音樂課《留給我》教學(xué)實(shí)施方案一、教學(xué)背景分析《留給我》是一首兼具童趣感與環(huán)保內(nèi)涵的童聲合唱作品，旋律清新舒展，歌詞以孩童視角傳遞對(duì)自然美好的珍視與守護(hù)訴求。在義務(wù)教育音樂教學(xué)中，該作品既承載音樂審美培育功能，又能依托藝術(shù)表達(dá)傳遞生態(tài)文化理念，契合新課標(biāo)“以美育人、以美化人”的核心目標(biāo)——通過旋律感知、和聲協(xié)作、情感體悟，助力學(xué)生發(fā)展審美感知（捕捉旋律與和聲的詩意美感）、藝術(shù)表現(xiàn)（掌握合唱聲部協(xié)作技巧）與文化理解（體悟環(huán)保文化的當(dāng)代價(jià)值），同時(shí)錘煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.精準(zhǔn)把握附點(diǎn)、切分等節(jié)奏型，唱準(zhǔn)二聲部三度、六度等音程關(guān)系，熟練背唱全曲。2.掌握童聲合唱核心要求（氣息統(tǒng)一、音色融合、聲部平衡），能獨(dú)立完成聲部演唱并與同伴協(xié)作呈現(xiàn)完整合唱。（二）過程與方法目標(biāo)1.以“聆聽—模仿—探究”為路徑，提升音樂感知力與表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)用“輕柔真摯”的音色詮釋歌曲情感。2.借助小組合作、聲部輪唱等活動(dòng)，掌握“先分后合、以聽?zhēng)С钡暮铣?xùn)練法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與音樂實(shí)踐能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體悟歌曲中對(duì)自然的熱愛與守護(hù)之情，樹立“尊重自然、踐行環(huán)保”的責(zé)任意識(shí)。2.在合唱實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與藝術(shù)審美自信。三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生捕捉歌曲的抒情性與童趣感，通過咬字、氣息控制傳遞“守護(hù)美好”的情感內(nèi)核。2.訓(xùn)練二聲部合唱的和諧度，使高聲部的明亮感與低聲部的柔和感形成互補(bǔ)，達(dá)成和聲的融合美感。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.二聲部音準(zhǔn)的穩(wěn)定性（如“留給我”樂句的三度和聲銜接），避免聲部間音程偏移。2.歌詞情感的具象化表達(dá)（如“請(qǐng)留給我”的祈愿語氣），防止演唱流于形式化。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具資源：多媒體設(shè)備（含《留給我》原版合唱音頻、自然風(fēng)景視頻）、鋼琴、分聲部合唱譜、環(huán)保主題卡片（樹葉、河流、動(dòng)物圖案）。2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自備水彩筆（用于課堂創(chuàng)作）、課堂筆記本（記錄節(jié)奏型與演唱要點(diǎn)）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入·喚醒感知（5分鐘）1.聽覺喚醒：播放“森林鳥鳴+溪流聲”的自然音效，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象“你身處怎樣的自然場(chǎng)景？”，請(qǐng)2-3名學(xué)生分享畫面（如“陽光穿過樹葉，小溪叮咚流淌”）。2.話題銜接：展示“生機(jī)森林”與“垃圾森林”的對(duì)比圖，提問：“如果美好即將消失，你會(huì)怎么做？”引出歌曲主題——“用歌聲守護(hù)自然”，順勢(shì)播放《留給我》合唱視頻，要求學(xué)生邊聽邊關(guān)注“歌聲的情緒”與“畫面的關(guān)聯(lián)”。（二）新課教授·逐層深入（25分鐘）1.整體聆聽·捕捉情感再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生用“一個(gè)詞語”形容感受（如“溫柔、期盼、純凈”），并思考：“歌聲里的孩子在‘留給我’什么？”（結(jié)合歌詞梳理：藍(lán)天、綠地、小河、小鳥等自然元素）。2.節(jié)奏破解·夯實(shí)基礎(chǔ)節(jié)奏型提煉：出示歌詞“請(qǐng)留給我一條小溪彎彎曲曲繞呀繞山林”，用“拍手+跺腳”感受附點(diǎn)節(jié)奏（如“請(qǐng)·留給我”的節(jié)奏型：X·XXX），請(qǐng)學(xué)生模仿并創(chuàng)編類似節(jié)奏短句（如“請(qǐng)·留給我一·片綠葉”），強(qiáng)化節(jié)奏記憶。難點(diǎn)突破：針對(duì)切分節(jié)奏（如“繞呀繞山林”的“呀”字），開展“擊鼓傳花”游戲：教師敲鼓，學(xué)生傳遞樹葉卡片，鼓聲停時(shí)，持卡片者需準(zhǔn)確拍出切分節(jié)奏，重復(fù)3-5次鞏固。3.旋律學(xué)唱·聲部融合單聲部學(xué)唱：教師鋼琴伴奏，先教唱高聲部（或低聲部，依學(xué)情選擇），要求學(xué)生用“哼鳴”找音準(zhǔn)，重點(diǎn)糾正“留給我”的三度跳進(jìn)（如sol-mi的音準(zhǔn)），可通過“手勢(shì)輔助”（高音伸手向上，低音垂手向下）強(qiáng)化音高感知。二聲部拆分：將學(xué)生分為A、B組，A組學(xué)唱高聲部，B組學(xué)唱低聲部（教師用鋼琴分別帶唱，標(biāo)記“輕唱”“延長(zhǎng)”等提示）。待兩組分別熟練后，進(jìn)行“輪唱式”配合：A組唱前半句，B組接后半句，感受和聲的呼應(yīng)感。合唱打磨：兩組完整合唱，教師用指揮手勢(shì)引導(dǎo)氣息（如長(zhǎng)音時(shí)手勢(shì)向上延伸，切分時(shí)短促收束），并提示：“高聲部像‘陽光’，明亮但不刺眼；低聲部像‘土壤’，柔和且有支撐”，通過“漸強(qiáng)漸弱”的力度變化訓(xùn)練（如“請(qǐng)留給我”漸強(qiáng)，“繞呀繞山林”漸弱），提升合唱層次感。4.情感雕琢·文化浸潤(rùn)結(jié)合環(huán)保主題，開展“歌詞情景劇”：每組抽取一張環(huán)?？ㄆㄈ纭昂恿魑廴尽薄皹淠究撤ァ保酶杪?肢體語言演繹“守護(hù)”的場(chǎng)景（如唱到“留給我一條小溪”時(shí)，模仿“清理垃圾”的動(dòng)作）。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“歌聲里的‘期盼’，要像和朋友傾訴一樣真誠(chéng)，咬字可以更柔和，比如‘溪’字的韻尾拖長(zhǎng)，仿佛溪水在流淌?！保ㄈ┩卣箘?chuàng)作·深化理解（10分鐘）1.歌詞創(chuàng)編：以“請(qǐng)留給我____”為句式，結(jié)合生活中的環(huán)保愿望（如“請(qǐng)留給我一片星空”“請(qǐng)留給我清新空氣”），小組合作創(chuàng)作2-4句新歌詞，用原歌曲旋律試唱，評(píng)選“最具詩意的環(huán)保歌詞”。2.藝術(shù)融合：發(fā)放水彩紙，學(xué)生以“留給我的美好”為主題繪畫，同時(shí)播放《留給我》伴奏，將音樂與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，最后展示“音樂+繪畫”的綜合作品。（四）課堂小結(jié)·升華延伸（5分鐘）1.知識(shí)回顧：請(qǐng)學(xué)生用“今天我學(xué)會(huì)了____”總結(jié)（如“二聲部合唱的配合方法”“用歌聲傳遞環(huán)保愿望”）。2.情感升華：播放“校園環(huán)保行動(dòng)”視頻（如垃圾分類、植樹活動(dòng)），提問：“我們能為‘留給未來美好’做什么？”引導(dǎo)學(xué)生從“音樂傳播者”的角度思考（如“在班會(huì)課上演唱《留給我》，倡議環(huán)保”）。3.課后任務(wù)：個(gè)人：錄制自己的合唱聲部音頻，發(fā)送至班級(jí)群，互相點(diǎn)評(píng)音準(zhǔn)與情感。小組：收集3首環(huán)保主題歌曲（如《地球你好嗎》），下節(jié)課分享“歌曲中的環(huán)保理念”。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練、合唱練習(xí)中的專注度與創(chuàng)意表現(xiàn)（如創(chuàng)編歌詞的新穎性），占比30%。演唱表現(xiàn)力：從音準(zhǔn)（二聲部和諧度）、節(jié)奏（難點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性）、情感（歌詞詮釋的真摯度）三方面評(píng)分，占比50%。合作意識(shí)：小組合唱中聲部配合的默契度、互助行為（如幫助同學(xué)糾正音準(zhǔn)），占比20%。（二）多元化評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)：填寫“音樂成長(zhǎng)卡”，記錄“我最滿意的演唱片段”與“需要改進(jìn)的地方”。小組互評(píng)：以“星級(jí)制”（1-5星）評(píng)價(jià)其他小組的合唱表現(xiàn)，說明“加分/減分理由”（如“和聲很和諧+1星，情感可以更飽滿-0.5星”）。教師反饋：用“彩虹評(píng)價(jià)法”（紅色=熱情，藍(lán)色=冷靜，綠色=成長(zhǎng)），既肯定優(yōu)點(diǎn)（如“節(jié)奏卡得很準(zhǔn)，像小鼓手！”），又給出改進(jìn)建議（如“下次嘗試把‘請(qǐng)’字的語氣再溫柔一點(diǎn)，像說悄悄話~”）。七、教學(xué)反思與優(yōu)化教學(xué)后需關(guān)注