人教版五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃一、計(jì)劃背景與理念五年級(jí)學(xué)生正處于從具象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，兼具好奇心與行動(dòng)力。本計(jì)劃以《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣人教版綜合實(shí)踐教材導(dǎo)向，通過真實(shí)情境中的探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中悟”，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)通過主題探究，系統(tǒng)了解自然、社會(huì)、文化領(lǐng)域的基礎(chǔ)常識(shí)（如植物生長規(guī)律、傳統(tǒng)工藝技法、社區(qū)服務(wù)需求），實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活實(shí)踐的深度融合。（二）能力目標(biāo)提升觀察記錄、調(diào)查分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力，掌握簡單研究方法（如問卷調(diào)查、實(shí)地考察），能運(yùn)用技能完成實(shí)踐任務(wù)并進(jìn)行成果展示。（三）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)對(duì)生活的熱愛與探究欲，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成勇于嘗試、樂于分享、尊重他人的良好品質(zhì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長的樂趣與價(jià)值。三、活動(dòng)內(nèi)容與階段安排（202X年X月-202X年X月）結(jié)合五年級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)與教材主題，分學(xué)期設(shè)計(jì)三大核心主題，每個(gè)主題下設(shè)子活動(dòng)，確保實(shí)踐的連續(xù)性與實(shí)踐性：（一）第一學(xué)期：生活中的“小探索”1.主題一：校園植物的“秘密日記”（9-10月）活動(dòng)內(nèi)容：分組觀察校園植物，記錄生長周期、形態(tài)特征，探究“植物與環(huán)境的關(guān)系”；開展“植物名片設(shè)計(jì)”“校園植物地圖繪制”實(shí)踐，了解植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)。實(shí)施形式：實(shí)地觀察、小組合作、成果展覽。延伸活動(dòng)：采訪校工了解植物養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)，撰寫《校園植物觀察報(bào)告》。2.主題二：家庭舊物的“新生計(jì)劃”（11-12月）活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)研家庭閑置物品現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)垃圾分類與回收知識(shí)；以“舊物改造”為核心，分組設(shè)計(jì)并制作手工作品（如舊衣改造成收納袋、易拉罐制作筆筒），舉辦“創(chuàng)意市集”展示成果（所得可捐贈(zèng)或用于班級(jí)建設(shè)）。實(shí)施形式：家庭調(diào)研、動(dòng)手實(shí)踐、成果義賣。（二）第二學(xué)期：文化與社會(huì)的“微體驗(yàn)”1.主題三：傳統(tǒng)節(jié)日里的“文化密碼”（3-4月）活動(dòng)內(nèi)容：選取春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，分組探究“節(jié)日起源、習(xí)俗演變、地域特色”；開展“節(jié)日習(xí)俗我傳承”活動(dòng)（如學(xué)包粽子、制作清明手抄報(bào)、采訪長輩記錄節(jié)日故事）。實(shí)施形式：文獻(xiàn)查閱、實(shí)地采訪、實(shí)踐體驗(yàn)。2.主題四：社區(qū)小管家的“服務(wù)行動(dòng)”（5-6月）活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)社區(qū)，調(diào)研居民需求（如垃圾分類現(xiàn)狀、社區(qū)設(shè)施使用情況）；開展“小小志愿者”服務(wù)（如社區(qū)環(huán)境清潔、為老人講解智能手機(jī)使用、設(shè)計(jì)社區(qū)文明宣傳海報(bào)）。實(shí)施形式：問卷調(diào)查、志愿服務(wù)、成果匯報(bào)（向社區(qū)提交改進(jìn)建議）。四、實(shí)施步驟：從“選題”到“成長”的全流程推進(jìn)（一）主題生成階段（每主題啟動(dòng)前1-2周）師生共議：結(jié)合教材提示與學(xué)生興趣，通過“頭腦風(fēng)暴”篩選主題（如“校園植物”主題從學(xué)生疑問“為什么有的植物秋天不掉葉”延伸而來）。問題拆解：將大主題分解為可操作的小問題（如植物觀察分為“生長周期”“生態(tài)作用”“養(yǎng)護(hù)技巧”三個(gè)子問題），引導(dǎo)學(xué)生自主分組，確定研究重點(diǎn)。（二）方案設(shè)計(jì)階段（1周）小組研討：每組制定詳細(xì)計(jì)劃（含時(shí)間、分工、資源需求），教師針對(duì)安全、可行性進(jìn)行指導(dǎo)（如舊物改造需提醒工具使用安全，社區(qū)服務(wù)需提前聯(lián)系社區(qū)）。計(jì)劃優(yōu)化：通過小組互評(píng)、教師建議，完善方案，確保目標(biāo)清晰、步驟合理。（三）實(shí)踐實(shí)施階段（3-4周）多元實(shí)踐：學(xué)生按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師全程跟蹤，提供技術(shù)支持（如教學(xué)生用Excel整理調(diào)研數(shù)據(jù)、指導(dǎo)手抄報(bào)排版），及時(shí)解決突發(fā)問題（如天氣變化調(diào)整植物觀察時(shí)間）。過程記錄：鼓勵(lì)學(xué)生用照片、日記、視頻等形式記錄實(shí)踐過程（如舊物改造拍攝“改造前后”對(duì)比圖，社區(qū)服務(wù)記錄居民反饋）。（四）總結(jié)反思階段（1周）成果整理：小組合作完成報(bào)告、手工作品、展板等成果，提煉實(shí)踐中的收獲與問題（如舊物改造的材料限制、社區(qū)服務(wù)的溝通難點(diǎn)）。交流展示：通過班級(jí)分享會(huì)、校園公眾號(hào)推送等形式展示成果；開展“我的實(shí)踐故事”演講，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流；教師引導(dǎo)學(xué)生反思不足，提出改進(jìn)建議（如下次活動(dòng)可提前準(zhǔn)備更多材料、加強(qiáng)溝通技巧培訓(xùn)）。五、評(píng)價(jià)與反饋：關(guān)注成長的“溫度”與“深度”（一）評(píng)價(jià)原則以過程性評(píng)價(jià)為主，結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔，重視學(xué)生的參與度、進(jìn)步度與獨(dú)特貢獻(xiàn)。（二）評(píng)價(jià)方式1.學(xué)生自評(píng)：填寫“實(shí)踐成長檔案”，記錄自己的角色、克服的困難、學(xué)到的技能（如“我學(xué)會(huì)了用問卷星設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，還勇敢地采訪了3位鄰居”）。2.小組互評(píng)：組內(nèi)成員從合作態(tài)度、任務(wù)完成度、創(chuàng)新思維等方面互評(píng)（如“XX同學(xué)在舊物改造中提出的‘分層收納’創(chuàng)意很實(shí)用，還主動(dòng)幫助組員解決工具使用問題”）。3.教師評(píng)價(jià)：結(jié)合活動(dòng)過程記錄與成果質(zhì)量，從“探究能力”“合作精神”“社會(huì)責(zé)任感”等維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)性語言肯定進(jìn)步，指出改進(jìn)方向（如“你的觀察日記很細(xì)致，如果能加入更多數(shù)據(jù)分析會(huì)更專業(yè)”）。（三）反饋改進(jìn)每學(xué)期末召開“實(shí)踐活動(dòng)復(fù)盤會(huì)”，收集學(xué)生、家長、社區(qū)的反饋（如家長建議增加家庭實(shí)踐的親子環(huán)節(jié)），優(yōu)化下學(xué)期活動(dòng)設(shè)計(jì)。六、保障措施：為實(shí)踐保駕護(hù)航（一）師資保障組織綜合實(shí)踐教師參加專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)校外專家（如植物學(xué)家、非遺傳承人）進(jìn)行線上/線下指導(dǎo)，提升教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力。（二）資源保障校內(nèi)：開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館、種植園等場(chǎng)地，提供工具、圖書、網(wǎng)絡(luò)資源支持。校外：與社區(qū)、博物館、企業(yè)建立合作，為學(xué)生提供實(shí)踐基地（如社區(qū)服務(wù)聯(lián)系居委會(huì)，傳統(tǒng)節(jié)日探究對(duì)接民俗博物館）。（三）安全保障制定《綜合實(shí)踐活動(dòng)安全預(yù)案》，明確活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（如戶外活動(dòng)的交通、工具使用）及應(yīng)對(duì)措施（如提前勘察路線、配備急救包）?；顒?dòng)前開展安全培訓(xùn)，與家長簽訂《實(shí)踐活動(dòng)