一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能說(shuō)出植物生長(zhǎng)的主要階段（種子、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果），初步描述各階段的外觀特征。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、種植實(shí)踐，提升觀察能力與動(dòng)手操作能力，嘗試用簡(jiǎn)單圖文記錄植物生長(zhǎng)現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的探究興趣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、尊重生命的意識(shí)。（二）教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物材料：不同生長(zhǎng)階段的植物（綠豆芽、綠蘿幼苗、開(kāi)花鳳仙花、帶果小番茄植株）、小花盆（每組1個(gè)）、土壤、綠豆種子、小鏟子、澆水壺。直觀教具：植物生長(zhǎng)過(guò)程PPT（含動(dòng)態(tài)視頻）、生長(zhǎng)階段卡片（打亂順序）。（三）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）以“植物寶寶的成長(zhǎng)日記”為線索提問(wèn)：“小朋友們，你們養(yǎng)過(guò)小植物嗎？它剛到家時(shí)像什么？現(xiàn)在變成什么樣了？”邀請(qǐng)學(xué)生分享種植經(jīng)歷，順勢(shì)引出課題：“今天我們就來(lái)探索植物的一生，看看它們?nèi)绾螐摹〔稽c(diǎn)’長(zhǎng)成‘大朋友’。”2.新知探究，層層推進(jìn)（15分鐘）階段一：觀察“成長(zhǎng)快照”教師依次展示不同生長(zhǎng)階段的植物實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生“看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”：“種子硬硬的，像小芝麻；發(fā)芽的綠豆長(zhǎng)出白根和嫩黃小芽；開(kāi)花的鳳仙花有粉色小花瓣……”結(jié)合PPT動(dòng)態(tài)視頻，幫助學(xué)生建立“種子→發(fā)芽→長(zhǎng)葉→開(kāi)花→結(jié)果”的整體認(rèn)知。階段二：小組合作理順序發(fā)放打亂的生長(zhǎng)階段卡片，小組合作排序并分享理由。教師巡視指導(dǎo)，糾正“開(kāi)花與結(jié)果的先后”等誤區(qū)，總結(jié)：“大部分植物先開(kāi)花，花謝后結(jié)出果實(shí)，果實(shí)里藏著新種子。”3.實(shí)踐體驗(yàn)，深化認(rèn)知（15分鐘）活動(dòng)：種植我的“植物寶寶”教師示范種植步驟（裝土→放種子→蓋土→澆水），強(qiáng)調(diào)“種子埋淺一點(diǎn)，澆水適量”。學(xué)生分組實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)（如提醒“輕拿工具，愛(ài)護(hù)種子”）。種植后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：“你的種子何時(shí)發(fā)芽？芽會(huì)是什么顏色？”并鼓勵(lì)用圖畫(huà)/文字記錄種植日期與猜想。延伸思考：植物生長(zhǎng)需要什么？展示“陽(yáng)光組”與“黑暗組”對(duì)比植物，提問(wèn)：“它們的生長(zhǎng)會(huì)一樣嗎？為什么？”引發(fā)對(duì)“陽(yáng)光、水分、土壤”的思考，為后續(xù)課程鋪墊。4.總結(jié)拓展，回歸生活（5分鐘）師生回顧生長(zhǎng)階段，邀請(qǐng)學(xué)生用“我覺(jué)得植物生長(zhǎng)最有趣的是____，因?yàn)開(kāi)___”分享收獲。課后任務(wù)：“照顧你的植物寶寶，每天觀察變化，用小本子記錄，下周分享它的‘成長(zhǎng)日記’?！倍⒔虒W(xué)反思（一）教學(xué)亮點(diǎn)1.情境+實(shí)踐，激活探究欲：以“植物寶寶成長(zhǎng)”為線索，將實(shí)物觀察、動(dòng)手種植與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，學(xué)生參與度高。種植時(shí)孩子對(duì)種子的呵護(hù)（“老師，我要少澆水，不然種子會(huì)淹死！”），體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，情感目標(biāo)達(dá)成較好。2.分層指導(dǎo)，適配低年級(jí)認(rèn)知：觀察環(huán)節(jié)通過(guò)“看、摸、說(shuō)”降低難度；卡片排序兼顧合作與思辨，多數(shù)小組能準(zhǔn)確梳理順序，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)到位。（二）不足與改進(jìn)方向1.時(shí)間分配需優(yōu)化：種植環(huán)節(jié)部分小組因工具使用不熟練（如鏟土、澆水）耗時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致總結(jié)倉(cāng)促。后續(xù)可提前用“模擬種植”游戲（玩具鏟子+沙子）熟悉流程，或減少小組數(shù)量，保證操作效率。2.記錄指導(dǎo)需細(xì)化：部分學(xué)生記錄停留在“畫(huà)種子”“寫(xiě)‘發(fā)芽了’”，缺乏細(xì)節(jié)。后續(xù)提供“觀察記錄卡”（含圖畫(huà)模板+關(guān)鍵詞提示：日期、植物樣子、我的發(fā)現(xiàn)），降低記錄難度。3.個(gè)體差異關(guān)注不足：少數(shù)學(xué)生對(duì)“花→果實(shí)→種子”的邏輯模糊。后續(xù)可增加“開(kāi)花+結(jié)果”植株對(duì)比，或用動(dòng)畫(huà)演示演變過(guò)程，強(qiáng)化認(rèn)知。（三）后續(xù)啟示低年級(jí)科學(xué)教學(xué)需兼顧“趣味性”與“科學(xué)性”，通過(guò)“做中學(xué)、玩中學(xué)”落實(shí)核心概念。后續(xù)可結(jié)合“植物生長(zhǎng)記錄”開(kāi)展“班級(jí)植物角”活動(dòng)，讓探究