小學(xué)端午節(jié)傳統(tǒng)文化手工活動安排一、活動背景與目標端午節(jié)承載著驅(qū)瘟避疫、追思先賢的文化內(nèi)涵，是中華民族精神的重要載體。開展小學(xué)端午傳統(tǒng)文化手工活動，旨在以“手作”為橋梁，讓學(xué)生在沉浸式體驗中觸摸民俗肌理，實現(xiàn)“知習(xí)俗、習(xí)技藝、傳文脈”的三維成長：文化認知：厘清端午“掛艾、佩囊、賽龍舟”等習(xí)俗的歷史淵源與文化寓意，建立傳統(tǒng)節(jié)日與民族精神的情感聯(lián)結(jié)；技藝習(xí)得：掌握香囊縫制、龍舟折紙、五彩繩編織等傳統(tǒng)手工技能，提升動手能力與創(chuàng)新思維；價值傳承：在協(xié)作與創(chuàng)作中厚植文化自信，激發(fā)主動傳播端午文化的意愿。二、前期籌備：從物資到氛圍的文化鋪墊（一）物資準備：安全與文化性兼具1.手工材料包（按班級人數(shù)定制）：香囊組：純棉布料（艾草綠、榴花紅等傳統(tǒng)色）、天然艾草/薰衣草干花、鈍頭兒童針線、流蘇、掛繩；龍舟組：彩色硬卡紙、竹筷（替代龍舟槳）、雙面膠、水彩筆（繪制龍紋）；五彩繩組：五色絲線（紅、黃、藍、白、黑/綠，對應(yīng)五行文化）、小鈴鐺（可選）。2.輔助工具：圓頭安全剪刀、膠棒、直尺、托盤（收納零碎材料）。3.文化道具：端午主題繪本（如《小艾的端午節(jié)》）、艾草菖蒲枝（布置教室）、老物件圖片（民國香囊、龍舟模型）。（二）人員分工：專業(yè)與溫情并行主講教師：提前研讀《荊楚歲時記》等文獻，設(shè)計“文化講解+實操示范”環(huán)節(jié)，重點打磨“習(xí)俗→技藝”的邏輯銜接（如講解“佩囊辟邪”后，自然過渡到香囊制作）；助教團隊：由美術(shù)教師、家長志愿者組成，負責(zé)分組指導(dǎo)、安全巡視（如提醒剪刀使用規(guī)范）、特殊需求學(xué)生幫扶。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：沉浸式文化場域教室以“端午雅集”為主題布置：墻面懸掛“端午習(xí)俗時間軸”（從上古禊禮到現(xiàn)代傳承），角落擺放艾草束與紙龍舟，播放《離騷》吟誦音頻（低音量烘托氛圍）。每張課桌貼“端午吉祥話”（如“榴花映端午，香囊寄安康”），讓學(xué)生一進教室便感知文化儀式感。三、活動流程：從認知到創(chuàng)作的文化浸潤（一）文化導(dǎo)入：故事里的端午密碼（15分鐘）以“屈原的愛國心”“伍子胥的忠魂”等歷史故事為線索，結(jié)合動態(tài)圖片（如古畫里的端午競渡、《歲時廣記》中的佩囊插圖），講解端午“祈福、追思、祛病”的三重內(nèi)涵。拋出問題：“為什么古人端午要戴香囊？五彩繩的顏色有什么講究？”引發(fā)學(xué)生對“習(xí)俗背后的文化邏輯”的思考。（二）手工實操：分項目進階創(chuàng)作（60分鐘，分組輪換）項目1：“百草香囊”——縫出古意安康2.實操步驟：折布：將正方形布料對角折成三角形，用筆在邊緣畫1cm縫份；縫制：用鈍頭針穿線（教師提前打好線結(jié)），從底邊起針，沿畫好的線跡平縫，留3cm開口；填香：將艾草干花輕輕填入（避免灑出），用藏針法縫合開口；裝飾：系上流蘇，掛繩打結(jié)，完成后可在布料上用彩筆繪“五毒”（簡化版蝎子、蛇等圖案，寓意“以毒攻毒”）。項目2：“紙韻龍舟”——折出競渡精神2.實操步驟：折紙：A4彩紙長邊對折，展開后兩側(cè)向中線折出“船身”，兩端斜折成“船頭/尾”；加固：用竹筷（或吸管）穿入船身兩側(cè)做“龍脊”，膠帶固定；裝飾：用水彩筆在船身畫龍鱗、龍須，粘貼彩色紙條做“龍旗”，模擬競渡場景。項目3：“五彩福繩”——編出民俗溫度2.實操步驟：選線：取五色絲線各一根，對齊后打活結(jié)固定在桌沿；編織：采用“平結(jié)”或“蛇結(jié)”（教師提前編好示范繩），每編5cm穿入小鈴鐺（可選）；收尾：打雙結(jié)，修剪線頭，可系在手腕或書包上。（三）成果展示與文化分享（20分鐘）1.“端午雅集”展覽：將香囊、龍舟、五彩繩分類陳列，學(xué)生用便簽寫下“我的作品故事”（如“我給香囊繡了朵石榴花，因為端午榴花最盛”）；2.“民俗小講師”環(huán)節(jié)：隨機抽取學(xué)生，結(jié)合作品講解“我學(xué)到的端午知識”（如“我知道了五彩繩的顏色對應(yīng)五行，能驅(qū)邪”）；3.跨班互評：高年級學(xué)生參觀低年級作品，用“文化星”貼紙投票（如“創(chuàng)意星”“文化星”“技藝星”），激發(fā)創(chuàng)作成就感。（四）總結(jié)升華：從手作到傳承的思考（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們用雙手復(fù)刻了端午習(xí)俗，這些手藝里藏著古人的智慧?；丶液螅阆虢虪敔斈棠套鍪裁?？或者用作品給社區(qū)的老人講什么故事？”鼓勵學(xué)生將文化認知轉(zhuǎn)化為傳承行動。四、注意事項：安全與文化的雙重保障1.安全維度：工具使用：剪刀、針線等工具需“專人發(fā)放、使用后回收”，低年級學(xué)生可改用膠棒粘貼替代縫制；材料安全：干花、絲線選擇無異味、無毛刺的環(huán)保材質(zhì)，避免過敏風(fēng)險。2.文化維度：避免符號化：講解五彩繩時，不僅說“好看”，更要講“五行鎮(zhèn)五毒”的民俗邏輯；尊重文化多樣性：提及端午習(xí)俗的地域差異（如北方系五彩繩、南方賽龍舟），培養(yǎng)文化包容觀。3.差異化指導(dǎo)：分層任務(wù)：對動手能力弱的學(xué)生，提供“半成品材料包”（如預(yù)縫好的香囊袋、折好的龍舟雛形）；創(chuàng)意拓展：鼓勵能力強的學(xué)生創(chuàng)新（如在香囊上繡校名、用廢舊材料做龍舟）。五、活動延伸：從校園到生活的文化漣漪1.家庭實踐：布置“端午親子任務(wù)”，如和家長包粽子（記錄古法包粽步驟）、用廢舊物做“環(huán)保龍舟”，并拍攝“家庭端午習(xí)俗”短視頻；2.校園文化：開展“端午文化周”，后續(xù)結(jié)合手工成果辦“民俗手抄報展”“端午詩詞會”；3.社區(qū)聯(lián)結(jié)：組織學(xué)生帶著作品走進社區(qū)養(yǎng)老院，給老人系五彩繩、講端午故事，實現(xiàn)“小手拉大手”的文化傳遞。結(jié)語：端午手