幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域《有趣的沉浮》公開課教案設(shè)計(jì)方案一、活動主題有趣的沉浮——探索物體在水中的秘密二、設(shè)計(jì)理念中班幼兒對周圍事物充滿好奇，尤其喜愛玩水、擺弄材料的游戲。本次活動立足幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以生活化的材料（如常見的塑料、木質(zhì)、金屬物品）為探究載體，通過“猜想—操作—驗(yàn)證—分享”的探究流程，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象，初步感知“密度”“排水量”等科學(xué)概念的生活化表現(xiàn)，同時培養(yǎng)觀察、記錄、合作交流的能力，激發(fā)對科學(xué)探索的持久興趣。三、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知并區(qū)分生活中常見物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)“輕的物體易浮、重的物體易沉”的簡單規(guī)律（結(jié)合實(shí)際操作調(diào)整認(rèn)知表述，避免絕對化）。2.探索“同一材料改變形狀后，沉浮狀態(tài)可能變化”的現(xiàn)象，萌發(fā)對物體特性與環(huán)境關(guān)系的思考。（二）技能目標(biāo)1.能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)材料，用簡單符號（√、×或圖畫）記錄物體沉浮結(jié)果，提升動手與觀察能力。2.能用清晰的語言描述操作發(fā)現(xiàn)，嘗試與同伴、教師交流探究過程，發(fā)展表達(dá)與邏輯思維。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，在“猜想—驗(yàn)證”的過程中養(yǎng)成專注、耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.樂于與同伴合作分享，感受集體探究的成就感，增強(qiáng)對科學(xué)活動的喜愛。四、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料：每組提供透明塑料盆（裝水）、不同材質(zhì)的操作材料（塑料瓶蓋、小木塊、石子、鐵釘、樹葉、橡皮泥、泡沫塊等，每種材料數(shù)量≥3，確保幼兒可重復(fù)操作）。2.記錄工具：幼兒人手一份“沉浮記錄表”（表格分兩欄：“材料名稱”“浮/沉”，用簡單圖示輔助理解）、彩色筆。3.輔助材料：毛巾（防止弄濕桌面）、PPT課件（展示生活中沉浮現(xiàn)象，如船、潛水艇、落葉漂浮等）、小螞蟻玩偶（導(dǎo)入情境用）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒有玩水、擺弄小物件的經(jīng)驗(yàn)，對“輕”“重”“浮”“沉”有生活化認(rèn)知（如洗澡時玩漂浮玩具）。2.前期集體活動中初步學(xué)習(xí)過“猜想—驗(yàn)證”的探究方法（如“種子會發(fā)芽嗎”的小實(shí)驗(yàn)）。五、活動流程（總時長：25—30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小螞蟻的“過河難題”（3分鐘）教師手持小螞蟻玩偶，創(chuàng)設(shè)情境：“小螞蟻要去河對岸找朋友，但河水太深啦！它該怎么過河呢？小朋友們，我們來幫幫它，找一樣能‘浮’在水面上的東西當(dāng)小船吧！”→請2—3名幼兒從材料筐中選擇物品，放入水盆嘗試，觀察是否能“載”動小螞蟻（玩偶輕，重點(diǎn)觀察物品是否漂浮）?！釂栆l(fā)思考：“為什么這個瓶蓋能浮，石子卻沉下去了？我們一起來找找更多‘會浮’和‘會沉’的東西吧！”（二）自主探究：“沉浮小偵探”（10分鐘）1.分組操作：將幼兒分成4—5人小組，每組發(fā)放材料筐、水盆、記錄表。教師明確任務(wù)：“請小朋友們像小偵探一樣，把材料一個一個放進(jìn)水里，看看哪些‘浮’起來（用√標(biāo)記），哪些‘沉’下去（用×標(biāo)記），并把結(jié)果畫在記錄表上。”→教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒操作：①是否有序嘗試材料；②記錄符號是否清晰；③是否有幼兒發(fā)現(xiàn)“同一材料多次嘗試結(jié)果一致”（如木塊每次都?。?。2.個別指導(dǎo)：針對操作困難的幼兒，用提問引導(dǎo)：“你試試把樹葉輕輕放在水面，和石子放下去的動作一樣嗎？”；針對快速完成的幼兒，拓展提問：“如果把橡皮泥分成小塊，會和原來的大橡皮泥一樣沉嗎？你可以試試！”（三）分享交流：“我的發(fā)現(xiàn)大會”（7分鐘）1.小組展示：請每組派代表分享記錄表，教師用大表格匯總?cè)嘟Y(jié)果（如“塑料瓶蓋：√；石子：×……”）。→引導(dǎo)幼兒觀察共性：“大家發(fā)現(xiàn)大部分塑料、木頭的東西容易浮，金屬、石頭的容易沉，對嗎？”2.問題討論：拋出疑問：“為什么都是塑料，大塑料瓶和小塑料片都浮，但鐵釘卻沉？”（引導(dǎo)幼兒關(guān)注“重量”與“體積”的關(guān)系，用幼兒語言解釋：“鐵釘雖然小，但它很重，水托不住它；塑料瓶輕，水就能托住它?！保ㄋ模┥钊胩骄浚骸跋鹌つ嗟哪Хㄗ兩怼保?分鐘）1.挑戰(zhàn)任務(wù)：“橡皮泥本來是沉的，有沒有辦法讓它浮起來？就像小螞蟻的船一樣！”請幼兒嘗試改變橡皮泥的形狀（捏成船型、碗型等），再次放入水中觀察?！變翰僮骱螅處煵蹲降湫桶咐骸癤X小朋友的橡皮泥變成小船后，真的浮起來了！為什么會這樣？”2.原理滲透：用簡單圖示解釋（或?qū)嵨镅菔荆骸霸瓉恚鹌つ嘧儽庾兇蠛?，能‘抱住’更多的水，水就有更大的力氣托住它啦！就像大船能裝很多東西，卻不會沉?！保ū苊庑g(shù)語，用生活化比喻）（五）總結(jié)拓展：“生活中的沉浮”（5分鐘）1.PPT回顧：播放生活中沉浮現(xiàn)象的圖片（船、潛水艇、鴨子游泳、落葉漂浮等），請幼兒說一說：“這些東西為什么能浮/沉？”→延伸思考：“潛水艇怎么做到一會兒浮、一會兒沉的？回家后和爸爸媽媽找找答案吧！”2.活動收尾：“今天我們幫小螞蟻找到了船，還發(fā)現(xiàn)了很多沉浮的秘密！以后在科學(xué)區(qū)，大家可以用更多材料繼續(xù)探索哦！”六、活動延伸（一）區(qū)角延伸1.科學(xué)區(qū)：投放不同液體（清水、鹽水）、磁鐵、硬幣等材料，引導(dǎo)幼兒探索“鹽水里的物體沉浮會變化嗎？”“磁鐵能讓鐵釘浮起來嗎？”。2.美工區(qū)：提供紙盒、塑料膜等，鼓勵幼兒制作“自己的小船”，并在水池中測試承重能力（如放小石子，看最多能裝多少）。（二）家園共育發(fā)放“家庭探索任務(wù)卡”：請家長和孩子一起玩“廚房尋寶”游戲，尋找家里的10種物品（如雞蛋、筷子、勺子、橡皮等），測試沉浮并記錄，將結(jié)果以照片或繪畫形式分享到班級群，共同討論“為什么雞蛋在清水中沉，在鹽水中??？”七、活動評價（一）過程性評價1.參與度：觀察幼兒在操作、討論中的專注度，是否主動嘗試新材料、提出疑問（如“老師，樹葉有時候浮有時候沉！”）。2.操作能力：記錄是否清晰、操作是否有序（如先猜想再驗(yàn)證，不隨意混合材料）。（二）發(fā)展性評價1.認(rèn)知發(fā)展：能否用簡單語言總結(jié)沉浮規(guī)律（如“輕的東西容易浮”），是否發(fā)現(xiàn)“形狀影響沉浮”的現(xiàn)象。2.社會性發(fā)展：是否樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)，在小組中是否能傾聽他人意見（如“我覺得你的船做得真好，我也試試！”）。（三）反思調(diào)整活動后結(jié)合幼兒表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)延伸活動：若幼兒對“液體密度”興趣高，可在科學(xué)區(qū)投放糖、鹽，讓幼兒調(diào)制“魔法水”，觀察雞蛋沉浮變化；若幼兒