部編統(tǒng)編三上語文關(guān)于鳥的古詩公開課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對部編統(tǒng)編三上語文教材中關(guān)于鳥的古詩進(jìn)行公開課設(shè)計。該課程內(nèi)容與教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求相契合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中占據(jù)重要地位，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括對古詩的理解、賞析及創(chuàng)作技巧，技能包括詩歌朗誦、寫作等。2.學(xué)情分析針對三上學(xué)生，已有一定的古詩詞基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對鳥類有一定的了解。但在學(xué)習(xí)過程中，可能存在對古詩韻律、意境理解不深、寫作技巧掌握不足等問題。為保障教學(xué)效果，需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣傾向，以及可能存在的學(xué)習(xí)困難，確保教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為中心。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)：掌握關(guān)于鳥的古詩特點，理解詩歌意境。能力目標(biāo)：提高詩歌朗誦、寫作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對鳥類的熱愛之情。教學(xué)策略：情境導(dǎo)入：通過圖片、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作探究：分組討論，共同賞析古詩。實踐操作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、寫作練習(xí)。評價反饋：及時給予學(xué)生評價，幫助學(xué)生改進(jìn)。二、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示鳥類圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥類，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究分組討論，共同賞析古詩，理解詩歌意境。3.實踐操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、寫作練習(xí)，提高詩歌朗誦、寫作能力。4.評價反饋及時給予學(xué)生評價，幫助學(xué)生改進(jìn)。三、教學(xué)反思本教案以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出：識別并描述三種常見的鳥類及其特征。列舉：列舉至少兩首關(guān)于鳥的古詩，并簡述其作者和背景。解釋：理解古詩中“鳥”的象征意義及其在詩中的運用。2.能力目標(biāo)設(shè)計：在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一首關(guān)于鳥的古詩，表達(dá)對鳥類的贊美之情。評價：能夠評價同學(xué)創(chuàng)作的古詩，從韻律、意境等方面提出建設(shè)性意見。說出：正確朗誦關(guān)于鳥的古詩，能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)體驗：通過學(xué)習(xí)關(guān)于鳥的古詩，感受古代詩人對自然的熱愛和對生命的敬畏。理解：認(rèn)識到保護(hù)鳥類生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立人與自然和諧共生的理念。表達(dá)：在日常生活中，能夠運用所學(xué)的知識，積極宣傳保護(hù)鳥類的重要性。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：分析古詩中“鳥”的形象，探討詩人如何通過形象來表達(dá)情感和哲理。綜合：綜合運用文學(xué)、歷史、生態(tài)等多學(xué)科知識，深入理解古詩的內(nèi)涵。推理：根據(jù)古詩中的描述，推理出古代詩人可能的生活環(huán)境和情感狀態(tài)。5.科學(xué)評價的目標(biāo)判斷：能夠根據(jù)古詩的內(nèi)容和形式，判斷其屬于哪一類型的古詩。比較：比較不同詩人關(guān)于鳥的古詩，分析其異同。解釋：解釋為何某些古詩在歷史長河中具有更高的文學(xué)價值。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握關(guān)于鳥的古詩基本特征和表達(dá)技巧，能夠正確朗誦和創(chuàng)作簡單的古詩。教學(xué)難點：深入理解古詩中“鳥”的象征意義和詩人的情感表達(dá)，以及如何將個人情感融入創(chuàng)作中。難點在于學(xué)生對古詩意境的把握和個性化表達(dá)能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含古詩內(nèi)容、作者介紹、背景知識的PPT課件；準(zhǔn)備鳥類圖片、視頻資料，以豐富教學(xué)情境；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便于學(xué)生參與和自我評估；此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境，如合理布置座位，確保小組討論的空間；提前在黑板上規(guī)劃板書內(nèi)容，為課堂講解提供清晰的框架。學(xué)生方面，要求提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集與鳥類相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，如畫筆、筆記本等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師通過展示鳥類圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥類，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問：“同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你們見過哪些鳥類？它們有什么特點？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于鳥的古詩，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受詩人對鳥的描繪和贊美?！?.新授（40分鐘）任務(wù)一：初步感知（10分鐘）教師展示幾首關(guān)于鳥的古詩，如《春曉》、《宿建德江》等，讓學(xué)生初步感知古詩的韻律和意境。提問：“你們認(rèn)為這些古詩中的‘鳥’有什么特點？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“古詩中的‘鳥’往往具有象征意義，代表著自由、高潔、孤獨等情感?！比蝿?wù)二：深入理解（10分鐘）教師講解古詩中“鳥”的象征意義，如《春曉》中的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“鳥”象征著詩人對自由的向往。學(xué)生通過小組討論，分析其他古詩中“鳥”的象征意義。教師總結(jié)：“古詩中的‘鳥’往往具有豐富的象征意義，需要我們結(jié)合詩句和背景進(jìn)行深入理解?！比蝿?wù)三：詩歌朗誦（10分鐘）教師示范朗誦一首關(guān)于鳥的古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽，評選最佳朗誦小組。任務(wù)四：創(chuàng)作古詩（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于鳥的古詩，要求體現(xiàn)對鳥的贊美之情。學(xué)生分組討論，創(chuàng)作古詩。教師點評學(xué)生的創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。任務(wù)五：評價與總結(jié)（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和創(chuàng)作展示。學(xué)生評價展示內(nèi)容，提出改進(jìn)意見。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中“鳥”的象征意義和詩歌朗誦的重要性。3.鞏固練習(xí)（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，背誦一首關(guān)于鳥的古詩。2.收集其他關(guān)于鳥的古詩，并分析其象征意義。3.嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于鳥的古詩。4.小結(jié)（5分鐘）教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中“鳥”的象征意義和詩歌朗誦的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師通過提問、學(xué)生展示等方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。總結(jié)本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、當(dāng)堂檢測五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)關(guān)于鳥的古詩，了解古詩中“鳥”的象征意義，提高詩歌朗誦和創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫一首關(guān)于鳥的古詩，如《春曉》或《宿建德江》。完成形式：學(xué)生需在課后自行背誦，并在下一節(jié)課前完成默寫。提交時限：下一節(jié)課開始前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對古詩的記憶和理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集至少三首關(guān)于鳥的古詩，并制作成小報，內(nèi)容包括詩名、作者、詩句及對詩句的理解。完成形式：學(xué)生需利用課余時間收集資料，并制作成A4紙大小的手抄報。提交時限：下一周。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力和資料整理能力，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“我心目中的鳥”為主題，創(chuàng)作一首自己的古詩，并解釋創(chuàng)作思路。完成形式：學(xué)生需發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首原創(chuàng)古詩，并附上創(chuàng)作說明。提交時限：下一月。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在古詩的朗誦、理解和創(chuàng)作方面都有所提高。學(xué)生在課堂上積極參與，對古詩中的“鳥”的象征意義有了更深的理解。然而，部分學(xué)生在創(chuàng)作古詩時，對詩句的韻律把握不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)新授環(huán)節(jié)中，通過分組討論和詩歌朗誦比賽，學(xué)生的參與度較高，對古詩的興趣明顯增加。但在設(shè)計任務(wù)時，可以考慮增加一些與實際生活相關(guān)的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生觀察校園中的鳥類，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，以提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作靈感。同時，對于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，可以更細(xì)致地講解韻律和修辭手法的運用。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，但在面對較難的任務(wù)時，部分學(xué)生表現(xiàn)出退縮情緒。這啟示我們在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適度的挑戰(zhàn)和幫助，同時鼓勵學(xué)生勇敢面對困難，培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化需求，提供多元化的學(xué)習(xí)支持。八、本節(jié)知識清單及拓展1.關(guān)于鳥的古詩特點：介紹關(guān)于鳥的古詩的基本特點，如詩歌形式、韻律、意象等，以及古詩中常見的鳥類及其象征意義。2.古詩中的鳥類意象：分析古詩中“鳥”的象征意義，如自由、高潔、孤獨等，以及這些意象在詩歌中的作用。3.詩歌朗誦技巧：講解詩歌朗誦的基本技巧，包括發(fā)音、節(jié)奏、情感表達(dá)等，以及如何通過朗誦傳達(dá)詩歌的意境。4.古詩創(chuàng)作方法：介紹古詩創(chuàng)作的技巧，如構(gòu)思、選詞、煉句等，以及如何將個人情感融入古詩創(chuàng)作。5.古詩鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古詩，包括分析詩句、理解意境、體會情感等。6.鳥類生態(tài)知識：介紹鳥類的基本特征、生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩中關(guān)于鳥的描述。7.古詩歷史背景：探討古詩的歷史背景，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生理解古詩的時代意義。8.文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于鳥的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美能力和文化修養(yǎng)。9.科學(xué)思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生通過分析古詩中的鳥類意象，訓(xùn)練科學(xué)思維能力，如推理、分析、綜合等。10.創(chuàng)新思維激發(fā)：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作古詩時發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)個性化表達(dá)。11.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。12.教學(xué)評價方法：介紹如何對學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、創(chuàng)作和鑒賞的評價，以及如何根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。13.古詩與現(xiàn)代生活：探討古詩中的鳥類意象在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如藝術(shù)創(chuàng)作、環(huán)保意識等。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科知識，如生物學(xué)、歷史學(xué)等，豐富學(xué)生對古詩的理解。15.古詩文化傳承：強(qiáng)調(diào)古詩文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意