北師大版小學(xué)語文教案——口語交際課《代人購物》教學(xué)紀(jì)實（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自北師大版小學(xué)語文教材，針對小學(xué)中年級學(xué)生設(shè)計。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的語言表達和溝通技巧。本課《代人購物》作為單元的一部分，旨在通過模擬購物場景，讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通，表達自己的需求，并學(xué)會傾聽他人的意見。本課的核心概念是“口語交際”，技能目標(biāo)是提高學(xué)生的口語表達能力和溝通技巧。2.學(xué)情分析中年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的口語表達能力，但仍有待提高。他們對購物場景有一定的了解，但可能缺乏實際操作經(jīng)驗。學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點和興趣傾向各不相同，部分學(xué)生可能對購物場景不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。此外，學(xué)生在口語表達中可能存在語速過快、詞匯量不足、語法錯誤等問題。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（一）教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會在購物場景中與人溝通，表達自己的需求。2.提高學(xué)生的口語表達能力和溝通技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。（二）教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)真實購物場景，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)口語交際。2.采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。3.設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.注重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出：學(xué)生能夠正確說出購物場景中常用的口語表達詞匯和句型。列舉：學(xué)生能夠列舉出幾種常見的購物場景和相應(yīng)的應(yīng)對策略。解釋：學(xué)生能夠解釋購物過程中與人溝通的基本原則和注意事項。能力目標(biāo)設(shè)計：學(xué)生能夠設(shè)計一個簡單的購物對話，并能夠獨立完成。評價：學(xué)生能夠評價他人的購物對話，提出改進意見。論證：學(xué)生能夠在購物對話中運用邏輯思維，合理表達自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)同：學(xué)生能夠認(rèn)同與人溝通的重要性，樹立良好的溝通意識。尊重：學(xué)生在購物對話中能夠尊重他人，體現(xiàn)禮貌和謙遜。責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識到在購物過程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，如保護消費者權(quán)益。科學(xué)思維目標(biāo)分析：學(xué)生能夠分析購物場景中可能出現(xiàn)的溝通問題，并提出解決方案。批判：學(xué)生能夠批判性地評價購物對話，識別其中的優(yōu)點和不足。創(chuàng)新：學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)新購物對話的方式，提高溝通效果。科學(xué)評價目標(biāo)自我評價：學(xué)生能夠自我評價在購物對話中的表現(xiàn)，找出自己的不足。同伴評價：學(xué)生能夠?qū)ν榈馁徫飳υ掃M行評價，提出建設(shè)性意見。教師評價：教師能夠?qū)W(xué)生的購物對話進行評價，給予指導(dǎo)和建議。三、教學(xué)重難點重點：掌握購物場景中的口語表達技巧，包括禮貌用語、請求表達和回應(yīng)技巧。難點：在實際對話中靈活運用所學(xué)技巧，并能根據(jù)語境調(diào)整語言表達，提高溝通效果。難點在于將理論知識與實踐操作相結(jié)合，需要通過模擬練習(xí)和情境教學(xué)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保《代人購物》口語交際課的順利進行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含購物場景對話示例的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的教具如購物清單和商品圖片，以及音頻資料以輔助學(xué)生聽力練習(xí)。同時，設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便學(xué)生在模擬購物對話中實踐和自我評估。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集與購物相關(guān)的圖片和故事，以便在課堂上進行分享和討論。此外，將布置教室，確保小組座位排列合理，黑板板書清晰，為教學(xué)活動提供良好的環(huán)境。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師通過播放一段關(guān)于購物的短視頻，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考在購物過程中可能遇到的問題和需要溝通的場景。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，思考并回答教師提出的問題。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠初步了解購物場景，并對口語交際產(chǎn)生興趣。二、新授（35分鐘）1.任務(wù)一：購物場景詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）活動設(shè)計：1.教師展示購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的物品名稱。2.教師講解購物場景中常用的口語表達詞匯，如“你好”、“請問”、“這個多少錢”等。3.學(xué)生跟讀并模仿教師的口語表達。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)購物場景詞匯，并進行模仿練習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出10個以上購物場景詞匯，并能正確運用。2.任務(wù)二：購物場景句型學(xué)習(xí)（10分鐘）活動設(shè)計：1.教師展示購物場景對話示例，引導(dǎo)學(xué)生分析對話中的句型結(jié)構(gòu)。2.教師講解購物場景中常用的句型，如“這個多少錢”、“這個很好，我要買一個”等。3.學(xué)生跟讀并模仿教師的口語表達。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)購物場景句型，并進行模仿練習(xí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出5個以上購物場景句型，并能正確運用。3.任務(wù)三：購物場景角色扮演（10分鐘）活動設(shè)計：1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如顧客、售貨員等。2.教師提供購物場景情境，如“顧客想買一件衣服”。3.學(xué)生根據(jù)情境進行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和句型進行對話。學(xué)生活動：學(xué)生參與角色扮演，運用所學(xué)知識進行對話。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在角色扮演中運用所學(xué)詞匯和句型進行對話，并能表達自己的需求。4.任務(wù)四：購物場景問題解決（10分鐘）活動設(shè)計：1.教師展示購物場景問題，如“顧客想買一件衣服，但不知道尺碼”。2.學(xué)生分組討論，提出解決問題的方案。3.學(xué)生展示討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，提出解決問題的方案，并進行展示。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決購物場景中的問題，并能提出合理的解決方案。5.任務(wù)五：購物場景情景模擬（5分鐘）活動設(shè)計：1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組模擬一個購物場景。2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行對話，完成購物過程。3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生活動：學(xué)生參與情景模擬，運用所學(xué)知識進行對話。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在情景模擬中運用所學(xué)知識進行對話，并能完成購物過程。三、鞏固（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行購物場景詞匯和句型的接龍游戲，鞏固所學(xué)知識。2.學(xué)生活動：學(xué)生參與游戲，鞏固所學(xué)知識。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型進行口語交際。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)購物場景口語交際的要點。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)要點。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出購物場景口語交際的要點，并能夠運用到實際生活中。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行購物場景口語交際的測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)生活動：學(xué)生參與測試，展示自己的口語交際能力。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行購物場景口語交際，并能達到教學(xué)目標(biāo)的要求。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一份購物場景的對話練習(xí)，包括自選角色和對話內(nèi)容。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型完成至少10個對話段落。提交時限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對購物場景口語表達的基本詞匯和句型的記憶與應(yīng)用。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個真實的購物場景，進行角色扮演，并錄制一段對話視頻。完成形式：視頻作業(yè)，要求學(xué)生能夠自然流暢地表達，并注意對話的連貫性和情境的合理性。提交時限：課后第三天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的實際口語交際能力，增強他們在真實情境中的溝通技巧。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組研究一種新型購物方式（如在線購物、無人零售等），并制作一份研究報告，包括購物方式的優(yōu)缺點分析、適用人群調(diào)查等。完成形式：研究報告，可以是口頭報告或書面報告。提交時限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、分析能力和團隊合作精神，同時激發(fā)他們對未來購物方式的興趣和思考。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生在購物場景口語交際方面有了明顯的進步。但部分學(xué)生在實際操作中仍存在詞匯量不足、表達不夠流暢的問題。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重詞匯的積累和口語表達的練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生參與度高，能夠較好地運用所學(xué)知識進行對話。然而，情景模擬環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張情緒，影響了表達效果。這需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提高他們的自信心。3.教學(xué)資源與學(xué)情分析教學(xué)資源運用得當(dāng)，多媒體課件和教具輔助了教學(xué)過程。但在學(xué)情分析方面，我未能充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分發(fā)揮潛力。今后，我將更加注重學(xué)生的個性化需求，實施差異化教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.購物場景口語表達詞匯：本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了購物場景中常用的口語表達詞匯，如“你好”、“請問”、“這個多少錢”、“我可以試穿嗎”等，并強調(diào)了詞匯的正確發(fā)音和用法。2.購物場景句型結(jié)構(gòu)：通過分析對話示例，學(xué)生了解了購物場景中常用的句型結(jié)構(gòu)，包括疑問句、陳述句和祈使句，以及如何根據(jù)語境進行適當(dāng)?shù)木湫娃D(zhuǎn)換。3.購物場景溝通技巧：學(xué)生學(xué)習(xí)了在購物場景中與人溝通的基本技巧，如禮貌用語、傾聽他人意見、表達自己的需求等，以及如何處理購物過程中可能出現(xiàn)的矛盾和問題。4.購物場景角色扮演：通過角色扮演活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高口語交際能力，并學(xué)會如何在購物場景中與人有效溝通。5.購物場景問題解決策略：學(xué)生學(xué)會了在購物場景中遇到問題時，如何運用邏輯思維和溝通技巧來解決問題，例如詢問商品信息、處理退換貨等。6.購物場景情景模擬：通過情景模擬，學(xué)生能夠在模擬的購物環(huán)境中，練習(xí)實際對話，提高口語交際的真實性和實用性。7.購物場景文化差異：拓展了不同文化背景下購物習(xí)慣和溝通方式的差異，讓學(xué)生了解跨文化交際的重要性。8.購物場景消費者權(quán)益：介紹了消費者在購物過程中應(yīng)享有的權(quán)益，以