Unit6RainorShine公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)，表格式）人教版（2024）英語七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季

課題Unit6RainorShineLesson6*Project

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠通過小組討論，結(jié)合范例提取天氣報(bào)告的主要信息。2．能夠結(jié)合本單元所學(xué)，優(yōu)化關(guān)于天氣和人物活動(dòng)的表達(dá)。3．能夠與小組成員積極溝通，搜集全國某一城市的天氣并制作表格。4．能夠根據(jù)制作的表格，各小組進(jìn)行一次模擬的實(shí)時(shí)天氣報(bào)告并拍攝成視頻。

教學(xué)內(nèi)容

本單元的項(xiàng)目活動(dòng)是分組選擇一個(gè)城市，搜集相關(guān)信息，最后進(jìn)行一次模擬實(shí)時(shí)天氣報(bào)告?；顒?dòng)3a中包括一張成都天氣的表格和一則天氣報(bào)告的文本，要求學(xué)生在文本中畫出表格中包含的基本信息，包括地點(diǎn)、季節(jié)、月份、天氣、氣溫、活動(dòng)和建議等方面，旨在幫助學(xué)生關(guān)注與天氣報(bào)告相關(guān)的語言特征和內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固他們的話題詞匯和關(guān)鍵表達(dá)。活動(dòng)3b要求學(xué)生組成小組，選擇一個(gè)城市并搜集該城市某天的天氣信息，并制作一張與活動(dòng)3a中類似的表格，為后續(xù)的輸出環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。該活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過小組合作，學(xué)生搜集真實(shí)的天氣信息，合理創(chuàng)設(shè)人物活動(dòng)，并給出建議，從而訓(xùn)練了邏輯思維能力和批判性思維能力。活動(dòng)3c是口頭表達(dá)活動(dòng)，考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)小組制作完成的信息表模擬進(jìn)行實(shí)時(shí)的天氣報(bào)告，語言合理，內(nèi)容全面且符合邏輯。本項(xiàng)目活動(dòng)呼應(yīng)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)描述天氣，并了解其對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響。

教學(xué)過程

時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

2分鐘1．學(xué)生談?wù)摦?dāng)日的天氣，并猜測其他地區(qū)的天氣，說出了解天氣的各種途徑。2．學(xué)生談?wù)撌裁词菍?shí)時(shí)的天氣報(bào)告，并表達(dá)是否對(duì)其感興趣。教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生需要在學(xué)校組織的“學(xué)生職業(yè)探索"項(xiàng)目活動(dòng)中扮演一名天氣報(bào)告員的角色，并完成實(shí)時(shí)報(bào)告的任務(wù)。1．通過談?wù)摵筒聹y各地區(qū)的天氣，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的部分描述天氣的詞語。教師通過追問了解天氣的途徑，自然導(dǎo)入到有關(guān)天氣報(bào)告的主題中。2．通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3分鐘3．學(xué)生思考并得出完成任務(wù)所需的具體步驟，即：Step1:Knowwhataweatherreportincludes.Step2:Learnhowtowriteagoodliveweatherreport.Step3:Givethereporttotheclass.3．通過對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解，幫助學(xué)生更清晰地了解完成任務(wù)需要做的具體步驟。

20分鐘4．學(xué)生閱讀課本上的表格，討論天氣報(bào)告包含的具體信息。5．學(xué)生閱讀活動(dòng)3a語篇和表格，在語篇中將表格中的信息畫出。6．學(xué)生再次閱讀活動(dòng)3a語篇，分析出天氣報(bào)告類語篇的結(jié)構(gòu)框架，并歸納出其他細(xì)節(jié)起到的支撐作用。7．學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)過的用于描述天氣和人物活動(dòng)的表達(dá)方式，尤其關(guān)注描寫天氣的多樣化表達(dá)。8．學(xué)生復(fù)習(xí)本單元描寫人物活動(dòng)的各類句子表達(dá)，關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語言特征及其標(biāo)志詞。9．學(xué)生討論在不同天氣下人們應(yīng)該關(guān)注的注意事項(xiàng)，并給出建議和具體的理由。4．通過觀察討論，學(xué)生自主思考天氣報(bào)告的主要信息，為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。5．通過在文本中定位格表的相關(guān)信息，幫助學(xué)生了解它們?cè)谡Z篇中的表達(dá)順序。6．通過第二次閱讀，幫助學(xué)生更深入地理解語篇的結(jié)構(gòu)框架和句子間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。7．通過回顧本單元中描述天氣的表達(dá)方式，學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的語言表達(dá)，從而能更加生動(dòng)靈活地進(jìn)行報(bào)道。8．學(xué)生通過回顧提煉本單元的重點(diǎn)語法，能在后續(xù)的活動(dòng)中更好地關(guān)注自身語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。9．通過小組合作，學(xué)生從生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給出合理的建議和理由，為后續(xù)的表格設(shè)計(jì)積累語言素材。

15分鐘10．基于所學(xué)內(nèi)容，開展小組活動(dòng)，選擇一個(gè)城市進(jìn)行介紹，通過合理的途徑獲取天氣信息，并對(duì)人物活動(dòng)合理想象，制作與活動(dòng)3a中類似的信息表。11．各小組根據(jù)制作的信息表，寫出天氣報(bào)告，然后派小組代表給全班作實(shí)時(shí)天氣報(bào)告，其他組根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)該小組提出修改意見。10．通過小組溝通和討論，鍛煉了小組成員間的合作能力，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性和小組解決問題的能力。11．通過學(xué)生互評(píng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的小組作品進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。

作業(yè)各小組根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)小組作品進(jìn)行優(yōu)化，拍成視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)參與評(píng)選。通過修改小組作品和拍攝視頻參評(píng)，進(jìn)一步完善本次項(xiàng)目活動(dòng)的成果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有意義的思考、建構(gòu)和表達(dá)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)用一體。教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季

課題Unit6RainorShineLesson1OpeningPage,SectionA1a–1d

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠用英語描述不同的天氣情況。2．能夠捕捉和記錄錄音中的關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、天氣和人們的活動(dòng)。3．能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述當(dāng)前正在進(jìn)行的活動(dòng)。4．能夠進(jìn)一步探討天氣對(duì)人們活動(dòng)的影響，并在不同的天氣情況下保持樂觀的心態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容

本單元主題圖展現(xiàn)了兩個(gè)孩子在雨中奔跑的場景。畫面中一個(gè)孩子邊跑邊跳，手舞足蹈，旁邊一個(gè)男孩撐著傘，兩人看起來都很快樂。第一課時(shí)活動(dòng)鏈的核心是聽力環(huán)節(jié)。聽力內(nèi)容是一則天氣報(bào)道和一段對(duì)話。第一個(gè)聽力材料為天氣播報(bào)員播報(bào)澳大利亞各地區(qū)目前的天氣情況。報(bào)道以北部、西部、南部和東部、中部的順序進(jìn)行，播報(bào)內(nèi)容涉及地理方位、天氣的總體情況和氣溫。在描述天氣總體情況時(shí)，用到了“it’sraining”“thewindisblowing"thesunisshining”等涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式。要求學(xué)生邊聽邊獲取關(guān)鍵信息，能對(duì)地理方位、天氣的總體情況和氣溫進(jìn)行匹配。第二個(gè)聽力材料是一段Lucy和祖父的對(duì)話。對(duì)話中的祖父身處澳大利亞，因此在語境上和第一個(gè)聽力材料有關(guān)。根據(jù)第一個(gè)聽力材料中的天氣情況，可推測祖父此時(shí)正在澳大利亞的北部，經(jīng)歷暴風(fēng)大雨天氣。Lucy和祖父通了電話，交流了天氣情況和正在做的事情，并互相問候。其中，Lucy提醒祖父不要在惡劣天氣外出，祖父則展現(xiàn)了他樂觀的心態(tài)，表示在惡劣的天氣里，他待在家也能很愉快。兩個(gè)聽力材料均從生活體驗(yàn)出發(fā)，涉及不同地區(qū)、天氣情況和人們的活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生探討天氣對(duì)人們生活的影響，在不同的天氣情況下保持樂觀愉悅的心情。

教學(xué)過程

時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

5分鐘1．由反映學(xué)校所在地當(dāng)天的天氣情況的圖片作為真實(shí)情境導(dǎo)入本節(jié)課主題。2．學(xué)生觀察單元主題圖，猜測圖中人物的感受，談?wù)撟约菏欠裣矚g雨天以及雨天會(huì)進(jìn)行的活動(dòng)，并談?wù)撟约鹤钕矚g的天氣。3．學(xué)生看活動(dòng)1a中的五幅圖片，描述圖片中展現(xiàn)的天氣，學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的詞匯，同時(shí)注意單詞的發(fā)音和詞性。1．從真實(shí)的、熟悉的生活情境出發(fā)，學(xué)生快速感知本節(jié)課的主題。2．通過討論主題圖內(nèi)的人物活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生推理和交談，自然過渡到本單元的主題學(xué)習(xí)中。3．通過呈現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生熟悉不同的天氣詞匯，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5分鐘4．從活動(dòng)1a的五張圖片入手，教師使用“It’sstormy."等句型與學(xué)生互動(dòng)。5．學(xué)生看活動(dòng)1a的五張圖片，說出從圖中看到的內(nèi)容，然后將天氣描述詞寫在圖片下方。6．學(xué)生跟讀活動(dòng)1a中的天氣詞匯，注意其中元音字母或元音字母組合的發(fā)音。4．通過師生對(duì)話，讓學(xué)生初步感知使用“It’s...”“Thereislightening."等句型表達(dá)天氣情況。感知“Thereislightning.”等不同的表達(dá)方式。5．依托圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉不同天氣情況的英文表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣情況描述的熟悉程度。6．通過朗讀，進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉天氣相關(guān)詞匯的表達(dá)，同時(shí)復(fù)習(xí)單詞中不同元音字母或元音字母組合的發(fā)音規(guī)律。

20分鐘7．學(xué)生聽活動(dòng)1b的天氣播報(bào)，把握主旨大意，思考兩個(gè)問題“Whoisspeakinghere"和“Aretheweatherconditionsthesameacrossthecountry”，同時(shí)學(xué)習(xí)方位詞匯centre、north、west、east、south。8．學(xué)生第二次聽天氣播報(bào)，了解區(qū)域分布、天氣情況和溫度，完成活動(dòng)1b。9．學(xué)生第三次聽對(duì)話，完成填空任務(wù)，關(guān)注與地理方位、天氣描述和溫度相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，同時(shí)推測這則天氣播報(bào)的受眾群體。10．學(xué)生聽對(duì)話，完成活動(dòng)1c。11．學(xué)生第二次聽活動(dòng)1c對(duì)話，完成對(duì)話補(bǔ)全任務(wù)。12．學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話后進(jìn)行思考并回答問題。7．通過聽對(duì)話獲取對(duì)話主旨的活動(dòng)，學(xué)生初步接觸和理解聽力材料的整體內(nèi)容，為后續(xù)更深入的聽力理解打下基礎(chǔ)。8．通過完成匹配活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生在聽中獲取細(xì)節(jié)信息的能力。9．通過第三次聽對(duì)話獲取重點(diǎn)信息并進(jìn)行推斷，幫助學(xué)生更深入地理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。10．通過聽細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系活動(dòng)1b聽力內(nèi)容，推測祖父的位置，培養(yǎng)學(xué)過的邏輯推理能力。11．通過補(bǔ)全對(duì)話的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的表達(dá)進(jìn)行分類。12．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考對(duì)話內(nèi)容，并學(xué)會(huì)在不同的天氣情況下保持樂觀的心態(tài)。

10分鐘13．基于所學(xué)詞匯和句型，學(xué)生開展兩兩對(duì)話活動(dòng)，相互詢問天氣情況和正在進(jìn)行的活動(dòng)。13．通過運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言支架，學(xué)生靈活運(yùn)用話題詞匯開展對(duì)話，談?wù)撎鞖馇闆r和正在進(jìn)行的活動(dòng)。

作業(yè)請(qǐng)給一個(gè)生活在不同城市的朋友打電話，詢問天氣情況和其此刻正在做的事情。學(xué)生在真實(shí)情境中復(fù)習(xí)和使用本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季

課題Unit6RainorShineLesson4SectionB1a–1d

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠通過觀察圖片來預(yù)測帖子可能涉及的內(nèi)容。2．能夠梳理Helen和Peter在發(fā)帖中展現(xiàn)的細(xì)節(jié)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、想法和情感等，進(jìn)一步品味形容詞和副詞的作用，學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)感受。3．能夠借助Helen和Peter就陰天戶外爬山不同感受的對(duì)比以及最后由于多云轉(zhuǎn)晴Peter心情的變化，深刻理解天氣對(duì)人們心情以及生活的影響。

教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)是本單元的第四課時(shí)，既需回顧之前所學(xué)的不同天氣類型以及靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)與天氣相關(guān)的一系列活動(dòng)，又要為后續(xù)的寫作輸出做好鋪墊。語篇內(nèi)容是姐弟Helen與Peter在游覽黃山過程中的所見所聞及所感，載體是社交媒體上的帖子，內(nèi)容與形式都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。由于天氣的原因，兩人對(duì)同一時(shí)間段和地點(diǎn)的登山經(jīng)歷產(chǎn)生了截然不同的感受，而最后天氣轉(zhuǎn)晴也讓Peter的感受有了轉(zhuǎn)變，這促使學(xué)生在梳理文本脈絡(luò)中逐步深入思考和領(lǐng)悟天氣對(duì)于人們心境的影響。

教學(xué)過程

時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

5分鐘1．學(xué)生頭腦風(fēng)暴回顧已學(xué)的天氣類型，并選擇其中一種天氣，想象可以在這一天氣中進(jìn)行的活動(dòng)，并以小組為單位使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)展開描述，完成一個(gè)小故事。1．通過游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的文本推進(jìn)做鋪墊。

25分鐘2．學(xué)生觀察活動(dòng)1b中的四幅圖片，設(shè)想可能會(huì)看見、聽到和感受到的事物。3．學(xué)生快速閱讀兩位主人公的帖子，尋找他們游玩的地方以及時(shí)間等細(xì)節(jié)信息，預(yù)測他們的游覽感受。4．學(xué)生依據(jù)活動(dòng)1c中表格的分類信息逐步梳理兩位主人公發(fā)帖的三個(gè)時(shí)間段、地點(diǎn)以及相應(yīng)的活動(dòng)及感受，并運(yùn)用具體的形容詞描述他們的真情實(shí)感。5．學(xué)生再次閱讀文本，補(bǔ)全活動(dòng)1d中的問句，隨后全班核對(duì)答案。6．學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，找尋活動(dòng)1d中問題的答案，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下不斷延伸思考。2．依托圖片，學(xué)生能夠提取一些關(guān)鍵信息，包括地點(diǎn)、景色以及活動(dòng)等，從而預(yù)測文本的內(nèi)容，做好讀前準(zhǔn)備，形成閱讀期待。3．通過在游覽地點(diǎn)下畫線和圈出游覽的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生聚焦主人公發(fā)帖的背景（熱門景點(diǎn)黃山和五一勞動(dòng)節(jié)），學(xué)生能夠借由生活經(jīng)驗(yàn)推斷Helen和Peter在游覽過程中可能會(huì)產(chǎn)生的感受，順理成章過渡到游覽體驗(yàn)。4．在可視化知識(shí)結(jié)構(gòu)的幫助下，學(xué)生能夠清晰地梳理兩位主人公的游覽經(jīng)歷，并借助描述性詞匯（形容詞或副詞）來推測他們當(dāng)時(shí)的心情，形成較為完整的框架結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步對(duì)比兩人的思想和心情。5．幫助學(xué)生鞏固特殊疑問句的提問詞，為下一步深入分析文本奠定基礎(chǔ)。6．通過層層深入的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生不斷推理文本隱含的深意。即使陰天爬山異常艱辛也抵擋不住游客們及Helen高漲的熱情。從Helen和Peter在開始準(zhǔn)備登山的發(fā)帖圖片及描述細(xì)節(jié)來看，學(xué)生能夠感悟到不同的人對(duì)同一天氣的感受有所差異。而對(duì)這些問題的思考也能夠?yàn)楹竺嬗懻摥h(huán)節(jié)提供思維支架。

10分鐘7．學(xué)生開展小組討論，深度思考Peter最終改變心境的原因。8．學(xué)生基于前面累積的知識(shí)和情感，思索哪篇帖子能夠得到自己的點(diǎn)贊，以及看到這些帖子時(shí)，想怎樣給Helen或Peter留言。7．通過小組討論，學(xué)生基于前面的思考進(jìn)一步探究Peter登頂后改變心境的原因，各抒己見并闡述依據(jù)，深化對(duì)主題意義的理解。8．通過賞析和品讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)發(fā)帖者語言表達(dá)的特點(diǎn)，并通過思辨，批判地看待發(fā)帖者的觀點(diǎn)及行為，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的見解，發(fā)展高階思維。

作業(yè)必做：閱讀單元拓展板塊的語篇“WeatherandMood"并完成相應(yīng)的任務(wù)，了解更多關(guān)于天氣對(duì)人們生活的影響。選做：在旅行的時(shí)候嘗試即時(shí)分享自己的所遇所感。學(xué)生能夠通過拓展閱讀補(bǔ)充更多關(guān)于天氣對(duì)人們生活產(chǎn)生影響的知識(shí)，拓寬視野，提升素養(yǎng)，也為寫作提供更多的語言素材。學(xué)生可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、技能和思想觀念創(chuàng)造性地解決自己生活情境中的問題，并從口頭表達(dá)落實(shí)到書面表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季

課題Unit6RainorShineLesson3GrammarFocus

編寫教師工作單位）

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠理解并記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本定義、時(shí)間標(biāo)志詞和時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。2．能夠識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)使用的條件，并能辨別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。3．能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)摶蛎枋霾煌鞖庀氯藗兊幕顒?dòng)。

教學(xué)內(nèi)容

本單元的核心語法知識(shí)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?；顒?dòng)3a通過列舉一系列包含一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的典型句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩種時(shí)態(tài)在句子中的具體應(yīng)用，識(shí)別其時(shí)態(tài)特征以及適用場景，進(jìn)而歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)主要用于描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，而一般現(xiàn)在時(shí)通常用于表示經(jīng)常發(fā)生的、習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。活動(dòng)3b是句子層面的練習(xí)，以五組對(duì)話的形式展開，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，從而關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法及語言特點(diǎn)。如一般現(xiàn)在時(shí)往往伴隨著如usually、always、often、quiteoften等頻度副詞，而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)則常以look、lookat或時(shí)間狀語now、atthemoment、rightnow等為標(biāo)志?；顒?dòng)3c是語篇層面的練習(xí)，通過提供與單元主題緊密相關(guān)的語境，讓學(xué)生在熟悉的情境中綜合運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來補(bǔ)全語篇，以此加深學(xué)生對(duì)這兩種時(shí)態(tài)意義及運(yùn)用規(guī)則的理解。活動(dòng)3d是一個(gè)開放式的口頭輸出活動(dòng)，它要求學(xué)生根據(jù)他人對(duì)虛構(gòu)場景中的天氣特點(diǎn)及人物活動(dòng)的描述來推測地點(diǎn)。此活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，通過創(chuàng)建不同情境，更有效地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，并提升他們的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程

時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

5分鐘1．學(xué)生回顧活動(dòng)2a對(duì)話，回答關(guān)于詢問天氣狀況和當(dāng)下活動(dòng)的相關(guān)問題。1．通過回顧之前所學(xué)，幫助學(xué)生快速熟悉重點(diǎn)，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10分鐘2．學(xué)生朗讀GrammarFocus中的句子，初步感知一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用場景。3．學(xué)生閱讀不同時(shí)態(tài)的例句，體會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的差異，重點(diǎn)關(guān)注兩種時(shí)態(tài)在使用時(shí)的標(biāo)志詞的區(qū)別。4．學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)練習(xí)。根據(jù)五組對(duì)話的場景，結(jié)合表示時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，填入動(dòng)詞的適當(dāng)形式，完成相關(guān)練習(xí)。2．學(xué)生通過朗讀和觀察，發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義和用法。3．借助不同的時(shí)間標(biāo)志詞，深入分析和闡釋一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，從而對(duì)這兩種時(shí)態(tài)的語法意義有更加清晰的理解和認(rèn)識(shí)。4．鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握程度，提升學(xué)生在具體語境中靈活運(yùn)用時(shí)態(tài)的能力。

20分鐘5．學(xué)生初步閱讀活動(dòng)3c的文章，掌握篇章大意，明確文章關(guān)鍵信息，如時(shí)間、天氣和溫度等。6．學(xué)生再次閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注時(shí)間標(biāo)志詞，使用動(dòng)詞的正確形式完成語篇。7．學(xué)生再次細(xì)讀文章，完成表格，明確文章細(xì)節(jié)，即該天氣狀態(tài)下人們的不同活動(dòng)和心情，并推斷該城市的名稱。5．幫助學(xué)生理解文章的主旨大意和關(guān)鍵信息（如時(shí)間、天氣和溫度等），為后續(xù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。6．幫助學(xué)生回顧并加強(qiáng)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，提升學(xué)生在語篇中的語言綜合運(yùn)用能力。7．幫助學(xué)生識(shí)別文章的具體細(xì)節(jié)信息，并通過表格梳理信息，歸納總結(jié)信息間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生抓取語篇中的細(xì)節(jié)的能力和邏輯思維能力。

5分鐘8．學(xué)生朗讀并基于表格中的關(guān)鍵信息，如城市（地點(diǎn)）、時(shí)間、天氣、溫度、人物活動(dòng)和心情等，對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。9．學(xué)生基于想象，運(yùn)用本節(jié)課所提煉的文本框架和語言支架進(jìn)行同伴合作，通過互問互答，猜測對(duì)方所描述地點(diǎn)的名稱。8．通過提供一個(gè)結(jié)構(gòu)化的復(fù)述框架，幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧和整理文章中的關(guān)鍵信息，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉其信息提取、梳理及表達(dá)的能力。9．幫助學(xué)生聯(lián)系生活情景，將本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而鞏固所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)想象你和你的家人正在度假，請(qǐng)寫一小段文字介紹當(dāng)下的天氣狀況和家人們正在進(jìn)行的活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的寫作技巧，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和情感表達(dá)能力。通過這個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生提升語言的準(zhǔn)確性和組織能力。教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季

課題Unit6RainorShineLesson5SectionB2a–2b

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠明白描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)應(yīng)該具有的要素。2．能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)描述天氣、人們的活動(dòng)和感受。3．能夠模仿活動(dòng)2a的文本，并借鑒活動(dòng)1b的閱讀文本的語言特點(diǎn)，運(yùn)用描述性詞匯或比喻等手法細(xì)致地描繪天氣狀況。4．能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞使文章連貫通順。5．能夠在表達(dá)時(shí)關(guān)注句際的邏輯關(guān)系，確保天氣、活動(dòng)及感受的一致性。

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)2a—2b為寫作活動(dòng)鏈，其中活動(dòng)2a提供了寫作范本，活動(dòng)2b展示了本課時(shí)的寫作任務(wù)。在分析活動(dòng)2a文本中的內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)時(shí)，也可以借鑒前一課時(shí)活動(dòng)1b閱讀文本中的寫作手法，從而助力閱讀遷移到寫作，豐富語言運(yùn)用，體現(xiàn)單元整體教學(xué)?；顒?dòng)2a的文本并非完整呈現(xiàn)，需要學(xué)生基于所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用規(guī)則，準(zhǔn)確地填寫動(dòng)詞的適當(dāng)形式，再次檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)2a中有一幅插圖和一篇文本，插圖展現(xiàn)了一位男士在滂沱大雨中努力奔跑，試圖抓住自己被風(fēng)刮走的帽子。文本敘述了自己的活動(dòng)和窗戶外發(fā)生的事情，使用形容詞和副詞以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述當(dāng)時(shí)的天氣狀況，非常生動(dòng)形象。由于雨大風(fēng)烈，街上的行人使用雨傘都顯得相當(dāng)艱難，尤其是畫中的那位男士，大風(fēng)無情地刮走了他的帽子，他生氣地大喊并努力地追趕。整個(gè)場景的描述十分生動(dòng)，句間邏輯緊密，學(xué)生不僅可以從中學(xué)習(xí)到描寫此類場景所含的內(nèi)容要素，更能夠明晰寫作策略以優(yōu)化表達(dá)，同時(shí)還可以利用之前閱讀累積的情感詞匯創(chuàng)造性地表達(dá)關(guān)于天氣的看法。

教學(xué)過程

時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

3分鐘1．學(xué)生觀察活動(dòng)2a中的插圖并進(jìn)行描述，再進(jìn)一步思考能否根據(jù)圖片寫出一篇文章。1．呈現(xiàn)圖片將學(xué)生代入情境，并引導(dǎo)學(xué)生開展描述，激活學(xué)生已有知識(shí)。隨后引導(dǎo)學(xué)生思考如何將簡短的句子組織成篇章，激發(fā)他們的求知欲，形成閱讀期待，自然過渡到活動(dòng)2a。

15分鐘2．學(xué)生閱讀活動(dòng)2a中的文本，并基于已學(xué)用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，并由此思考寫作時(shí)需要注意的事項(xiàng)。3．學(xué)生閱讀文本，發(fā)掘三大內(nèi)含要素：weather、activity、feeling，并用不同的色塊予以區(qū)分。4．學(xué)生再次細(xì)讀文本，根據(jù)三個(gè)內(nèi)容要素，逐步分析作者的寫作手法。同時(shí)，也將其與前一課時(shí)閱讀文本的寫作手法進(jìn)行對(duì)比，增加表達(dá)的多樣性和邏輯性。5．學(xué)生總結(jié)所學(xué)，包括描述的內(nèi)容要素以及具體的寫作手法，以明確寫作的評(píng)價(jià)維度。2．通過活動(dòng)2a，學(xué)生能夠自我檢驗(yàn)本單元語法的掌握程度，并進(jìn)一步明晰在描述時(shí)需要使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。3．通過分析文本，學(xué)生能夠明確主要內(nèi)容，為寫作搭建內(nèi)容支架。4．在熟知基本內(nèi)容后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生走向微觀，探究作者的寫作技巧，闡釋原理，并與之前所學(xué)相比較，形成更為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為寫作提供語言和結(jié)構(gòu)支架。5．在正式寫作前，學(xué)生需要復(fù)盤所學(xué)內(nèi)容，回顧寫作思路，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為寫作做好充分的準(zhǔn)備。

22分鐘6．學(xué)生閱讀活動(dòng)2b的題干，明確自己的寫作任務(wù)，開始獨(dú)立創(chuàng)作。7．學(xué)生根據(jù)寫作的評(píng)價(jià)量表開展自評(píng)，并提出自己的修改意見。教師選取部分進(jìn)行全班展示，并邀請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表看法。8．學(xué)生在小組內(nèi)實(shí)行生生互評(píng)，依據(jù)評(píng)價(jià)量表給出合理的建議。6．學(xué)生運(yùn)用前期積累的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，仿照活動(dòng)2a中的文本，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。7．通過自評(píng)，學(xué)生能夠反思和修正學(xué)習(xí)成果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升自我管理能力。經(jīng)過集體示范，學(xué)生也更加清楚評(píng)價(jià)的效度。8．通過互評(píng)，學(xué)生能夠有理有據(jù)地抒發(fā)獨(dú)特見解，并且相互取長補(bǔ)短，改進(jìn)習(xí)作，落實(shí)以評(píng)促學(xué)。

作業(yè)必做：根據(jù)學(xué)生自我反思和他人的修改意見，完善自己的作品。選做：進(jìn)一步加工自己的作品，以拍攝短片的形式來敘述，并分享到網(wǎng)絡(luò)上以獲得更多點(diǎn)贊。學(xué)生能夠多維度地思考問題，適當(dāng)?shù)夭杉{建議，提升寫作素養(yǎng)。學(xué)生可以將所學(xué)運(yùn)用到真實(shí)場景中，建立與生活的聯(lián)結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科英語年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季

課題Unit6RainorShineLesson2Pronunciation,SectionA2a–2e

編寫教師工作單位

指導(dǎo)專家工作單位

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠具體描述地理位置、天氣情況、氣溫和正在進(jìn)行的活動(dòng)。2．能夠根據(jù)聽力對(duì)話捕捉和記錄關(guān)鍵信息，如天氣情況和人們正在進(jìn)行的活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注英語句子的重音和節(jié)奏。3．能夠通過聽對(duì)話感知天氣對(duì)人們活動(dòng)的影響；能夠通過詢問天氣和活動(dòng)展現(xiàn)對(duì)親友的關(guān)心，同時(shí)學(xué)會(huì)保持積極樂觀的心態(tài)。4．能夠初步了解“元音字母+r”構(gòu)成的r音節(jié)的讀音規(guī)則，以及感受句子的重音節(jié)奏。

教學(xué)內(nèi)容

第二課時(shí)活動(dòng)鏈的核心是活動(dòng)2a的對(duì)話。對(duì)話內(nèi)容為身處異地的Bill和Anna相互分享自己的度假生活。對(duì)話配有中國三亞和瑞典斯德哥爾摩的圖片，分別展現(xiàn)了陽光四溢的海灘風(fēng)光和高緯度地區(qū)的冰雪景觀。對(duì)話填空任務(wù)促使學(xué)生關(guān)注天氣相關(guān)的表達(dá)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語法結(jié)構(gòu)。對(duì)話內(nèi)容涉及地理位置、天氣情況、溫度、活動(dòng)等四個(gè)方面。教師通過對(duì)話的音頻以及Pronunciation部分的語音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聚焦英語句子的重音節(jié)奏，鼓勵(lì)他們模仿練習(xí)，培養(yǎng)口語的節(jié)奏感和韻律美。在對(duì)話之后，學(xué)生需要想出盡可能多的適合晴天的活動(dòng)、適合雪天的活動(dòng)或同時(shí)適合晴天和雪天的活動(dòng)，并羅列自己最喜歡的活動(dòng)，為后續(xù)對(duì)話的輸出作好充分的鋪墊。對(duì)話情境設(shè)置和內(nèi)容均從生活場景出發(fā)，涉及不同國家（城市）的天氣情況和人們?cè)诓煌鞖馇闆r下的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討不同天氣對(duì)人們活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)通過詢問不同的天氣情況來表達(dá)關(guān)心，并保持積極樂觀的心態(tài)。

教學(xué)過程

時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

5分鐘1．由詢問當(dāng)?shù)禺?dāng)天的天氣情況作為真實(shí)情境導(dǎo)入本節(jié)課主題。2．結(jié)合Pronunciation1中的“元音字母+r"構(gòu)成的r音節(jié)的讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第