Unit1Animalsinthezoo公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式，共4課時）Animalsinthezoo

單元主題：奇妙的動物

該主題屬于：“人與自然"范疇，涉及常見動物的名稱及其特征，動物的特征與生活環(huán)境。

一、單元內(nèi)容分析

本單元圍繞“奇妙的動物”這一主題展開，涉及一個準備語篇、三個主要語篇（兩組對話，一個配圖故事）和語音學習。

準備語篇（GetReady）感知單元大情境，激活學生學習期待。

語篇一（Let’sLearn-A）是小學生日常對話。對話語境：Tom和好朋友Sam在動物園參觀時遇到了一些動物的對話情景。該語篇旨在幫助學生了解常見動物的英語名稱。

語篇二（Let’sLearn-B）也是小學生日常對話。對話語境：是關于同學們在動物園參觀的時候認識了更多的動物，通過交流動物的不同特征進一步感受動物的神奇之處的情境對話。

語篇三（Let’sRead）是配圖故事，標題是“TheGiraffeIsTall!"故事情景：小兔子遇到困難，長頸鹿利用自己身體的高大優(yōu)勢向小兔子伸出了援手。該故事充滿了溫暖和愛意，學生在閱讀、理解故事的過程中，體會動物的不同特征，同時感受到動物之間互相幫助、和諧共處的氛圍。

單元主題：奇妙的動物

內(nèi)容核心詞匯核心句式技能與策略學習要點

1.GetReady常見動物：giraffetigerbearmonkey動物特征：tallshortbigsmall詢問動物的名稱：What’sthis介紹動物及特征：Thatisa...It’s...在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學習動物及其特征詞匯；根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境及主要信息；通過跟讀模仿，能掌握核心詞匯和句式的正確發(fā)音；借助圖片和核心語言知識，介紹常見動物及其特征。

2.Let’sLearn-A常見動物：詢問動物及回答：根據(jù)圖片和錄音聽懂對

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giraffebearmonkey—Isita...—Yes,itis./No,itisn’t.話內(nèi)容并獲取相關信息；通過跟讀模仿，能熟練朗讀并表演對話；借助圖片和核心語言知識，詢問和介紹動物園里常見的動物及其特點。

3.Let’sLearn-B常見動物：giraffetigermonkey動物特征：tallcutebigsmall介紹動物及其特征：Thetigerisbig.It’sbigandtall.詢問動物及回答：—Isita...—Yes,itis.表達對動物園的贊美：Thiszooisamazing!根據(jù)圖片推測對話的主題、語境及主要信息；根據(jù)圖片和錄音聽懂對話內(nèi)容并獲取相關信息；

通過跟讀模仿，能熟練朗讀并表演對話，體會、感受動物神的奇之處。借助圖片和核心語言知識，詢問和介紹動物園里常見的動物及其特征。

4.Let’sReadkite表達幫助及贊美：Letmehelpyou.

He’sgreat.根據(jù)圖片和標題，推測故事的主題、語境及主要信息；通過跟讀、模仿能流利朗讀或表演故事；通過觀察圖片和閱讀文本內(nèi)容，體會不同動物因其獨特的特征而擁有的各自優(yōu)勢；感受同伴間互相幫助的愉快氛圍。

5.Phonicsa在開音節(jié)中的發(fā)音：namecakegate

lake

make

在跟讀音頻、跟唱歌謠中感知字母a在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；嘗試借助拼讀規(guī)則來拼讀帶有a的開音節(jié)單詞。

2.三年級下冊

附：單元主題內(nèi)容框架圖

神奇動物各有特點___,人與動物和諧共處

二、單元教學目標

單元教學目標內(nèi)容及課時建議

1.熟悉常見動物的名稱及其特征的表達并能簡單介紹。GetReady+Let’sLearn-A1課時

2.能在語境中詢問和介紹動物及其特點，并能表達對動物的喜愛。Let’sLearn-B1課時

3.借助圖片理解故事內(nèi)容，朗讀或表演配圖小故事，樹立同伴之間互幫互助的意識。Let’sRead1課時

4.感知英語字母a在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，并借助發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，讀準簡單的句子。Phonics可獨立安排一課時或與單元其他課時融合教學。

本單元的三個語篇由淺入深地談論了動物園中常見的動物，包括動物的名稱、特征及動物間互幫互助等內(nèi)容。單元內(nèi)各語篇之間相互聯(lián)系構(gòu)成三個子主題：“認識動物，表達對動物的喜愛”“了解動物不同特征，感受動物神奇"發(fā)揮優(yōu)勢，互幫互助”。各語篇圍繞單元主題展

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開，既獨立又相互關聯(lián)，圍繞“奇妙的動物"這一主題將語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，將零散的知識內(nèi)容有意義地聯(lián)系起來，構(gòu)建基于主題的結(jié)構(gòu)化知識，發(fā)展語言運用能力。學生在對單元主題不斷深化理解的過程中，形成神奇動物各有特點，人與動物和諧共處的正確觀念。

三、教學建議

第一課時GetReady&Let’sLearn-A

（一）語篇研讀

What：本課時包含兩個情景語篇，均圍繞“神奇的動物”這一主題展開。第一個語篇呈現(xiàn)的是ChenDong來到野生動物園游玩，在工作人員的陪同下參觀的場景，第二個語篇是Tom和好朋友Sam在野生動物園游玩時討論野生動物的場景。

Why：兩個語篇旨在讓學生熟悉常見的野生動物及其特征的詞匯，掌握詢問和介紹動物的方式，引導學生交流感受動物特征的異同，培養(yǎng)學生對動物喜愛的態(tài)度。

How：兩個語篇均是比較典型的日常對話，涉及介紹動物名稱及其特點所需要的詞匯，如：“giraffe、tiger、bear、monkey、tall、short、big、small”，介紹和詢問動物時使用的核心語言，如：“What’sthisThatisa...It’s...”這樣的句子結(jié)構(gòu)學生在三年級上冊的課程中已經(jīng)接觸并學習過。兩個語篇情節(jié)簡單，易于理解。

（二）學情分析

本課時是本單元的第一課時，學生在三年級上冊已經(jīng)學過了常見的家禽和寵物，積累了一定動物詞匯，同時具備了介紹和詢問動物的能力。在此基礎上，本單元側(cè)重于讓學生在動物園這一特定情境下進一步學習野生動物及其特征，并通過學習詢問等表達方式，進一步拓寬學生對動物的認知范疇，培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情。

（三）教學目標

1.在看、聽、說、演、唱的學習活動中認識常見野生動物，并能用英語介紹身邊的野生動物；

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；

3.能在真實情境中詢問并介紹自己了解的野生動物。

【核心句型】

—Isitagiraffe—Yes,itis.

（四）教學活動建議

教學目標學習活動效果評價

1.在看、聽、1.Greetandsing.教師評估學生

4.三年級下冊

說、演、唱的學習活動中認識常見野生動物，并能用英語介紹身邊的野生動物；（1）師生問候，用之前學過的交際用語進行問候：Hello!/Howareyou...（2）歌曲感知話題，播放課本P2的歌曲IsItaBear

學生跟唱，并分享之前學過的動物。教師：Whatanimalsdoyouknowcat/dog/bird/frog...2.Lookandlisten.（1）教師出示主情景圖，引導學生觀察圖片，并獲取圖片中的有用信息。如：ChenDong/inthezoo/manyanimals...（2）教師引導學生觀察圖中的動物與特征，并播放音頻，讓學生聽音、指認并跟讀。（3）學生分享所聽內(nèi)容，教師隨機利用板書或簡筆畫（圖片）呈現(xiàn)學生分享信息。（4）學生模仿ChenDong的介紹，用核心句型Thatisa...It’s...來描述動物。3.Practice.（1）完成課本P1的2.Listenandnumberthepicturesabove.（2）Pairwork.①教師拿出動物卡片，請學生來抽取并介紹卡片上的動物（名稱及特征）。②學生分組進行實物表演，并練習。（此活動參考課本P3的3.Pairwork.Playandsay.）4.Lookandwatch.（1）Picturereading.教師出示場景圖，引導學生觀察圖片信息，并試著獲取對于動物單詞的掌握情況，同時觀察學生能否參與互動和交流，給予鼓勵。

教師關注學生讀圖及聽音提取信息的能力，并根據(jù)學生對問題答案的分享內(nèi)容，進行指導和幫助。

教師關注學生完成聽音并標號的情況，評估學生是否能做到音、形、意的匹配。

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圖片中的信息。如：Sam/Tom/inthezoo...

教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀情況，給予指導和鼓勵。

（2）Watchandanswer.教師播放視頻并提出問題：Whatanimalsdotheyseeinthezoo引導學生整體感知對話并獲取信息。學生分享找到的信息，教師隨機簡筆畫或卡片呈現(xiàn)動物，并引導學生在分享信息時用到核心語言，如：—Isitagiraffe—Yes,itis.—Isitamonkey—No,itisn’t.（3）教師引導學生看圖分享bear和giraffe的特征。5.Listenandrepeat.學生聽音跟讀對話，注意單詞發(fā)音及語音語調(diào)的變化，模仿對話內(nèi)容。

設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話的內(nèi)容，學習核心詞匯和核心句型。學生在教師指導下，通過觀看視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。通過跟讀和模仿對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；6.Roleplay.（1）師生分角色表演對話。（2）Pairwork.（3）Actoutthedialogue.教師觀察學生能否根據(jù)圖片進行角色扮演，并根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導或鼓勵。

設計意圖：本階段學習活動通過角色扮演使學生能深入角色，運用語言理解意義，程度好的學生可以嘗試進行創(chuàng)編對話，從學習理解過度到應用實踐，為真實的表達做準備。

3.能在真實7.Showandsay.教師觀察學生

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.三年級下冊

情境中，詢問并介紹自己了解的野生動物。（1）教師示范：教師拿出動物園照片，向大家介紹動物園里的動物及其特征。（2）以小組為單位，學生們拿出自己提前準備的動物園照片，運用本節(jié)課所學核心句型進行組內(nèi)交流。如：Look!Thisis.../It’s....../Isthisa...Yes,itis./No,itisn’t.（3）小組內(nèi)自由組合練習并展示。（此活動參考課本P3的3.Pairwork.Look,thinkandsay.）的分享情況，適時給予指導和鼓勵，并根據(jù)學生的分享情況，進行評價。

設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中創(chuàng)造性地運用語言，學會在真實的學習生活中描述和問詢關于動物的信息，在語用的過程中，讓學生能夠感受到語言的真實性與實用性。

Homework:1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀GetReady&Let’sLearn-A，10分鐘完成。（Needtodo）2.與同伴進行動物的介紹和問詢。（Choosetodo）

第二課時Let’sLearn-B

（一）語篇研讀

What：本課時語篇為小學生日常對話，內(nèi)容圍繞同學們到動物園參觀展開。WangLu、ChenDong、Sam和Tom一起到動物園游玩，分別看到了老虎、猴子和長頸鹿，同學們在交談過程中了解到動物的不同特征，感受到動物的神奇。

Why：作者通過描述同學們在動物園看到的不同的動物，使學生了解不同動物的不同特征，在感嘆動物世界奇妙的同時表達對動物的喜愛之情。

How：該對話是比較典型的小學生日常對話，涉及介紹動物名稱及其特征所需要的詞匯，如：“giraffe、tiger、monkey、tall、cute、big、small"；介紹和詢問動物時使用的核心語言，如：“Thetigerisbig.It’sbigandtall.Isita...Yes,itis.”表達對動物園的贊美，如：Thiszooisamazing.

（二）學情分析

本課時是本單元的第二課時。學生在第一課時已初步認識掌握了常見的野生動物及其特征的單詞，同時初步具備了介紹和詢問動物的句子。在此基礎上，本課時進一步通過對比不同動物特征引導學生感受動物世界的奇妙。

（三）教學目標

1.在看、聽、說的活動中，獲取動物信息、理解對話含義，梳理對話內(nèi)容；

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；

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3.在組內(nèi)交流自己創(chuàng)作的神奇動物園。

【核心句型】

Thetigerisbig.

It’ssmallandcute.

（四）教學活動建議

教學目標學習活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，獲取動物信息、理解對話含義，梳理對話內(nèi)容；1.Singandreview.（1）歌曲導入，教師播放歌曲AnimalsintheZoo，學生邊唱邊做動作。（2）創(chuàng)設情景復習動物單詞，教師簡筆畫呈現(xiàn)動物園，引導學生復習上節(jié)課學的動物名稱及其特點單詞。教師：Look!Thisisazoo.What’sinitIsitbig(tall,...)2.Lookandsay.（1）Picturereading.教師出示場景圖，引導學生觀察圖片，并試著獲取圖片中的信息。如：WangLu/Tom/Sam/ChenDong/inthezoo等，教師隨機用簡筆畫或卡片將對應物品呈現(xiàn)在黑板上。（2）Watchandanswer.教師播放視頻資源并提出問題：Whatanimalsdotheysee

引導學生整體感知對話獲取信息。學生分享找到的信息，教師隨機簡筆畫或卡片呈現(xiàn)動物并引導學生在分享信息時用到核心語言。教師通過學生分享，評估學生對上節(jié)課學過的動物單詞及核心語言掌握情況，了解學情起點。

教師觀察學生能否通過圖片細節(jié)獲取信息，能夠理解對話內(nèi)容、積極參與跟讀和模仿。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。

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（3）Listenandfinishthetable.學生聽錄音，梳理動物信息完成表格。Animal（動物）Feature（特征）tigerbig

（4）Introduceandthink.教師引導學生借助表格內(nèi)容介紹同學們看到的動物及其特征，感受動物的異同，同時體會“Thiszooisamazing!"的含義。3.Listenandimitate.（1）教師引導學生邊聽音邊模仿對話。（2）反復跟讀、模仿并配合肢體動作演一演。在聽、讀、仿、演的過程中理解整篇文本的意思。教師在學生聽、讀、仿、演的過程中，觀察學生是否能提取對話的關鍵信息并借助表格進行梳理和整合。對完成困難的學生提供幫助。

設計意圖：本階段學習以圖片導入的方式，旨在激活學生已知，吸引其注意力，培養(yǎng)觀察與信息提取能力，為理解課文做好鋪墊。通過呈現(xiàn)信息并引出話題背景，鍛煉學生知識遷移與語言運用能力；通過看視頻并借助多種方式理解關鍵詞，加深文本理解能力；通過模仿跟讀等活動增強語感，鍛煉聽說能力；使學生在互動中鞏固知識，提升語言表達自信，為后續(xù)語言學習打下基礎。

2.在教師的幫助下，分角色表演對話；4.Listenandtick.完成課本P4的2.Listenandtick.5.Roleplay.（1）TeacherDemonstration.教師示范進行對話表演。（2）Groupwork.學生組內(nèi)分角色表演對話。（3）Showtime.6.Practice完成課本P4的4.Look,readandwrite.教師觀察學生完成聽音選擇活動的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。教師觀察學生組內(nèi)合作情況，提供必要的指導和幫助。鼓勵學生展示，并給予肯定和表揚。

設計意圖：本階段學習活動引導學生在理解核心語言的基礎上，通過角色扮演,使每位學生都能深入角色。教師通過示范表演，引導學生準確運用語言，體會動物的神奇，進一步加深對課文內(nèi)容和情感的理解，提高語言實踐能力和溝通能力。

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3.在組內(nèi)交流自己創(chuàng)作的神奇動物園。7.Summary.(Readandthink.)結(jié)合板書，教師引導學生回顧和梳理文本中的AmazingZoo。8.Drawandsay.（1）教師出示一張動物園平面圖，描述動物特征，引導學生通過“猜一猜”的形式，說出平面圖上的具體位置都有什么動物。教師：It’stall.Guess!What’sthis...（2）學生畫出自己的神奇動物園。（3）同桌互相分享進行對話。（4）Showtime.教師引導學生從主題出發(fā)，回顧對話情景，朗讀核心語言，給予提示或進行追問。教師觀察學生創(chuàng)編對話的合理性，適時給予指導和鼓勵，并根據(jù)學生的分享，進行評價。

設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生創(chuàng)設真實的交際情景，由課內(nèi)學習拓展延伸到生活實際，激發(fā)學生超越文本進行深度思考，真正學以致用，同時引導學生在熟悉的生活場景中靈活運用所學語言知識進行有效溝通，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的語言情境，提高運用英語解決實際問題的能力，增強對英語學習的興趣和自信心。

Homework:1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀Let’sLearn-B，10分鐘完成。（Needtodo)2.與同伴演一演Let’slearnB的對話。(Choosetodo)

第三課時Let’sRead

（一）語篇研讀

What：本語篇是一個配圖故事，講述了刺猬和好朋友長頸鹿在森林中看到樹上掛著一個風箏，他們走近一看，原來是小兔子在放風箏的時候，不小心讓風箏纏繞到了樹枝上，長頸鹿利用他的身高優(yōu)勢，順利地幫助小兔子將風箏取了下來。

Why：通過學習本課Let’sRead語篇，學生能感受到不同的身體特征所帶來的獨特優(yōu)勢，并且進一步領悟到同伴之間互相幫助，和諧共處的重要性。

How：該故事為比較典型的配圖故事，畫面信息豐富，符合學段特點。故事中運用了動物名稱及其特征的詞匯，如：“bird、giraffe、tall”，同時，也融入了表達幫助意愿和感謝之情的語言，如：“Icanhelpyou.Thankyou.”

（二）學情分析

本課時是本單元的第三課時。學生在前兩課時已認識了常見的野生動物及其特征，同時能

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準確介紹動物，表達對動物的贊美。在此基礎上，本課時進一步通過閱讀有趣的配圖小故事，引導學生將動物特征和優(yōu)勢進行關聯(lián)，感受動物間如何利用自己的優(yōu)勢幫助同伴，樹立同伴間互相幫助、和諧共處的正確意識。

（三）教學目標

1.在看、聽、說的活動中，了解故事內(nèi)容；

2.在教師的幫助下，分角色表演故事；

3.思考故事主人公的行為和觀點，并能通過演一演的方式改寫結(jié)局。

（四）教學活動建議

教學目標學習活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，了解故事內(nèi)容；1.Singandsay.（1）歌曲導入，學生跟唱歌曲AnimalsSounds，邊唱邊模仿動物的發(fā)音。（2）說一說動物及其特點。教師播放動物叫聲，學生猜測動物，并對動物進行簡單介紹。學生：Thisisatiger.It’sbigandcool.Ilikeit.2.Watchthevideo.視頻導入，整體感知?？赐暌曨l后，教師引導學生對故事進行簡單分享并板書故事題目。（分享基于學情，學生可用中文表達。）3.Picturereading.（1）教師呈現(xiàn)語篇圖片，通過觀察圖片猜測故事內(nèi)容。教師：Lookatthesepictures.Whatcanyousee（2）教師及時用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)學生捕捉到的信息，引導學生關注“Therabbitissad.”讓學生猜一猜原因。4.Listen,readandact.（1）圖片環(huán)游，逐圖聽音、跟讀、模仿和表演。教師可以以第一幅圖為例進行聽音、跟讀、表演示范并利用板書呈現(xiàn)簡筆畫和關鍵信息，輔助學生理解故事意思。教師：Whatcanyousee(giraffe,rabbit）Isitabird（kite）（2）借助視頻、動作、表情理解Letmehelpyou./Youcanplayyourkite.He’sgreat!的意思。教師通過學生分享評估學生對動物單詞及核心語言掌握情況，了解學情起點。教師觀察學生能否通過圖片細節(jié)獲取信息，能夠理解對話內(nèi)容、積極參與跟讀和模仿。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。

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（3）Listenandimitate.聽錄音進行跟讀，模仿語音語調(diào)。教師可以以第一幅圖為例進行聽音、跟讀、表演示范。5.Listenandfollow.聽錄音進行跟讀，班級整體分為三個角色朗讀。

設計意圖：導入環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生興趣與好奇心；圖片環(huán)游，目的是引發(fā)思考并猜測故事內(nèi)容；提示問題是為了引導深入理解；聽音模仿是為了培養(yǎng)語言感知和表達能力，讓學生逐步熟悉故事內(nèi)容及語言表達，為后續(xù)學習奠定基礎。

2.在教師的幫助下，分角色表演故事；6.Practice.完成課本P6的2.Listenandcircle.和3.Read,thinkandchoose.7.Actoutthestoryingroups.學生在小組內(nèi)分角色表演故事。（1）Teacherdemonstration.教師示范進行對話表演。（2）Groupwork.學生組內(nèi)分角色表演對話。（3）Showtime.教師觀察學生完成聽音匹配和理解匹配活動的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導和反饋。教師觀察學生組內(nèi)合作情況，提供必要的指導和幫助。鼓勵學生展示，并給予肯定和表揚。

設計意圖：通過完成課本練習可以鞏固學生對故事中情節(jié)的理解與掌握，強化知識記憶。而角色扮演故事內(nèi)容能讓學生身臨其境地感受故事場景，提升語言運用的實際能力。

3.思考故事主人公的行為和觀點，并能通過演一演的方式改寫結(jié)局。8.Thinkandsay.（1）教師引導學生思考“為什么長頸鹿可以幫助小兔子？教師：Whycanthegiraffehelptherabbit（2）教師引導學生評價故事中的動物。教師：Whatdoyouthinkofthegiraffe（3）教師引導學生在組內(nèi)評價故事中動物的行為，并提出自己的看法和觀點。（4）每組選出一名代表來分享和總結(jié)組內(nèi)討論成果。9.Playagame.我來改寫故事。學生思考并分享森林里還有誰能幫助小兔子取到風箏并簡單說明原因。教師引導學生從主題出發(fā)，回顧故事情景，朗讀核心語言，給予提示或進行追問。

教師觀察學生創(chuàng)編故事的合理性，適時給

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予指導和鼓勵，并根據(jù)學生的分享，進行評價。

設計意圖：此活動設計旨在引導學生思考體會動物的特征優(yōu)勢。同時，通過組內(nèi)研討的方式，讓學生體會動物之間互相幫助和諧共處的意義。最后，通過思考探究森林里還有誰能為小兔子提供幫助，學生在分享的同時加深對單元主題意義的理解。

Homework:1.建議利用小程序或官網(wǎng)的音頻資源，跟讀Let’sRead，10分鐘完成。（Needtodo）2.在課本插圖的幫助下用英語簡單講一講故事。（Choosetodo）

第四課時Phonics

（一）學情分析

學生在三年級上冊已經(jīng)學習了元音字母在CVC單詞結(jié)構(gòu)中的發(fā)音，以及相關輔音字母在CVC單詞結(jié)構(gòu)中的拼讀規(guī)則，并能運用拼讀規(guī)則拼讀單詞、嘗試閱讀相關發(fā)音的拼讀繪本。本學期前五個單元學生將進一步學習元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，掌握開音節(jié)發(fā)音規(guī)律并能與CVC結(jié)構(gòu)的發(fā)音進行辨別。

（二）教學目標

1.通過聽、讀、拼等活動感知元音字母a在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；

2.能夠運用所學發(fā)音規(guī)則進行單詞拼讀；

3.能夠讀出繪本并借助圖片信息理解故事內(nèi)容。

（三）教學活動建議

教學目標學習活動效果評價

1.通過聽、讀、1.Singandreviewthelettersound.在字母發(fā)音歌

拼等活動感知（1）教師播放歌曲TheSoundoftheLetters，學生跟唱26曲演唱中觀察

元音字母a在個字母音的歌曲，并用肢體拼擺字母形。學生對字母音

開音節(jié)中的發(fā)（2）復習26個字母音。的熟悉程度，

音規(guī)律；教師手拿字母卡，閃卡抽取復習字母音。教師：ThisisA.Asaysa...2.Listenandrepeat.（1）教師播放單詞name、make、gate、cake的錄音，學生跟讀。（2）切分字母a在開音節(jié)中的發(fā)音。評估學情。

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教師以name為例，切分出n-a-m-e的音，提取a的發(fā)音A，并貼在黑板上。name

（3）梳理歸納開音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。教師展示magice魔法棒，引導學生感知開音節(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律。（4）學生帶動作練習發(fā)音。（5）教師再次播放音頻，學生聽音、跟讀并指認。3.Blendandread.（1）Listenandsay.教師播放錄音，學生跟讀所聽到的單詞。（