2025年教師資格證《中學綜合素質(zhì)》練習題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在題后括號內(nèi)）1.某中學在“勞動教育周”安排學生輪流打掃廁所，家長群里出現(xiàn)“學校偷懶、虐待學生”的激烈言論。班主任第一時間在群里發(fā)布“勞動是憲法賦予公民的光榮職責”并附學生笑臉勞動照片，家長情緒迅速平復(fù)。班主任的做法體現(xiàn)的教師素養(yǎng)是（）。A.教育理論素養(yǎng)B.教育科研素養(yǎng)C.溝通與信息素養(yǎng)D.藝術(shù)素養(yǎng)答案：C解析：教師借助即時通訊工具快速、精準發(fā)布權(quán)威信息與情感化素材，有效引導(dǎo)輿論，屬于溝通與信息素養(yǎng)的典型表現(xiàn)。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。這項權(quán)利屬于（）。A.教育教學權(quán)B.民主管理權(quán)C.進修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報酬權(quán)答案：B解析：條文明確“參與學校的民主管理”，即民主管理權(quán)。3.課堂上，學生小宇突然暈倒，教師立即撥打120并實施心肺復(fù)蘇，校醫(yī)趕到后確認教師操作規(guī)范，為學生贏得搶救“黃金4分鐘”。該教師行為主要體現(xiàn)了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中的（）。A.關(guān)心愛護學生B.堅持言行雅正C.規(guī)范從教行為D.堅守廉潔自律答案：A解析：危急時刻保護學生生命安全是“關(guān)心愛護學生”的最高表現(xiàn)。4.下列關(guān)于封建社會教育特征的表述，正確的是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合B.教育具有鮮明的等級性C.普及義務(wù)教育全面實施D.女子教育受到同等重視答案：B解析：封建社會以門第、出身決定教育機會，等級性鮮明。5.某校推行“學長制”，高二學生擔任初一學生導(dǎo)師，每周一次“成長對話”。教育學家指出，這種制度把“大孩子”變成“教育家”，其理論淵源最接近（）。A.洛克“白板說”B.維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”C.布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”D.桑代克“試誤說”答案：B解析：學長能力略高于新生，可在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提供支架式支持。6.依據(jù)《未成年人保護法》，學校應(yīng)當保障未成年學生休息權(quán)，下列做法合規(guī)的是（）。A.初三年級每天安排晚自習到22:30B.高一、高二年級周末組織“培優(yōu)補差”自愿報名C.初二年級寒假集中補課兩周D.高三年級春節(jié)初四返校考試答案：B解析：B項強調(diào)“自愿”，且非畢業(yè)班，未強制占用法定休息日。7.教師王某因“網(wǎng)絡(luò)賭博”欠債，向?qū)W生家長借大額錢款未還，被媒體曝光。依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，王某最可能受到的處分是（）。A.警告B.記過C.降低崗位等級或撤職D.批評教育答案：C解析：向管理服務(wù)對象借款造成惡劣影響，屬嚴重違紀，通常給予降低崗位等級或撤職。8.下列選項中，與“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”蘊含的德育原則最接近的是（）。A.知行統(tǒng)一B.疏導(dǎo)原則C.因材施教D.尊重與嚴格要求相結(jié)合答案：B解析：君子心胸開闊，小人憂懼，強調(diào)通過正面引導(dǎo)、疏通情感，形成健康人格。9.某?！霸娫~大會”決賽現(xiàn)場，學生搶答“‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’的修辭”，教師即時追問“為何用梨花喻雪而不用桃花”，引導(dǎo)學生從“色、形、質(zhì)”多角度比較。這種提問方式屬于（）。A.知識水平提問B.理解水平提問C.分析水平提問D.評價水平提問答案：C解析：對比喻意象進行多維度拆解，屬分析水平。10.下列關(guān)于教育法律責任的表述，正確的是（）。A.教師體罰學生一律追究刑事責任B.學校安全事故一律適用過錯推定責任C.教師侵權(quán)引起賠償，學校承擔無過錯補充責任D.學校設(shè)施致害學生，學校承擔過錯責任答案：D解析：物件致害適用過錯責任，學校能證明已盡管理職責的可免責。11.某?！靶@農(nóng)場”豐收節(jié)，學生把蔬菜賣給社區(qū)，所得資助山區(qū)小學。活動未提前向教育行政部門報備收益，被責令整改。該校主要違反了（）。A.教育法關(guān)于教育經(jīng)費管理的規(guī)定B.義務(wù)教育法關(guān)于免試就近入學規(guī)定C.民辦教育促進法D.學生資助資金管理辦法答案：A解析：學校擅自處置經(jīng)營收益，違反教育經(jīng)費“收支兩條線”管理。12.下列人物與其教育思想匹配正確的是（）。A.斯賓塞：教育即生長B.杜威：教育為生活做準備C.夸美紐斯：泛智教育D.赫爾巴特：兒童中心答案：C解析：夸美紐斯提出“把一切知識教給一切人”的泛智思想。13.教師張某在家長會后用“私聊”方式向部分家長推薦校外培訓(xùn)機構(gòu)，并暗示“名額有限”。張某的行為違反了（）。A.教育公平原則B.教學規(guī)范C.家校共育原則D.教育懲戒規(guī)則答案：A解析：差別化推薦校外培訓(xùn)，破壞教育公平。14.下列成語與“學習遷移”現(xiàn)象最契合的是（）。A.舉一反三B.勤能補拙C.循序漸進D.懸梁刺股答案：A解析：“舉一反三”強調(diào)先前學習對后續(xù)情境的正遷移。15.關(guān)于教師職業(yè)倦怠，下列干預(yù)策略屬于“組織層面”的是（）。A.認知行為訓(xùn)練B.情緒宣泄C.改善教師評價制度D.正念冥想答案：C解析：改革評價制度屬于學校組織行為，其余為個人調(diào)適。16.某?！癆I作業(yè)批閱系統(tǒng)”自動生成錯題本，教師每周下載打印后下發(fā)。這種做法可能淡化的教師角色是（）。A.反思者B.研究者C.評價者D.管理者答案：C解析：教師不再親自診斷學情，弱化了“評價者”專業(yè)角色。17.下列關(guān)于“課程即經(jīng)驗”觀點的表述，正確的是（）。A.強調(diào)學科邏輯體系B.把課程視為學生體驗到的意義C.課程開發(fā)以知識為中心D.教師是課程被動執(zhí)行者答案：B解析：“課程即經(jīng)驗”把焦點放在學生實際獲得的意義與體驗。18.教師李某在課堂上傳授“破解游戲防沉迷系統(tǒng)”技巧，被家長舉報。對李某的適當處理是（）。A.年度考核不得評為優(yōu)秀B.警告并記過C.撤銷教師資格D.批評教育即可答案：B解析：教唆未成年人規(guī)避監(jiān)管，違背教師職業(yè)道德，應(yīng)給予警告并記過。19.下列關(guān)于“班級平行管理”的表述，正確的是（）。A.班主任直接干預(yù)每個學生的日常事務(wù)B.通過集體影響個人，通過個人帶動集體C.取消班干部以消除等級D.完全放手讓學生自治答案：B解析：平行管理強調(diào)集體與個人相互影響、雙向促進。20.某校規(guī)定“教師每月讀書不少于1本并提交3000字筆記”，但多數(shù)教師上網(wǎng)下載拼湊。最能解決這一問題的策略是（）。A.加大字數(shù)要求至5000字B.用查重軟件通報批評C.建立讀書沙龍共享機制D.扣罰績效工資答案：C解析：構(gòu)建專業(yè)學習共同體，變“要我讀”為“我要讀”，激發(fā)內(nèi)在動機。21.下列關(guān)于“形成性評價”的表述，錯誤的是（）。A.在教學過程中進行B.目的是改進教學C.可以采用成長記錄袋D.等同于教師隨堂表揚答案：D解析：隨堂表揚只是激勵手段，形成性評價需系統(tǒng)收集證據(jù)并反饋。22.教師趙某將學生作文改編為“段子”發(fā)布在短視頻平臺，點贊10萬+，未征得學生同意。趙某主要侵犯學生的（）。A.名譽權(quán)B.隱私權(quán)C.著作權(quán)D.肖像權(quán)答案：C解析：學生作文屬原創(chuàng)文字作品，教師擅自改編發(fā)表侵犯著作權(quán)。23.下列關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的表述，正確的是（）。A.課堂時間主要用于知識講授B.學生課前自學微視頻C.教師角色被技術(shù)替代D.減少學生互動答案：B解析：翻轉(zhuǎn)課堂把知識傳遞前置到課前，課堂用于深度互動。24.某校“學生校長助理”輪值制度，助理有權(quán)在行政會上投票。這一舉措體現(xiàn)了現(xiàn)代學校制度的（）。A.治理民主化B.管理企業(yè)化C.教學個性化D.課程綜合化答案：A解析：學生參與治理，體現(xiàn)民主化。25.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的教學啟示，表述錯誤的是（）。A.教學應(yīng)走在學生發(fā)展前面B.支架式教學可提供支持C.所有學生統(tǒng)一目標D.評估應(yīng)關(guān)注潛在水平答案：C解析：統(tǒng)一目標忽視差異，違背“最近發(fā)展區(qū)”因材施教精神。26.教師劉某因“課堂發(fā)表錯誤言論”被網(wǎng)絡(luò)“人肉”，其家庭住址、子女信息被泄露。泄露者主要觸犯（）。A.治安管理處罰法B.民法典關(guān)于隱私權(quán)保護C.刑法侵犯公民個人信息罪D.網(wǎng)絡(luò)安全法答案：C解析：人肉搜索并公開個人信息，情節(jié)嚴重構(gòu)成刑事犯罪。27.下列關(guān)于“隱性課程”的表述，正確的是（）。A.通過正式教學傳授B.體現(xiàn)在校園建筑、儀式中C.等同于選修課程D.由教育行政部門統(tǒng)一編寫答案：B解析：隱性課程是潛在于環(huán)境、制度、文化中的非預(yù)期經(jīng)驗。28.某?！皩W生申訴委員會”作出“記過”處分，學生不服，可繼續(xù)向（）提出申訴。A.校長辦公會B.教職工代表大會C.上一級教育行政部門D.縣級信訪局答案：C解析：校內(nèi)申訴為第一步，對結(jié)果不服可向主管教育行政部門申訴。29.下列關(guān)于“終身教育”的表述，錯誤的是（）。A.強調(diào)教育貫穿人的一生B.主張學校系統(tǒng)是唯一載體C.倡導(dǎo)學習型社會D.起源于20世紀60年代答案：B解析：終身教育突破學校中心，強調(diào)多元載體。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：高一（3）班班主任吳老師發(fā)現(xiàn)，學生小艾沉迷“二次元”短視頻，成績下滑。吳老師沒有立即沒收手機，而是請小艾擔任“班級文化角”設(shè)計員，要求用動漫元素宣傳古詩詞。小艾熱情高漲，主動查閱《中國詩詞大會》視頻，設(shè)計“詩詞+動漫”系列海報，吸引全校圍觀。隨后，吳老師推薦小艾參加市級“傳統(tǒng)文化新媒體創(chuàng)意賽”獲一等獎。小艾學習狀態(tài)明顯回升，期末考試進入年級前50名。問題：請結(jié)合素質(zhì)教育理念，分析吳老師教育行為的主要特點及其啟示。答案要點：（1）尊重差異，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢——吳老師未簡單禁止，而是捕捉小艾動漫特長，體現(xiàn)素質(zhì)教育“面向全體、全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一”。（2）任務(wù)驅(qū)動，轉(zhuǎn)化興趣——將負面興趣遷移到傳統(tǒng)文化傳播，實現(xiàn)興趣正能量轉(zhuǎn)化，符合“活動課程”與“項目學習”理念。（3）平臺搭建，激勵成功——通過校級、市級平臺展示，增強自我效能感，體現(xiàn)“成功教育”思想。（4）情感共鳴，潤物無聲——師生信任關(guān)系成為教育前提，彰顯“人文性”與“生成性”課程觀。啟示：教師應(yīng)做“資源開發(fā)者”，把學生興趣轉(zhuǎn)化為教育契機；評價標準應(yīng)多元，讓不同智能的學生獲得成就感；數(shù)字時代需創(chuàng)新德育載體，用青少年語言講好中國故事。31.材料：初二道德與法治課，教師莊老師執(zhí)教“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”。課堂即時調(diào)查顯示，班級95%學生擁有短視頻賬號，平均日刷2.5小時。莊老師現(xiàn)場投放“立法機關(guān)正在征求意見的《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例（草案）》”二維碼，請學生在線提交建議。學生提出“平臺應(yīng)默認關(guān)閉個性化推薦”“未成年人充值打賞日限額50元”等建議，被立法機關(guān)官網(wǎng)摘錄公示。課后，學生小周留言：“原來我們也能參與國家立法，網(wǎng)絡(luò)不只是‘玩具’?！眴栴}：請運用“民主與法治”教育理論，評析莊老師的教學創(chuàng)新。答案要點：（1）真實情境，公共參與——把國家立法征求意見轉(zhuǎn)化為課程資源，實現(xiàn)“學科知識—公共事務(wù)”無縫鏈接，體現(xiàn)“議題中心”教學。（2）數(shù)字賦能，知行合一——利用二維碼即時跳轉(zhuǎn)，學生從“點擊”到“提交”，完成“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)—公民責任”遷移，符合“做中學”原則。（3）主體覺醒，民主體驗——學生從“被保護”到“參與者”，體驗社會主義民主“最廣泛、最真實、最管用”，強化政治認同。（4）法治精神，程序正義——立法公示、征求意見、官網(wǎng)摘錄，讓學生感受程序正當性與公開性，樹立規(guī)則意識。啟示：法治教育應(yīng)突破“條文講解”，讓學生成為“立法建議者”；教師需提升數(shù)字政務(wù)敏感度，把國家民主實踐動態(tài)轉(zhuǎn)化為課程活水；評價應(yīng)關(guān)注學生“公共參與”核心素養(yǎng)達成度。32.材料：某縣“雙減”督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，七年級學生小杰每晚作業(yè)仍超過2小時。督查組追溯發(fā)現(xiàn)，該校采用“分層作業(yè)”名義，對成績后30%學生加量布置“基礎(chǔ)強化題”，并要求家長批改簽字。家長抱怨：“孩子做到11點，我們也不敢不簽字。”學校辯稱：“分層是為了因材施教。”督導(dǎo)組責令學校限期整改。問題：請從教育公平與作業(yè)設(shè)計角度，分析該校做法的不當之處并提出改進建議。答案要點：不當之處：（1）偽分層真懲罰——以“分層”為名給學困生加量，違背“雙減”減量提質(zhì)精神。（2）責任轉(zhuǎn)嫁——要求家長批改，混淆教師主體責任，加重家庭負擔。（3）標簽效應(yīng)——固化“后30%”標簽，損傷自我概念，違背教育公平。（4）作業(yè)功能異化——把作業(yè)當“懲罰時間”，忽視診斷與激勵功能。改進建議：（1）科學分層：依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計ABC級作業(yè)，