2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》題庫綜合試卷附答案一、單項選擇題（每題2分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母填在括號內(nèi)）1.某校在“世界讀書日”組織學(xué)生向山區(qū)兒童捐贈圖書，班主任王老師卻將學(xué)生捐贈的八成新書截留，用于裝飾本班“書香教室”評比。該校對王老師的處理，首要依據(jù)的教育法規(guī)是（）A.《中華人民共和國教育法》第七十八條B.《中華人民共和國教師法》第三十七條C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條D.《中華人民共和國未成年人保護法》第六十四條答案：B解析：教師挪用學(xué)生捐贈物資，屬于“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣”的情形，適用《教師法》第三十七條給予行政處分或解聘。2.15歲的宋某因父母離異長期輟學(xué)，在網(wǎng)吧結(jié)識社會青年。班主任多次家訪未果，遂向當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府提交《強制復(fù)學(xué)申請書》。該舉措的法律依據(jù)是（）A.《教育法》第十九條B.《義務(wù)教育法》第十三條C.《未成年人保護法》第八十三條D.《預(yù)防未成年人犯罪法》第二十八條答案：B解析：《義務(wù)教育法》第十三條明確：鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)及時組織復(fù)學(xué)，必要時可強制。3.課堂上，張老師板書“君子和而不同”，并讓學(xué)生舉例說明。該教學(xué)行為最主要體現(xiàn)了哪一課程目標維度（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.思維與創(chuàng)新答案：C解析：通過經(jīng)典語句引導(dǎo)學(xué)生理解尊重差異、包容多元，指向價值觀塑造。4.下列關(guān)于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的表述，正確的是（）A.可以適度向家長借取小額錢款用于周轉(zhuǎn)B.可推薦學(xué)生參加經(jīng)學(xué)校備案的校外收費研學(xué)C.不得通過家長群發(fā)布學(xué)生成績排名D.可在節(jié)假日組織本班學(xué)生有償補課答案：C解析：準則明確“不得公開學(xué)生考試成績和排名”，其余選項均違反禁令。5.教師李某在朋友圈發(fā)布“今天又被領(lǐng)導(dǎo)罵，真不想上班”并配圖?；?。學(xué)校給予警告處分，最主要因其行為違反了（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：C解析：公開吐槽、損毀學(xué)校形象，違背“堅持言行雅正”的為人師表要求。6.某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，學(xué)生自愿簽名承諾。從德育原則看，這一做法突出體現(xiàn)了（）A.疏導(dǎo)原則B.尊重與嚴格要求相結(jié)合C.知行統(tǒng)一D.長善救失答案：B解析：信任學(xué)生是尊重，簽署承諾是嚴格，二者結(jié)合。7.教師讓學(xué)生用“人工智能”造句，學(xué)生寫出“人工智能讓老師失業(yè)”。教師回應(yīng)：“你的想法很獨特，但老師也在學(xué)習(xí)AI，我們一起成長?！痹摻處煹脑u價語言體現(xiàn)了（）A.診斷性評價B.發(fā)展性評價C.終結(jié)性評價D.相對評價答案：B解析：教師以激勵、引導(dǎo)的方式促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，屬發(fā)展性評價。8.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的表述，正確的是（）A.體罰學(xué)生致輕微傷，只承擔(dān)民事責(zé)任B.學(xué)校未履行安全職責(zé)致學(xué)生傷亡，只承擔(dān)行政責(zé)任C.教師侮辱學(xué)生人格，可能同時承擔(dān)行政、民事乃至刑事責(zé)任D.教師補課收費，由公安機關(guān)給予罰款答案：C解析：侮辱學(xué)生情節(jié)惡劣，可構(gòu)成侮辱罪，產(chǎn)生多元責(zé)任。9.某校規(guī)定“女教師上班不得披散長發(fā)”，引發(fā)熱議。該校規(guī)最可能侵犯教師的（）A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴權(quán)答案：D解析：過度干預(yù)教師私人生活細節(jié)，有損人格尊嚴。10.教師王某因醉駕被判處拘役2個月，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，應(yīng)給予的處分是（）A.警告B.記過C.降低崗位等級D.開除答案：D解析：故意犯罪被判處刑罰，一律開除。11.下列成語與“最近發(fā)展區(qū)”理念最契合的是（）A.揠苗助長B.因材施教C.跳一跳，摘桃子D.循循善誘答案：C解析：維果茨基強調(diào)在成人指導(dǎo)下跨越現(xiàn)有水平，“跳一跳”正是形象表達。12.某校組織學(xué)生參觀科技館，返校后讓學(xué)生自選角度完成“微研究”。該活動最能體現(xiàn)的課程資源類型是（）A.信息化資源B.社區(qū)資源C.鄉(xiāng)土資源D.生成性資源答案：B解析：科技館屬于校外社區(qū)科技教育資源。13.教師趙某將學(xué)生作文修改后署自己名字發(fā)表，侵犯了學(xué)生的（）A.著作權(quán)B.專利權(quán)C.發(fā)現(xiàn)權(quán)D.商標權(quán)答案：A解析：學(xué)生作文屬文字作品，享有著作權(quán)。14.下列關(guān)于“立德樹人”的理解，錯誤的是（）A.根本任務(wù)B.檢驗學(xué)校一切工作的根本標準C.只需通過德育課程實現(xiàn)D.必須貫穿教育全過程答案：C解析：立德樹人需全科、全程、全員協(xié)同，非德育課獨擔(dān)。15.教師對班級學(xué)生說：“只要考進年級前十，我就免你們一周作業(yè)?！痹撟龇ㄟ`背的德育原則是（）A.正面教育B.尊重學(xué)生C.教育的一致性與連貫性D.發(fā)揚積極因素克服消極因素答案：A解析：以作業(yè)為獎懲，屬負面強化，違背正面教育。二、材料分析題（每題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）16.材料：初一（2）班實行“積分制”管理：遲到一次扣5分，答對問題加2分，積分末位5名需寫檢查。一月后，學(xué)生劉星積分墊底，當眾被班主任點名“拖后腿”。劉星回家痛哭，家長向校長投訴，認為傷害孩子自尊。校長調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該班兩極分化嚴重，前排“學(xué)霸區(qū)”與后排“學(xué)渣區(qū)”固定，積分高低與座位掛鉤。問題：（1）該班主任的做法違背了哪些教育法律法規(guī)及職業(yè)道德？（6分）（2）如果你是班主任，如何改進班級管理？（8分）答案與解析：（1）違背：①《未成年人保護法》第二十七條：學(xué)校不得公開學(xué)生成績、排名或侮辱人格。積分末位公示并當眾羞辱，構(gòu)成人格貶損。②《教師法》第八條：教師應(yīng)關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。固定“學(xué)霸區(qū)”“學(xué)渣區(qū)”標簽化學(xué)生，違反平等原則。③《新時代教師職業(yè)行為十項準則》“關(guān)心愛護學(xué)生”項：不得歧視、諷刺學(xué)生。（2）改進：①取消積分與座位掛鉤，采用每周輪換+視力、身高綜合調(diào)劑。②將“懲戒型積分”改為“成長型勛章”，設(shè)置“進步之星”“助人之星”等多元獎項，讓不同特質(zhì)學(xué)生獲得認可。③引入小組合作，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以團隊積分代替?zhèn)€人排名，降低個體羞辱。④每周一次“匿名信箱”，鼓勵學(xué)生表達困惑，班主任及時個別談話，保護自尊。⑤與家長共建“成長契約”，關(guān)注過程性習(xí)慣（閱讀、運動），淡化結(jié)果性分數(shù)。17.材料：語文教師陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生林倩的作文里寫道：“爸爸常年在外，我最大的愿望是爸爸能接我放學(xué)一次?！标惱蠋熉?lián)系林父，對方卻以“工地趕工”為由拒絕。陳老師遂在周五放學(xué)后帶林倩到其工地，讓林父體驗“接女兒放學(xué)”。父女相見，淚流滿面。事后，林倩寫作《我的爸爸在城市的燈光里》獲省征文一等獎。問題：（1）請從“關(guān)愛學(xué)生”角度評析陳老師的做法。（6分）（2）結(jié)合教師職業(yè)行為準則，談?wù)劷處熑绾魏侠砝们楦幸蛩卮龠M學(xué)生發(fā)展。（8分）答案與解析：（1）陳老師行為體現(xiàn)：①尊重學(xué)生情感需求，主動回應(yīng)作文透露的“微心愿”，彰顯師者仁心。②超越課堂邊界，把教育延伸到學(xué)生真實生活，解決“缺陪伴”這一根本痛點。③以情感為支點，激活學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)“以文化人”。（2）策略：①建立“情感檔案”，通過隨筆、繪畫、周記捕捉學(xué)生情緒關(guān)鍵詞，及時干預(yù)。②遵循“知情意行”規(guī)律，創(chuàng)設(shè)真實情境，如親情實驗、角色互換，讓認知與情感同步升華。③守住邊界：情感介入需征得家長同意，避免過度曝光學(xué)生隱私。④利用積極情緒拓展理論：設(shè)計“感恩信”“夸夸條”等活動，擴大學(xué)生心理資源，提高學(xué)業(yè)投入度。⑤以評價強化：對流露真情實感的作業(yè)給予“情感分”，讓學(xué)生體驗“說真話被看見”的安全感。18.材料：某縣推行“AI+教育”項目，為全縣七年級安裝“智能頭環(huán)”，實時采集學(xué)生腦電數(shù)據(jù)，分析專注度并生成排名大屏滾動播放。一周后，學(xué)生小杰因排名持續(xù)墊底，被家長責(zé)罵，出現(xiàn)失眠、厭學(xué)。媒體曝光后，項目被叫停。問題：（1）該項目侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利？（4分）（2）學(xué)校與教師在推廣教育技術(shù)時應(yīng)遵循哪些倫理原則？（10分）答案與解析：（1）侵犯：①隱私權(quán)：腦電數(shù)據(jù)屬敏感生理信息，未經(jīng)監(jiān)護人明示同意即采集。②人格尊嚴權(quán)：公開排名標簽化學(xué)生，造成羞辱。（2）倫理原則：①知情同意：向?qū)W生、家長說明數(shù)據(jù)類型、用途、保存期限，允許隨時退出。②最小夠用：只收集達成教學(xué)目標所需最少數(shù)據(jù)，禁止“全景監(jiān)控”。③教育向善：技術(shù)應(yīng)服務(wù)于“人的全面發(fā)展”，而非強化管控與篩選。④結(jié)果無害：評估技術(shù)帶來的心理、社交風(fēng)險，出現(xiàn)傷害立即停用。⑤透明可釋：算法邏輯應(yīng)向教育主管部門備案，教師有權(quán)解釋排名依據(jù)。⑥公平無偏：警惕數(shù)據(jù)歧視，對弱勢學(xué)生給予補償性支持。⑦共享共治：建立由教師、家長、學(xué)生、專家組成的倫理委員會，定期審查。三、寫作題（本大題1題，28分）19.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“師者也，教之以事而喻諸德也?！薄抖Y記》“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！薄?xí)近平“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”——雅斯貝爾斯要求：結(jié)合材料，聯(lián)系實際，圍繞“新時代教師的核心素養(yǎng)”寫一篇文章。觀點明確，論據(jù)充實，語言流暢，1000字左右，自擬題目，不得抄襲?！緦懽饕c與評分參考】1.立意：緊扣“核心素養(yǎng)”，可從“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四維展開，突出“大先生”格局。2.結(jié)構(gòu)：引論—本論—結(jié)論，層次分明。3.論據(jù)：可引用“時代楷?！睆埞鹈贰⑷~嘉瑩等案例，也可結(jié)合自身教育觀察。4.語言：富有教育情懷，避免空洞口號?！緟⒖挤段摹浚?080字）《做新時代的“大先生”》“大先生”之大，不在學(xué)歷之高、講臺之闊，而在靈魂之高、格局之廣。新時代教師的核心素養(yǎng)，應(yīng)以“師德”為根，以“學(xué)生”為軸，以“能力”為翼，以“終身學(xué)習(xí)”為泉，在民族復(fù)興的坐標中標注自己的精神海拔。師德為先，是教師最鮮亮的底色。張桂梅校長身患二十余種疾病，卻用貼滿膏藥的雙手托起1800多名山區(qū)女孩的人生。她說：“我不是在教書，是在救人。”這份“仁”與“愛”，正是“教之以事而喻諸德”的現(xiàn)代注腳。師德不是抽象符號，而是面對學(xué)生遲到時一句“早餐吃了嗎”的輕聲詢問，是面對家長送禮時“請放心，孩子我會一視同仁”的堅定拒絕。今日之學(xué)生，便是明日之父母，師德之光會在代際間傳遞，照亮一個民族的價值星空。學(xué)生為本，是教師最堅實的立場。課堂不是教師展示才華的舞臺，而是學(xué)生生命拔節(jié)的田野。浙江有位數(shù)學(xué)教師，每節(jié)課留五分鐘讓學(xué)生“質(zhì)疑老師”，學(xué)生曾用“費馬大定理”難住他，他笑稱“下課一起查文獻”。教師敢于被學(xué)生“問倒”，才能讓學(xué)生“立起來”。當教師把“教過”變成“學(xué)會”，把“教案”變成“學(xué)案”，把“標準答案”變成“多元可能”，學(xué)生的主體性便如潮水般涌來，教育因此有了“靈魂喚醒靈魂”的溫度。能力為重，是教師最鋒利的犁鏵。信息時代，知識更新周期縮至兩到三年，教師若只抱著“一桶水”，很快會被蒸發(fā)成“一杯水”。上海曹楊二中語文教師“玩轉(zhuǎn)”跨學(xué)科，把《紅樓夢》與大數(shù)據(jù)詞頻分析結(jié)合，讓學(xué)生用Python繪制“金陵十二釵”情感曲線；廣東佛山化學(xué)教師把課堂搬進陶瓷廠，讓學(xué)生用釉料配比理解“沉淀溶解平衡”。教師的專業(yè)能力，不再是“知識搬運”，而是“課程設(shè)計師”“數(shù)據(jù)解讀者”“情境導(dǎo)演者”。唯有以研究姿態(tài)擁抱技術(shù)，教師才能避免被AI“頭環(huán)”取代，反而用技術(shù)拓展教育的廣度與深度。終身學(xué)習(xí)，是教師最澎湃的源頭。葉嘉瑩先生九十高齡仍站講臺，她說：“