掌握元角分換算，并通過(guò)記錄單培養(yǎng)初步的財(cái)務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活、勞動(dòng)教育的融合。一年級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣有初步接觸，但缺乏系統(tǒng)認(rèn)知和實(shí)際使用經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能識(shí)別常見(jiàn)面額，但對(duì)元角分換算關(guān)系模糊，在模擬交易中易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤(如找零混淆)。同時(shí)，學(xué)生社會(huì)交往能力和任務(wù)規(guī)劃能力較弱，需通過(guò)清晰的活動(dòng)步驟引導(dǎo)(如準(zhǔn)備攤位、記錄賬目)提升動(dòng)手與合作能并在體驗(yàn)中建立貨幣價(jià)值觀念。學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣單位(元、角、分)及面額，掌握簡(jiǎn)單換算關(guān)系(如1元=10角);能在模擬購(gòu)物中正確進(jìn)行交易計(jì)算(如付款、找零),并完整參與活動(dòng)準(zhǔn)備、買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐與反思分享，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力。①情境與問(wèn)題：能在模擬購(gòu)物情境中主動(dòng)提出價(jià)格計(jì)算、貨幣兌換等實(shí)際問(wèn)題需求。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)操作中掌握人民幣的換算與使用，理解買(mǎi)賣(mài)中的數(shù)量關(guān)難點(diǎn)：幫助學(xué)生突破抽象換算(如角分轉(zhuǎn)換)的理解障礙，并在復(fù)雜交易情境(如組合購(gòu)買(mǎi))中靈活運(yùn)用計(jì)算策略，同時(shí)培養(yǎng)有條理的勞動(dòng)習(xí)慣與誠(chéng)信意1.認(rèn)識(shí)人民幣授課者：課時(shí)：第1課時(shí)以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境為切入點(diǎn)，通過(guò)展示紙幣和硬幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)人民幣的不同面額和單位。教材設(shè)計(jì)注重生活化與操作性，先讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，再通過(guò)“換一換”活動(dòng)理解單位換算關(guān)系(如1元=10角，1角=10分),最后延伸至實(shí)際購(gòu)物中的付錢(qián)策略，體現(xiàn)了從貨幣認(rèn)知到實(shí)際應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的貨幣觀念和簡(jiǎn)單交易能力。學(xué)生在生活中有過(guò)接觸人民幣的零星經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)常見(jiàn)面額，但對(duì)人民幣的單位體系和換算關(guān)系缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。學(xué)生雖對(duì)購(gòu)物活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，但實(shí)際進(jìn)行貨幣換算時(shí)容易混淆元、角、分之間的進(jìn)率，特別是分幣的抽象性可能造成理解困難。教學(xué)中需充分利用學(xué)具操作和情境模擬，幫助學(xué)生在動(dòng)手兌換中構(gòu)建單位換算的直觀體驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算奠定基礎(chǔ)。出"如何認(rèn)識(shí)人民幣并進(jìn)行簡(jiǎn)單換算"的探究問(wèn)③思維與表達(dá)：能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰描述人民幣的特征和換算過(guò)程，活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的單位認(rèn)識(shí)及元、角、分之間的換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同面值人民幣的兌換方法，靈活應(yīng)用換算關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)五、教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣實(shí)物教具、購(gòu)物情境圖片、多媒體課設(shè)計(jì)意圖紅領(lǐng)巾小隊(duì)在義賣(mài)活動(dòng)后，需要盤(pán)點(diǎn)此次義賣(mài)共義捐多少錢(qián)?如果請(qǐng)你幫助，你會(huì)怎么做?活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)。預(yù)設(shè)2:不管是紙幣還是硬幣都喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)常用的人民幣。了解人民幣單位有元、角、分，通過(guò)人民幣1.怎么把這些錢(qián)分類(lèi)?(1)從外觀使用材料來(lái)看，我們(2)從印字上來(lái)分，可以分成三類(lèi)：一類(lèi)是元的，包括1元、2元、5元、10元、50元、100元；一類(lèi)是角的，包括1角、5角；還有分的，包括1分、2分和5分。2.這里的元、角、分是什么意思呢?3.你是怎么辨認(rèn)人民幣的?顏色、大小、圖案都是不一樣的。但都可以借助人民幣上的漢字和數(shù)字，幫助我們快速辨2.預(yù)設(shè)1:元、角、分是我國(guó)貨幣一人民幣的單位。預(yù)設(shè)2:元、角、分表示錢(qián)的多少不同。元比角、分多。3.預(yù)設(shè)1:我認(rèn)識(shí)100元。面值最大的、紅色的就是100元。預(yù)設(shè)2:每張錢(qián)上都有數(shù)字和漢字，如50元、20元、10元、1元、1角等。預(yù)設(shè)3:不管紙幣還是硬幣，上面都有數(shù)字和元、角、分，錢(qián)上標(biāo)注多少，就是多少錢(qián)。量感。教學(xué)環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)合作，探究問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖1.請(qǐng)你算一算，義捐共有多少錢(qián)?2.買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí)，你遇到過(guò)什么問(wèn)題嗎?那么你會(huì)兌換零錢(qián)嗎?大家一起試一試吧!(1)一枚1元硬幣可以?xún)稉Q幾枚預(yù)設(shè)：50元+20元+10元+5元+2活動(dòng)二：兌一兌活動(dòng)。預(yù)設(shè)1:付了錢(qián)，還要找零錢(qián)。預(yù)設(shè)2:拿著50元，店家找不開(kāi)，去別的店鋪換零錢(qián)。請(qǐng)同桌兌換后，再全班交流。預(yù)設(shè)3:掌握人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，提升運(yùn)通過(guò)兌換活動(dòng)，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，滲透量感，提升1角硬幣呢?(2)一枚1角硬幣可以?xún)稉Q幾枚1分硬幣?3.兌一兌，擺一擺。10元可以換幾張1元?一張20元可以換幾張10元?一張50元可以換幾張10元?一張100元可以換幾張10元?一張100元可以換幾張50元?在換錢(qián)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分。學(xué)生自己用學(xué)具人民幣擺一擺，并上臺(tái)展示。預(yù)設(shè)：一張5元可以換5張1元。一張100元可以換10張10元，因?yàn)?0個(gè)十是100。教學(xué)環(huán)節(jié)三：輔導(dǎo)練習(xí)，解決問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖1.基礎(chǔ)練習(xí)20分=()角40角=()元2.變式練習(xí)(1)圈出購(gòu)物時(shí)應(yīng)付的錢(qián)。付錢(qián)?填一填。1.基礎(chǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單的換算是基礎(chǔ)。答案：20分=2角3元=30角2元3角=23角2.變式練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。預(yù)設(shè)：1元8角的圈法中，可以唯一。預(yù)設(shè)：表格如何填寫(xiě)可能需要 加深對(duì)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系鞏固對(duì)人民幣的相等的紙幣和硬5元0張1張1張30元3.提升練習(xí)小紅去商店購(gòu)物，她有100元，可以買(mǎi)到哪幾本書(shū)?怎么付錢(qián)?50元26元100元24元0張1張1張解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3.提升練習(xí)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，交流解答的方法，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)不同的購(gòu)買(mǎi)方案。教學(xué)環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)反思，提升問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖們是怎樣快速準(zhǔn)確識(shí)記人民幣面值的?市，并完成一次購(gòu)物體驗(yàn)。預(yù)設(shè)1:我認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。預(yù)設(shè)2:我知道了要保護(hù)好人民預(yù)設(shè)3:合理購(gòu)物，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣?；A(chǔ)作業(yè)：完成人民幣單位換算的基本練習(xí)，鞏固元、角、分的認(rèn)鞏固作業(yè)：解決購(gòu)物情境中的付錢(qián)問(wèn)題，進(jìn)行人民幣的實(shí)際應(yīng)用練提升作業(yè)：設(shè)計(jì)復(fù)雜的購(gòu)物方案，完成多步驟的人民幣計(jì)算和兌換任務(wù)。認(rèn)識(shí)人民幣5元(10)元(20)元(50)元(100)元授課者：課時(shí)：第1課時(shí)以"歡樂(lè)購(gòu)物街"為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的買(mǎi)賣(mài)情境，引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷從購(gòu)物準(zhǔn)備(布置攤位、設(shè)計(jì)海報(bào)、設(shè)置零錢(qián)兌換處)到實(shí)際交易(買(mǎi)入賣(mài)出記錄)的全過(guò)程?；顒?dòng)設(shè)計(jì)注重角色體驗(yàn)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的結(jié)合，要求學(xué)生同時(shí)扮演買(mǎi)家和賣(mài)家雙重角色，通過(guò)填寫(xiě)購(gòu)物記錄單(包含物品、價(jià)格、付款、找零等欄目)自然滲透人民幣計(jì)算、價(jià)格制定、交易策略等數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。大困難，特別是對(duì)"付款-價(jià)格=找零"的數(shù)量關(guān)系理解需要實(shí)操?gòu)?qiáng)化；同時(shí)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的交易經(jīng)驗(yàn)，在同時(shí)兼顧買(mǎi)家(合理購(gòu)物)和賣(mài)家(精準(zhǔn)計(jì)算)的雙重角色時(shí)容易顧此失彼，需要教師通過(guò)示范引導(dǎo)和小組合作降低活動(dòng)難度。②知識(shí)與技能：掌握購(gòu)物中的基本計(jì)算技能，包括付款、找零、收支記錄等③思維與表達(dá)：能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰描述買(mǎi)思政元素：在購(gòu)物活動(dòng)中培養(yǎng)誠(chéng)信交易和合理消費(fèi)的觀念教學(xué)重點(diǎn)：掌握購(gòu)物中的基本計(jì)算和記錄方法，理解買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的數(shù)學(xué)關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際購(gòu)物問(wèn)題，如湊整找零、收支平衡設(shè)計(jì)意圖上節(jié)課后，同學(xué)們實(shí)地探訪超市，并進(jìn)行了購(gòu)物。說(shuō)一說(shuō)，要做一個(gè)班級(jí)主題活動(dòng)“歡樂(lè)購(gòu)物街”,需要做哪些準(zhǔn)備和可能遇到的問(wèn)題?；顒?dòng)。以小組為單位進(jìn)行討論，并分喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷籌備過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透金融素養(yǎng)。準(zhǔn)備?“歡樂(lè)購(gòu)物街”買(mǎi)入記錄單預(yù)設(shè)1:(1)想好自己的需求，準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么商品?(2)該商品的價(jià)格是多少?(3)預(yù)計(jì)消費(fèi)金額是多少?預(yù)設(shè)2:(1)有出售物品的商位。(2)有出售的商品，商品質(zhì)量要(3)準(zhǔn)備好零錢(qián)，方便找零；賣(mài)家可以設(shè)置收款二維碼，電子收費(fèi)。(4)還可以畫(huà)制宣傳欄，宣傳商(5)匯總計(jì)入賣(mài)出記錄單。預(yù)設(shè)3:(1)購(gòu)物街的場(chǎng)地根據(jù)班級(jí)同學(xué)人數(shù)合理布置。(2)為了方便，設(shè)置零錢(qián)兌換處，方便找零錢(qián)。價(jià)格：合計(jì)消費(fèi)金額消費(fèi)金額找零：2.如果是賣(mài)家，那么要做哪些準(zhǔn)備?“歡樂(lè)購(gòu)物街”賣(mài)出記錄單3收入收入找零：商家.還可能遇到的問(wèn)題有什么?教學(xué)環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)合作，探究問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖1.活動(dòng)開(kāi)始之前，思考怎樣能做好買(mǎi)家顧客或賣(mài)家的售貨員呢?活動(dòng)：買(mǎi)賣(mài)我做主活動(dòng)?；顒?dòng)2人一組，交替擔(dān)任買(mǎi)、賣(mài)的角色，也就是顧客和售貨員兩個(gè)角色輪換扮演。每人分別最少賣(mài)出和買(mǎi)進(jìn)2件物品。預(yù)設(shè)1:(1)首先要明確自己需要購(gòu)買(mǎi)什么商品，售貨員要介感受買(mǎi)家和賣(mài)家式，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，滲透合理消費(fèi)觀和量感。安靜等待紹清楚自己的商品，讓顧客了解商品的價(jià)格和特點(diǎn)。(2)顧客要友善、合理地討價(jià)還(3)顧客和售貨員都要迅速、正確地辨認(rèn)人民幣，要能算清楚2件物品的總錢(qián)數(shù)，售貨員還要準(zhǔn)確地找錢(qián)等。填寫(xiě)買(mǎi)入記錄單和賣(mài)出記錄很有趣，我想買(mǎi)這本書(shū)，可覺(jué)得5元錢(qián)有點(diǎn)貴，4元6角錢(qián)賣(mài)不賣(mài)?顧客同學(xué)：可是我只有5元，沒(méi)有零錢(qián)。我付5元錢(qián)，你應(yīng)該找我多少錢(qián)?1個(gè)5角的換成5個(gè)1角的，就能找開(kāi)了。2.誰(shuí)來(lái)演示一下買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程?賣(mài)家同學(xué)：誰(shuí)買(mǎi)這本《科學(xué)漫畫(huà)》,有很多科學(xué)故事，可好看了。只需要5元錢(qián)。賣(mài)家同學(xué)：你喜歡就賣(mài)給你吧，4元6角，你可以付給我4正先付給我4元錢(qián)，然后再給我1張5角的，1張1角的。賣(mài)家同學(xué)：應(yīng)找你4角錢(qián)?？墒窃趺崔k呢?賣(mài)家同學(xué)：我看到你手里有1角我，我找給你5角就行了。3.湊整找零的辦法真巧妙。記錄在賣(mài)出記錄單里吧!合計(jì)收入金額4元6角貨物：科學(xué)漫畫(huà)價(jià)格：4元6角收款：5元1角找零：5角商家評(píng)價(jià)商品質(zhì)量：定價(jià)合理：服務(wù)態(tài)度：教學(xué)環(huán)節(jié)三：購(gòu)物街主題分享設(shè)計(jì)意圖預(yù)計(jì)消費(fèi)多少錢(qián)?買(mǎi)了什么?怎樣付錢(qián)?一共花了多少錢(qián)?分享買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)：剛才的購(gòu)物街可真熱鬧!現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你的購(gòu)物或者售貨經(jīng)歷。程和感想，提升合計(jì)貨物跳繩手套消費(fèi)5角付款10元16元5角預(yù)設(shè)1:我這個(gè)月的零花錢(qián)還剩25元，所以預(yù)計(jì)消費(fèi)不超過(guò)25元，一共花了24元5角，沒(méi)有超出原來(lái)的預(yù)定金額。我買(mǎi)了1媽?zhuān)罱诮∩怼?duì)商品質(zhì)量很滿(mǎn)意，也做到了文明排隊(duì)和安靜等候。預(yù)設(shè)2:我賣(mài)出了一盒彩筆和一套三角板，雖然都是新的，但畢竟都是閑置在家的學(xué)習(xí)用品，定價(jià)也便宜了一些，買(mǎi)的同學(xué)很喜歡。收入25元8角。給媽媽買(mǎi)禮物花去了24元5角，此25元8角-24元5角=1元3角水彩筆和三角板質(zhì)量?jī)?yōu)良，定預(yù)設(shè)3:媽媽買(mǎi)水果，一共8元6角9分。我給收銀的阿姨10元錢(qián)，不過(guò)她只找給了我1元3角，少給我1分錢(qián)。收銀的阿姨說(shuō)，現(xiàn)在幾分錢(qián)的硬幣或紙幣已經(jīng)不太用了，一般會(huì)舍掉。預(yù)設(shè)4:媽媽帶我去購(gòu)物，不需要從錢(qián)包里拿錢(qián)，用手機(jī)掃碼就可以付錢(qián)啦!反思能力，養(yǎng)成慣，形成初步的良好金融素養(yǎng)。2.賣(mài)出了什么?分別收入多少錢(qián)?一共收入多少?收入25元8角貨物彩筆25元25元8角1元2角定價(jià)合理：服務(wù)態(tài)度：3.平時(shí)跟著大人購(gòu)物時(shí)，遇到同學(xué)們說(shuō)得都很好，沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在電子支付很普遍，我們用的人民幣，除了紙幣、硬幣之外，還教學(xué)環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)反思，提升問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖本次活動(dòng)你有什么收獲?預(yù)設(shè)1:我知道商品要質(zhì)量好，還需要合理定價(jià)，會(huì)比較受歡體會(huì)人民幣在生活中的價(jià)值，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)基礎(chǔ)作業(yè)：完成簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算練習(xí)，如付款和找零的基本操作。鞏固作業(yè)：解決實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中的問(wèn)題，如多商品購(gòu)買(mǎi)時(shí)的總價(jià)計(jì)算和記提升作業(yè)：設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃，進(jìn)行預(yù)算和支出管理，培養(yǎng)財(cái)務(wù)規(guī)劃能買(mǎi)賣(mài)我做主賣(mài)家：商品保證質(zhì)量，商品定價(jià)合理。授課者：課時(shí)：第1課時(shí)在學(xué)生掌握人民幣基本使用技能的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了富有思維挑戰(zhàn)性的購(gòu)正好買(mǎi)兩本書(shū)”的組合分析)和充滿(mǎn)文化氣息的貨幣百科探究(涵蓋紙幣圖案、歷史演變、防偽標(biāo)識(shí)和面額設(shè)計(jì)原理等主題),引導(dǎo)學(xué)生從單純的貨幣計(jì)算走向更廣闊通過(guò)“小講堂”的形式鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇研究方向，將數(shù)學(xué)知識(shí)與歷史文化、生活常識(shí)深度融合，最后借助“成長(zhǎng)小檔案”的評(píng)價(jià)表引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)反思，體現(xiàn)了從知識(shí)技能到百科主題的能力有限，需要教師將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合其認(rèn)知水平的子問(wèn)題，并提供豐富的圖片、①情境與問(wèn)題：通過(guò)”貨幣百科小講堂"的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣背后的文化內(nèi)涵，錢(qián)幣發(fā)展史和現(xiàn)代支付方式"的系列探究問(wèn)題。②知識(shí)與技能：掌握人民幣的基本知識(shí)體系，包括圖案含義、發(fā)行機(jī)構(gòu)、貨幣單位等，能通過(guò)查閱③思維與表達(dá)：能夠用邏輯清晰的語(yǔ)言組織貨思政元素：通過(guò)人民幣上的國(guó)家圖案增強(qiáng)民族自豪感，在貨幣知識(shí)探究中培養(yǎng)理性消費(fèi)教學(xué)重點(diǎn)：建立人民幣知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，理解貨幣作為"國(guó)家名片"的文化內(nèi)教學(xué)難點(diǎn)：梳理貨幣發(fā)展歷史脈絡(luò)，辯證看待傳統(tǒng)貨幣與現(xiàn)代支付方式的關(guān)五、教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣實(shí)物樣品、各國(guó)貨幣圖片、貨幣設(shè)計(jì)意圖關(guān)于人民幣，你還有什么感興趣的問(wèn)題?1.人民幣上的圖案有哪些祖國(guó)活動(dòng)：收集問(wèn)題活動(dòng)。同桌討論，全班交流提出的問(wèn)題。然后選擇自己感興趣的問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和查閱資料的錦繡山河?2.人民幣上的“中國(guó)人民銀行”題去看書(shū)，或去中國(guó)錢(qián)幣博物館等網(wǎng)站查詢(xún)，然后制作“貨幣小百科講堂”手抄報(bào)，看看這些3.錢(qián)是怎樣產(chǎn)生的?古時(shí)候的問(wèn)題能不能解決，之后再全班幣嗎?5.有沒(méi)有比100元面值更大的人民幣?有沒(méi)有比分還小的人民幣單位?教學(xué)環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)合作，探究問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖邊講解。思路要清晰，講解要準(zhǔn)1.錢(qián)幣被稱(chēng)為“國(guó)家名片”,人1.以小組為單位，分享獲得的預(yù)設(shè)1:這是我們