2025年教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《紅樓夢》單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“金陵十二釵”的判詞理解困難。他沒有直接講解，而是組織學(xué)生分組查閱相關(guān)詩詞背景、討論判詞隱喻，并鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理人物關(guān)系。李老師的做法主要體現(xiàn)了新課改下哪一教育觀？（）A.以學(xué)習(xí)者為中心B.關(guān)注學(xué)科知識系統(tǒng)性C.重結(jié)論輕過程D.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.自行確定收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)B.拒絕任何組織對教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督C.聘任教師及其他職工并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分D.開除違反校規(guī)但未構(gòu)成犯罪的未成年學(xué)生3.初二學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，不僅利用課余時(shí)間與小宇談心，還主動(dòng)聯(lián)系其父母溝通家庭教育問題。王老師的行為最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—?jiǎng)觥^眾D.工人—工廠—產(chǎn)品5.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度。下列關(guān)于學(xué)生欺凌的處理，不符合法律規(guī)定的是（）。A.對實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教B.對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報(bào)告C.學(xué)?？梢怨_欺凌事件的具體細(xì)節(jié)，以警示其他學(xué)生D.對遭受欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予心理輔導(dǎo)和教育支持6.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早測量溫度的儀器B.賈思勰的《齊民要術(shù)》是中國現(xiàn)存最早的農(nóng)書C.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約500年D.郭守敬主持編制的《授時(shí)歷》與現(xiàn)行公歷精度相同，但早于公歷300年7.某中學(xué)因擴(kuò)建校舍，將操場臨時(shí)改為施工場地，要求學(xué)生在教室上體育課。體育老師張某認(rèn)為存在安全隱患，向校長提出異議，校長以“學(xué)校有最終決定權(quán)”為由拒絕。張某的做法（）。A.不合法，教師應(yīng)服從學(xué)校安排B.合法，教師有權(quán)對學(xué)校工作提出意見C.不合法，教師應(yīng)先執(zhí)行再申訴D.合法，教師享有教育教學(xué)權(quán)8.下列詩句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊(yùn)含哲理最接近的是（）。A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B.近水樓臺先得月，向陽花木易為春C.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波D.問渠那得清如許？為有源頭活水來9.在Excel中，若需要統(tǒng)計(jì)某班級“數(shù)學(xué)成績”列中大于85分的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.COUNTB.SUMC.AVERAGED.COUNTIF10.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我過于強(qiáng)調(diào)結(jié)論的正確性，忽略了學(xué)生發(fā)散思維的表達(dá)。今后應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。”這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.終身學(xué)習(xí)B.行動(dòng)研究C.同伴互助D.專業(yè)引領(lǐng)11.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具，屢教不改D.偷竊、故意毀壞財(cái)物12.下列作品中，不屬于“世界三大短篇小說巨匠”的是（）。A.《羊脂球》B.《項(xiàng)鏈》C.《變色龍》D.《競選州長》13.某學(xué)校為提高升學(xué)率，將初三學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，并為重點(diǎn)班配備優(yōu)秀教師。該行為（）。A.合法，有利于因材施教B.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)C.不合法，違反了教育公平原則D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)14.邏輯推理：如果“所有教師都是知識分子”為真，那么以下哪項(xiàng)必然為真？（）A.有的知識分子是教師B.有的教師不是知識分子C.所有知識分子都是教師D.有的知識分子不是教師15.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)文化常識的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.“歲寒三友”指松、竹、梅B.“五行”指金、木、水、火、土C.“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》D.“科舉四宴”包括鹿鳴宴、瓊林宴、鷹揚(yáng)宴、會(huì)武宴16.教師王某因家庭矛盾在課堂上情緒失控，辱罵學(xué)生張某“笨得像頭豬”。王某的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.榮譽(yù)權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.受教育權(quán)17.下列科技成就中，屬于21世紀(jì)我國取得的是（）。A.第一顆原子彈爆炸成功B.神舟五號載人飛船發(fā)射C.北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建成D.第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”發(fā)射18.在Word中，若需將文檔中所有“素質(zhì)教育”一詞替換為“核心素養(yǎng)教育”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.格式刷C.替換D.自動(dòng)更正19.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館，王老師在講解時(shí)結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考“今天的幸福生活如何得來”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)20.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。A.學(xué)生自行上學(xué)途中發(fā)生車禍B.學(xué)生在體育課上因未按教師要求操作導(dǎo)致骨折C.教師體罰學(xué)生致其耳膜損傷D.地震導(dǎo)致教學(xué)樓倒塌造成學(xué)生傷亡21.下列關(guān)于外國文學(xué)常識的表述，正確的是（）。A.莎士比亞的“四大悲劇”包括《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《威尼斯商人》B.歌德的《浮士德》是一部浪漫主義詩歌C.托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》以1812年俄法戰(zhàn)爭為背景D.馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作22.邏輯推理：數(shù)列2，5，11，23，47，（），括號中應(yīng)填入的數(shù)字是（）。A.95B.94C.93D.9223.某教師為了提升教學(xué)效果，主動(dòng)參加校本培訓(xùn)，并與同事分享自己的教學(xué)案例。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.終身學(xué)習(xí)B.自我反思C.同伴互助D.專業(yè)引領(lǐng)24.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.體罰學(xué)生權(quán)25.下列關(guān)于中國古代歷史事件的時(shí)間順序，正確的是（）。A.安史之亂—貞觀之治—開元盛世B.鄭和下西洋—靖難之役—鄭成功收復(fù)臺灣C.商鞅變法—文景之治—光武中興D.官渡之戰(zhàn)—赤壁之戰(zhàn)—淝水之戰(zhàn)26.在PPT中，若需為幻燈片中的圖片添加“平滑”切換效果，應(yīng)在（）選項(xiàng)卡中操作。A.開始B.插入C.設(shè)計(jì)D.切換27.某學(xué)生因父母長期在外務(wù)工，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。班主任不僅為其申請了助學(xué)金，還利用周末帶他參加社區(qū)活動(dòng)，幫助其建立自信心。班主任的行為體現(xiàn)了（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)28.下列關(guān)于藝術(shù)常識的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.京劇“四大名旦”是梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生B.達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》屬于文藝復(fù)興時(shí)期的作品C.貝多芬的《命運(yùn)交響曲》是交響曲第四號D.中國十大傳世名畫包括《清明上河圖》《富春山居圖》29.邏輯推理：如果“只有努力學(xué)習(xí)，才能考上大學(xué)”為真，那么下列哪項(xiàng)必然為真？（）A.如果考上大學(xué)，那么一定努力學(xué)習(xí)了B.如果沒考上大學(xué)，那么一定沒努力學(xué)習(xí)C.如果努力學(xué)習(xí)，就一定能考上大學(xué)D.不努力學(xué)習(xí)，也可能考上大學(xué)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小萌性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績一直不理想。數(shù)學(xué)老師陳老師發(fā)現(xiàn)，小萌在課堂上不敢舉手發(fā)言，課后作業(yè)也常因害怕出錯(cuò)而拖延。陳老師沒有批評她，而是在一次課后主動(dòng)找到小萌：“我觀察到你做幾何題時(shí)畫圖特別認(rèn)真，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)數(shù)學(xué)題就像拼圖，你已經(jīng)掌握了很多‘拼圖塊’，只差一點(diǎn)方法就能拼出完整的圖案了?！敝?，陳老師利用午休時(shí)間單獨(dú)為小萌輔導(dǎo)，針對她的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)了“小步遞進(jìn)”練習(xí)，并鼓勵(lì)她在課堂上回答簡單問題，每次答對都給予肯定。一個(gè)月后，小萌的數(shù)學(xué)成績明顯提高，逐漸變得自信開朗。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學(xué)語文教師李老師從教15年，始終保持閱讀習(xí)慣，每年閱讀教育類書籍20本以上，并將所學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。他堅(jiān)持寫教學(xué)日志，記錄課堂上的突發(fā)情況及處理方式，例如“學(xué)生因家庭矛盾在課堂上哭泣，我暫停講課，邀請全班分享‘最近一次被溫暖的經(jīng)歷’，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感共鳴”。李老師還主動(dòng)加入“青年教師成長共同體”，與同事合作開發(fā)“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、參與非遺手工制作。他常說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。教師要做學(xué)生成長路上的‘火種’，自己首先要保持燃燒的狀態(tài)?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的行為。（14分）32.材料：①人工智能（AI）正在以前所未有的速度融入教育領(lǐng)域。智能教學(xué)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析其知識薄弱點(diǎn)，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；智能批改工具可快速評估作文、數(shù)學(xué)題的作答情況，為教師節(jié)省批改時(shí)間；虛擬教師通過語音交互，為學(xué)生提供24小時(shí)答疑服務(wù)。②但AI教育也引發(fā)了爭議。有家長擔(dān)憂：“孩子過度依賴AI，會(huì)不會(huì)喪失獨(dú)立思考能力？”教育專家指出：“AI是工具，核心仍是教育者的引導(dǎo)。若教師完全依賴AI完成教學(xué)，可能忽視學(xué)生的情感需求，導(dǎo)致教育‘去人性化’?！雹勰持袑W(xué)的實(shí)踐提供了參考：語文教師將AI生成的范文作為“素材庫”，引導(dǎo)學(xué)生分析范文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷創(chuàng)作；數(shù)學(xué)教師利用AI的數(shù)據(jù)分析功能，識別學(xué)生的思維誤區(qū)，在課堂上針對性地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)。這些做法既發(fā)揮了AI的技術(shù)優(yōu)勢，又保留了教師的主導(dǎo)作用。問題：（1）請概括材料中AI教育的優(yōu)勢與爭議。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何合理利用AI提升教學(xué)效果。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級教師說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”另一位教育專家說：“教育需要‘留白’，給學(xué)生思考的空間、成長的時(shí)間。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；觀點(diǎn)明確，條理清晰，語言流暢；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：新課改教育觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。李老師通過分組討論、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識，體現(xiàn)了這一理念。2.答案：C解析：《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)“聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”。收費(fèi)需按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，A錯(cuò)誤；學(xué)校需接受監(jiān)督，B錯(cuò)誤；不得開除未成年學(xué)生，D錯(cuò)誤。3.答案：B解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。王老師主動(dòng)與小宇談心并聯(lián)系家長，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。4.答案：B解析：題干邏輯為“職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容”。廚師在廚房炒菜，與題干一致。5.答案：C解析：《未成年人保護(hù)法》第一百三十條規(guī)定，處理學(xué)生欺凌事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)保護(hù)當(dāng)事人的隱私和名譽(yù)，不得公開具體細(xì)節(jié)。6.答案：D解析：郭守敬的《授時(shí)歷》與現(xiàn)行公歷（格里高利歷）精度相同，但早于公歷300年。張衡地動(dòng)儀測地震，A錯(cuò)誤；《齊民要術(shù)》是現(xiàn)存最早完整農(nóng)書，B錯(cuò)誤；畢昇活字印刷早約400年，C錯(cuò)誤。7.答案：B解析：《教師法》第七條規(guī)定教師享有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議”的權(quán)利（民主管理權(quán)）。張某提出安全異議合法。8.答案：C解析：題干詩句體現(xiàn)新事物取代舊事物的發(fā)展觀。C項(xiàng)“芳林新葉催陳葉”同理。9.答案：D解析：COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計(jì)滿足條件的單元格數(shù)量，語法為COUNTIF（范圍，條件）。10.答案：B解析：行動(dòng)研究是教師在實(shí)踐中反思、改進(jìn)的研究方式。該教師通過教學(xué)反思改進(jìn)方法，屬于行動(dòng)研究。11.答案：C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，“攜帶管制刀具，屢教不改”屬于嚴(yán)重不良行為；A、B、D屬于不良行為。12.答案：D解析：世界三大短篇小說巨匠是莫泊桑（法）、契訶夫（俄）、歐·亨利（美）。《競選州長》是馬克·吐溫的作品。13.答案：C解析：《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，該行為違反教育公平。14.答案：A解析：“所有教師都是知識分子”可推出“有的知識分子是教師”（換位推理）。15.答案：D解析：“科舉四宴”包括鹿鳴宴（鄉(xiāng)試）、瓊林宴（殿試）、鷹揚(yáng)宴（武鄉(xiāng)試）、會(huì)武宴（武殿試），D表述不準(zhǔn)確。16.答案：C解析：教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)（《未成年人保護(hù)法》第二十七條）。17.答案：C解析：北斗三號全球系統(tǒng)建成于2020年，屬于21世紀(jì)成就。神舟五號（2003年）也屬于21世紀(jì)，但C更符合“21世紀(jì)我國”的要求（題干可能為多選設(shè)計(jì)，但此處為單選，選C）。18.答案：C解析：Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。19.答案：C解析：教書育人要求教師不僅傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德。王老師結(jié)合紅色教育引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。20.答案：C解析：教師體罰學(xué)生致傷，學(xué)校因教師職務(wù)行為需承擔(dān)責(zé)任（《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條）。21.答案：C解析：《戰(zhàn)爭與和平》以1812年俄法戰(zhàn)爭為背景。莎士比亞四大悲劇不含《威尼斯商人》（喜?。珹錯(cuò)誤；《浮士德》是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合，B錯(cuò)誤；《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義，D錯(cuò)誤。22.答案：A解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。23.答案：A解析：終身學(xué)習(xí)要求教師持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)。該教師參加培訓(xùn)、分享案例，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。24.答案：D解析：《教師法》第七條規(guī)定教師權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、民主管理權(quán)等，體罰學(xué)生是違法行為，不屬于權(quán)利。25.答案：C解析：商鞅變法（戰(zhàn)國）→文景之治（西漢）→光武中興（東漢），順序正確。26.答案：D解析：PPT的“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片切換效果。27.答案：A解析：班主任幫助學(xué)生解決生活困難、建立自信，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。28.答案：C解析：貝多芬《命運(yùn)交響曲》是第五交響曲，第四號為《歡樂頌》。29.答案：A解析：“只有A，才B”可推出“B→A”（考上大學(xué)→努力學(xué)習(xí)）。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小萌數(shù)學(xué)成績不理想但陳老師看到其畫圖認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，通過個(gè)性化輔導(dǎo)幫助其進(jìn)步，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生有自身的獨(dú)特性，需因材施教。陳老師針對小萌內(nèi)向、害怕出錯(cuò)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“小步遞進(jìn)”練習(xí)，鼓勵(lì)其回答簡單問題，做到了因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需尊重其主觀能動(dòng)性。陳老師通過鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)小萌的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。31.參考答案：李老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）終身學(xué)習(xí)。李老師堅(jiān)持閱讀教育類書籍、寫教學(xué)日志、參與共同體，不斷提升專業(yè)能力，體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)”的要求。（2）教書育人。李老師不僅傳授知識，還通過課堂上的情感引導(dǎo)、開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，做到了“既教書又育人”。（3）愛崗敬業(yè)。李老師從教15年始終保持熱情，主動(dòng)探索教學(xué)方法，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。（4）關(guān)愛學(xué)生。李老師在課堂上關(guān)注學(xué)生情感需求，通過分享溫暖經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)懷。32.參考答案：（1）優(yōu)勢：精準(zhǔn)分析學(xué)生薄弱點(diǎn)，推送個(gè)性化資源；節(jié)省教師批改時(shí)間；提供24小時(shí)答疑服務(wù)。爭議：可能導(dǎo)致學(xué)生依賴AI，喪失獨(dú)立思考能力；可能忽視學(xué)生情感需求，導(dǎo)致教育“去人性化”。（2）教師應(yīng)合理利用AI作為輔助工具，而非替代自身角色：①發(fā)揮AI的數(shù)據(jù)分析優(yōu)勢，精準(zhǔn)定位學(xué)生問題，設(shè)計(jì)針對性教學(xué)環(huán)節(jié)（如材料中數(shù)學(xué)教師利用AI識別思維誤區(qū)）。②將AI生成的資源作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生分析、批判，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力（如語文教師用AI范文引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作）。③保留教師的情感引導(dǎo)作用，在AI處理技術(shù)性任務(wù)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化和價(jià)值觀塑造。④結(jié)合校本實(shí)際，開發(fā)AI與傳統(tǒng)教學(xué)融合的創(chuàng)新模式，避免“為用AI而用AI”。三、寫作題（示例）以“激勵(lì)喚醒”之燈，照“留白成長”之路教育是心靈的藝術(shù)，既需教師用智慧與熱情點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，也需以包容與耐心給予學(xué)生成長的空間。特級教師所言“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”與教育專家強(qiáng)調(diào)的“留白”，恰如教育之雙翼——前者是點(diǎn)燃火種的溫度，后者是等待花開的智慧，二者相融，方能培育出有思想、有韌性的生命。激勵(lì)喚醒，是教育最