三年級上冊期末閱讀復(fù)習(xí)把握文中中心思想使用導(dǎo)航核心答題原則明確答題核心邏輯重點題型練習(xí)專攻高頻高分題型易失分點提醒規(guī)避常見答題陷阱真實模擬練習(xí)還原考試真實場景在小學(xué)語文閱讀中，“把握文章中心思想”是貫穿整個小學(xué)階段的核心能力，也是期中考試的“重中之重”。對于三年級學(xué)生來說，中心思想就是文章的“靈魂”——作者寫這篇文章到底想告訴我們什么，是贊美一種事物、表達(dá)一種情感，還是說明一個道理。本次指導(dǎo)將結(jié)合三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》《秋天的雨》《富饒的西沙群島》等22篇重點課文，拆解期中考試中常見的題型，給出符合你們認(rèn)知水平的答題方法和模板，同時點出最容易出錯的地方，幫大家把“找中心”這件事學(xué)扎實。一、核心答題原則在學(xué)習(xí)具體題型前，我們先記住3個“黃金原則”，它們是解決所有中心思想題的“總鑰匙”。1.“文眼”優(yōu)先原則——抓關(guān)鍵句，找“直接提示”很多課文會“直接告訴”我們中心思想，這些句子就是“文眼”。比如《富饒的西沙群島》結(jié)尾“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”，直接點出對西沙群島的贊美和熱愛。三年級課文的“文眼”常藏在開頭（總起句）、結(jié)尾（總結(jié)句）、段落中心句里，先找這些句子，中心思想就有了“線索”。2.“內(nèi)容串聯(lián)”原則——梳事件/景物，悟“隱藏情感”如果課文沒有直接點題的句子，就需要先梳理“寫了什么”。比如寫事的課文（《不懂就要問》），要找“誰做了什么事，結(jié)果怎樣”；寫景的課文（《美麗的小興安嶺》），要找“寫了哪些景物，這些景物有什么特點”；寫人的課文（《手術(shù)臺就是陣地》），要找“人物做了什么事，表現(xiàn)出什么品質(zhì)”。把這些內(nèi)容串聯(lián)起來，再思考“作者為什么寫這些”，中心思想就藏在里面。3.“情感貼合”原則——聯(lián)生活體驗，明“作者意圖”三年級課文的中心思想大多貼近生活，比如“熱愛家鄉(xiāng)”“尊敬老師”“勇敢堅強”“熱愛大自然”?；卮饡r，要結(jié)合自己的生活體驗——如果是寫校園的課文（《大青樹下的小學(xué)》），可以聯(lián)想自己的校園生活，體會作者對校園的感情；如果是寫道理的課文（《一塊奶酪》），可以想“這個道理在生活中怎么用”，這樣答出的中心思想會更準(zhǔn)確。二、重點題型+答題方法+模板（結(jié)合課文詳解）期中考試中，“把握中心思想”的題型主要有4類，我們逐一拆解，每類都結(jié)合具體課文講透，讓你“學(xué)一個會一類”。題型一：直接提問型——“本文的中心思想是什么？”“作者寫這篇文章的目的是什么？”題型特點：最直接、最常見的題型，直接問“中心思想”，需要完整回答“課文內(nèi)容+作者情感/道理”。答題核心：先找“文眼”定方向，再串內(nèi)容補細(xì)節(jié)，最后扣情感/道理。1.寫景狀物類課文——以《大青樹下的小學(xué)》《秋天的雨》《富饒的西沙群島》為例課文共性：主要描寫景物的特點（樣子、顏色、變化等），中心思想多為“贊美景物的美麗/可愛，表達(dá)作者的喜愛和熱愛之情”。結(jié)合《大青樹下的小學(xué)》詳解第一步：找“文眼”。課文開頭“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”，結(jié)尾“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”，“可愛”一詞直接點出對校園的情感。第二步：串內(nèi)容。課文寫了“不同民族的小學(xué)生在校園里上學(xué)的情景——早晨到校、上課認(rèn)真、下課歡樂，還有大青樹、銅鐘、鳳尾竹等校園景物”。第三步：扣情感。結(jié)合“文眼”和內(nèi)容，作者寫這些是為了贊美校園的可愛，表達(dá)對這所邊疆小學(xué)的喜愛，以及對各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的贊美。答題方法①找：找描寫景物特點的詞（如“美麗”“富饒”“可愛”）和結(jié)尾總結(jié)句；②串：概括課文寫了哪些景物，這些景物的特點是什么；③扣：把景物和情感結(jié)合，說出作者對景物的態(tài)度（喜愛、贊美）。答題模板本文通過描寫______（課文描寫的主要景物，如“大青樹下的小學(xué)的校園景物和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活”“秋天的雨的顏色和氣味”“西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)”），展現(xiàn)了______（景物的特點，如“校園的可愛、同學(xué)們的團(tuán)結(jié)”“秋雨的美麗、秋天的豐收”“西沙群島的富饒和美麗”），表達(dá)了作者對______（描寫對象）的______之情（如“喜愛和贊美”“熱愛”）。結(jié)合其他課文應(yīng)用示例《秋天的雨》：本文通過描寫秋天的雨的顏色（黃黃的、紅紅的等）、氣味（香香的），以及秋雨帶來的豐收景象和動植物的變化，展現(xiàn)了秋天的美麗和豐收的喜悅，表達(dá)了作者對秋天的雨、對秋天的喜愛和贊美之情?！陡火埖奈魃橙簫u》：本文通過描寫西沙群島的地理位置，以及那里美麗的海水、各種各樣的珊瑚、海參、大龍蝦和海鳥等物產(chǎn)，展現(xiàn)了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛和對祖國大好河山的贊美之情。2.寫人記事類課文——以《不懂就要問》《手術(shù)臺就是陣地》《一定要爭氣》為例課文共性：主要寫人物的具體事件，中心思想多為“通過人物的事件，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，表達(dá)作者的敬佩/贊美之情，或告訴我們某個道理”。結(jié)合《不懂就要問》詳解第一步：找“文眼”。課文結(jié)尾“孫中山笑了笑，說：‘學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！敝苯狱c出文章的道理。第二步：串內(nèi)容。課文寫了“孫中山在私塾讀書時，遇到不懂的問題，大膽向先生提問，即使面臨挨打也不害怕”的事件。第三步：扣品質(zhì)/道理。通過這個事件，表現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，也告訴我們“不懂就要問”的學(xué)習(xí)道理。答題方法①找：找人物的關(guān)鍵語言（如孫中山的話）、動作（如白求恩堅守手術(shù)臺），以及作者對人物的評價；②串：概括“誰在什么情況下，做了什么事，結(jié)果怎樣”；③扣：從事件中提煉人物的品質(zhì)，或找出事件告訴我們的道理。答題模板本文通過記敘______（人物，如“孫中山”“白求恩大夫”“童第周”）在______（情境，如“私塾讀書時”“抗日戰(zhàn)爭時期”“留學(xué)期間”）______（具體事件，如“因不懂課文內(nèi)容大膽向先生提問”“堅守手術(shù)臺搶救傷員”“刻苦學(xué)習(xí)攻克難題”）的故事，表現(xiàn)了人物______的品質(zhì)（如“勤學(xué)好問、敢于質(zhì)疑”“忠于職守、無私奉獻(xiàn)”“刻苦鉆研、為國爭氣”），告訴我們______的道理（或“表達(dá)了作者對人物的敬佩之情”）。結(jié)合其他課文應(yīng)用示例《手術(shù)臺就是陣地》：本文通過記敘抗日戰(zhàn)爭時期，白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗中，不顧個人安危，堅守手術(shù)臺69個小時，連續(xù)搶救多名傷員的故事，表現(xiàn)了白求恩大夫忠于職守、無私奉獻(xiàn)、把革命事業(yè)放在第一位的崇高品質(zhì)，表達(dá)了作者對他的敬佩和贊美之情。《一定要爭氣》：本文通過記敘童第周在中學(xué)時因基礎(chǔ)差而刻苦學(xué)習(xí)，最終取得優(yōu)異成績，以及在留學(xué)時攻克科學(xué)難題的故事，表現(xiàn)了他不服輸、刻苦鉆研、為祖國爭氣的品質(zhì)，告訴我們“無論遇到什么困難，只要努力奮斗，就一定能成功”的道理。3.童話寓言類課文——以《總也倒不了的老屋》《一塊奶酪》《犟龜》為例課文共性：以擬人化的形象講述故事，中心思想多為“通過故事傳達(dá)做人的道理，如善良、團(tuán)結(jié)、堅持等”。結(jié)合《總也倒不了的老屋》詳解第一步：找“線索”。老屋三次準(zhǔn)備倒下，都因幫助小貓、老母雞、小蜘蛛而堅持下來，最后因小蜘蛛的故事一直站著，“幫助別人”是故事的核心線索。第二步：串內(nèi)容。課文寫了“破舊的老屋為了幫助小貓避雨、老母雞孵蛋、小蜘蛛織網(wǎng)捕食，一次次推遲倒下，最終因小蜘蛛的陪伴而一直站立”的故事。第三步：扣道理。從老屋的行為中，能看出“幫助別人的快樂”，這就是故事要傳達(dá)的道理。答題方法①找：找故事中人物的核心行為（如老屋的“幫助”、螞蟻隊長的“遵守規(guī)則”）和結(jié)局；②串：概括“角色遇到什么情況，做了什么，結(jié)果帶來了什么影響”；③扣：從角色的行為和結(jié)局中，提煉出做人做事的道理（如善良、誠信、堅持）。答題模板本文講述了______（角色，如“總也倒不了的老屋”“螞蟻隊長”“犟龜陶陶”）______（核心事件，如“為幫助小動物一次次推遲倒下”“帶領(lǐng)螞蟻搬運奶酪時遵守規(guī)則”“克服困難堅持去參加獅王婚禮”）的童話故事，通過角色的經(jīng)歷，告訴我們______的道理（如“幫助別人能讓自己獲得快樂和價值”“做人要以身作則、遵守規(guī)則”“做事要堅持到底，不能半途而廢”），也贊美了角色______的品質(zhì)（如“善良、樂于助人”“公正、有擔(dān)當(dāng)”“堅定、執(zhí)著”）。結(jié)合其他課文應(yīng)用示例《一塊奶酪》：本文講述了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻們搬運奶酪時，面對掉落的奶酪渣，以身作則，遵守“不許偷嘴”的規(guī)則，最終讓大家齊心協(xié)力搬完奶酪的故事，告訴我們“做人要以身作則、遵守規(guī)則，才能贏得別人的信任和尊重”的道理，贊美了螞蟻隊長公正無私、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)?！蛾颀敗罚罕疚闹v述了犟龜陶陶聽到獅王婚禮的邀請后，不顧蜘蛛、蝸牛等的勸阻，克服路途遙遠(yuǎn)、方向錯誤等困難，最終到達(dá)婚禮現(xiàn)場的故事，告訴我們“做事要有堅定的目標(biāo)和毅力，只要堅持到底，就一定能成功”的道理，贊美了陶陶執(zhí)著、不放棄的品質(zhì)。題型二：間接理解型——“作者為什么要寫這篇文章？”“從課文中，你感受到了什么？”題型特點：不直接說“中心思想”，而是用“為什么寫”“感受到什么”提問，需要把中心思想轉(zhuǎn)化為“作者的意圖”或“讀者的感受”來回答。答題核心：“中心思想=內(nèi)容+情感/道理”，這類題重點答“情感/道理”，但要結(jié)合內(nèi)容支撐，不能空泛。結(jié)合《金色的草地》詳解題目：“作者為什么要寫《金色的草地》這篇文章？”第一步：串內(nèi)容。課文寫了“‘我’和弟弟在金色的草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色會隨蒲公英花瓣的開合而變化，從綠色變成金色，又變回來”的趣事。第二步：找情感。從“我和弟弟常常在草地上玩?！薄拔乙槐菊?jīng)地喊”“弟弟也假裝打哈欠”等描寫中，能看出“我”對草地的喜愛和童年的快樂；從發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的細(xì)節(jié)中，能看出作者對大自然的好奇和熱愛。第三步：答意圖。作者寫這篇文章，是想分享自己在草地上的快樂經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)草地秘密的驚喜，表達(dá)對金色草地的喜愛和對大自然的熱愛之情。答題方法①先概括課文的核心內(nèi)容（寫了什么人/事/景）；②再分析作者的“隱藏意圖”：是想分享快樂？贊美品質(zhì)？傳遞道理？還是表達(dá)情感？③最后把“內(nèi)容”和“意圖”結(jié)合，用“因為作者想……所以寫了這篇文章”的邏輯回答。答題模板1.針對“作者為什么寫”：作者寫這篇文章，是因為想分享______（課文核心內(nèi)容，如“在金色草地上的玩耍經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的秘密”“西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)”“孫中山不懂就問的學(xué)習(xí)故事”），以此表達(dá)______的情感（如“對草地的喜愛、對大自然的好奇”“對祖國山河的熱愛”“對勤學(xué)好問品質(zhì)的贊美”），或告訴我們______的道理（如“不懂就要問的學(xué)習(xí)方法”“幫助別人的快樂”）。2.針對“你感受到了什么”：從課文中，我感受到了______（如“金色草地的美麗和有趣”“白求恩大夫的無私奉獻(xiàn)”“老屋的善良”），還感受到了作者_(dá)_____的情感（如“對童年生活的懷念”“對革命先輩的敬佩”“對樂于助人品質(zhì)的贊美”），也明白了______的道理（如果有道理可加）。結(jié)合其他課文應(yīng)用示例《搭船的鳥》——“從課文中，你感受到了什么？”答：從課文中，我感受到了搭船的翠鳥非常美麗（羽毛翠綠、翅膀帶藍(lán)色、嘴紅色），動作也很敏捷（一下子沖進(jìn)水里，沒一會兒就銜著小魚飛出來）；還感受到了作者對翠鳥的好奇和喜愛之情，以及觀察事物時的細(xì)致認(rèn)真?！断愀?，璀璨的明珠》——“作者為什么要寫香港？”答：作者寫這篇文章，是因為想介紹香港作為“東方之珠”的繁華景象，包括香港的市場、美食、海洋公園和夜景等，以此展現(xiàn)香港的美麗和富饒，表達(dá)對香港的熱愛和作為中國人的自豪之情。題型三：拓展延伸型——“讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？”“如果你是文中的XX，你會怎么做？”題型特點：結(jié)合中心思想考查“遷移應(yīng)用”能力，既要答出課文的中心，又要聯(lián)系自己的生活實際，是期中考試的“拉分題”。答題核心：“中心思想+個人啟發(fā)+生活實例”，三者缺一不可，不能只談自己，也不能只談?wù)n文。結(jié)合《一個粗瓷大碗》詳解題目：“讀了《一個粗瓷大碗》，你受到了什么啟發(fā)？”第一步：定中心。課文通過“趙一曼把粗瓷大碗讓給傷員用，自己卻用小瓷缸吃飯，甚至把糧食分給戰(zhàn)士”的故事，表現(xiàn)了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人、艱苦奮斗的品質(zhì)。第二步：談啟發(fā)。從趙一曼的品質(zhì)中，受到的啟發(fā)是“要學(xué)習(xí)她關(guān)心別人、不自私的精神，也要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣”。第三步：聯(lián)生活。聯(lián)系自己的生活：“以前我吃飯總是挑食，剩飯剩菜；現(xiàn)在我知道要向趙一曼學(xué)習(xí)，珍惜糧食。在學(xué)校里，同學(xué)忘帶文具，我會主動借給他們，關(guān)心身邊的人?！贝痤}方法①先“回扣課文”：簡要說出課文的中心思想（人物品質(zhì)/道理）；②再“談啟發(fā)”：結(jié)合中心思想，說出自己明白的道理或要學(xué)習(xí)的品質(zhì)；③最后“聯(lián)生活”：舉一個自己生活中的具體例子（做過的、見過的或以后要做的），說明如何運用這個道理/品質(zhì)。答題模板1.針對“受到什么啟發(fā)”：讀了這篇課文，我明白了______的道理（或“認(rèn)識到______的品質(zhì)很重要”，如“趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人”“孫中山不懂就要問”“螞蟻隊長遵守規(guī)則”）。這讓我受到啟發(fā)，以后在生活中，我要______（具體做法，如“關(guān)心身邊的同學(xué)，主動幫助有困難的人”“遇到不懂的問題，大膽向老師和同學(xué)提問”“遵守班級規(guī)則，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕保１热鏮_____（生活實例，如“上次同桌忘帶數(shù)學(xué)本，我主動把我的本子分給他一半”“上次語文題我沒懂，我舉手向老師請教，終于弄明白了”）。2.針對“如果你是文中的XX，你會怎么做”：如果我是文中的______（角色，如“老屋”“螞蟻隊長”“孫中山”），我會像他一樣______（角色的核心行為，如“幫助需要幫助的小動物”“遵守規(guī)則，不偷嘴奶酪”“遇到不懂的問題大膽提問”），因為______（課文中心道理，如“幫助別人能讓自己快樂”“以身作則才能贏得信任”“勤學(xué)好問才能進(jìn)步”）。在生活中，我也會這樣做，比如______（生活實例）。結(jié)合其他課文應(yīng)用示例《小狗學(xué)叫》——“讀了《小狗學(xué)叫》，你受到了什么啟發(fā)？”答：讀了這篇課文，我明白了“每個人都有自己的特點，要找到適合自己的道路，不要盲目模仿別人”的道理。這讓我受到啟發(fā)，以后在生活中，我要正確認(rèn)識自己，不要因為別人做得好就盲目跟風(fēng)。比如以前我看到同學(xué)學(xué)畫畫，我也跟著學(xué)，但畫得不好；后來我發(fā)現(xiàn)自己喜歡跑步，就堅持練習(xí)，上次運動會還得了獎，這讓我明白找到自己的優(yōu)勢很重要。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》——“如果你是王葆，你會想要寶葫蘆嗎？為什么？”答：如果我是王葆，我不會想要寶葫蘆。因為課文告訴我們“不勞而獲的東西是不可靠的，只有通過自己努力得到的成果才最有意義”。寶葫蘆雖然能幫人實現(xiàn)愿望，但會讓人變得懶惰，失去努力的樂趣。在生活中，我也這樣做，比如我的數(shù)學(xué)作業(yè)都是自己獨立完成，不會的題就請教老師，雖然花時間，但學(xué)會了知識，比靠別人幫忙更開心。題型四：對比分析型——“比較《XX》和《XX》兩篇課文，它們的中心思想有什么相同和不同之處？”題型特點：考查“歸納和對比”能力，需要分別提煉兩篇課文的中心，再找“共性”和“差異”，期中考試中?？纪黝}課文，如《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》。答題核心：“先分后合”——先分別答出每篇課文的中心，再對比相同點（如都寫景物、都表達(dá)熱愛）和不同點（如描寫的景物不同、側(cè)重點不同）。結(jié)合《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》詳解題目：“比較《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》，它們的中心思想有什么相同和不同之處？”第一步：分別定中心?！逗I小城》：通過描寫海濱小城的海上風(fēng)景（帆船、軍艦等）和小城的庭院、街道、公園等景物，展現(xiàn)了海濱小城美麗、整潔的特點，表達(dá)了作者對海濱小城的喜愛和贊美之情?！睹利惖男∨d安嶺》：通過描寫小興安嶺春、夏、秋、冬四季的不同景色和豐富物產(chǎn)（春天的樹木、夏天的野花、秋天的果實、冬天的白雪），展現(xiàn)了小興安嶺的美麗和富饒，表達(dá)了作者對小興安嶺的熱愛和對祖國山河的贊美之情。第二步：找相同點。都屬于寫景課文，都描寫了景物的美麗特點，都表達(dá)了作者對描寫對象的喜愛和贊美之情。第三步：找不同點。描寫的對象不同（海濱小城vs小興安嶺）；側(cè)重點不同（《海濱小城》側(cè)重寫小城的“整潔”和“海邊特色”，《美麗的小興安嶺》側(cè)重寫“四季變化”和“物產(chǎn)豐富”）；情感延伸不同（《美麗的小興安嶺》還突出了對祖國山河的贊美，范圍更廣）。答題方法①分述：先分別寫出兩篇課文的中心思想（用“內(nèi)容+情感”的結(jié)構(gòu)）；②找相同：從“主題（寫景/寫人/寫事）、情感（喜愛/贊美）、道理”等方面找共性；③找不同：從“描寫對象、側(cè)重點、情感深度、道理的具體內(nèi)容”等方面找差異。答題模板1.相同之處：《XX》和《XX》兩篇課文的中心思想有相同之處，它們都______（共同主題，如“描寫了美麗的景物”“記敘了人物的感人故事”“傳遞了積極的道理”），都通過______（共同的內(nèi)容特點，如“對景物特點的細(xì)致描寫”“對人物事件的具體敘述”），表達(dá)了作者_(dá)_____的共同情感（如“對景物的喜愛和贊美”“對人物品質(zhì)的敬佩”“對美好品質(zhì)的歌頌”）。2.不同之處：它們的中心思想也有不同?！禭X》主要描寫了______（具體內(nèi)容，如“海濱小城的海邊風(fēng)景和小城的整潔”“孫中山不懂就問的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”），側(cè)重點是______（如“突出小城的海邊特色和整潔美”“強調(diào)勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度”），表達(dá)的情感/道理更側(cè)重于______（如“對小城的喜愛”“學(xué)習(xí)要敢于提問”）；而《XX》主要描寫了______（具體內(nèi)容，如“小興安嶺四季的景色和物產(chǎn)”“白求恩堅守手術(shù)臺的事跡”），側(cè)重點是______（如“突出四季變化和物產(chǎn)豐富”“強調(diào)忠于職守的品質(zhì)”），表達(dá)的情感/道理更側(cè)重于______（如“對祖國山河的贊美”“對革命先輩的敬佩”）。結(jié)合其他課文應(yīng)用示例《總也倒不了的老屋》和《一塊奶酪》對比：相同之處：兩篇課文都是童話，都通過角色的故事傳遞做人的道理，都贊美了角色的美好品質(zhì)?！犊傄驳共涣说睦衔荨吠ㄟ^老屋幫助小動物的故事，贊美了善良助人的品質(zhì)；《一塊奶酪》通過螞蟻隊長的故事，贊美了遵守規(guī)則的品質(zhì)，都表達(dá)了對美好品質(zhì)的歌頌。不同之處：《總也倒不了的老屋》的側(cè)重點是“幫助他人”，道理是“幫助別人能實現(xiàn)自身價值”，情感更溫暖；《一塊奶酪》的側(cè)重點是“遵守規(guī)則”，道理是“以身作則才能贏得信任”，情感更側(cè)重“公正和擔(dān)當(dāng)”。三、易錯點提醒（三年級學(xué)生必看）結(jié)合平時教學(xué)，很多同學(xué)在把握中心思想時會犯“常見錯誤”，這些錯誤看似小，卻會讓分?jǐn)?shù)大打折扣。下面這些“坑”，一定要避開！易錯點1：“內(nèi)容”和“中心”分不清——把“寫了什么”當(dāng)“中心思想”錯誤表現(xiàn)：回答中心思想時，只說課文內(nèi)容，不說情感或道理。比如答《秋天的雨》，只寫“課文寫了秋天的雨的顏色和氣味”，不說“表達(dá)了對秋雨和秋天的喜愛”。為什么錯：三年級同學(xué)容易“只見樹木不見森林”，覺得“寫了什么”就是中心，忽略了作者“為什么寫”。中心思想是“內(nèi)容+情感/道理”，缺一不可。避坑方法：回答完后，問自己兩個問題——“作者寫這些內(nèi)容，是想表達(dá)什么感情？”“這個故事告訴我們什么？”如果答不上來，就說明漏了核心，要補充。正面示例（《秋天的雨》）：本文寫了秋天的雨的顏色、氣味，以及秋雨帶來的豐收景象，表達(dá)了作者對秋天的雨和秋天的喜愛與贊美之情。（既有內(nèi)容，又有情感）易錯點2：情感“喊口號”——空洞無物，不結(jié)合課文錯誤表現(xiàn)：不管什么課文，都用“熱愛祖國、熱愛人民”這樣的大口號，不結(jié)合課文具體內(nèi)容。比如答《大青樹下的小學(xué)》，只寫“表達(dá)了熱愛祖國的情感”，不說“熱愛這所邊疆小學(xué)、贊美各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)”。為什么錯：沒有理解“情感要貼合課文”，三年級課文的情感都很具體，不是空泛的口號。比如《香港，璀璨的明珠》的“熱愛祖國”是通過“熱愛香港”體現(xiàn)的，要把大情感落實到小內(nèi)容上。避坑方法：情感要“貼課文”——寫景的，情感就和“景物的特點”相關(guān)（如“美麗”“富饒”）；寫人的，情感就和“人物的品質(zhì)”相關(guān)（如“勤學(xué)好問”“善良”）；寫事的，情感就和“事件的意義”相關(guān)（如“快樂”“感動”）。正面示例（《大青樹下的小學(xué)》）：表達(dá)了對大青樹下這所邊疆小學(xué)的喜愛，以及對各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的贊美之情。（情感具體，貼合課文）易錯點3：道理“找不準(zhǔn)”——被次要內(nèi)容帶偏，抓錯核心錯誤表現(xiàn)：把課文中的“次要情節(jié)”當(dāng)“核心道理”。比如《小狗學(xué)叫》中，小狗向小公雞、杜鵑學(xué)叫，有人覺得道理是“要多向別人學(xué)習(xí)”，但核心是“要找到自己的特點，不要盲目模仿”。為什么錯：沒有抓住“角色的最終結(jié)局”和“作者的傾向”。《小狗學(xué)叫》中，小狗模仿別人反而遇到麻煩，作者通過這個情節(jié)暗示“模仿不對”，核心道理在“結(jié)局的啟示”里。避坑方法：找道理時，重點看“角色的結(jié)局”和“關(guān)鍵對話”。比如童話的道理，常藏在角色的“成功原因”或“失敗教訓(xùn)”里；寫人的課文，道理藏在“人物的核心品質(zhì)”里。正面示例（《小狗學(xué)叫》）：道理是“每個人都有自己的獨特之處，要找到適合自己的道路，不要盲目模仿別人”，而不是“要多向別人學(xué)習(xí)”。易錯點4：拓展題“跑題”——只說自己，不回扣課文錯誤表現(xiàn)：答“受到什么啟發(fā)”時，只說自己的生活，不提課文。比如答《不懂就要問》，只寫“我以后要多提問”，不說“從孫中山不懂就問的故事中，我明白要勤學(xué)好問”。為什么錯：拓展題的核心是“結(jié)合課文談啟發(fā)”，課文是“依據(jù)”，自己的經(jīng)歷是“應(yīng)用”，沒有依據(jù)的應(yīng)用就是“跑題”。避坑方法：記住“先回扣課文，再聯(lián)系自己”的順序。開頭一定要提“讀了這篇課文，我明白了……”，再講自己的例子，確保不跑題。正面示例（《不懂就要問》）：讀了《不懂就要問》，我明白了“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理。以后我在學(xué)習(xí)中，遇到不懂的數(shù)學(xué)題，要像孫中山一樣大膽向老師提問，上次我就因為不敢問，一道題錯了好幾天，現(xiàn)在我知道提問不可怕，學(xué)會知識才重要。易錯點5：對比題“漏點”——只說相同或不同，不全面錯誤表現(xiàn)：答對比題時，只寫相同點，不寫不同點；或者只寫不同點，不寫相同點，導(dǎo)致答案不完整。為什么錯：沒有審清題目要求，或者答題前沒有梳理清楚“先分后合”的邏輯，想到哪里寫到哪里。避坑方法：答題前先列“小提綱”：①《A》中心；②《B》中心；③相同點；④不同點。按照這個順序?qū)?，就不會漏點。正面示例（《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》）：先分別寫兩篇課文的中心，再寫相同點（都寫景、都贊美），最后寫不同點（景物不同、側(cè)重點不同），邏輯清晰，內(nèi)容全面。易錯點6：語言“不完整”——用短語回答，不是完整句子錯誤表現(xiàn)：回答中心思想時，用“寫了老屋，幫助別人，善良”這樣的短語，不是完整句子。為什么錯：三年級是“從短語到句子”的過渡階段，有些同學(xué)答題不規(guī)范，覺得“意思到了就行”，但考試中“語言規(guī)范”也是得分點。避坑方法：強制自己用“完整句子”回答，比如把“寫了老屋，幫助別人，善良”改成“本文寫了總也倒不了的老屋幫助小動物的故事，贊美了老屋善良助人的品質(zhì)”。四、總結(jié)：把握中心思想的“三步萬能法”最后，給大家總結(jié)一個“三步萬能法”，不管遇到哪種題型，都可以按這個步驟來思考，保準(zhǔn)不會錯：第一步：“找線索”——找課文的開頭、結(jié)尾、中心句，或人物的關(guān)鍵語言、核心行為，確定中心方向；第二步：“串內(nèi)容”——用一兩句話概括課文“寫了什么人/事/景”，作為回答的基礎(chǔ)；第三步：“扣情感/道理”——結(jié)合線索和內(nèi)容，說出作者的情感（喜愛、贊美、敬佩）或課文的道理（勤學(xué)好問、幫助別人）。記住，把握中心思想沒有“捷徑”，但有“方法”。平時讀課文時，多問自己“作者為什么寫這篇文章”，多練習(xí)用今天學(xué)的模板答題，期中考試時，你一定能輕松拿下這類題目！五、試題練習(xí)（一）課外閱讀。發(fā)現(xiàn)是一種快樂①那天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃的小花，花的周圍襯（chèn）著圓圓的葉子。我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。一連幾天，我都來到湖邊仔細(xì)觀察著，我發(fā)現(xiàn)，不但湖面開著花朵，浮著圓葉，水下也隱藏著花蕾（lěi）和葉苞（bāo）。②我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)花蕾要開放，葉苞要展開的時候，它們就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。黃昏到來，花朵謝了，花梗（gěng）就又慢慢彎下去，扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實。我把這些發(fā)現(xiàn)講給伙伴聽，他們問我：③我張口結(jié)舌，回答不上來。④我猜想，是不是浮萍呢？但浮萍是沒有根的，葉子也要小得多呀?、菸矣植孪耄遣皇撬從?？但睡蓮的葉子要大得多呀，而且花也不是黃色的。我如實地告訴他們，我還不知道這花的名字?？墒俏倚睦镆恢痹谙耄绻疫B這花的名字都不知道，又怎么能算真正地發(fā)現(xiàn)呢？⑥第二天，我早早地來到了湖邊。有位老爺爺正在釣魚，我便向他請教：⑦他立刻告訴我：⑧多么好聽的名字！現(xiàn)在我才能說，我真正認(rèn)識水浮蓮了。⑨___________________1.“我”發(fā)現(xiàn)的水浮蓮是什么樣子的？()A．長著圓圓的葉子

B．開著金黃的小花

C．水下藏著花蕾和葉苞

D．果實像棗核2.[語文要素]按要求選一選，體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的?！拔摇庇^察得很仔細(xì)，不僅發(fā)現(xiàn)了()，還發(fā)現(xiàn)()；“我”思考得很深入，猜想湖面的小花不是浮萍的原因是()，“我”又猜想它不是睡蓮的原因是()。A．水下也隱藏著花蕾和葉苞

B．湖面開著花朵，浮著圓葉C．浮萍是沒有根的，葉子也要小得多

D．睡蓮的葉子要大得多，而且花也不是黃色的3.為短文補充一個合適的結(jié)尾，最合適的一項是（）A．老爺爺?shù)闹R真豐富??！ B．大自然太神奇了。C．水浮蓮真美??！ D．啊，發(fā)現(xiàn)是一種快樂。4.你是怎樣理解題目“發(fā)現(xiàn)是一種快樂”的？..（二）閱讀下文，完成練習(xí)。春天的小雨滴滴滴①小雨滴淅淅瀝瀝打在篷（péng）頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出來的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。②打開一把紅色的雨傘，走在樹林里的小路上，聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲（一種樹）上，打在面包樹上……淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。③小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來，打小鼓似的：啪！嗵——嗵！咚——咚——咚！突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。1.短文主要寫了春雨的（）。A．形狀 B．顏色 C．聲音 D．味道2.根據(jù)提示，從文中摘抄生動的語句，完成摘抄卡。詞語描寫小雨滴落下來的聲音：

描寫大水珠落下來的聲音：

句子比喻句：妙處：把比作，寫出了。3.小雨滴落下來，會像打小鼓似的發(fā)出不同的聲音，主要是因為（）A．雨有時下得大，有時下得小B．小雨滴落下來的力度不一樣C．小雨滴落在不同的物體上D．小雨滴落下來的速度不一樣4.你從文中體會到了作者怎樣的情感？..（三）認(rèn)真閱讀短文，學(xué)習(xí)白求恩，完成練習(xí)。萬能輸血者——白求恩①白求恩同志毫無自私自利之心。有一次，白求恩忙累了一天，到晚上很晚才躺下睡覺。白求恩睡得正香，忽然響起一陣急促的敲門聲，警衛(wèi)員小何一躍而起。②一個值班醫(yī)生著急地說：③小何說：【A】值班醫(yī)生為難地說：這時，白大夫聞聲也披著衣服出來了，問明了情況，他迅速穿上了冰涼的棉衣，奔向手術(shù)室。④衛(wèi)生部葉青山部長正在組織搶救。傷員因流血過多，脈搏已經(jīng)很微弱，還發(fā)著高燒。白求恩經(jīng)過檢查決定進(jìn)行手術(shù)，但必須先輸血。幾個醫(yī)生和護(hù)士伸出了胳膊，但傷員的血型是B型，他們的血型不符。葉部長說他是B型血，可白求恩說：白求恩考慮傷員馬上要進(jìn)行手術(shù)，不容分說挽起了袖子，躺在傷員旁邊一張床上，并說：⑤葉青山部長勸說白求恩，說：白求恩笑了笑，說道：【B】⑥就這樣，白求恩同志的300毫升鮮血流入了八路軍傷員的血管，不一會兒，傷員臉上出現(xiàn)了紅暈，血壓也上來了。⑦葉部長讓白求恩去休息，白求恩執(zhí)意不肯，聳聳肩膀?qū)υ趫龅娜苏f：⑧白求恩堅持做完了手術(shù)，八路軍傷員得救了。1.默讀文章中的畫線語句，完成下列題目。（1）讀【A】句，聯(lián)系上下文，從“為難”一詞中，我猜測值班醫(yī)生可能在想：（2）從【B】句白求恩所說的話中，我們能感受到白求恩的精神。2.【語文要素】默讀文章，想一想白求恩毫無自私自利之心表現(xiàn)在哪？（

）（多選）A．在忙累了一天后的深夜，白求恩為搶救傷員放棄了休息。B．在萬分危急的時刻，白求恩不顧身體健康為傷員輸血。C．在為傷員輸血后，白求恩還要繼續(xù)堅持做完手術(shù)。3.默讀文章，寫出你對文章標(biāo)題的理解。..4.如果讓你給白求恩頒獎，你會給他頒發(fā)下面的哪個獎項？同時，請你幫忙寫一份頒獎詞。①全能選手獎

②認(rèn)真負(fù)責(zé)獎

③無私奉獻(xiàn)獎

④最強大腦獎我會給白求恩頒發(fā)。（填序號）頒獎詞：（四）課內(nèi)閱讀。①她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。小女孩叫起來，②她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。1.這個文段選自（國）作家，寫的。2.仿照文中畫“____”的句子，用上加點的詞語寫一句話。.3.朗讀選文中畫“”的句子時，要讀出（

）的語氣。A．喜悅歡快 B．激動憤怒 C．焦急不安4.選文中說小女孩到“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”，小女孩的現(xiàn)實生活中有這樣的地方嗎？這句話真正的意思是什么？..（五）閱讀短文，完成練習(xí)。亞麻安徒生①一棵亞麻開滿了花。它開滿了非常美麗的藍(lán)花。花朵柔軟得像飛蛾的翅膀，甚至比那還要柔軟。太陽照耀著它，雨霧潤澤著它。亞麻說，②可是有一天來了許多人，他們揪（jiū）著亞麻的頭頂把它連根拔起，真疼啊！接著它被擱（gē）進(jìn)水里，好像要把它淹死；后來它被放在火上，好像要烤死它，真是慘極了。亞麻說，③可是后來的情形更慘。亞麻被折斷，被切碎，被搓揉清洗，被梳理，它不明白這到底是怎么一回事。最后它被放到一輛紡車上，咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個不停。在痛苦中它這樣想著，連它被放到紡車上的時候它都這樣說，接著它變成了一大塊漂亮的麻布，每一根亞麻都被織在這塊布里了。④亞麻想：⑤接著麻布進(jìn)了屋子，被剪子裁剪，被縫衣針刺痛。最后麻布變成了12件內(nèi)衣。歲月流逝，麻布做成的內(nèi)衣也漸漸破舊了。⑥接著它被撕扯成碎片。它以為這下子完全結(jié)束了，因為它被鍘、被剁，還被送去煮。它完全不明白這是怎么一回事，直到它變成了雪白精細(xì)的紙。⑦紙說道，（選文有刪改）1.閱讀文章，補全下面的變化圖。①

②

③2.閱讀文章第④自然段，簡要分析變成麻布的亞麻所具有的特點。..3.[語文要素]請根據(jù)文中畫橫線的句子，展開想象，假如你是亞麻，你會想些什么呢？請你將亞麻的內(nèi)心活動寫下來。..（六）秋雨①看，家家戶戶的窗戶上掛起了雨絲織成的窗簾，無數(shù)的屋檐下瀉落著小瀑布，門前的積水也像小溪流淌似的，到處是雨——秋天的雨。②秋天的雨，清涼晶瑩，珍珠似的，且是一陣陣的，使人覺得它多情，它給忙碌了一春一夏的大地洗塵換裝。③雨還沒停，太陽卻從云層中鉆出來了。霎時，天空閃爍著璀璨的光芒，太陽給雨滴披上了美麗絢爛的外衣，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的……多美??！抬頭望去，天上的雨仿佛是節(jié)日的禮花，絢麗繽紛，而這些禮花很快落到了地上，沒了。漸漸地，禮花越來越小，最后終于沒有了。啊，雨停了。④這時，你會呼吸到濕潤的、沁人肺腑的空氣，吸一口，你就會覺得涼爽異常。天上的雨停了，路邊白楊樹上還在滴答，雨點像一顆顆明珠，在陽光下閃閃發(fā)光，耀眼奪目。我輕輕搖門口的那棵白楊樹，，好涼啊！一顆顆明珠被我搖下，落在臉上、身上、脖子里，倏地便不見了。⑤我多么喜愛這秋天的雨呀！那美麗晶瑩的雨滴，那絢爛嬌艷的禮花，那璀璨動人的明珠。1.[語文要素]通過想象畫面，我推測“洗塵換裝”的意思是（

）A．房屋被洗刷得很干凈。 B．人們換上了新衣服。C．大地洗去塵埃，換上了秋天的盛裝。2.請梳理作者描寫秋雨時運用的有新鮮感的比喻，完成下面的表格。被比喻的事物屋檐下落的雨②陽光下的天上的雨④比作什么①小溪③一顆顆明珠在你的眼中，秋雨還像什么？請寫一寫。..3.短文表達(dá)了作者對秋雨的情感。參考答案（一）1．ABCD2．BACD3．D4．“發(fā)現(xiàn)是一種快樂”指的是觀察過程中探索未知的樂趣，從初步發(fā)現(xiàn)水浮蓮的形態(tài)，到深入觀察其生長變化，再到最終弄清它的名字，每一步探索和認(rèn)知的突破，都能帶來內(nèi)心的愉悅和滿足。【知識點】記敘文【導(dǎo)語】短文寫了一天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃的小花，花的周圍襯著圓圓的葉子。我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。但不知叫什么名字，后來一位老爺爺告訴我，叫水浮蓮。閱讀時注意，抓住水浮蓮的特點的句子來體會，作者對它的喜愛之情。1.本題考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。A．由第1段“花的周圍襯著圓圓的葉子”可知，水浮蓮長著圓圓的葉子，該選項正確。B．由第1段“我發(fā)現(xiàn)湖面開滿了金黃的小花”可知，水浮蓮開金黃的小花，該選項正確。C．由第1段“我發(fā)現(xiàn)，不但湖面開著花朵，浮著圓葉，水下也隱藏著花蕾和葉苞”可知，水浮蓮水下藏著花蕾和葉苞，該選項正確。D．由第2段“結(jié)出棗核一樣的果實”可知，水浮蓮果實像棗核，該選項正確。故選ABCD。2.本題考查文章內(nèi)容理解。由第1段“我發(fā)現(xiàn)，不但湖面開著花朵，浮著圓葉，水下也隱藏著花蕾和葉苞”可知，“我”先發(fā)現(xiàn)水面的景象，即“湖面開著花朵，浮著圓葉”，故選B；進(jìn)而發(fā)現(xiàn)水下的景象，即“水下也隱藏著花蕾和葉苞”，故選A；由第5段“我猜想，是不是浮萍呢？但浮萍是沒有根的，葉子也要小得多呀”可知，“我”判斷不是浮萍的原因是“浮萍是沒有根的，葉子也要小得多”，故選C；由第6段“我又猜想，是不是睡蓮呢？但睡蓮的葉子要大得多呀，而且花也不是黃色的”可知，“我”判斷不是睡蓮的原因是“睡蓮的葉子要大得多，而且花也不是黃色的”，故選D。3.本題考查文章內(nèi)容理解。短文開篇即點明“發(fā)現(xiàn)是一種快樂”，全文圍繞“我”發(fā)現(xiàn)水浮蓮、觀察其形態(tài)變化、猜測其名字并最終向老爺爺請教得知花名的過程展開，核心是展現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)”帶來的愉悅。由文章開頭“發(fā)現(xiàn)是一種快樂”可知，結(jié)尾需呼應(yīng)這一主題。A．“老爺爺?shù)闹R真豐富?。　眱H感慨老爺爺?shù)闹R儲備，與“發(fā)現(xiàn)”的核心主題無關(guān)；B．“大自然太神奇了?！眰?cè)重對大自然的感嘆，未緊扣“發(fā)現(xiàn)的快樂”；C．“水浮蓮真美啊！”僅贊美水浮蓮的外形，未體現(xiàn)全文圍繞“發(fā)現(xiàn)”展開的主旨；D．“啊，發(fā)現(xiàn)是一種快樂。”直接呼應(yīng)文章開頭的中心句，總結(jié)了“我”從發(fā)現(xiàn)水浮蓮到知曉其名字這一過程中的愉悅感受，統(tǒng)領(lǐng)全文主旨，故為最合適的選項。故選D。4.本題考查理解標(biāo)題含義。需結(jié)合文中“我”的發(fā)現(xiàn)過程（從初步觀察形態(tài)，到深入探索生長變化，再到弄清名字），提煉“發(fā)現(xiàn)”帶來快樂的具體體現(xiàn)，圍繞“探索未知的過程”“認(rèn)知突破的滿足”展開表述即可。示例：“發(fā)現(xiàn)是一種快樂”，指的是在觀察中探索未知的過程充滿樂趣。文中“我”從最初發(fā)現(xiàn)湖面的金黃小花和圓葉，到進(jìn)一步觀察到水下的花蕾葉苞、花的開合與結(jié)果，再到向老爺爺請教得知花名，每一次對水浮蓮的認(rèn)知加深，都讓“我”獲得了探索的愉悅和認(rèn)清事物的滿足，這便是發(fā)現(xiàn)帶來的快樂。（二）1.C2.淅淅瀝瀝滴滴答答叮叮咚咚嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪整片樹林仿佛成了一座音樂廳。整片樹林音樂廳樹林里的聲音很多3.C4.我體會到了作者對小雨滴和大自然的喜愛之情?！局R點】散文【導(dǎo)語】這篇文章講述了當(dāng)溫柔的春天輕拂大地，細(xì)密的小雨便悄然降臨，它們歡快地跳躍在篷頂、樹葉與鐵皮之上，演奏出淅淅瀝瀝、叮叮咚咚地美妙樂章。撐一把紅傘漫步林間，雨聲更顯豐富多樣，油加利、相思樹、羊蹄甲……每一片葉子都成了天然的樂器，共同奏響一曲春日交響樂。小雨滴匯聚又滑落，如同小鼓輕敲，風(fēng)起時，萬鼓齊鳴，不僅敲響了小傘與地面，更仿佛在敲響整個地球，讓人沉醉于這春天獨有的、生動而悅耳的自然之音中。1.本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。由第①段中“小雨滴淅淅瀝瀝打在篷（péng）頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。”“發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳?！薄巴蝗唬祦硪魂囷L(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上”可知，這篇文章主要寫了春雨的聲音。2.本題考查提取信息的能力。由第①段中“小雨滴淅淅瀝瀝打在篷（péng）頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上。”可知，描寫小雨滴落下來的聲音為“淅淅瀝瀝”、“滴滴答答”和“叮叮咚咚”。由第③段中“突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起來了，敲在小傘上”可知，描寫大水珠落下來的聲音為“嗵嗵嗵”、“咚咚咚”和“啪啪啪”。文中的比喻句有“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出來的清泉”、“整片樹林仿佛成了一座音樂廳”、“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響”等。例：“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響”這句話把地球比作一面鼓，寫出了雨滴落下叮叮咚咚的仿佛在敲擊地球。3.本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合第②段中“聽雨滴打在油加利樹上，打在相思樹上，打在羊蹄甲（一種樹）上，打在面包樹上……”可知，小雨滴落下來，會像打小鼓似的發(fā)出不同的聲音，主要是因為小雨滴落在不同的物體上。4.本題考查文章主旨。作者用豐富的擬聲詞細(xì)致地描繪了雨落在不同地方的聲音，如“淅淅瀝瀝打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，滴滴答答打在樹林里的葉子上，叮叮咚咚打在鐵皮屋頂上”“淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音”等。這些多樣的聲音描寫，不僅讓讀者仿佛身臨其境般聽到了雨的聲音，更體現(xiàn)出作者對雨的聲音有著敏銳的感知和深深的喜愛，愿意去捕捉和記錄每一個細(xì)微的聲響，表達(dá)了作者對自然、生活的熱愛以及對雨的喜愛與贊美之情。（三）1.傷員的情況很危險，如果不及時救治的話，可能會死去。可是白求恩大夫已經(jīng)勞累一天了，我該不該去叫醒他呢?愛護(hù)同志、無私奉獻(xiàn)2.ABC3.文章標(biāo)題的表面意思是白求恩的血型是萬能血型；文章標(biāo)題的深層意思是指白求恩用自己的O型血給傷員輸血，贊美了他的無私奉獻(xiàn)精神。4.③示例：白求恩，身處戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境中，仍然心系病患不離“陣地”，用無私奉獻(xiàn)的精神點燃了無數(shù)傷員的希望，他是一個真正為人民服務(wù)的英雄?！局R點】記敘文【導(dǎo)語】這篇文章以“無私”為核心，通過“深夜救傷員、獻(xiàn)血、堅持手術(shù)”三個連貫事例，立體塑造白求恩形象。敘事緊扣細(xì)節(jié)，如“冰涼的棉衣”“300毫升鮮血”等，讓人物行為更真實可感；對話與行動結(jié)合，既展現(xiàn)其語言中的奉獻(xiàn)信念，又用“執(zhí)意不肯休息”等動作強化品格。標(biāo)題“萬能輸血者”雙關(guān)，既點血型特點，又象征精神，全文結(jié)構(gòu)清晰，以事襯人，情感真摯。1.本題考查句子理解。（1）結(jié)合上下文，值班醫(yī)生知道傷員需白求恩搶救，又知曉白求恩剛休息，“為難”體現(xiàn)他既擔(dān)心傷員安危，又顧慮打擾白求恩的矛盾心理，圍繞這兩點推導(dǎo)想法即可。如：傷員情況太危險，必須請白大夫，但白大夫累了一天剛睡著，叫醒他又不忍心，實在左右為難。（2）該句出自第⑤段，白求恩說“前方的戰(zhàn)士為國家、為民族可以獻(xiàn)出自己的生命，我們在后方工作的同志拿出一點點血，有什么不行的呢？”結(jié)合前文，第⑤段葉部長勸說他“年歲大了，工作十分勞累，身體又不好，你不能輸”，但白求恩卻將自己獻(xiàn)血與“戰(zhàn)士獻(xiàn)生命”對比，認(rèn)為自己的付出微不足道。這種不考慮自身年齡、勞累和健康，只想著以“獻(xiàn)血”支持戰(zhàn)友的態(tài)度，直接體現(xiàn)出他為了他人、為了革命事業(yè)，甘愿付出的無私奉獻(xiàn)精神，以及將個人利益置于集體利益之后的舍己為人精神。2.本題考查內(nèi)容理解。A．對應(yīng)第①③段，白求恩“忙累了一天，到晚上很晚才躺下睡覺”，卻因“傷員股動脈大出血”“聞聲也披著衣服出來了，問明了情況，他迅速穿上了冰涼的棉衣，奔向手術(shù)室”，放棄休息搶救傷員，體現(xiàn)無私,所以題目說法正確。B．對應(yīng)第④⑤段，傷員需B型血，葉部長是B型但“剛獻(xiàn)了血”，白求恩“年歲大了，工作十分勞累，身體又不好”，卻堅持“我是O型血，萬能輸血者！”，不顧健康獻(xiàn)血，體現(xiàn)無私，所以題目說法正確。C．對應(yīng)第⑥⑦⑧段，輸血后葉部長讓他休息，白求恩“執(zhí)意不肯”，還說“一個大夫能在自己的戰(zhàn)友生命垂危的時候走開嗎？”，最終“堅持做完了手術(shù)”，不顧疲憊繼續(xù)工作，體現(xiàn)無私，所以題目說法正確。故選ABC。3.本題考查對標(biāo)題的理解。標(biāo)題包含兩層含義：字面含義：對應(yīng)第④段，白求恩明確說“我是O型血，萬能輸血者！”，直接點出他的血型特點，這是標(biāo)題的表層意思，解釋“萬能輸血者”的基本所指。深層含義：結(jié)合全文，第③段他放棄休息救傷員，第④⑤段不顧健康獻(xiàn)血，第⑦⑧段堅持做完手術(shù)，這些行為都像“萬能輸血者”一樣，為傷員“輸送”生命希望和幫助，不考慮自身得失，“萬能輸血者”成為他無私奉獻(xiàn)精神的象征，點明文章核心主旨。4.本題考查語言表達(dá)。獎項選擇：①“全能選手獎”側(cè)重能力全面，文中未體現(xiàn)白求恩多方面能力；②“認(rèn)真負(fù)責(zé)獎”側(cè)重對待工作不敷衍，而文中更突出他“犧牲自身利益”；③“無私奉獻(xiàn)獎”，結(jié)合第③段放棄休息、第④⑤段獻(xiàn)血、第⑦⑧段堅持手術(shù)，均體現(xiàn)他為他人犧牲自己，與“無私奉獻(xiàn)”完全匹配；④“最強大腦獎”側(cè)重智慧，文中未體現(xiàn)，故選擇③。頒獎詞推導(dǎo)：需結(jié)合文中關(guān)鍵事例，如第④段“獻(xiàn)血300毫升”、第③段“深夜奔向手術(shù)室”、第⑧段“堅持做完手術(shù)”，語言需簡潔且有感染力，突出“無私奉獻(xiàn)”，比如“你以深夜的奔波回應(yīng)生命的呼喚，以滾燙的鮮血延續(xù)戰(zhàn)友的希望。不顧勞累、不計健康，將醫(yī)者的無私刻進(jìn)每一次堅守——你是‘萬能輸血者’，更是奉獻(xiàn)精神的踐行者！”（四）1.丹麥安徒生《賣火柴的小女孩》2.花園里的花兒那么鮮艷，那么芬芳。3.C4.現(xiàn)實中沒有這樣的地方。這句話的真正意思是：小女孩凍死了，她只能在幻想和死亡中擺脫痛苦?！局R點】童話故事（現(xiàn)代文）【導(dǎo)語】這段文字選自安徒生童話《賣火柴的小女孩》，通過小女孩點燃火柴產(chǎn)生的幻覺，展現(xiàn)了她對溫暖與親情的渴望。文中運用反復(fù)修辭強化情感，幻覺場景與現(xiàn)實形成強烈反差。小女孩最終“飛走”的結(jié)局，暗示其死亡的悲劇，但以詩意的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了安徒生童話既殘酷又溫暖的特質(zhì)。文字簡潔卻富有感染力，通過孩子的視角揭示社會底層人民的苦難。1.本題考查作家作品。文段內(nèi)容是《賣火柴的小女孩》的經(jīng)典情節(jié)（擦火柴見到奶奶、飛走），作者是丹麥著名童話作家安徒生。2.本題考查仿寫句子。第①段“奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！边@句話使用了“那么……那么……”的句式來強調(diào)事物的特征。仿寫需要保持這個句式，并用它描述一個事物或人的兩個顯著特點，合理通順即可。示例：公園里的花兒開得那么鮮艷，那么迷人。3.本題考查句子的朗讀。第①段“‘啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的……’”可知，句子中的“啊！”、“請把我?guī)ё甙桑　北磉_(dá)了小女孩急切懇求的心情；“我知道……您就會不見的”充滿了對奶奶即將消失的擔(dān)憂和恐懼。整體語氣是急切、害怕、不安的，因此“焦急不安”最準(zhǔn)確。故選C。4.本題考查分析主旨情感?！皼]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是小女孩的幻想，現(xiàn)實中是沒有這樣的地方的，這句話真正的含義是，小女孩離開了人世。正因為小女孩在現(xiàn)實中遭受了太多的寒冷、饑餓、痛苦，所以，在她臨死的時候，她才會出現(xiàn)這樣的幻覺。答案是：小女孩的現(xiàn)實生活中沒有這樣的地方。這句話真正的意思是小女孩離開了人世，在美麗的幻覺中死去了。小女