三年級上冊期末閱讀復(fù)習(xí)分析人物形象特點使用導(dǎo)航核心答題原則明確答題核心邏輯重點題型練習(xí)專攻高頻高分題型易失分點提醒規(guī)避常見答題陷阱真實模擬練習(xí)還原考試真實場景適用課文：《大青樹下的小學(xué)》《不懂就要問》《總也倒不了的老屋》《小狗學(xué)叫》《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》《一定要爭氣》《手術(shù)臺就是陣地》《一個粗瓷大碗》核心目標(biāo)：結(jié)合課文具體內(nèi)容，精準(zhǔn)提煉人物形象特點，掌握“找事例+貼標(biāo)簽+說依據(jù)”的答題方法，規(guī)避三年級學(xué)生常見答題誤區(qū)。一、核心答題原則分析人物形象特點，本質(zhì)上是“從人物做的事里，看出人物的樣子”。三年級學(xué)生必須牢牢記住以下三個核心原則，這是做對這類題的“總鑰匙”。1.事例優(yōu)先原則——“無事例，不特點”人物的特點不是憑空想出來的，一定是從課文里人物的“所作所為、所說所感”中提煉的。比如說到孫中山，不能只說“他很愛學(xué)習(xí)”，必須找到他“不懂就向先生提問”這個具體事例；說到老屋，不能只說“它很善良”，要結(jié)合它“幫小貓避雨、幫老母雞孵蛋”的事。沒有事例支撐的特點，都是“空話”，得分會很低。2.對應(yīng)匹配原則——“一件事，貼一個（組）標(biāo)簽”不同的事例能體現(xiàn)人物不同的特點，要讓“事例”和“特點”一一對應(yīng)。比如《在牛肚子里旅行》中，青頭“發(fā)現(xiàn)紅頭被牛吞了，立刻想辦法，用身體撞牛，喊牛打噴嚏”，這個事例對應(yīng)“機智、勇敢、關(guān)心朋友”；而紅頭“一開始害怕哭，后來聽青頭的話堅持住”，對應(yīng)“膽小但堅強”。不能把青頭的事安在紅頭身上，也不能用一個籠統(tǒng)的特點概括所有事例。3.簡潔準(zhǔn)確原則——“用詞語貼標(biāo)簽，用句子說清楚”提煉特點時，要用簡潔的詞語（比如“善良、勇敢、認(rèn)真”），不要說長長的句子；但解釋特點時，要把“人物做了什么”說清楚，讓閱卷老師明白你是怎么得出這個特點的。比如答題時不說“老屋特別好，總是幫助別人”，而說“老屋很善良，它為了幫小貓避雨，堅持沒有倒下”，這樣既準(zhǔn)確又清晰。二、重點題型+答題方法+模板結(jié)合期中考試特點和指定課文，“分析人物形象特點”類題目主要有以下四種題型，每種題型都有對應(yīng)的解題方法和模板，同學(xué)們可以直接套用。題型一：基礎(chǔ)概括題——直接問“人物有什么特點”常見提問方式：①文中的XX是一個怎樣的人？請結(jié)合課文內(nèi)容說說。②你覺得XX身上有哪些優(yōu)點？從哪里能看出來？③讀了課文，你認(rèn)為XX具有什么特點？舉例說明。解題方法：“三步法”——第一步：通讀課文，圈出描寫人物“動作、語言、神態(tài)、心理”的句子，找到人物做的關(guān)鍵事例（一般1-3件）；第二步：給每件事例貼一個或一組對應(yīng)的特點標(biāo)簽（用2-4字詞語）；第三步：把“特點+事例”按順序組織語言，確保條理清晰。答題模板：文中的XX是一個______、______的人。從“______（摘抄或概括課文中具體事例）”這句話/這件事可以看出，他/她/它______（結(jié)合事例解釋特點）。另外，從“______（另一個事例）”中，還能看出他/她/它______（另一個特點）。結(jié)合課文示例1：《不懂就要問》中的孫中山問題：孫中山是一個怎樣的人？請結(jié)合課文內(nèi)容說說你的看法。答題示范：文中的孫中山是一個勤學(xué)好問、敢于質(zhì)疑的人。從“孫中山讀私塾時，壯著膽子向先生提出‘書中的道理，先生肯講嗎’的問題”這件事可以看出，他不像其他同學(xué)那樣只背書不問意思，而是主動追問，特別勤學(xué)好問。另外，從“面對先生的嚴(yán)厲質(zhì)問，他依然堅定地說‘不懂就要問，挨打也值得’”中，還能看出他敢于質(zhì)疑權(quán)威、追求真理的特點。結(jié)合課文示例2：《一塊奶酪》中的螞蟻隊長問題：你覺得螞蟻隊長身上有哪些特點？從課文中找出依據(jù)。答題示范：螞蟻隊長是一個嚴(yán)于律己、以身作則、關(guān)愛弱小的人。從“螞蟻隊長發(fā)現(xiàn)奶酪渣后，雖然很想吃，但還是遵守禁令，沒有偷吃”這件事可以看出，他嚴(yán)格要求自己，以身作則。另外，從“他看到最小的螞蟻，主動把奶酪渣讓給它”中，還能看出他關(guān)心隊伍里的弱小成員。結(jié)合課文示例3：《一定要爭氣》中的童第周問題：讀了課文，你認(rèn)為童第周具有什么特點？舉例說明。答題示范：童第周是一個自尊心強、勤奮刻苦、堅持不懈的人。從“他在中學(xué)時成績不好，被同學(xué)嘲笑后，暗下決心努力，每天天不亮就起床讀書，深夜才睡覺”這件事可以看出，他不甘心落后，通過勤奮彌補差距。另外，從“他在留學(xué)時，為了完成高難度的實驗，連續(xù)幾十個小時待在實驗室里，最終成功”中，還能看出他做事堅持不懈的特點。題型二：細(xì)節(jié)分析題——聚焦“人物的某句話/某個動作”分析特點常見提問方式：①聯(lián)系上下文，說說“XX的這句話/這個動作”表現(xiàn)了他怎樣的特點？②文中寫XX“XX動作/說XX話”，你從中看出了XX的什么品質(zhì)？③結(jié)合“XX句子”，分析XX的人物形象。解題方法：“定位+還原+分析”——第一步：找到題目中提到的“句子/動作”，確定它出現(xiàn)在課文的哪個場景，人物是在什么情況下說這句話/做這個動作的；第二步：還原當(dāng)時的情境，思考人物“為什么要這么說/這么做”；第三步：根據(jù)情境和目的，提煉對應(yīng)的特點，再把“情境+動作/語言+特點”結(jié)合起來答題。答題模板：這句話/這個動作表現(xiàn)了XX______的特點。當(dāng)時的情況是______（還原情境：比如“XX遇到了XX困難/處于XX場景”），他/她/它說這句話/做這個動作，是為了______（說明目的），從中能看出他/她/它______（解釋特點）。結(jié)合課文示例1：《在牛肚子里旅行》中的青頭問題：聯(lián)系上下文，說說青頭“一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給掃到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：‘躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……’”這個動作和語言，表現(xiàn)了青頭怎樣的特點？答題示范：這個動作和語言表現(xiàn)了青頭勇敢、機智且極度關(guān)心朋友的特點。當(dāng)時的情況是紅頭被牛卷到嘴里，馬上要被吃掉，十分危險。青頭“一下子蹦到牛身上”，即使被掃到地上也“不顧疼痛”，還立刻喊出逃生方法，是為了讓紅頭冷靜下來，找到逃生機會。從中能看出，青頭面對危險不退縮，還能快速想辦法幫助朋友，既勇敢又機智。結(jié)合課文示例2：《手術(shù)臺就是陣地》中的白求恩問題：文中寫白求恩“低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里”，這個動作表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？答題示范：這個動作表現(xiàn)了白求恩敬業(yè)負(fù)責(zé)、沉著冷靜、醫(yī)術(shù)高超的品質(zhì)。當(dāng)時的情況是戰(zhàn)場炮火紛飛，敵人已經(jīng)逼近，手術(shù)環(huán)境非常危險。白求恩“低下頭繼續(xù)手術(shù)”，還“敏捷地取出彈片”，是為了爭分奪秒搶救傷員的生命。從中能看出，他把傷員的生命放在第一位，面對危險不慌亂，而且手術(shù)技術(shù)很熟練。結(jié)合課文示例3：《一個粗瓷大碗》中的趙一曼問題：趙一曼說“怎么回事？難道還能讓我一個人喝嗎？”這句話表現(xiàn)了她怎樣的特點？答題示范：這句話表現(xiàn)了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊化的特點。當(dāng)時的情況是通訊員給趙一曼端來一碗高粱米飯和一碗咸菜，而戰(zhàn)士們只能吃野菜和稀粥。趙一曼說這句話，是因為她不愿意獨自吃好的，想和戰(zhàn)士們一起分享。從中能看出，她心里裝著戰(zhàn)士，不把自己當(dāng)成特殊的領(lǐng)導(dǎo)。題型三：對比分析題——比較兩個人物的形象特點常見提問方式：①文中的XX和YY有什么相同之處？又有什么不同之處？②對比XX和YY的表現(xiàn)，說說他們各自的特點。③你覺得XX和YY誰更讓你敬佩？結(jié)合他們的特點說說理由。解題方法：“分開找+合起來比”——第一步：分別用“題型一”的方法，找出XX和YY各自的事例和特點，列成簡單的提綱；第二步：對比兩人的特點，找出“相同點”（比如都很勇敢）和“不同點”（比如一個機智，一個沉穩(wěn)）；第三步：答題時先寫相同點，再寫不同點，每一點都要結(jié)合各自的事例，不要混淆。答題模板：XX和YY的相同特點是______。從XX“______（事例）”和YY“______（事例）”都能看出來。但他們也有不同之處：XX還具有______的特點，比如“______（事例）”；而YY則具有______的特點，比如“______（事例）”。結(jié)合課文示例1：《在牛肚子里旅行》中的青頭和紅頭問題：對比青頭和紅頭的表現(xiàn)，說說他們各自的特點，再找找他們的相同之處。答題示范：青頭和紅頭的相同特點是重視友情、彼此關(guān)心。從青頭“拼盡全力救紅頭”和紅頭“在牛肚子里還想著青頭的話”都能看出來。但他們也有不同之處：青頭還具有機智、勇敢、知識豐富的特點，比如“他知道牛有四個胃，還知道如何讓牛把紅頭吐出來，面對危險不慌亂”；而紅頭則具有膽小但堅強的特點，比如“一開始被牛吞了就哭起來，但聽了青頭的話后，堅持著不放棄，最終活了下來”。結(jié)合課文示例2：《不懂就要問》中的孫中山和私塾先生問題：文中的孫中山和私塾先生有什么不同的特點？請結(jié)合課文內(nèi)容說說。答題示范：孫中山和私塾先生的特點有明顯不同。孫中山具有勤學(xué)好問、敢于質(zhì)疑的特點，比如“他不滿足于只背書，主動向先生提問書中的道理，即使可能挨打也不怕”；而私塾先生則具有嚴(yán)厲但通情達(dá)理的特點，比如“一開始他很生氣孫中山提問，但聽了孫中山的理由后，就詳細(xì)地給大家講解了書中的道理”。結(jié)合課文示例3：《一塊奶酪》中的螞蟻隊長和小螞蟻問題：螞蟻隊長和小螞蟻在面對奶酪時的表現(xiàn)不同，體現(xiàn)了他們各自怎樣的特點？答題示范：螞蟻隊長和小螞蟻的特點各不相同。螞蟻隊長具有嚴(yán)于律己、以身作則的特點，比如“他作為隊長，面對奶酪渣的誘惑，依然遵守‘不許偷嘴’的禁令”；而小螞蟻則具有聽話、遵守紀(jì)律的特點，比如“它們都按照螞蟻隊長的命令排隊搬奶酪，沒有一只螞蟻私自偷吃”。題型四：感悟啟示題——結(jié)合人物特點談收獲常見提問方式：①從XX的身上，你學(xué)到了什么？②結(jié)合XX的特點，說說你以后要怎樣做。③讀了XX的故事，你有什么感悟？請聯(lián)系生活實際談?wù)劇＝忸}方法：“特點+啟示+生活聯(lián)系”——第一步：先提煉人物最突出的1-2個特點（比如“堅持不懈”“樂于助人”）；第二步：結(jié)合這個特點，說說自己得到的啟示（比如“要像他一樣，遇到困難不放棄”）；第三步：聯(lián)系自己的生活實際，舉一個具體的例子（比如“以前我學(xué)騎車總摔倒就想放棄，現(xiàn)在要像童第周一樣堅持練習(xí)”），讓感悟更真實。答題模板：從文中XX______（特點）的特點中，我學(xué)到了______（啟示）。比如XX因為______（事例），最終______（結(jié)果）。這讓我想到自己______（生活中的例子：以前的做法+現(xiàn)在的打算/以后的做法）。我也要像XX一樣，______（呼應(yīng)特點和啟示）。結(jié)合課文示例1：《總也倒不了的老屋》中的老屋問題：從老屋的身上，你學(xué)到了什么？請聯(lián)系生活實際談?wù)?。答題示范：從文中老屋善良、樂于助人的特點中，我學(xué)到了要主動關(guān)心別人，幫助有需要的人。比如老屋雖然很破舊，想倒下休息，但每次聽到小動物的請求，都堅持下來幫助它們，最終成為了大家都依賴的“避風(fēng)港”。這讓我想到自己，以前看到同學(xué)忘記帶文具，總覺得和自己沒關(guān)系，不好意思主動幫忙。現(xiàn)在我明白了，幫助別人其實很簡單，以后我要像老屋一樣，看到同學(xué)有困難就主動伸出援手，比如借給他鉛筆、幫他講解題目，做一個樂于助人的人。結(jié)合課文示例2：《一定要爭氣》中的童第周問題：讀了童第周的故事，你有什么感悟？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)劇４痤}示范：從童第周勤奮刻苦、堅持不懈的特點中，我學(xué)到了“只要肯努力，就能彌補不足”的道理。比如童第周中學(xué)時成績不好，但他每天早起晚睡拼命學(xué)習(xí)，最終考上了名牌大學(xué)；留學(xué)時他連續(xù)幾十個小時做實驗，最終完成了高難度的研究。這讓我想到自己，我數(shù)學(xué)計算總是出錯，以前我覺得是自己太笨，就不想學(xué)了?，F(xiàn)在我知道，是我練習(xí)得不夠多。以后我要像童第周一樣，每天堅持做10道計算題，認(rèn)真檢查，遇到不懂的就問老師，相信只要堅持，我的計算能力一定能提高。結(jié)合課文示例3：《手術(shù)臺就是陣地》中的白求恩問題：結(jié)合白求恩的特點，說說你以后要怎樣對待自己的學(xué)習(xí)和生活。答題示范：從白求恩敬業(yè)負(fù)責(zé)、沉著冷靜的特點中，我學(xué)到了做事情要認(rèn)真專注，遇到困難不慌亂。比如白求恩在炮火紛飛的戰(zhàn)場上，依然專注地給傷員做手術(shù)，不因為危險就放棄自己的職責(zé)。這讓我想到自己，以前寫作業(yè)的時候，一聽到外面有聲音就分心，遇到難題就煩躁地扔筆。以后我要像白求恩一樣，寫作業(yè)時專心致志，把書桌當(dāng)成自己的“陣地”；遇到難題不著急，先冷靜下來，想想課本上的知識點，或者向老師同學(xué)請教，認(rèn)真完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。三、易錯點提醒三年級同學(xué)在做“分析人物形象特點”這類題時，常常會因為“粗心”“理解不深”或者“答題不規(guī)范”丟分。下面這些易錯點，都是老師根據(jù)平時批改作業(yè)和考試情況總結(jié)出來的，大家一定要牢牢記住，避開這些“坑”。易錯點1：特點“空泛籠統(tǒng)”，沒有具體指向常見錯誤：答題時只用“很好”“很棒”“很厲害”這樣的詞，或者用“他是一個好人”“她很優(yōu)秀”這樣的句子，沒有具體說明是“善良”“勇敢”還是“勤奮”。比如回答《總也倒不了的老屋》時，寫“老屋很好，它幫助了很多小動物”，這樣的答案得不了高分。避坑技巧：牢記“特點用詞語，不用句子”，平時多積累描寫人物的詞語，分分類記下來：①品質(zhì)類：善良、勇敢、誠實、守信、敬業(yè)；②學(xué)習(xí)類：勤奮、刻苦、勤學(xué)好問、認(rèn)真；③性格類：開朗、沉穩(wěn)、機智、膽小、堅強。答題時從這些詞語里挑，就不會籠統(tǒng)了。易錯點2：“事例和特點不匹配”，張冠李戴常見錯誤：把甲人物的事例安在乙人物身上，或者用不相關(guān)的事例支撐特點。比如《在牛肚子里旅行》中，有同學(xué)寫“紅頭很機智，它知道牛有四個胃”，這就錯了，知道牛胃知識的是青頭；還有同學(xué)寫“螞蟻隊長很貪吃，所以它把奶酪渣讓給了小螞蟻”，事例和特點完全相反。避坑技巧：答題前先做“標(biāo)記”——在課文中找到人物的事例，用“橫線”畫出描寫人物動作、語言的句子，在旁邊用“小括號”標(biāo)注對應(yīng)的特點，比如在青頭“喊牛打噴嚏”旁邊標(biāo)“機智”，確認(rèn)事例和特點匹配后，再組織語言答題。易錯點3：只寫“特點”不寫“事例”，或者只寫“事例”不寫“特點”常見錯誤：兩種極端情況，一種是只羅列特點，比如“孫中山是勤學(xué)好問、勇敢的人”，后面沒有任何事例；另一種是只講故事，比如“孫中山在私塾里問先生問題，先生一開始很生氣，后來給大家講解了”，但不說孫中山的特點是什么。這兩種情況都屬于“答題不完整”，會扣很多分。避坑技巧：記住“有特點必有事例，有事例必貼特點”，把答題模板刻在腦子里，每次答題都先寫特點，再跟事例，比如“XX很A，因為他做了B事”，這樣就不會漏了。易錯點4：“照搬課文句子”，不會概括事例常見錯誤：答題時直接大段摘抄課文內(nèi)容，比如回答《不懂就要問》時，把“孫中山小時候在私塾讀書，那時候的先生只教背書，不教意思……”全抄下來，既浪費時間，又抓不住重點，老師看不到你的分析能力。避坑技巧：學(xué)會“概括事例三要素”——誰+做了什么+結(jié)果（簡單說）。比如概括孫中山的事例，不用抄全文，只說“孫中山在私塾時，主動向先生提問書中的道理”，既簡潔又準(zhǔn)確。如果課文句子很短，可以直接引用；如果句子長，就用“三要素”概括。易錯點5：分析“多個人物”時，混淆不清常見錯誤：做對比分析題時，把兩個人物的特點攪在一起說，比如“青頭和紅頭都很勇敢，青頭救了紅頭，紅頭被牛吞了”，不知道哪句話說的是青頭，哪句話說的是紅頭；還有同學(xué)只分析一個人物，漏掉另一個。避坑技巧：分析多個人物時，用“分點”的思路（不用真的寫1、2，而是用“首先”“其次”“另外”這樣的詞區(qū)分），先集中分析一個人物，說完他的特點和事例，再分析另一個。比如“首先，青頭很機智，他知道牛的胃的知識，還想出辦法讓牛打噴嚏；其次，紅頭很堅強，他在牛肚子里堅持了很久，沒有放棄”。易錯點6：談“感悟”時，不聯(lián)系生活實際，空喊口號常見錯誤：做感悟啟示題時，只說“我要向他學(xué)習(xí)”，但不說學(xué)什么、怎么學(xué)。比如“我要向童第周學(xué)習(xí)，做一個勤奮的人”，這樣的答案很空洞，沒有真情實感。避坑技巧：牢記“感悟=學(xué)什么+怎么做”，“怎么做”一定要具體到生活中的小事，比如學(xué)習(xí)、交友、做家務(wù)等。比如“我要向童第周學(xué)習(xí)勤奮的品質(zhì)，以后每天放學(xué)回家先寫作業(yè)，不看電視，遇到不會的題目主動查資料，直到弄懂為止”，這樣的答案才真實可信。易錯點7：錯別字多，影響得分常見錯誤：描寫人物特點的詞語寫錯，比如“勤學(xué)好問”寫成“勤學(xué)苦問”，“堅持不懈”寫成“堅持不泄”，“以身作則”寫成“以生作則”；還有課文中人物的名字寫錯，比如“白求恩”寫成“白求恩”，“趙一曼”寫成“趙義曼”，這些都會讓閱卷老師扣分。避坑技巧：把常用的人物特點詞和課文中人物的名字，工工整整地寫在筆記本上，每天讀一遍、寫一遍，加深記憶。答題時遇到不確定的字，先在草稿紙上寫一寫，確認(rèn)沒錯再抄到試卷上。四、實戰(zhàn)練習(xí)——結(jié)合課文鞏固運用下面請同學(xué)們運用今天學(xué)的方法和模板，完成以下練習(xí)，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。練習(xí)1：結(jié)合《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》問題：文中的王葆是一個怎樣的孩子？請結(jié)合課文內(nèi)容說說。答題提示：先找王葆的事例——“聽奶奶講寶葫蘆的故事，就希望自己也有一個寶葫蘆，想讓寶葫蘆幫自己做算術(shù)題、種向日葵”，再貼特點，組織語言。練習(xí)2：結(jié)合《小狗學(xué)叫》問題：對比小狗和小公雞的表現(xiàn)，說說它們各自的特點。答題提示：先分別找小狗（學(xué)叫時的努力、遇到困難不放棄）和小公雞（耐心教小狗叫）的事例，再找相同點和不同點。練習(xí)3：結(jié)合《一個粗瓷大碗》問題：從趙一曼“把粗瓷大碗送給通訊員，自己用小搪瓷缸吃飯”的舉動中，你看出了她怎樣的特點？聯(lián)系生活實際，說說你受到的啟發(fā)。答題提示：先分析動作對應(yīng)的特點，再結(jié)合自己的生活，說說怎么學(xué)習(xí)她的品質(zhì)?？偨Y(jié)：分析人物形象特點，核心就是“從做事看做人”，只要記住“事例優(yōu)先、對應(yīng)匹配、簡潔準(zhǔn)確”的原則，熟練運用答題模板，避開常見易錯點，這類題目一定能拿到高分。同學(xué)們平時讀課文時，要養(yǎng)成“邊讀邊分析人物”的習(xí)慣，久而久之，就能越來越熟練啦！五、試題練習(xí)（一）閱讀回答問題后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？1.上面兩段話選自課文。2.先用“”畫出文中一個反問句，再把句子改為陳述句。.3.第一段寫了翠鳥的特點，從、、等表示色彩的詞語中能看出作者觀察得。（二）課內(nèi)閱讀?？傄驳共涣说睦衔荩ü?jié)選）①一個小小的聲音在它門前響起，②老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：③二十多天后，老母雞從門上的破洞里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：④老屋說：1.根據(jù)選文內(nèi)容可知，當(dāng)老屋要倒下的時候，請求老屋再站二十幾天，因為它想在老屋里，老屋毫不猶豫地答應(yīng)了它的請求，這體現(xiàn)了老屋的品質(zhì)。2.對選文中的加點詞語“吱吱呀呀”理解正確的一項是（）A．老屋說話時聲音沙啞，像演員在唱戲一樣。B．老屋已經(jīng)搖搖欲墜，它在全力支撐。C．老屋根本沒打算幫老母雞，所以極不情愿。3.讀選文中畫“”的句子，語氣應(yīng)該是（）的。A．高興 B．傷心 C．著急4.你喜歡老屋嗎？為什么？請寫一寫。..（三）課外閱讀愛在心中①一位小學(xué)生問老師：②老師覺得有必要給這個問題一個生動形象地回答。由于快到放學(xué)時間了，老師沒有立即回答這個問題，而是要求每一位學(xué)生第二天帶一樣能夠表達(dá)自己愛的感覺的東西到學(xué)校來。③第二天，老師說：④第一位學(xué)生說：⑤第二位學(xué)生說：⑥第三位同學(xué)說：⑦在學(xué)生們一個個爭先恐后地展示自己帶來的東西時，老師注意到有一個小女孩始終一聲不吭地坐在座位上。原來她什么也沒有帶來。于是，老師走到她的面前，有點生氣地問：⑧小女孩說：

⑨老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個滿分，因為在這么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。1.寫出下面的近義詞。立即——()感激——()2.“爭先恐后”的意思是“爭著向前，唯恐落后”。你見過這樣的情景嗎？請用“爭先恐后”寫一句話。

..3.為了展示什么是愛，同學(xué)們帶了、、，而小女孩。4.老師為什么給小女孩記下了一個滿分？用“”畫出相關(guān)的語句。5.你覺得這是一個什么樣的小女孩？..（四）課外閱讀老屋的新故事①村頭的老屋已經(jīng)活了一百多歲，墻皮剝落，木門吱呀作響，但它總也倒不了。一天，一只小松鼠急急忙忙地跑過來：老屋低下頭，慢悠悠地說：小松鼠在老屋的墻角搭了個溫暖的窩，每天給老屋講森林里的趣事。②過了幾天，一只迷路的小刺猬找到了老屋：老屋笑著說：小刺猬把找來的野果分給老屋一半，老屋覺得心里甜甜的。③老屋就這樣一次次幫助需要幫助的小動物，它覺得自己越來越有力量了，再也不想倒下了。1.老屋為什么總也倒不了？..2.文中寫了老屋幫助哪兩種小動物？分別做了什么？..3.你覺得老屋是一個怎樣的形象？..4.如果你是老屋，接下來還會遇到誰？會發(fā)生什么事？請簡單寫一寫..（五）課外閱讀。草地上的空罐（guàn）子①森林里一塊可愛的綠草地上，除了長著綠綠的草，還有一些小野花。②可是這一天，突然有個空罐子大模大樣地躺在綠草地上，讓人怎么看都不順眼。③猴子說：猴子撿起罐子狠狠地扔了出去——罐子飛呀飛，最后咚的一聲，砸到野豬的頭上。④野豬說：為了別人的腦袋不會被這罐子打到，野豬用他的兩只長牙挖了個坑，把罐子埋了起來。⑤住在地底下的鼴（yǎn）鼠正要上來換換空氣，卻發(fā)現(xiàn)通道被堵住了。⑥鼴鼠很生氣地說：鼴鼠又把罐子挖出來，用腦袋一拱－，罐子咕隆咕隆滾開去，滾到兔子家門口。⑦兔子皺著眉頭說：說完便一腳踢飛了罐子。⑧罐子順著山坡滾到了一條小河里。河邊有一對烏龜兄弟。⑨烏龜?shù)艿苋常╭ué）了腿，哪兒也不能去。他指著空罐子，垂頭喪氣地說：⑩烏龜哥哥說。?烏龜哥哥讓弟弟趴在罐子上面。借助著空罐子的浮力，烏龜?shù)艿芫湍芟蚯坝卫玻觚敻绺缯f：?他們向著大海出發(fā)了。當(dāng)這空罐子不再是廢物時，看起來還是挺漂亮的。1.小動物們是怎么處理空罐子的？根據(jù)短文選擇正確的序號填入括號內(nèi)。①撿起罐子扔出去②挖出罐子，用頭拱出去③挖坑埋罐子猴子：()野豬：()鼴鼠：()2.罐子滾到了兔子家門口，兔子會說些什么？把你的預(yù)測寫在第⑧自然段的橫線上。3.為什么說空罐子是好東西？下列說法正確的一項是（

）A．因為空罐子很漂亮。 B．因為烏龜哥哥喜歡收集空罐子。C．因為空罐子幫助了瘸腿的烏龜?shù)艿?，發(fā)揮了作用。4.你喜歡故事中的烏龜哥哥嗎？請簡單地寫寫理由。..（六）現(xiàn)代文閱讀。徐悲鴻學(xué)畫的故事①徐悲鴻是我國著名的畫家。他的畫，尤其是他畫的馬，在全世界都很有名。②徐悲鴻年輕的時候，曾經(jīng)在法國巴黎徐梁畫院和巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)繪畫。那時，清朝政府雖然垮臺了，但換上來的北洋軍閥政府也同樣腐敗無能。在外國留學(xué)的中國學(xué)生，不僅在經(jīng)濟(jì)上很困難，就是在政治上，也還像過去一樣，常常遭到外國人的侮辱和歧視。③就在徐悲鴻考進(jìn)巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校的時候，有一位富有的外國學(xué)生十分無理地向他挑釁，說：④徐悲鴻聽了這句話，非常氣憤，他用炯炯的目光狠狠地盯著這個富有的外國學(xué)生，義正辭嚴(yán)地對他說：⑤從此以后，徐悲鴻就下定決心，一定要學(xué)好繪畫，為祖國爭氣，為中華民族爭光。為了實現(xiàn)這個崇高的目標(biāo)，他不僅十分認(rèn)真地學(xué)好了學(xué)校里安排的所有課程，還經(jīng)常利用休息時間到盧浮宮、凡爾賽宮和巴黎各大博物館去臨摹世界名畫。而且常常是帶著一塊干面包和一壺水去的，一整天都神情專注地認(rèn)真臨摹，時而仔細(xì)觀察，時而擰眉深思，時而奮筆揮毫，不到閉館時間絕不出來。許多法國畫家看到他這種刻苦學(xué)習(xí)的精神，都很感動。有一位叫達(dá)仰的法國畫家說，他從這位沒有奴顏媚骨的中國青年身上，看到了中國人的堅強毅力和中國美好的未來。從此，他就主動邀請徐悲鴻到他家做客，并且還主動把自己的畫室借給徐悲鴻，讓他安心畫畫。⑥一年以后，徐悲鴻就畫出了一幅很好的油畫，受到了法國有名的藝術(shù)家拉蒙先生的好評。以后，在巴黎國立高等美術(shù)學(xué)校的幾次比賽考試中，徐悲鴻都賽過了當(dāng)時在這個學(xué)校里學(xué)習(xí)的各國學(xué)生，多次獲得了比賽的第一名。⑦不久，徐悲鴻又在巴黎展出了自己的油畫《遠(yuǎn)聞》《悵望》《簫聲》和《琴課》等。這些油畫技法高超、構(gòu)思新穎，且出神入化地表現(xiàn)了畫中各種人物不同的性格特征，因此轟動了整個巴黎的美術(shù)界。許多觀眾看過之后，都稱贊：就連那個曾經(jīng)向徐悲鴻挑釁過的外國學(xué)生，這時也不得不承認(rèn)自己不是中國人的對手。⑧徐悲鴻終于用自己的努力為中國人爭了一口氣。⑨徐悲鴻常說：他面對那位外國學(xué)生的挑釁所表現(xiàn)出來的中國人的傲骨，是多么可貴啊！1.聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。（1）義正辭嚴(yán)：.（2）奴顏媚骨：.2.徐悲鴻是怎樣成為馳名中外的藝術(shù)大師的，請結(jié)合文意概括出兩條。..3.有人把第⑤自然段畫“______”的句子換成了下面這句，你更喜歡哪一句？說說理由。而且常常一去就是一整天，不到閉館時間絕不出來。..4.文章最后一段中，“傲氣”和“傲骨”分別指什么，并聯(lián)系生活談?wù)勀愕睦斫狻?.參考答案（一）1．《搭船的鳥》2．難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

它可能要和我們一起坐船到外祖父家里去。3．外形翠綠藍(lán)色紅色很仔細(xì)【知識點】記敘文【導(dǎo)語】這篇短文通過細(xì)膩的觀察和生動的描寫，展現(xiàn)了一只色彩斑斕的小鳥停在船頭的畫面。作者運用翠綠、藍(lán)色、紅色等色彩詞語，突出了小鳥的美麗外形，體現(xiàn)了對自然之美的敏銳捕捉。反問句的使用增添了童趣和想象力，讓讀者感受到孩子般的好奇與天真。文字簡潔優(yōu)美，通過小鳥這一細(xì)節(jié)，傳遞出寧靜中蘊含的生機，以及對未知世界的向往。整體風(fēng)格清新自然，富有畫面感和詩意。1．本題考查對課文內(nèi)容的掌握。語段選自《搭船的鳥》，寫的是“我”和母親在乘船去外祖父家的途中，看到一只站在船頭的翠鳥，通過對翠鳥的外形和捕魚過程的描寫，表達(dá)了“我”對翠鳥的喜愛之情，同時展示了一幅人與動物和諧相處的動人畫面。2．本題考查找關(guān)鍵句和改寫句子。結(jié)合第②段“難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”可知，本句用疑問形式表達(dá)肯定或否定的句子。屬于反問句。這里“難道……嗎？”結(jié)構(gòu)表示猜測，意思是“它可能想和我們一起去”。改為陳述句需去除反問詞，將問號改為句號，保持句意不變。故本句應(yīng)去掉“難道”“嗎”，問號改為句號，肯定詞要改為可能要。即：它可能要和我們一起坐船到外祖父家里去。3．本題考查對內(nèi)容的理解。從第①段“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴?！笨芍渥釉敿?xì)描述了翠鳥的外形特點。通過使用顏色詞“翠綠”“藍(lán)色”和“紅色”描繪了作者在觀察時的細(xì)致入微以及對于細(xì)節(jié)的掌握。這些顏色詞不僅豐富了文章的色彩感，也使讀者能夠更加生動地想象出翠鳥的模樣。（二）1.老母雞孵小雞心地善良，樂于助人2.B3.C4.我喜歡老屋。因為它答應(yīng)了老母雞的請求，又堅持站立了二十多天才倒下，它樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神讓我十分感動?！局R點】童話故事（現(xiàn)代文）【導(dǎo)語】在歲月長河中，有這樣一座充滿溫情的老屋。它歷經(jīng)風(fēng)雨，看似搖搖欲墜，卻始終堅守。當(dāng)老母雞因主人要拿走蛋，苦尋安心孵蛋之地?zé)o果而向它求助時，老屋毫不猶豫地答應(yīng)再站二十幾天。二十多天后，老母雞帶著破殼而出的九只小雞，從老屋走出并致謝。這座總也倒不了的老屋，究竟還會續(xù)寫怎樣的溫暖故事呢？1.本題考查對文章內(nèi)容的理解。從第①段“一個小小的聲音在它門前響起”以及第②段“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天?！笨芍?，是“老母雞”在老屋要倒下的時候提出了請求。從第①段中，老母雞明確說明了自己的需求：“再過二十幾天，行嗎？……我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”由此可知，老母雞請求老屋再站二十幾天是為了在老屋里“孵小雞”。從選文第②段老屋的回應(yīng)“好吧，我就再站二十幾天”可以看出，老屋在得知老母雞的困境后，沒有絲毫猶豫就答應(yīng)了它的請求。這種行為體現(xiàn)了老屋“樂于助人”的品質(zhì)，也可以表述為“善良”“有愛心”等，都是對老屋這種積極、正面行為的恰當(dāng)描述。2.本題考查對文章內(nèi)容的理解。吱吱呀呀：主要用來模擬物體在受力、摩擦或老化過程中發(fā)出的不連貫、細(xì)碎且略顯刺耳的聲音。A.“吱吱呀呀”通常用來形容物體摩擦、搖晃或老舊時發(fā)出的聲音，而不是形容人說話聲音沙啞，更與演員唱戲的聲音無關(guān)。在文中，它描述的是老屋墻壁發(fā)出的聲音，暗示老屋的破舊。故本項錯誤。B.從文中可以看出，老屋已經(jīng)很破舊，墻壁“吱吱呀呀”地響，說明老屋在盡力支撐自己的身體，不讓自己倒下，以幫助老母雞完成孵蛋的任務(wù)。故本項正確。C.文中明確提到老屋答應(yīng)了老母雞的請求，愿意再站二十幾天，這說明老屋是愿意幫助老母雞的，而不是極不情愿。故本項錯誤。故選B。3.本題考查對文章內(nèi)容的理解。A.從句子內(nèi)容來看，“等等，老屋！”以及后續(xù)老母雞說明自己找不到安心孵蛋的地方，請求老屋再站二十幾天，這些表述都透露出一種急切和懇求的情感，而不是高興。高興通常表現(xiàn)為愉悅、歡快的情緒，與這里的語境不符。B.傷心通常表現(xiàn)為悲傷、難過的情緒，而這里老母雞是在向老屋求助，希望得到老屋的幫助，情緒更偏向于急切和懇求，而不是傷心。C.從句子中的“等等”以及老母雞迅速說明自己情況并請求幫助的表述來看，老母雞此時的心情是非常急切的，她擔(dān)心主人拿走自己的蛋，無法安心孵出小雞，因此急切地希望老屋能提供幫助。所以，讀這句話時，語氣應(yīng)該是著急的。故選C。4.本題考查開放性作答。首先表明態(tài)度，然后從文本中提取能體現(xiàn)老屋特點的情節(jié)，進(jìn)而分析出喜歡老屋的原因，要清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點。例：我喜歡老屋。因為老屋非常善良且富有同情心。當(dāng)老母雞請求在老屋里安心孵蛋時，盡管老屋自己已經(jīng)到了要倒下的時候，但它還是答應(yīng)了老母雞的請求，又堅持站了二十幾天，為老母雞和小雞們提供了庇護(hù)之所。這種樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神讓我十分感動，所以我很喜歡老屋。（三）1.立刻感謝2.同學(xué)們爭先恐后地舉手回答問題。3.花蝴蝶小鳥什么也沒帶來4．因為在這么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。5.她是一個善良、懂得尊重生命的孩子?！局R點】記敘文【導(dǎo)語】這篇短文通過師生對話的形式，生動詮釋了“愛”的真諦。文章采用對比手法，將其他學(xué)生具象化的“愛”（花、蝴蝶、小鳥）與小女孩無形的愛（花香、自由、感恩）形成鮮明對比，凸顯出愛的本質(zhì)不是占有而是守護(hù)。老師從生氣到贊賞的態(tài)度轉(zhuǎn)變，增強了主題的感染力。小女孩的形象塑造尤為成功，其細(xì)膩的觀察力和對生命的尊重，使“愛”這一抽象概念具象化，引發(fā)讀者共鳴。結(jié)尾點題自然，富有哲理意味。1.本題考查近義詞。立即：馬上、立刻的意思。其近義詞有：馬上、立刻、即刻、當(dāng)即等。感激：就是深深地感謝，其近義詞有：感謝、謝謝、感恩、報答等。2.本題考查情景寫話?！盃幭瓤趾蟆钡囊馑际恰盃幹蚯?，唯恐落后”，本題要求在理解詞語的基礎(chǔ)上，用“爭先恐后”寫句子，描寫出相吻合的語境即可。示例：比賽結(jié)束，觀眾依次退場沒有爭先恐后，沒有擁擠堵塞，一切都秩序井然。3.本題考查提取關(guān)鍵信息。從第④段的句子“我?guī)砹诉@朵花，你們不覺得它漂亮嗎”可知，一位同學(xué)帶來了花兒；從第⑤段的句子“我?guī)砹诉@只蝴蝶”可知，一位同學(xué)帶來了蝴蝶；從第⑥段的句子“我?guī)砹诉@只小鳥”可知，一位帶來了小鳥；從第⑦段的句子“原來她什么也沒有帶來”可知，她什么也沒帶來。4.本題考查找關(guān)鍵句。結(jié)合第⑨自然段“老師眨了眨眼睛，給小女孩記下了一個滿分，因為在這么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)?！笨芍司潼c明了老師給小女孩記下一個滿分的原因。5.本題考查分析人物形象。結(jié)合全文可知，老師要求每一位學(xué)生帶一樣能夠表達(dá)自己愛的感覺的東西到學(xué)校來。有的同學(xué)帶來了花，有的帶來蝴蝶，有的帶來小鳥，但有一個小女孩什么也沒有帶來，最后老師給小女孩記下了一個滿分，因為在這么多學(xué)生當(dāng)中，只有這個小女孩意識到：愛不是占有，而是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和呵護(hù)。她雖然年紀(jì)小，卻能自然而然地理解“愛”的深層含義——不是占有或控制，而是尊重與成全。當(dāng)其他同學(xué)把喜歡的東西占為己有時，她卻因為不忍破壞花、蝴蝶、小鳥與它們所處環(huán)境之間的美好聯(lián)系，而選擇了“不帶走”。表現(xiàn)了小女孩的善良、愛心，她懂得什么是真正的愛。（四）1.因為它一次次幫助小動物，覺得有力量，不想倒下了。2.幫助了小松鼠，讓它躲雨搭窩，聽趣事。幫助了小刺猬，讓它借住，收野果。3.老屋是善良、樂于助人、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆?.我會遇到一只迷路的小兔子。它紅著眼眶跑過來：“老屋，天黑了我找不到家，能在你這兒住一晚嗎？”我笑著說：“當(dāng)然可以，快進(jìn)來吧?！毙⊥米咏o我講了草地里的花朵故事，我聽得可開心了?！局R點】童話故事（現(xiàn)代文）【導(dǎo)語】這篇《老屋的新故事》以擬人化手法賦予老屋生命，通過小松鼠、小刺猬的求助與老屋的善意回應(yīng)，展現(xiàn)溫暖的互助主題。情節(jié)簡單卻充滿溫情，老屋從破舊卻不倒的設(shè)定，到因助人而獲得力量的轉(zhuǎn)變，傳遞出“付出即收獲”的正向價值觀，語言平實易懂，適合兒童閱讀，能在潛移默化中培養(yǎng)共情與善意。1.本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。從第③自然段“老屋就這樣一次次幫助需要幫助的小動物，它覺得自己越來越有力量了，再也不想倒下了”可知，老屋總也倒不了是因為它一次次幫助需要幫助的小動物，在幫助他人的過程中獲得了存在的價值感，覺得自己越來越有力量，所以再也不想倒下了。2.本題考查對文章內(nèi)容的提取與概括能力。從第①自然段可知，老屋幫助了小松鼠，讓它在墻角搭窩躲雨，小松鼠每天給老屋講森林趣事；從第②自然段可知，老屋幫助了小刺猬，讓它借住一晚，小刺猬把野果分給老屋一半。3.本題考查對文學(xué)形象的分析能力。從第①段老屋收留小松鼠躲雨，第②段收留小刺猬借住，可見它善良、樂于助人；從第③段“一次次幫助小動物后覺得有力量不想倒下”，可見它有擔(dān)當(dāng)、有價值感，是溫暖且充滿善意的形象。4.本題考查想象力與故事續(xù)編能力。先結(jié)合原文中老屋幫助小動物的溫暖風(fēng)格，選定新的小動物角色，再設(shè)計合理的求助場景和老屋的善意回應(yīng)，延續(xù)“互助且充滿溫情”的敘事邏輯。示例：我會遇到一只受傷的小鳥。它撲棱著翅膀飛過來：“老屋，我翅膀受傷了，能在你這兒養(yǎng)傷嗎？”我溫柔地說：“快進(jìn)來，我這兒很安全?！毙▲B在我屋檐下養(yǎng)傷，每天為我唱動聽的歌。（五）1.①③②2.這是誰把破罐子放這里的，都擋住我家門了。3.C4.喜歡。因為烏龜哥哥機智又聰明，不僅發(fā)現(xiàn)了空罐子的好處，還幫助瘸腿的弟弟實現(xiàn)了夢想?！局R點】童話故事（現(xiàn)代文）【導(dǎo)語】這篇童話通過空罐子在森林中的流轉(zhuǎn)，生動展現(xiàn)了不同動物對待廢物的態(tài)度。從猴子粗暴丟棄到野豬簡單掩埋，再到鼴鼠憤怒排斥，最終烏龜兄弟創(chuàng)造性利用，形成遞進(jìn)式敘事結(jié)構(gòu)。作者巧妙運用擬人手法，賦予動物鮮明個性，暗喻人類處理垃圾的不同方式。結(jié)尾處烏龜兄弟將“廢物”轉(zhuǎn)化為有用之物的情節(jié)尤為精彩，傳遞出環(huán)保的核心思想：物品價值取決于使用方式。故事語言簡潔明快，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在童趣中蘊含深刻哲理。1.本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第③自然段“猴子撿起罐子狠狠地扔了出去”；第④自然段“野豬用他的兩只長牙挖了個坑，把罐子埋了起來。”；第⑥自然段“鼴鼠又把罐子挖出來，用腦袋一拱”，可知猴子處理空罐子的方法是“撿起罐子扔出去”；野豬處理空罐子的方法是“挖個坑把罐子埋了起來”；鼴鼠處理空罐子的方法是“把罐子挖出來，用腦袋一拱”。故答案依次為：①③②。2.本題考查思維的拓展。結(jié)合第⑦自然段，“兔子皺著眉頭”，“說完便一腳踢飛了罐子?！?，可知兔子也不喜歡這個罐子，寫出兔子不喜歡罐子的話語即可。如：這是誰的破罐子，真討厭！3.本題考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第?段“烏龜哥哥讓弟弟趴在罐子上面。借助著空罐子的浮力，烏龜?shù)艿芫湍芟蚯坝卫玻觚敻绺缯f：‘看，你現(xiàn)在想去哪里就去哪里。我們的旅行要開始了。你不是廢物，它也不是廢物。’”可知，在空罐子的幫助下，瘸腿的烏龜?shù)艿芟肴ツ睦锞腿ツ睦?，發(fā)揮了作用。故選C。4.本題考查人物形象分析與語言表達(dá)能力。通讀全文可知，只有烏龜哥哥發(fā)現(xiàn)了空罐子的作用，幫助了烏龜?shù)艿芙⑿判模梢詭退肴プ约合肴サ牡胤?。?jù)此表述自己的觀點即可。如：喜歡。因為烏龜哥哥很有智慧，能巧妙利用空罐子幫助瘸腿的弟弟實現(xiàn)旅行的愿望；同時他很樂觀、有愛心，讓弟弟