安徽省合肥市202年初三語文專項(xiàng)訓(xùn)練卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、積累運(yùn)用1.請(qǐng)為下面加點(diǎn)的字注音，為劃線的詞語選擇正確的解釋。（1）他對(duì)于這個(gè)突如其來的（）困難，表現(xiàn)得十分（）（）（）。①chōngjǐng②chōngjīng③jīngshén④jīngyíng（2）這位科學(xué)家（）（）不倦，幾十年如一日地鉆研這個(gè)課題。①yánjí②yánjì③yánjué④yánjuàn2.根據(jù)語境，在下面橫線上填入合適的詞語。面對(duì)災(zāi)難，我們中華民族總是能夠展現(xiàn)出偉大的（）精神。我們相信，只要團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，就一定能夠戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，重建美好家園。3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.他的演講內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)，給在場的每一個(gè)人都留下了深刻的印象。D.是否積極參加課外活動(dòng)，是學(xué)生能否全面發(fā)展的關(guān)鍵。4.古詩文默寫。（1）學(xué)而不思則罔，。（2），誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。（3），自緣身在最高層。（4）濁酒一杯家萬里，。5.閱讀下面的材料，完成后面的題目。材料：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，“云辦公”、“云課堂”、“云會(huì)議”等新型工作與學(xué)習(xí)方式日益普及。疫情更是加速了這一進(jìn)程，許多人開始習(xí)慣居家辦公和學(xué)習(xí)。這種模式在帶來便利的同時(shí)，也帶來了新的挑戰(zhàn)，比如溝通效率、信息安全、身心健康等問題。請(qǐng)根據(jù)以上材料，擬定一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題：__________。二、閱讀理解（一）閱讀下面的文章，完成第6-9題?！豆懦菈Φ脑V說》古老的城墻，如同一部厚重的史書，靜靜地矗立在城市的角落，無聲地訴說著歲月的滄桑和故事的動(dòng)人。它用堅(jiān)實(shí)的身軀，守護(hù)著一方水土，也見證著王朝的更迭和時(shí)代的變遷。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑在城墻上，給斑駁的磚石鍍上一層金邊，鴿子們開始在墻頭嬉戲，發(fā)出咕咕的鳴叫。這聲音，仿佛是古城在醒來時(shí)輕柔的呼吸。老人們喜歡在墻根下納涼，搖著蒲扇，講述著關(guān)于城墻的往事：戰(zhàn)火紛飛的年代，城墻是抵御外敵的堅(jiān)固屏障；和平繁榮的歲月，城墻則成了市民休閑散步的樂園。城墻的每一塊磚，都似乎承載著歷史的印記。撫摸著那些凹凸不平的磚石，可以感受到歲月的刻痕。據(jù)說，這些磚塊來自遠(yuǎn)方，經(jīng)過能工巧匠的精心砌筑，才有了今日的巍峨。墻上的炮眼、彈痕，是那段崢嶸歲月的見證，訴說著古城曾經(jīng)經(jīng)歷的磨難與抗?fàn)?。站在城墻上，極目遠(yuǎn)眺，城市的景象盡收眼底。高樓大廈鱗次櫛比，車水馬龍穿梭不息，現(xiàn)代化的氣息撲面而來。而古老的城墻，則像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老者，靜靜地注視著這一切。它見證了中國從古代走向現(xiàn)代的歷程，也體現(xiàn)了城市在發(fā)展中的傳承與變遷。有人擔(dān)憂城墻會(huì)與現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生沖突，但更多的人則在思考如何更好地保護(hù)和利用這寶貴的文化遺產(chǎn)，讓古老城墻在新的時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)。城墻，不僅是一道物理的屏障，更是一種文化的象征。它連接著過去與現(xiàn)在，提醒著我們不忘本來，面向未來。它的存在，本身就是一首無聲的詩，一幅立體的畫，值得我們用心去感受，去傳承。6.文章第②段主要運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？7.“城墻的每一塊磚，都似乎承載著歷史的印記”這句話在文中有什么含義？8.結(jié)合文章第④段內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“城墻像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老者”這句話的理解。9.文章最后一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？（二）閱讀下面的文言文，完成第10-13題?！队洺刑焖乱褂巍罚ㄋ危┨K軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。10.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（1）月色入戶，欣然起行：_________________（2）念無與為樂者：_________________（3）蓋竹柏影也：_________________（4）但少閑人如吾兩人者耳：_________________11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）相與步于中庭。（2）水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。12.這篇短文描寫了月夜中承天寺庭院的景色，請(qǐng)簡要概括其特點(diǎn)。13.從文中可以看出作者怎樣的心境？（三）閱讀下面的材料，完成第14-15題。材料一：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的數(shù)據(jù)，全球每年有數(shù)以百萬計(jì)的文物因各種原因遭到破壞或流失。盜掘、走私、戰(zhàn)亂以及不當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，都是文物面臨的主要威脅。材料二：近年來，中國政府和民間力量都在積極行動(dòng)，加強(qiáng)文物保護(hù)。例如，通過立法加強(qiáng)監(jiān)管，利用科技手段進(jìn)行監(jiān)測(cè)和修復(fù)，開展文物活化利用，讓文物“活”起來，走進(jìn)人們的生活。材料三：保護(hù)文物，不僅僅是政府和專業(yè)人士的責(zé)任，也需要每一個(gè)人的參與。提高公眾的文物保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)大家發(fā)現(xiàn)、報(bào)告文物損害行為，參與文物相關(guān)的志愿活動(dòng)，都是愛國的表現(xiàn)。14.結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓?duì)“保護(hù)文物，人人有責(zé)”這句話的理解。15.作為中學(xué)生，你認(rèn)為可以為國家文物保護(hù)做些什么？三、寫作16.閱讀下面的文字，按要求作文。要求：①請(qǐng)自選角度，自定題目；②文體不限（詩歌除外）；③不少于600字?！按巴獾氖澜绾芫剩灰岁P(guān)照自己的內(nèi)心?！边@句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的看法。---試卷答案一、積累運(yùn)用1.（1）①③（2）④解析思路：第一題考查字音和詞語感情色彩。根據(jù)常用詞義和語境，“出乎意料”應(yīng)讀chōngjīng，“孜孜不倦”形容工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦，應(yīng)選用形容勤奮的詞語jīngyí。第二題考查詞語搭配，“潛心鉆研”中的“潛心”意為專心致志，與“潛心”搭配最符合語境，讀yánjuàn。2.團(tuán)結(jié)解析思路：根據(jù)“面對(duì)災(zāi)難”、“中華民族”、“克服困難”等關(guān)鍵詞，可以推斷此處應(yīng)填入體現(xiàn)集體力量和精神的詞語，“團(tuán)結(jié)”最為恰當(dāng)。3.C解析思路：A句缺主語，應(yīng)刪去“使”；B句存在邏輯錯(cuò)誤，“防止”與“不再”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C句結(jié)構(gòu)完整，表意清晰，沒有語??；D句存在兩面對(duì)一面的情況，“是否...能否”搭配不當(dāng)，可以將“是否”改為“能否”。4.思而不學(xué)則殆吹角聲嗚咽不畏浮云遮望眼濁酒一杯家萬里解析思路：默寫題考查對(duì)常見名篇名句的背誦記憶。要求準(zhǔn)確書寫每個(gè)字。5.例如：居家學(xué)習(xí)/工作指南；云時(shí)代溝通與成長；線上學(xué)習(xí)生活面面觀解析思路：根據(jù)材料內(nèi)容，圍繞“云辦公”、“云課堂”、“云會(huì)議”等線上工作學(xué)習(xí)方式及其帶來的“便利”與“挑戰(zhàn)”（如溝通、安全、健康），擬定一個(gè)能涵蓋這些方面的綜合性學(xué)習(xí)主題。題目應(yīng)具有一定的概括性和引導(dǎo)性。二、閱讀理解（一）閱讀下面的文章，完成第6-9題。6.運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和環(huán)境描寫。作用：生動(dòng)形象地寫出了老人們喜愛城墻、享受城墻帶來的寧靜與快樂，表達(dá)了他們對(duì)古城墻的深厚感情，也突顯了城墻作為市民休閑場所的功能，為下文寫城墻的歷史和價(jià)值做了鋪墊。解析思路：分析描寫方法，要找出文中的具體描寫語句。如“老人們喜歡在墻根下納涼”、“搖著蒲扇，講述著關(guān)于城墻的往事”、“發(fā)出咕咕的鳴叫”屬于動(dòng)作和語言描寫；“老人們喜歡在墻根下納涼”也帶有神態(tài)色彩，享受悠閑；“清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑在城墻上”屬于環(huán)境描寫。分析作用，要結(jié)合上下文，這些描寫共同塑造了老人與城墻和諧相處的畫面，突出了城墻在市民生活中的地位和意義。7.這句話的意思是城墻上的每一塊磚都經(jīng)歷了長時(shí)間的風(fēng)雨侵蝕和人為活動(dòng)，刻印著歷史的痕跡，見證了古城的興衰變遷。解析思路：理解句子含義，要結(jié)合文章內(nèi)容?！皻v史的印記”不僅僅指物理上的磨損，更指承載了城墻建造的歷史、抵御戰(zhàn)火的歷史、見證城市發(fā)展的歷史等。每一塊磚都參與了城墻的整個(gè)生命周期，因此說它承載著歷史的印記。8.這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將城墻比作飽經(jīng)風(fēng)霜的老者，形象地寫出了城墻歷經(jīng)滄桑、年代久遠(yuǎn)的特點(diǎn)。它不僅見證了古代的戰(zhàn)爭與和平，也看著現(xiàn)代城市的高樓林立和快速發(fā)展，體現(xiàn)了城市在歷史長河中的傳承與演變。解析思路：理解比喻義，首先要明確本體（城墻）和喻體（老者）的特征。城墻“巍峨”、“斑駁”、“炮眼、彈痕”，如同老者“飽經(jīng)風(fēng)霜”。然后思考這種比喻揭示了城墻的什么特點(diǎn)（年代久遠(yuǎn)、經(jīng)歷滄桑）以及它所見證的內(nèi)容（古代與現(xiàn)代、戰(zhàn)爭與和平、舊城與新城）。9.表達(dá)方式是議論。作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。作者由眼前的古城墻聯(lián)想到其象征意義，認(rèn)為城墻是連接過去與現(xiàn)在的紐帶，是文化的象征，呼吁人們要感受、傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)。解析思路：判斷表達(dá)方式，要看段落主要是在敘述描寫、說明事物，還是在發(fā)表看法、闡述道理。該段明確表達(dá)了對(duì)城墻文化價(jià)值的看法和觀點(diǎn)，屬于議論。分析作用，要思考該段在文中的位置和內(nèi)容，它是對(duì)前面描寫的總結(jié)，并升華了文章的主題，強(qiáng)調(diào)了城墻的文化意義。（二）閱讀下面的文言文，完成第10-13題。10.（1）進(jìn)入（2）考慮、想到（3）大概，原來是（4）只，僅僅解析思路：解釋文言實(shí)詞，要結(jié)合上下文語境理解詞語的含義。（1）“入戶”指月光照進(jìn)屋內(nèi)，“欣然起行”是高興地起來出門，故“入戶”意為進(jìn)入。（2）“念”在此處指思考、考慮，“無與為樂者”指沒有可以一起快樂的人。（3）“蓋”常用于推測(cè)性判斷，意為大概、原來是，“竹柏影也”是判斷句，指大概是竹子和松柏的影子。（4）“但”在此處有“只”、“僅僅”的意味，“少閑人如吾兩人者耳”是感嘆句，感嘆很少能像他們倆這樣清閑的人。11.（1）（我們）相互陪伴著在庭院中散步。（2）水中的水藻、荇菜交橫錯(cuò)雜，原來是竹子和松柏的影子。解析思路：翻譯文言句子，要遵循“字字落實(shí)，句句通順”的原則。將句子中的每個(gè)字都翻譯出來，同時(shí)注意句子的整體意思要流暢自然。（1）“相與”意為相互、一起，“步”指散步，“中庭”指庭院中。（2）“藻、荇”是水生植物名，“交橫”指交叉錯(cuò)雜，“蓋”意為原來是，“竹柏”指竹子和松柏。12.月光皎潔，水影清澈，竹柏影交錯(cuò)，意境清幽空靈。解析思路：概括景物描寫特點(diǎn)，要抓住文中用來描寫景物的關(guān)鍵詞語，并提煉出共同的特點(diǎn)。文中用“積水空明”形容月色，“藻、荇交橫”形容竹柏影子在水中的樣子。這些描寫都帶有朦朧、清澈、靜態(tài)的特點(diǎn)，營造了一種清幽、空靈的意境。13.作者雖然身處貶謫之地，心情有失意之處，但能在月夜中找到樂趣，與友人一同漫步，表現(xiàn)出隨緣自適、曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。解析思路：分析作者心境，要結(jié)合文章的時(shí)代背景（蘇軾被貶）、寫作緣由（月夜無伴尋友）以及文中的具體描寫（月色之美、與友同行）來綜合判斷。雖然文中沒有直接抒發(fā)情感，但從“欣然起行”、“相與步于中庭”以及最后一句“但少閑人如吾兩人者耳”的感慨中，可以看出作者在困境中依然能發(fā)現(xiàn)美、享受當(dāng)下，體現(xiàn)了他內(nèi)心的曠達(dá)與超脫。（三）閱讀下面的材料，完成第14-15題。14.保護(hù)文物需要政府、專業(yè)人士和公眾共同參與。文物面臨盜掘、走私、戰(zhàn)亂、不當(dāng)保護(hù)等多重威脅，需要法律和科技手段進(jìn)行監(jiān)管和修復(fù)。同時(shí)，提高公眾的文物保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)大家發(fā)現(xiàn)報(bào)告損害行為、參與志愿活動(dòng)，也是保護(hù)文物的重要一環(huán)。因此，“人人有責(zé)”意味著每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，從自身做起，支持文物保護(hù)工作。解析思路：理解句子含義，要結(jié)合材料內(nèi)容。材料一指出了文物面臨的威脅和保護(hù)的行動(dòng)。材料二強(qiáng)調(diào)了政府和民間的努力。材料三明確指出了公眾參與的重要性。將這三方面結(jié)合起來，就可以理解“保護(hù)文物，人人有責(zé)”的內(nèi)涵，即需要多方協(xié)作，尤其是