2025-2026學(xué)年粵教粵科版（新教材）小學(xué)科學(xué)三年級下冊《設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋模型》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選自粵教粵科版三年級下冊第5單元《抗風(fēng)暴房屋》，是單元的核心實(shí)踐課，承接前序“認(rèn)識風(fēng)暴危害”“了解房屋結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容。教材以“問題—探究—設(shè)計(jì)—實(shí)踐”為邏輯主線，先通過風(fēng)暴破壞房屋的案例，提出“如何設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋”的核心問題；再引導(dǎo)學(xué)生分析房屋被破壞的原因（如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固、材料不堅(jiān)固等），結(jié)合教材中“抗風(fēng)暴房屋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的圖文素材，梳理設(shè)計(jì)要點(diǎn)；最后聚焦“模型設(shè)計(jì)與制作”，明確設(shè)計(jì)流程、材料選擇、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的工程思維與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)合作”“動手操作”“優(yōu)化改進(jìn)”，插入了“常用材料特性表”“模型設(shè)計(jì)草圖模板”等實(shí)操性素材，符合三年級學(xué)生的動手能力水平，為學(xué)生搭建“從科學(xué)認(rèn)知到工程實(shí)踐”的橋梁。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道風(fēng)暴對房屋的主要破壞方式（如吹倒、掀頂、沖垮等）；了解抗風(fēng)暴房屋需具備的核心特點(diǎn)（如穩(wěn)固的地基、堅(jiān)固的墻體、流線型屋頂?shù)龋唤ⅰ敖Y(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、材料特性影響使用效果”的科學(xué)觀念。科學(xué)思維：通過分析風(fēng)暴破壞房屋的案例，推理房屋結(jié)構(gòu)、材料與抗風(fēng)暴能力的關(guān)系；結(jié)合材料特性設(shè)計(jì)房屋模型，培養(yǎng)邏輯推理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與優(yōu)化思維。探究實(shí)踐：能參與“分析房屋破壞原因”“設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋模型”“繪制設(shè)計(jì)草圖”等探究活動；在小組合作中選擇合適材料、制定設(shè)計(jì)方案，提升動手設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任：體會工程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)新性，激發(fā)動手實(shí)踐的興趣；養(yǎng)成“大膽設(shè)計(jì)、細(xì)心思考、樂于改進(jìn)”的科學(xué)態(tài)度，樹立“用科學(xué)知識解決實(shí)際問題”的意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解抗風(fēng)暴房屋的核心設(shè)計(jì)要點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、材料）；能結(jié)合教材提示和材料特性，設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋模型并繪制草圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇與抗風(fēng)暴能力”的內(nèi)在邏輯；在設(shè)計(jì)中兼顧實(shí)用性與創(chuàng)新性，形成系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)思維。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：提出核心問題教師播放多媒體課件：結(jié)合教材開篇情境圖，展示風(fēng)暴吹倒普通房屋、掀翻屋頂?shù)亩桃曨l，提問：“同學(xué)們，視頻里的風(fēng)暴太厲害了，普通房屋在風(fēng)暴中很容易被破壞。那在經(jīng)常遭遇風(fēng)暴的地區(qū)，人們住的房子該怎么設(shè)計(jì)，才能抵抗風(fēng)暴的破壞呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋模型》，化身‘小小工程師’，設(shè)計(jì)出堅(jiān)固的抗風(fēng)暴房屋模型?！卑鍟n題。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的設(shè)計(jì)想法（如“用石頭做房子，很堅(jiān)固”“把房子蓋得矮一點(diǎn)，不容易被吹倒”“屋頂做成尖的，風(fēng)不容易掀翻”）。教師引導(dǎo)：“大家的想法都很有創(chuàng)意！那這些想法是否真的能抵抗風(fēng)暴？我們先一起看看教材里的抗風(fēng)暴房屋有什么特點(diǎn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過教材情境圖延伸的短視頻，直觀呈現(xiàn)風(fēng)暴對房屋的破壞，引發(fā)學(xué)生的問題意識；結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)言，激活已有生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出“設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋”的核心任務(wù)。探究新知一：分析風(fēng)暴對房屋的破壞與抗風(fēng)暴核心需求案例分析，找破壞原因：教師出示教材中“風(fēng)暴破壞房屋的原因分析”圖文素材，提問：“請大家仔細(xì)看教材圖片和文字，想一想風(fēng)暴主要通過哪些方式破壞房屋？普通房屋為什么容易被破壞？”學(xué)生分組討論，發(fā)言分享（如“風(fēng)暴的大風(fēng)會把屋頂掀起來”“房屋地基不牢會被吹倒”“墻體太脆弱會被吹破”）。教師結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)：“風(fēng)暴對房屋的破壞主要有三種方式——強(qiáng)風(fēng)掀頂、強(qiáng)風(fēng)推到墻體、暴雨沖刷導(dǎo)致地基不穩(wěn)。普通房屋因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)不穩(wěn)固、材料不堅(jiān)固，所以容易被破壞?！蓖评硇枨?，明確方向：教師提問：“結(jié)合風(fēng)暴對房屋的破壞方式，我們設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋時(shí)，需要滿足哪些核心需求？”學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)梳理：“核心需求有三個(gè)——穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)（能抵抗強(qiáng)風(fēng)推壓）、堅(jiān)固的材料（能承受風(fēng)暴沖擊）、合理的造型（減少風(fēng)的阻力，防止掀頂）。這就是我們設(shè)計(jì)的方向，接下來我們就結(jié)合教材內(nèi)容，看看具體該怎么設(shè)計(jì)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過教材案例分析，讓學(xué)生從“破壞結(jié)果”倒推“破壞原因”，再從“原因”推理“設(shè)計(jì)需求”，培養(yǎng)邏輯推理能力；明確設(shè)計(jì)核心需求，為后續(xù)設(shè)計(jì)活動奠定基礎(chǔ)。探究新知二：抗風(fēng)暴房屋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)自主研讀，梳理要點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“抗風(fēng)暴房屋設(shè)計(jì)要點(diǎn)”段落及配套插圖，提問：“教材里介紹了抗風(fēng)暴房屋在結(jié)構(gòu)、造型、材料選擇上有哪些關(guān)鍵設(shè)計(jì)？請大家把重要的設(shè)計(jì)要點(diǎn)畫出來，和小組同學(xué)分享。”學(xué)生自主閱讀后，小組分享，教師結(jié)合教材內(nèi)容逐一講解核心要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：教材強(qiáng)調(diào)“地基要深而堅(jiān)固，與墻體緊密連接”，這樣能防止房屋被風(fēng)吹倒；“墻體要厚實(shí)，采用框架結(jié)構(gòu)”，框架結(jié)構(gòu)能分散風(fēng)力，比實(shí)心墻體更穩(wěn)固。展示教材中房屋框架結(jié)構(gòu)插圖，講解：“就像我們搭積木，有框架支撐的積木塔比沒有框架的更不容易倒。”造型設(shè)計(jì)：教材指出“屋頂采用流線型或三角形，且固定牢固”，流線型造型能減少風(fēng)的阻力，三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)，同時(shí)要用釘子等將屋頂與墻體固定，防止被風(fēng)吹掀。補(bǔ)充：“大家看飛機(jī)的機(jī)身、子彈的形狀都是流線型，就是為了減少阻力，我們的房屋也可以借鑒這個(gè)原理?！辈牧线x擇：教材提供了“常用材料特性表”，明確“木材、塑料板、硬紙板等材料堅(jiān)固且輕便，適合制作模型；棉花、軟紙等材料脆弱，不適合作為主體結(jié)構(gòu)”。結(jié)合表格講解：“選擇材料時(shí)，要兼顧堅(jiān)固性和輕便性，主體結(jié)構(gòu)用堅(jiān)固材料，輔助部分可適當(dāng)選擇輕便材料。”師生互動，答疑解惑：教師提問：“除了教材里介紹的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，大家還有什么補(bǔ)充的設(shè)計(jì)想法？比如如何防止暴雨沖刷地基？”學(xué)生發(fā)言后，教師補(bǔ)充：“我們可以在房屋周圍設(shè)計(jì)簡單的排水溝，引導(dǎo)雨水流走，減少對地基的沖刷，這也是教材里‘綜合防護(hù)’理念的延伸?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“自主研讀—教師講解—互動補(bǔ)充”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握抗風(fēng)暴房屋的設(shè)計(jì)要點(diǎn)；結(jié)合教材插圖、材料特性表，將抽象的設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)方法，兼顧科學(xué)性與實(shí)操性。探究新知三：設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋模型（核心實(shí)踐環(huán)節(jié)）明確任務(wù)，分組規(guī)劃：教師提出設(shè)計(jì)任務(wù)：“請小組合作，結(jié)合教材設(shè)計(jì)要點(diǎn)和提供的材料（硬紙板、木材、塑料板、膠水、釘子、剪刀等），設(shè)計(jì)一款抗風(fēng)暴房屋模型。要求：①畫出設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)注結(jié)構(gòu)、造型、材料；②說明設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，體現(xiàn)抗風(fēng)暴功能；③符合輕便、易制作的要求?！卑l(fā)放教材配套的“設(shè)計(jì)草圖模板”，引導(dǎo)學(xué)生按模板規(guī)范繪制。分組設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)：學(xué)生分組開展設(shè)計(jì)活動，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①草圖是否標(biāo)注清晰結(jié)構(gòu)、材料；②設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、流線型造型等核心要點(diǎn)；③小組分工是否合理（如有人畫草圖、有人查材料特性、有人討論結(jié)構(gòu)）。針對問題及時(shí)指導(dǎo)，如“這個(gè)屋頂設(shè)計(jì)成平的，容易被風(fēng)吹掀，結(jié)合教材提示，改成三角形會更穩(wěn)固”“選擇軟紙做墻體不行，教材里說主體結(jié)構(gòu)要選堅(jiān)固材料，換成硬紙板更好”。展示分享，優(yōu)化改進(jìn)：各小組展示設(shè)計(jì)草圖，講解設(shè)計(jì)思路（如“我們的房屋地基用厚硬紙板做，很深很穩(wěn)固；墻體用木材搭框架，外面貼塑料板；屋頂做成三角形，用膠水和釘子雙重固定，還設(shè)計(jì)了排水溝，能抗風(fēng)暴和暴雨”）。其他小組提出優(yōu)化建議，教師結(jié)合教材要點(diǎn)點(diǎn)評：“這個(gè)小組的設(shè)計(jì)很全面，兼顧了結(jié)構(gòu)、造型和排水，符合抗風(fēng)暴需求。如果能把屋頂邊緣做得更流線型，減少風(fēng)的阻力，效果會更好，這也是教材里強(qiáng)調(diào)的‘減少阻力’設(shè)計(jì)理念?！备餍〗M結(jié)合點(diǎn)評和建議，完善自己的設(shè)計(jì)草圖。設(shè)計(jì)意圖：以小組合作設(shè)計(jì)為核心，結(jié)合教材設(shè)計(jì)草圖模板和要點(diǎn)，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)實(shí)踐；通過展示分享與優(yōu)化改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，突破教學(xué)難點(diǎn)；教師的針對性指導(dǎo)，保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性與規(guī)范性。鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)方案合理性判斷教師出示三個(gè)不同的房屋模型設(shè)計(jì)方案（結(jié)合教材要點(diǎn)設(shè)計(jì)合理與不合理案例），學(xué)生獨(dú)立判斷并說明理由：方案一：用軟紙做墻體，平屋頂，無加固設(shè)計(jì)。（答案：不合理；墻體材料不堅(jiān)固，平屋頂易被掀翻，不符合教材抗風(fēng)暴設(shè)計(jì)要點(diǎn)）方案二：硬紙板做地基和墻體，三角形屋頂用膠水固定，設(shè)計(jì)排水溝。（答案：基本合理；滿足堅(jiān)固材料、穩(wěn)固造型需求，缺少框架結(jié)構(gòu)，可參考教材框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化）方案三：木材做框架墻體，流線型屋頂用釘子固定，深地基，周圍有排水溝。（答案：合理；完全符合教材抗風(fēng)暴設(shè)計(jì)要點(diǎn)，兼顧結(jié)構(gòu)、造型、材料和綜合防護(hù)）設(shè)計(jì)意圖：通過方案判斷練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對設(shè)計(jì)要點(diǎn)的理解；結(jié)合教材要點(diǎn)分析合理與不合理之處，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)的核心標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)模型制作奠定基礎(chǔ)。小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：“今天我們化身‘小小工程師’，學(xué)習(xí)了《設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋模型》，知道了