2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（新教材）小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)《少讓父母操心》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備一定的自主意識(shí)，能理解父母的辛苦，但普遍存在“自我中心”的特點(diǎn)，缺乏主動(dòng)體諒父母、為父母分憂的意識(shí)。他們對(duì)父母的關(guān)愛習(xí)以為常，往往忽略父母的付出，在生活中常因“挑食、貪玩、不按時(shí)完成作業(yè)”等小事讓父母操心。學(xué)生能說出“要孝順父母”的口號(hào)，但缺乏具體的行動(dòng)方法，且堅(jiān)持性不足。統(tǒng)編版教材以“生活化案例+實(shí)踐活動(dòng)”為核心，通過“感知父母辛苦”“學(xué)習(xí)分憂方法”等環(huán)節(jié)，貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，需教師結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“理解父母”走向“實(shí)際行動(dòng)”，逐步養(yǎng)成體諒父母、關(guān)愛父母的習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，理解父母的辛苦，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感，認(rèn)同“孝敬父母”的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：養(yǎng)成體諒父母、關(guān)愛父母的品質(zhì)，能主動(dòng)做一些力所能及的事，為父母分憂，減少父母的操心。健全人格：學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的良苦用心，克服自我中心的心理，形成感恩、負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。責(zé)任意識(shí)：明確自己作為家庭一員的責(zé)任，知道自己的言行會(huì)影響父母，樹立“主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任”的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)讓父母操心；掌握“少讓父母操心”的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，真正理解父母的良苦用心；將“少讓父母操心”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為長期堅(jiān)持的實(shí)際行動(dòng)。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：感知父母的操心教師播放多媒體課件：結(jié)合統(tǒng)編版教材開篇情境圖，展示“媽媽早起為孩子做早餐”“爸爸深夜陪孩子寫作業(yè)”“父母擔(dān)心孩子生病熬夜照顧”的短視頻，提問：“同學(xué)們，視頻里的爸爸媽媽都在為孩子做什么？你們?cè)谏钪?，有沒有讓爸爸媽媽為自己操心的事情？當(dāng)時(shí)爸爸媽媽是什么反應(yīng)？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷（如“我生病時(shí)，媽媽整夜照顧我，很辛苦”“我考試沒考好，爸爸很著急”“我貪玩忘記寫作業(yè)，媽媽很生氣”）。教師引導(dǎo)：“爸爸媽媽為了我們的成長，付出了很多心血，經(jīng)常為我們操心。他們的操心里，藏著對(duì)我們深深的愛。今天我們就一起學(xué)習(xí)《少讓父母操心》，想一想我們能做些什么，讓爸爸媽媽少為我們操心?！卑鍟n題。設(shè)計(jì)意圖：通過教材情境圖延伸的短視頻，直觀呈現(xiàn)父母為孩子的付出，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷分享，激活已有認(rèn)知，自然引出“少讓父母操心”的核心主題。探究新知一：認(rèn)識(shí)父母的辛苦——理解操心背后的愛教材研讀，感知辛苦：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀統(tǒng)編版教材“父母的一天”段落及配套插圖，提問：“教材里展示了爸爸媽媽一天的生活：早上起床做飯、送孩子上學(xué)，然后去上班，晚上下班回家還要做飯、做家務(wù)、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。結(jié)合教材內(nèi)容想一想，爸爸媽媽一天要做這么多事，會(huì)很辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做？”學(xué)生分組討論，發(fā)言分享（如“爸爸媽媽每天要上班還要照顧我們，肯定很辛苦”“他們是因?yàn)閻畚覀?，才愿意為我們付出這么多”）。教師結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)：“爸爸媽媽不僅要承擔(dān)工作的壓力，還要照顧我們的生活、關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，每天都非常辛苦。他們的操心，不是多余的嘮叨，而是對(duì)我們滿滿的愛和責(zé)任。”實(shí)踐調(diào)查，深化體驗(yàn)：教師發(fā)放教材配套的“父母辛苦小調(diào)查”問卷，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“請(qǐng)大家想一想，爸爸媽媽每天最晚幾點(diǎn)睡覺？最早幾點(diǎn)起床？他們最擔(dān)心自己的什么事情？把答案填在問卷上?！睂W(xué)生填寫問卷后，小組分享調(diào)查結(jié)果。教師補(bǔ)充講解：“很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽為了我們，經(jīng)常熬夜、早起，最擔(dān)心我們的健康和學(xué)習(xí)。我們的一點(diǎn)點(diǎn)小問題，在爸爸媽媽心里都是大事。只有真正了解他們的辛苦，我們才能更好地體諒他們?！睅熒?dòng)，表達(dá)感恩：教師提問：“知道了爸爸媽媽這么辛苦，我們想對(duì)他們說些什么？”學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“一句‘爸爸媽媽辛苦了’‘我愛你們’，就能讓爸爸媽媽感受到我們的體諒。課后大家可以把自己想說的話告訴爸爸媽媽，用簡單的語言表達(dá)自己的感恩之情?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過教材文本、插圖和調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生從“表面認(rèn)知”走向“深度體驗(yàn)”，理解父母操心背后的愛與辛苦；結(jié)合感恩表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為后續(xù)行動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。探究新知二：反思自身行為——哪些事讓父母操心自我反思，梳理問題：教師提問：“結(jié)合教材‘讓父母操心的事’案例（如‘挑食偏食’‘貪玩不寫作業(yè)’‘出門不打招呼’），想一想自己平時(shí)的哪些行為會(huì)讓爸爸媽媽操心？這些行為會(huì)給爸爸媽媽帶來什么麻煩？”學(xué)生填寫“我的行為反思表”，記錄自己讓父母操心的事情及后果。隨后組織小組分享，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“很多同學(xué)都有挑食、貪玩、不按時(shí)完成作業(yè)的問題，這些看似小事，卻會(huì)讓爸爸媽媽非常擔(dān)心。比如挑食會(huì)讓爸爸媽媽擔(dān)心我們營養(yǎng)不均衡，貪玩不寫作業(yè)會(huì)讓爸爸媽媽擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)。”案例分析，吸取教訓(xùn)：教師出示教材中“小明的故事”：小明經(jīng)常忘記帶作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，媽媽每天都要反復(fù)提醒他，為此很頭疼。提問：“小明的哪些行為讓媽媽操心？如果是你，你會(huì)怎么做？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“小明因?yàn)榇中?、不自律，讓媽媽反?fù)操心。我們要吸取小明的教訓(xùn)，養(yǎng)成細(xì)心、自律的習(xí)慣，主動(dòng)改正自己的不足，減少父母的操心?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“自我反思—案例分析”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生正視自身問題，認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)父母的影響；結(jié)合教材案例，讓學(xué)生有章可循，明確需要改正的方向。探究新知三：學(xué)會(huì)分憂——少讓父母操心的具體方法自主研讀，梳理方法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀統(tǒng)編版教材“少讓父母操心的小妙招”段落及配套插圖，提問：“教材里介紹了哪些讓父母少操心的方法？結(jié)合自己的實(shí)際情況，想一想還有哪些方法能為父母分憂？”學(xué)生自主閱讀后，小組分享，教師結(jié)合教材內(nèi)容逐一梳理核心方法：生活上自主：教材強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己做”，比如自己整理書包、打掃房間、按時(shí)起床睡覺，不用父母反復(fù)提醒。教師補(bǔ)充：“我們還可以主動(dòng)幫父母做一些力所能及的家務(wù)，比如擦桌子、洗碗、澆花，減輕父母的負(fù)擔(dān)。”學(xué)習(xí)上自律：教材指出“按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，遇到問題主動(dòng)請(qǐng)教”，不讓父母為自己的學(xué)習(xí)操心。教師引導(dǎo)：“我們可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用優(yōu)異的成績讓父母放心?！卑踩现?jǐn)慎：教材提醒“出門前告訴父母去向，不跟陌生人走，注意交通安全”，不讓父母為自己的安全擔(dān)心。教師強(qiáng)調(diào)：“安全是第一位的，我們要時(shí)刻注意自身安全，讓父母少一份牽掛。”情感上體貼：教材建議“主動(dòng)關(guān)心父母，父母勞累時(shí)遞一杯水，說一句暖心的話”。教師補(bǔ)充：“我們還要學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的良苦用心，不跟父母頂嘴，讓父母感受到我們的關(guān)愛?！敝贫ǔ兄Z，落實(shí)行動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材提示，制定“少讓父母操心”的承諾書：“請(qǐng)大家寫下自己的承諾，比如‘每天自己整理書包’‘主動(dòng)幫媽媽洗碗’‘按時(shí)完成作業(yè)’。”學(xué)生分組交流自己的承諾書，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：“承諾不是一句空話，要真正落實(shí)到行動(dòng)中。我們可以請(qǐng)父母監(jiān)督自己，堅(jiān)持做到少讓父母操心。”模擬實(shí)踐，強(qiáng)化能力：開展“家庭場(chǎng)景模擬”活動(dòng)，分組抽取場(chǎng)景（如“父母下班回家很累”“自己不小心生病”），結(jié)合教材方法和自己的承諾，模擬應(yīng)對(duì)過程。例如“父母下班回家很累”小組：“我們會(huì)主動(dòng)給父母遞上一杯溫水，幫父母拿拖鞋，然后自己去寫作業(yè)，不打擾父母休息?！苯處燑c(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“少讓父母操心，就是要在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體諒父母、關(guān)愛父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“自主研讀—梳理方法—制定承諾—模擬實(shí)踐”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握“少讓父母操心”的具體方法；結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，將抽象的“分憂意識(shí)”轉(zhuǎn)化為具體的“行動(dòng)方案”；模擬實(shí)踐讓學(xué)生提前演練，提升應(yīng)對(duì)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。鞏固練習(xí)：分憂知識(shí)闖關(guān)教師設(shè)置三道闖關(guān)題，學(xué)生分組搶答：第一關(guān)（基礎(chǔ)題）：“教材里說，父母的操心藏著什么？我們能通過哪些小事表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心？”（答案：藏著對(duì)我們的愛；遞一杯水、說暖心話、幫做家務(wù)等）第二關(guān)（進(jìn)階題）：“在學(xué)習(xí)上，我們?cè)趺醋霾拍苌僮尭改覆傩?？結(jié)合教材提示回答?！保ù鸢福喊磿r(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、主動(dòng)請(qǐng)教問題、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等）第三關(guān)（拓展題）：“如果自己不小心生病了，怎么做才能讓父母少操心？”（答案：主動(dòng)告訴父母、按時(shí)吃藥、好好休息、不讓父母擔(dān)心等）設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲鞏固核心知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)與拓展，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在輕松氛圍中強(qiáng)化記憶；分組搶答形式激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。五、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：“今天我們