2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（新教材）小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)《我們的生活越來越幸福》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入中年級(jí)階段，抽象思維開始初步形成，但仍以形象思維為主，對(duì)直觀、具體的生活案例具有較強(qiáng)的感知力。他們生活在物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的環(huán)境中，對(duì)“幸福生活”有初步的感性體驗(yàn)，比如便捷的交通、豐富的飲食、舒適的居住環(huán)境等，但缺乏對(duì)生活變化的系統(tǒng)認(rèn)知和理性思考。學(xué)生具備基本的語言表達(dá)能力和小組合作意識(shí)，能夠參與簡(jiǎn)單的討論、分享活動(dòng)，適合通過情境體驗(yàn)、案例分析、互動(dòng)探究等方式開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們對(duì)長(zhǎng)輩的生活經(jīng)歷充滿好奇，這一特點(diǎn)可作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)其從新舊生活對(duì)比中感知幸福。教材分析《我們的生活越來越幸福》是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《共享美好生活》的開篇課，承接低年級(jí)對(duì)“生活常識(shí)”的認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受生活的發(fā)展變化，培育對(duì)生活的熱愛和感恩之情。教材遵循“從生活中來，到生活中去”的編寫理念，選取了學(xué)生熟悉的居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療等生活場(chǎng)景，通過老照片、情境對(duì)話、資料卡片等形式，呈現(xiàn)生活的變遷。教材內(nèi)容注重貼近學(xué)生實(shí)際，設(shè)置了“對(duì)比身邊的變化”“分享幸福瞬間”等活動(dòng)欄目，為師生互動(dòng)提供了豐富載體，其核心編寫意圖是讓學(xué)生在感知生活變化的過程中，理解幸福生活的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)下生活的珍惜意識(shí)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.政治認(rèn)同：感受國(guó)家發(fā)展給生活帶來的積極變化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)當(dāng)下生活的認(rèn)同。2.法治觀念：初步了解保障生活幸福的相關(guān)社會(huì)規(guī)則和公共服務(wù)，認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)美好生活的重要作用。3.道德修養(yǎng)：懂得珍惜幸福生活，學(xué)會(huì)感恩為生活幸福付出的人，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。4.健全人格：能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的幸福瞬間，具備感受幸福、表達(dá)幸福的能力。5.責(zé)任意識(shí)：初步樹立為維護(hù)幸福生活貢獻(xiàn)自己力量的意識(shí)，愿意用實(shí)際行動(dòng)傳遞幸福。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療等多個(gè)方面感知生活的變化，理解幸福生活的具體內(nèi)涵。2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生從生活變化中認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展和他人付出的重要性，將感性的幸福體驗(yàn)上升為理性的珍惜和感恩之情，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：分享幸福瞬間，引出主題1.師：同學(xué)們，老師想問問大家，最近有沒有什么事情讓你覺得特別幸福呀？可以和同桌分享一下，然后我們請(qǐng)幾位同學(xué)來和全班交流。2.生同桌交流后，自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：媽媽做了愛吃的美食、和爸爸去游樂園玩、學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能等）3.師：聽了大家的分享，老師感受到了滿滿的幸福。其實(shí)呀，我們的生活中充滿了幸福的瞬間，而且和以前相比，我們的生活變得越來越幸福了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《我們的生活越來越幸?！贰＃ò鍟n題）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過分享幸福瞬間，激活學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)“幸?！碑a(chǎn)生直觀的感知，自然引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知：對(duì)比生活變化，感知幸?；顒?dòng)一：“時(shí)光穿梭機(jī)”——對(duì)比過去與現(xiàn)在的生活師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生活很幸福，但爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候的生活和我們不一樣哦。今天老師帶來了一個(gè)“時(shí)光穿梭機(jī)”，讓我們一起回到過去看一看。（出示教材中老照片：簡(jiǎn)陋的房屋、泥濘的道路、單一的飲食、簡(jiǎn)陋的教室等）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些照片，和我們現(xiàn)在的生活比一比，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？可以結(jié)合教材第3-4頁的內(nèi)容，先在小組內(nèi)討論一下。生小組討論后，進(jìn)行全班交流。（預(yù)設(shè)：居住方面，以前是小土房，現(xiàn)在是寬敞明亮的樓房；交通方面，以前出門靠步行、自行車，現(xiàn)在有汽車、高鐵、飛機(jī)；飲食方面，以前只能吃粗糧，現(xiàn)在有各種各樣的蔬菜、水果和肉類；教育方面，以前教室簡(jiǎn)陋，現(xiàn)在有多媒體教室、圖書館等）師：大家觀察得非常仔細(xì)！教材中也告訴我們，隨著國(guó)家的發(fā)展，我們的生活在很多方面都發(fā)生了巨大的變化。比如教材第4頁的“資料卡”提到，我國(guó)的城鎮(zhèn)化水平不斷提高，越來越多的人住進(jìn)了寬敞舒適的房子；交通網(wǎng)絡(luò)越來越完善，讓我們的出行更加便捷。設(shè)計(jì)意圖：通過老照片和教材內(nèi)容的結(jié)合，為學(xué)生提供直觀的對(duì)比素材，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度發(fā)現(xiàn)生活的變化。小組討論的形式能夠讓學(xué)生充分交流想法，培養(yǎng)合作能力，同時(shí)借助教材資料卡，讓學(xué)生對(duì)生活變化有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：“幸福小調(diào)研”——聚焦身邊的幸福變化師：除了剛才我們談到的這些變化，在我們的身邊還有很多讓生活變得更幸福的變化。請(qǐng)大家結(jié)合教材第5頁的“活動(dòng)園”，想一想我們的社區(qū)、學(xué)校還有哪些變化讓你覺得幸福？生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：社區(qū)里有了健身器材、老年活動(dòng)中心；學(xué)校里有了美術(shù)室、音樂室，還有了課后服務(wù)；醫(yī)院看病越來越方便，有了網(wǎng)上掛號(hào)等）師：老師這里有一個(gè)“幸福變化圖表”，我們一起來把這些變化填進(jìn)去吧！（出示圖表：類別、過去、現(xiàn)在、我的感受。引導(dǎo)學(xué)生依次填寫居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療、社區(qū)服務(wù)等類別）師：通過填寫這個(gè)圖表，我們更清晰地看到了生活的變化。這些變化讓我們的生活越來越便捷、越來越舒適，也讓我們感受到了滿滿的幸福。教材第6頁的小朋友們也分享了他們身邊的幸福變化，大家可以課后讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：聚焦身邊的變化，讓學(xué)生感受到幸福生活就在身邊。通過填寫圖表，幫助學(xué)生梳理思路，將零散的感知系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。結(jié)合教材活動(dòng)園和小朋友的分享，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幸福生活的認(rèn)知。活動(dòng)三：“幸福的源泉”——理解幸福生活的保障師：我們的生活變得越來越幸福，這背后離不開什么呢？大家可以結(jié)合教材第7頁的內(nèi)容，想一想、說一說。生思考后發(fā)言。（預(yù)設(shè)：離不開爸爸媽媽的努力工作、離不開老師的辛勤教導(dǎo)、離不開建設(shè)者的付出、離不開國(guó)家的好政策等）師：大家說得都很有道理。教材中告訴我們，國(guó)家不斷完善公共服務(wù)，建設(shè)了很多公共設(shè)施，制定了很多好政策，比如九年義務(wù)教育政策、醫(yī)療保險(xiǎn)政策等，這些都為我們的幸福生活提供了保障。同時(shí)，還有很多人在默默付出，比如建筑工人建造了我們的學(xué)校和家園，醫(yī)生守護(hù)著我們的健康，老師教給我們知識(shí)，他們都是幸福生活的創(chuàng)造者。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，假如沒有這些公共設(shè)施和政策，沒有這些人的付出，我們的生活會(huì)是什么樣子呢？生自由發(fā)言，進(jìn)一步理解公共設(shè)施、政策和他人付出對(duì)幸福生活的重要性。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入思考幸福生活的源泉，從感性認(rèn)知上升到理性理解。通過反面假設(shè)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到公共設(shè)施、政策和他人付出的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。鞏固提升：踐行幸福行動(dòng)，傳遞幸福活動(dòng)一：“我的幸福承諾”師：我們感受到了幸福生活，也知道了幸福生活的來之不易。那么我們應(yīng)該怎樣珍惜幸福生活，傳遞幸福呢？請(qǐng)大家結(jié)合教材第8頁的“踐行園”，想一想自己可以做些什么。生小組討論后，分享自己的想法。（預(yù)設(shè)：認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助爸爸媽媽做家務(wù)、愛護(hù)公共設(shè)施、尊重他人的勞動(dòng)成果等）師：請(qǐng)大家拿出一張卡片，寫下自己的“幸福承諾”，比如“我承諾：認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的教導(dǎo)”“我承諾：愛護(hù)社區(qū)的健身器材，不亂扔垃圾”。寫好后，我們可以把卡片貼在班級(jí)的“幸福墻”上。生書寫承諾并貼在班級(jí)幸福墻，師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：將對(duì)幸福生活的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，通過書寫幸福承諾，明確自己的責(zé)任和行動(dòng)方向。班級(jí)幸福墻的設(shè)置，能夠營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踐行承諾?；顒?dòng)二：“幸福傳遞站”師：幸福是可以傳遞的。我們可以把自己感受到的幸福分享給身邊的人，也可以用實(shí)際行動(dòng)為身邊的人帶來幸福。請(qǐng)大家想一想，你可以怎樣把幸福傳遞給爸爸媽媽、老師或同學(xué)呢？生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：給爸爸媽媽捶捶背、對(duì)老師說一句感謝的話、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難等）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家行動(dòng)起來，完成一個(gè)“幸福傳遞”的小任務(wù)，比如向身邊的人說一句感謝的話或做一件暖心的小事，下節(jié)課我們來分享自己的傳遞經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傳遞幸福，將感恩之情轉(zhuǎn)化為具體的暖心行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。通過實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在