統(tǒng)編版（新教材）小學(xué)道德與法治三年級下冊（全冊）教學(xué)設(shè)計目錄第一單元共享美好生活第1課我們的生活越來越幸福第2課幸福生活是奮斗出來的第二單元勞動最光榮第3課一切靠勞動第4課致敬勞動者第5課從小愛勞動第三單元我是家庭一員第6課少讓父母操心第7課我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任第8課弘揚家庭美德第四單元我們來交往第9課學(xué)會傾聽第10課學(xué)會表達(dá)第11課同學(xué)要互助第12課待人要誠信全冊教學(xué)設(shè)計第一單元共享美好生活第1課我們的生活越來越幸福學(xué)情分析三年級學(xué)生已進(jìn)入中年級階段，抽象思維開始初步形成，但仍以形象思維為主，對直觀、具體的生活案例具有較強的感知力。他們生活在物質(zhì)條件相對優(yōu)越的環(huán)境中，對“幸福生活”有初步的感性體驗，比如便捷的交通、豐富的飲食、舒適的居住環(huán)境等，但缺乏對生活變化的系統(tǒng)認(rèn)知和理性思考。學(xué)生具備基本的語言表達(dá)能力和小組合作意識，能夠參與簡單的討論、分享活動，適合通過情境體驗、案例分析、互動探究等方式開展學(xué)習(xí)。同時，他們對長輩的生活經(jīng)歷充滿好奇，這一特點可作為教學(xué)切入點，引導(dǎo)其從新舊生活對比中感知幸福。教材分析《我們的生活越來越幸?！肥墙y(tǒng)編版三年級下冊第一單元《共享美好生活》的開篇課，承接低年級對“生活常識”的認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受生活的發(fā)展變化，培育對生活的熱愛和感恩之情。教材遵循“從生活中來，到生活中去”的編寫理念，選取了學(xué)生熟悉的居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療等生活場景，通過老照片、情境對話、資料卡片等形式，呈現(xiàn)生活的變遷。教材內(nèi)容注重貼近學(xué)生實際，設(shè)置了“對比身邊的變化”“分享幸福瞬間”等活動欄目，為師生互動提供了豐富載體，其核心編寫意圖是讓學(xué)生在感知生活變化的過程中，理解幸福生活的內(nèi)涵，增強對當(dāng)下生活的珍惜意識。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.政治認(rèn)同：感受國家發(fā)展給生活帶來的積極變化，增強對祖國的熱愛和對當(dāng)下生活的認(rèn)同。2.法治觀念：初步了解保障生活幸福的相關(guān)社會規(guī)則和公共服務(wù)，認(rèn)識到規(guī)則對美好生活的重要作用。3.道德修養(yǎng)：懂得珍惜幸福生活，學(xué)會感恩為生活幸福付出的人，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。4.健全人格：能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的幸福瞬間，具備感受幸福、表達(dá)幸福的能力。5.責(zé)任意識：初步樹立為維護(hù)幸福生活貢獻(xiàn)自己力量的意識，愿意用實際行動傳遞幸福。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療等多個方面感知生活的變化，理解幸福生活的具體內(nèi)涵。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生從生活變化中認(rèn)識到國家發(fā)展和他人付出的重要性，將感性的幸福體驗上升為理性的珍惜和感恩之情，并轉(zhuǎn)化為實際行動。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：分享幸福瞬間，引出主題1.師：同學(xué)們，老師想問問大家，最近有沒有什么事情讓你覺得特別幸福呀？可以和同桌分享一下，然后我們請幾位同學(xué)來和全班交流。2.生同桌交流后，自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：媽媽做了愛吃的美食、和爸爸去游樂園玩、學(xué)會了一項新技能等）3.師：聽了大家的分享，老師感受到了滿滿的幸福。其實呀，我們的生活中充滿了幸福的瞬間，而且和以前相比，我們的生活變得越來越幸福了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《我們的生活越來越幸?！?。（板書課題）設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過分享幸福瞬間，激活學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對“幸福”產(chǎn)生直觀的感知，自然引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知：對比生活變化，感知幸?；顒右唬骸皶r光穿梭機”——對比過去與現(xiàn)在的生活師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的生活很幸福，但爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候的生活和我們不一樣哦。今天老師帶來了一個“時光穿梭機”，讓我們一起回到過去看一看。（出示教材中老照片：簡陋的房屋、泥濘的道路、單一的飲食、簡陋的教室等）師：請大家仔細(xì)觀察這些照片，和我們現(xiàn)在的生活比一比，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？可以結(jié)合教材第3-4頁的內(nèi)容，先在小組內(nèi)討論一下。生小組討論后，進(jìn)行全班交流。（預(yù)設(shè)：居住方面，以前是小土房，現(xiàn)在是寬敞明亮的樓房；交通方面，以前出門靠步行、自行車，現(xiàn)在有汽車、高鐵、飛機；飲食方面，以前只能吃粗糧，現(xiàn)在有各種各樣的蔬菜、水果和肉類；教育方面，以前教室簡陋，現(xiàn)在有多媒體教室、圖書館等）師：大家觀察得非常仔細(xì)！教材中也告訴我們，隨著國家的發(fā)展，我們的生活在很多方面都發(fā)生了巨大的變化。比如教材第4頁的“資料卡”提到，我國的城鎮(zhèn)化水平不斷提高，越來越多的人住進(jìn)了寬敞舒適的房子；交通網(wǎng)絡(luò)越來越完善，讓我們的出行更加便捷。設(shè)計意圖：通過老照片和教材內(nèi)容的結(jié)合，為學(xué)生提供直觀的對比素材，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度發(fā)現(xiàn)生活的變化。小組討論的形式能夠讓學(xué)生充分交流想法，培養(yǎng)合作能力，同時借助教材資料卡，讓學(xué)生對生活變化有更系統(tǒng)的認(rèn)識。活動二：“幸福小調(diào)研”——聚焦身邊的幸福變化師：除了剛才我們談到的這些變化，在我們的身邊還有很多讓生活變得更幸福的變化。請大家結(jié)合教材第5頁的“活動園”，想一想我們的社區(qū)、學(xué)校還有哪些變化讓你覺得幸福？生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：社區(qū)里有了健身器材、老年活動中心；學(xué)校里有了美術(shù)室、音樂室，還有了課后服務(wù)；醫(yī)院看病越來越方便，有了網(wǎng)上掛號等）師：老師這里有一個“幸福變化圖表”，我們一起來把這些變化填進(jìn)去吧?。ǔ鍪緢D表：類別、過去、現(xiàn)在、我的感受。引導(dǎo)學(xué)生依次填寫居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療、社區(qū)服務(wù)等類別）師：通過填寫這個圖表，我們更清晰地看到了生活的變化。這些變化讓我們的生活越來越便捷、越來越舒適，也讓我們感受到了滿滿的幸福。教材第6頁的小朋友們也分享了他們身邊的幸福變化，大家可以課后讀一讀。設(shè)計意圖：聚焦身邊的變化，讓學(xué)生感受到幸福生活就在身邊。通過填寫圖表，幫助學(xué)生梳理思路，將零散的感知系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。結(jié)合教材活動園和小朋友的分享，進(jìn)一步強化學(xué)生對幸福生活的認(rèn)知。活動三：“幸福的源泉”——理解幸福生活的保障師：我們的生活變得越來越幸福，這背后離不開什么呢？大家可以結(jié)合教材第7頁的內(nèi)容，想一想、說一說。生思考后發(fā)言。（預(yù)設(shè)：離不開爸爸媽媽的努力工作、離不開老師的辛勤教導(dǎo)、離不開建設(shè)者的付出、離不開國家的好政策等）師：大家說得都很有道理。教材中告訴我們，國家不斷完善公共服務(wù)，建設(shè)了很多公共設(shè)施，制定了很多好政策，比如九年義務(wù)教育政策、醫(yī)療保險政策等，這些都為我們的幸福生活提供了保障。同時，還有很多人在默默付出，比如建筑工人建造了我們的學(xué)校和家園，醫(yī)生守護(hù)著我們的健康，老師教給我們知識，他們都是幸福生活的創(chuàng)造者。師：現(xiàn)在請大家想一想，假如沒有這些公共設(shè)施和政策，沒有這些人的付出，我們的生活會是什么樣子呢？生自由發(fā)言，進(jìn)一步理解公共設(shè)施、政策和他人付出對幸福生活的重要性。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入思考幸福生活的源泉，從感性認(rèn)知上升到理性理解。通過反面假設(shè)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到公共設(shè)施、政策和他人付出的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。鞏固提升：踐行幸福行動，傳遞幸?；顒右唬骸拔业男腋３兄Z”師：我們感受到了幸福生活，也知道了幸福生活的來之不易。那么我們應(yīng)該怎樣珍惜幸福生活，傳遞幸福呢？請大家結(jié)合教材第8頁的“踐行園”，想一想自己可以做些什么。生小組討論后，分享自己的想法。（預(yù)設(shè)：認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助爸爸媽媽做家務(wù)、愛護(hù)公共設(shè)施、尊重他人的勞動成果等）師：請大家拿出一張卡片，寫下自己的“幸福承諾”，比如“我承諾：認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的教導(dǎo)”“我承諾：愛護(hù)社區(qū)的健身器材，不亂扔垃圾”。寫好后，我們可以把卡片貼在班級的“幸福墻”上。生書寫承諾并貼在班級幸福墻，師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：將對幸福生活的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，通過書寫幸福承諾，明確自己的責(zé)任和行動方向。班級幸福墻的設(shè)置，能夠營造積極向上的班級氛圍，激勵學(xué)生踐行承諾?；顒佣骸靶腋鬟f站”師：幸福是可以傳遞的。我們可以把自己感受到的幸福分享給身邊的人，也可以用實際行動為身邊的人帶來幸福。請大家想一想，你可以怎樣把幸福傳遞給爸爸媽媽、老師或同學(xué)呢？生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：給爸爸媽媽捶捶背、對老師說一句感謝的話、幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難等）師：現(xiàn)在請大家行動起來，完成一個“幸福傳遞”的小任務(wù)，比如向身邊的人說一句感謝的話或做一件暖心的小事，下節(jié)課我們來分享自己的傳遞經(jīng)歷。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動傳遞幸福，將感恩之情轉(zhuǎn)化為具體的暖心行動，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和責(zé)任意識。通過實踐任務(wù)，讓學(xué)生在行動中進(jìn)一步體會幸福的意義。小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們一起感受了生活的變化，知道了我們的生活越來越幸福。我們從居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療等多個方面看到了幸福的變化，也明白了幸福生活離不開國家的好政策、完善的公共設(shè)施和每一個人的辛勤付出。希望大家都能珍惜現(xiàn)在的幸福生活，踐行自己的幸福承諾，主動把幸福傳遞給身邊的人，讓我們的生活變得更加幸福美好。第2課幸福生活是奮斗出來的學(xué)情分析三年級學(xué)生經(jīng)過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對“幸福生活”有了直觀的感知，但對于“幸福生活的來源”認(rèn)知較為淺顯，大多停留在“爸爸媽媽給予的”“國家提供的”層面，對“奮斗”的內(nèi)涵和意義缺乏深刻理解。這一階段的學(xué)生具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡聽故事、參與實踐活動，能夠理解簡單的因果關(guān)系，但抽象思維仍有待發(fā)展。他們在生活中也有過通過努力完成任務(wù)的經(jīng)歷，比如學(xué)會騎自行車、完成一幅畫等，這些經(jīng)歷可以作為理解“奮斗”的切入點，引導(dǎo)他們從自身經(jīng)驗出發(fā)，感悟奮斗與幸福的關(guān)系。教材分析《幸福生活是奮斗出來的》是統(tǒng)編版三年級下冊第一單元《共享美好生活》的第二課，是對前一課《我們的生活越來越幸福》的深化和延伸。教材以“奮斗創(chuàng)造幸?！睘楹诵闹黝}，選取了不同領(lǐng)域奮斗者的案例，包括身邊的勞動者、時代楷模等，通過故事、圖片、對話等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奮斗的意義，感受奮斗的力量。教材注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置了“我的奮斗小故事”“奮斗小目標(biāo)”等活動欄目，讓學(xué)生在分享和實踐中理解奮斗的內(nèi)涵，培養(yǎng)奮斗精神。其編寫意圖是讓學(xué)生明白幸福生活不是憑空而來的，而是通過奮斗獲得的，從而樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.政治認(rèn)同：了解我國不同領(lǐng)域奮斗者為國家發(fā)展和人民幸福所做出的貢獻(xiàn)，增強對國家和奮斗者的崇敬之情。2.法治觀念：認(rèn)識到奮斗過程中需要遵守規(guī)則，理解公平競爭、誠信奮斗的重要性。3.道德修養(yǎng)：懂得幸福生活離不開奮斗，培養(yǎng)熱愛勞動、勇于拼搏的奮斗精神，養(yǎng)成腳踏實地、堅持不懈的良好品質(zhì)。4.健全人格：能夠正確面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，具備勇于克服困難、積極進(jìn)取的心態(tài)。5.責(zé)任意識：樹立為實現(xiàn)個人夢想和美好生活而努力奮斗的意識，愿意用奮斗書寫自己的幸福人生。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奮斗的意義，了解不同領(lǐng)域奮斗者的故事，感受奮斗創(chuàng)造幸福的力量。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生將對奮斗的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實際行動，在學(xué)習(xí)和生活中踐行奮斗精神，勇于克服困難，樹立正確的幸福觀。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：故事激趣，引出主題1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，題目是《小明的滑板夢》。小明特別喜歡滑板，看到別人玩滑板又酷又帥，他也想學(xué)會。剛開始學(xué)的時候，他總是摔倒，膝蓋和胳膊都摔破了，疼得他直想哭。但他沒有放棄，每天放學(xué)都堅持練習(xí)，慢慢的，他學(xué)會了滑行、轉(zhuǎn)彎，最后還學(xué)會了一個漂亮的特技動作。當(dāng)他成功的那一刻，他特別開心，覺得自己太幸福了。2.師：同學(xué)們，小明的幸福是怎么來的呀？3.生自由發(fā)言（預(yù)設(shè)：是通過堅持練習(xí)、努力奮斗得來的）4.師：說得真好！小明通過自己的奮斗實現(xiàn)了夢想，感受到了幸福。其實，我們的幸福生活也離不開奮斗。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《幸福生活是奮斗出來的》。（板書課題）設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知“奮斗可以帶來幸?！?，自然引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探究新知：認(rèn)識奮斗，感受奮斗力量活動一：“奮斗者故事會”——了解不同領(lǐng)域的奮斗者師：在我們的生活中，有很多像小明一樣通過奮斗實現(xiàn)目標(biāo)、創(chuàng)造幸福的人。教材第10-11頁就為我們介紹了幾位奮斗者的故事，大家先自己讀一讀，然后和同桌分享一下你最喜歡的故事。生自主閱讀教材后，同桌分享交流。師：誰愿意把你最喜歡的奮斗者故事分享給全班同學(xué)聽？并說一說你為什么喜歡這個故事。生分享故事后，師引導(dǎo)提問：（1）這位奮斗者為了實現(xiàn)目標(biāo)付出了哪些努力？（2）他通過奮斗獲得了什么？（3）他的奮斗給我們的生活帶來了哪些影響？生思考后發(fā)言。（預(yù)設(shè)：教材中的農(nóng)民伯伯通過辛勤勞作獲得了豐收，為我們提供了糧食；工程師通過刻苦鉆研設(shè)計建造了高樓大廈和橋梁，讓我們的生活更便捷；老師通過辛勤教導(dǎo)，讓我們學(xué)到了知識等）師：除了教材中介紹的奮斗者，你還知道哪些奮斗者的故事呢？可以和大家分享一下。生分享自己知道的奮斗者故事（預(yù)設(shè)：運動員、科學(xué)家、身邊的環(huán)衛(wèi)工人等）師：老師這里也準(zhǔn)備了一些奮斗者的圖片和視頻，我們一起來看一看。（播放圖片：堅守崗位的環(huán)衛(wèi)工人、刻苦訓(xùn)練的運動員、潛心研究的科學(xué)家；播放短視頻：袁隆平爺爺培育雜交水稻的故事片段）師：看完這些，你有什么感受？生自由發(fā)言，感受奮斗者的艱辛和偉大。師總結(jié)：這些奮斗者來自不同的領(lǐng)域，他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，為了讓我們的生活更美好，付出了辛勤的汗水。他們用實際行動告訴我們：幸福生活是奮斗出來的。設(shè)計意圖：通過閱讀教材故事、分享已知故事、觀看圖片視頻等多種形式，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的奮斗者，感受奮斗的力量。師生互動提問能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解奮斗的意義和價值，增強對奮斗者的崇敬之情?；顒佣骸拔业膴^斗小故事”——感悟自身的奮斗經(jīng)歷師：其實，在我們自己的生活中，也有很多奮斗的經(jīng)歷。就像剛才故事里的小明一樣，我們也通過自己的努力完成過一些事情，感受到了幸福。請大家想一想，你有沒有過通過努力實現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)歷？比如學(xué)會了一項技能、完成了一個有難度的任務(wù)、解決了一個學(xué)習(xí)上的難題等?？梢越Y(jié)合教材第12頁的“活動園”，先在小組內(nèi)分享一下自己的奮斗小故事。生小組內(nèi)分享交流，師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。師：誰愿意把自己的奮斗小故事分享給全班同學(xué)聽？分享時可以說一說你遇到了什么困難，是怎么克服的，成功后有什么感受。生分享自己的奮斗經(jīng)歷，師適時給予肯定和鼓勵。師：聽了大家的分享，老師感受到了你們每個人身上的奮斗精神。當(dāng)我們通過自己的努力克服困難、實現(xiàn)目標(biāo)時，那種幸福的感覺是特別真切的。教材第12頁的小朋友們也分享了他們的奮斗經(jīng)歷，大家可以課后再讀一讀，看看和自己的經(jīng)歷有沒有相似之處。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，感悟奮斗與幸福的關(guān)系。小組分享和全班分享的形式，能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互激勵，進(jìn)一步強化對奮斗精神的認(rèn)知。結(jié)合教材活動園的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到奮斗是每個人都可以做到的?；顒尤骸皧^斗的密碼”——理解奮斗的內(nèi)涵師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多奮斗者，也分享了自己的奮斗經(jīng)歷。那么，你覺得奮斗是什么呢？請大家結(jié)合自己的感受和教材第13頁的內(nèi)容，想一想、說一說。生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：奮斗是努力學(xué)習(xí)、奮斗是堅持不放棄、奮斗是勇于克服困難、奮斗是腳踏實地做事等）師：大家說得都很有道理。教材中告訴我們，奮斗就是為了實現(xiàn)目標(biāo)而努力拼搏，它需要我們有堅持不放棄的精神、勇于克服困難的勇氣和腳踏實地的行動。同時，奮斗也需要遵守規(guī)則，比如在學(xué)習(xí)中要誠信考試，在比賽中要公平競爭，這樣的奮斗才是有意義的。師：現(xiàn)在請大家判斷一下，下面這些行為是不是奮斗？為什么？（出示情境：1.小紅為了考出好成績，每天認(rèn)真復(fù)習(xí)，遇到難題主動請教老師。2.小剛為了得到獎勵，考試時抄襲同學(xué)的答案。3.小麗學(xué)畫畫遇到困難，就放棄了。）生判斷并說明理由，進(jìn)一步理解奮斗的內(nèi)涵。師總結(jié)：真正的奮斗是靠自己的努力和汗水實現(xiàn)目標(biāo)，是堅持不放棄、勇于克服困難，同時還要遵守規(guī)則、誠信做事。只有這樣的奮斗，才能帶來真正的幸福。設(shè)計意圖：通過提問和情境判斷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解奮斗的內(nèi)涵，明確什么是真正的奮斗。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到奮斗不僅需要努力，還需要遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和道德修養(yǎng)。鞏固提升：踐行奮斗精神，書寫幸福人生活動一：“我的奮斗小目標(biāo)”師：奮斗需要有目標(biāo)，有了目標(biāo)，我們的努力才有方向。請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，制定一個屬于自己的“奮斗小目標(biāo)”。可以參考教材第14頁的“踐行園”，把自己的目標(biāo)寫下來，同時寫下為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，你打算怎么做。生制定奮斗小目標(biāo)，師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)和行動方案。師：誰愿意把自己的奮斗小目標(biāo)分享給大家？讓我們一起為他加油鼓勁。生分享奮斗小目標(biāo)，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。師：老師希望大家都能朝著自己的奮斗小目標(biāo)努力，在奮斗的過程中感受成長的快樂。我們可以把自己的奮斗小目標(biāo)貼在書桌前，時刻提醒自己。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，制定具體的行動方案，將奮斗精神轉(zhuǎn)化為實際行動。通過分享和鼓勵，增強學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的信心和決心?；顒佣骸皧^斗者宣言”師：為了激勵自己更好地踐行奮斗精神，我們一起來宣讀“奮斗者宣言”吧?。ǔ鍪拘裕何页兄Z，樹立遠(yuǎn)大理想，制定奮斗目標(biāo)；腳踏實地學(xué)習(xí)，勇于克服困難；堅持不放棄，誠信去奮斗；用汗水澆灌夢想，用奮斗書寫幸福人生！）生起立，齊聲宣讀宣言，增強儀式感和責(zé)任感。設(shè)計意圖：通過宣讀宣言，進(jìn)一步強化學(xué)生的奮斗意識，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，讓學(xué)生在儀式感中感受到奮斗的責(zé)任和使命。小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了很多奮斗者，分享了自己的奮斗小故事，也理解了奮斗的內(nèi)涵和意義。我們知道了幸福生活不是憑空而來的，而是通過奮斗創(chuàng)造出來的。奮斗需要堅持不放棄的精神，需要勇于克服困難的勇氣，也需要腳踏實地的行動。希望大家都能把奮斗精神融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中，制定自己的奮斗目標(biāo)，努力拼搏，用奮斗書寫屬于自己的幸福人生。同時，也要向身邊的奮斗者學(xué)習(xí)，珍惜他們的勞動成果，為實現(xiàn)更美好的生活而共同努力。第二單元勞動最光榮第3課一切靠勞動教材分析《一切靠勞動》是統(tǒng)編版三年級下冊第二單元《勞動最光榮》的開篇課，作為單元價值引領(lǐng)的基礎(chǔ)，核心是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的本質(zhì)、類型與價值，建立“勞動創(chuàng)造美好生活”的認(rèn)知。教材緊扣新課標(biāo)“勞動教育”與“責(zé)任意識”培養(yǎng)要求，以學(xué)生生活經(jīng)驗為切入點，通過“生活中的勞動”“勞動創(chuàng)造價值”“尊重勞動成果”三大板塊，搭配貼近校園、家庭、社會的圖文案例，從具象勞動場景逐步上升到勞動價值認(rèn)知。教材內(nèi)容注重知行合一，既包含對不同勞動類型的梳理，又融入勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，既銜接低年級“自己的事情自己做”的勞動啟蒙，又為后續(xù)《致敬勞動者》的情感升華鋪墊基礎(chǔ)，符合三年級學(xué)生“從生活到認(rèn)知、從認(rèn)知到踐行”的思維規(guī)律，是落實道德修養(yǎng)、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)的重要載體。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同認(rèn)識到勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，理解“勞動創(chuàng)造幸福生活”的道理，認(rèn)同勞動在國家發(fā)展、社會進(jìn)步中的重要作用，樹立“勞動最光榮、勞動最偉大”的價值觀念。道德修養(yǎng)尊重不同類型的勞動，尊重勞動者的付出，養(yǎng)成珍惜勞動成果、不浪費、不挑食的良好習(xí)慣；愿意主動承擔(dān)力所能及的勞動，做到自己的事情自己做，初步形成熱愛勞動的道德品質(zhì)。法治觀念了解勞動是每個公民的權(quán)利與義務(wù)，知道愛護(hù)公共勞動成果、遵守勞動秩序是基本行為準(zhǔn)則，初步樹立依法勞動、尊重他人勞動權(quán)利的意識。健全人格在勞動體驗與案例分析中，培養(yǎng)吃苦耐勞、主動擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)；能正確看待勞動的意義，不輕視體力勞動，形成積極向上的勞動態(tài)度。責(zé)任意識明確自己作為學(xué)生、家庭成員的勞動責(zé)任，主動承擔(dān)校園勞動、家庭勞動，自覺愛護(hù)勞動成果，培養(yǎng)對自己、對家庭、對集體負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點認(rèn)識生活中不同類型的勞動（家庭勞動、校園勞動、社會勞動），理解勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的價值；養(yǎng)成珍惜勞動成果、主動參與勞動的良好習(xí)慣。教學(xué)難點理解“勞動不分貴賤”，尊重體力勞動和腦力勞動，糾正“輕視體力勞動”的錯誤認(rèn)知；能將勞動意識轉(zhuǎn)化為實際行動，主動承擔(dān)力所能及的勞動，做到知行合一。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：生活溯源，聚焦勞動主題教師播放教材配套短視頻《勞動創(chuàng)造的美好生活》，畫面展示：農(nóng)民伯伯田間插秧、工人師傅建造房屋、廚師烹飪美食、老師批改作業(yè)、同學(xué)打掃教室等場景，搭配溫馨的背景音樂。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，視頻中展示了哪些人在勞動？他們的勞動給我們的生活帶來了什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“從香甜的飯菜到整潔的校園，從寬闊的馬路到明亮的教室，我們身邊的一切美好事物，都是勞動者用雙手創(chuàng)造的。今天我們就一起學(xué)習(xí)《一切靠勞動》，走進(jìn)勞動的世界，感受勞動的價值。”板書課題。接著開展互動小游戲“勞動場景猜猜猜”：教師描述勞動場景，如“清晨在街道上清掃垃圾”“在廚房里做飯炒菜”“在教室里擦黑板”，讓學(xué)生猜出勞動者身份及勞動的意義。學(xué)生分享后，教師追問：“這些勞動看起來不一樣，有沒有共同的意義？我們自己能做哪些勞動？”引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到新知探究。設(shè)計意圖：以教材配套短視頻創(chuàng)設(shè)多元勞動情境，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗，直觀感受勞動與生活的密切關(guān)聯(lián)；互動游戲強化勞動場景與身份的對應(yīng)，遞進(jìn)式問題激發(fā)探究欲望，為后續(xù)勞動類型、勞動價值的學(xué)習(xí)鋪墊情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。探究新知一：認(rèn)識勞動類型，感受勞動無處不在自主梳理與教材對接：教師引導(dǎo)學(xué)生對照教材P28-P29“生活中的勞動”圖文內(nèi)容，分組發(fā)放《勞動類型記錄表》，表格包含“勞動場景、勞動者、勞動內(nèi)容、勞動意義”四項內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，梳理身邊的勞動類型。梳理過程中，教師巡視指導(dǎo)，針對性提問：“教材中提到了家庭勞動、校園勞動和社會勞動，大家能分別列舉幾個例子嗎？”“媽媽做家務(wù)、老師教我們知識、環(huán)衛(wèi)工人打掃街道，這些勞動有什么不同？又有什么相同之處？”引導(dǎo)學(xué)生從場景、內(nèi)容、意義三個維度區(qū)分勞動類型。勞動類型系統(tǒng)梳理：各小組分享記錄表后，教師結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)：“結(jié)合大家的梳理和教材知識，我們知道勞動無處不在，主要分為三類。家庭勞動，比如爸爸媽媽做飯、打掃衛(wèi)生，我們自己整理書包、疊衣服，能讓家庭生活更溫馨整潔；校園勞動，比如同學(xué)打掃教室、擦拭黑板，老師備課批改作業(yè)，能讓我們的校園更美麗，學(xué)習(xí)更有序；社會勞動，比如農(nóng)民種地、工人做工、醫(yī)生治病，能保障社會正常運轉(zhuǎn)，為我們的生活提供保障?！苯處熃Y(jié)合教材案例補充：“教材中展示的‘農(nóng)民伯伯種糧食’‘工人師傅造汽車’，都是社會勞動的重要組成部分，沒有這些勞動者的付出，我們就沒有充足的食物和便捷的生活。而我們自己整理書桌、主動做家務(wù)，也是勞動的一種，能培養(yǎng)我們的獨立能力。”互動辨析：教師展示“腦力勞動vs體力勞動”圖文對比（如科學(xué)家研究、教師教學(xué)與環(huán)衛(wèi)工人清掃、建筑工人施工），提問：“這些勞動中，哪些是腦力勞動？哪些是體力勞動？腦力勞動和體力勞動有高低之分嗎？”學(xué)生分組討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)：“腦力勞動和體力勞動只是分工不同，沒有貴賤之分。科學(xué)家靠智慧推動科技進(jìn)步，環(huán)衛(wèi)工人靠雙手守護(hù)城市整潔，都是不可或缺的勞動，都值得我們尊重。”設(shè)計意圖：以自主梳理和教材對接為核心，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗上升到理性分類；互動辨析環(huán)節(jié)針對性突破“勞動不分貴賤”的難點，糾正錯誤認(rèn)知，落實道德修養(yǎng)目標(biāo)。探究新知二：理解勞動價值，珍惜勞動成果勞動創(chuàng)造價值案例分析：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30“勞動創(chuàng)造美好生活”案例，包含“袁隆平爺爺研究雜交水稻”“社區(qū)志愿者美化環(huán)境”兩個故事，提問：“袁隆平爺爺?shù)膭趧訋砹耸裁?？社區(qū)志愿者的勞動讓社區(qū)發(fā)生了哪些變化？”學(xué)生討論后分享觀點，教師補充講解：“袁隆平爺爺通過畢生勞動，研究出高產(chǎn)雜交水稻，解決了很多人的吃飯問題，這是勞動創(chuàng)造的物質(zhì)財富；社區(qū)志愿者義務(wù)打掃衛(wèi)生、美化環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境更舒適，這是勞動創(chuàng)造的精神財富和生活品質(zhì)。教材告訴我們，勞動不僅能創(chuàng)造出我們需要的物品，還能讓我們的生活更美好、社會更進(jìn)步?！闭湎趧映晒麑嵺`討論：教師展示教材P31“珍惜勞動成果”圖文，包含“不浪費糧食、愛護(hù)公共設(shè)施、珍惜文具”三個場景，開展“珍惜勞動成果我能做”討論活動，提問：“為什么要珍惜糧食？我們在食堂吃飯時應(yīng)該怎么做？”“校園里的桌椅、黑板是勞動者的成果，我們應(yīng)該如何愛護(hù)？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言，如“糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，不能剩飯”“不刻畫桌椅、不亂涂黑板”。教師結(jié)合教材強調(diào)：“每一粒糧食、每一件物品、每一處整潔的環(huán)境，都凝聚著勞動者的汗水。珍惜勞動成果，就是尊重勞動者的付出，這是我們每個人都應(yīng)該做到的?！苯處煵シ拧凹Z食種植過程”短視頻，讓學(xué)生直觀感受農(nóng)民從播種到收獲的艱辛，提問：“看完視頻，你對‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’有了什么新的理解？以后吃飯時會怎么做？”學(xué)生分享感悟后，教師帶領(lǐng)學(xué)生宣讀“珍惜糧食倡議書”，強化行為意識。設(shè)計意圖：結(jié)合教材案例和短視頻，將抽象的勞動價值具象化，讓學(xué)生理解勞動對個人、社會的意義；討論和倡議書環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，落實責(zé)任意識目標(biāo)。鞏固提升：勞動體驗與行為踐行小組勞動體驗：教師布置“微型勞動任務(wù)”，結(jié)合教材勞動建議，分組開展實踐活動：第一組“整理書包大賽”，比拼誰能快速、整齊地整理好書包；第二組“桌面清潔小能手”，負(fù)責(zé)擦拭本組桌面和椅子；第三組“垃圾分類實踐”，模擬對常見垃圾進(jìn)行分類。體驗結(jié)束后，邀請學(xué)生分享勞動感受，如“整理書包后，找東西更方便了”“擦干凈桌面，學(xué)習(xí)時更舒服了”。勞動計劃制定：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材P32“我的勞動計劃”，分組制定“每日勞動清單”，要求清單包含家庭勞動、校園勞動各2-3項，符合三年級學(xué)生能力范圍，如“每天整理自己的房間”“每周打掃一次書桌”“課間主動撿拾教室垃圾”。各小組展示清單后，教師點評優(yōu)化，提醒學(xué)生“勞動計劃要切實可行，堅持做到才是最重要的”。案例辨析：教師展示三個情境案例，讓學(xué)生判斷對錯并說明理由：①小明吃飯時剩飯剩菜，說“糧食很多，浪費一點沒關(guān)系”；②小紅主動幫媽媽洗碗，還把廚房臺面擦干凈；③小剛在教室墻壁上亂涂亂畫，說“這是清潔工的事，和我無關(guān)”。學(xué)生辨析后，教師總結(jié)：“我們不僅要自己參與勞動，還要珍惜他人的勞動成果，不做破壞勞動成果的事?！痹O(shè)計意圖：勞動體驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實踐中感受勞動的樂趣與價值，落實知行合一；勞動計劃制定引導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)勞動責(zé)任，案例辨析強化行為規(guī)范，鞏固教學(xué)重點。拓展延伸：踐行勞動精神，傳遞勞動理念教師提問：“除了制定勞動計劃，我們還能為身邊的勞動者做些什么？如何向家人、朋友傳遞‘熱愛勞動、珍惜成果’的理念？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師補充：“我們可以主動幫家人分擔(dān)家務(wù)，向身邊人宣傳珍惜糧食的重要性，看到破壞勞動成果的行為及時制止?！辈贾谜n后任務(wù)：①按照制定的勞動計劃，堅持完成每日勞動任務(wù)，讓家長簽字確認(rèn)；②和家人一起完成一項家務(wù)勞動（如做飯、打掃衛(wèi)生），記錄勞動過程和感受；③收集一個“勞動創(chuàng)造價值”的小故事，下節(jié)課分享交流。設(shè)計意圖：將課堂勞動教育延伸到家庭和生活中，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)踐行勞動行為；課后任務(wù)兼顧實踐與積累，強化勞動意識，為下節(jié)課致敬勞動者做好鋪墊。小結(jié)本節(jié)課我們圍繞“一切靠勞動”展開探究，通過梳理、分析和實踐，認(rèn)識了家庭、校園、社會中的不同勞動類型，理解了腦力勞動和體力勞動只是分工不同，沒有貴賤之分，都值得我們尊重。我們還結(jié)合教材案例，明白了勞動能創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，能讓我們的生活更美好、社會更進(jìn)步，懂得了珍惜勞動成果就是尊重勞動者的付出。同時，我們通過勞動體驗制定了自己的勞動計劃，明確了作為學(xué)生和家庭成員的勞動責(zé)任，知道了要主動承擔(dān)力所能及的勞動，做到自己的事情自己做。希望大家課后能堅持踐行勞動計劃，把熱愛勞動、珍惜成果的理念落實到每一天的行動中，用雙手創(chuàng)造屬于自己的美好生活，同時帶動身邊人一起熱愛勞動，傳承勞動美德，做一名熱愛勞動、尊重勞動的新時代好少年。第4課致敬勞動者一、教材分析《致敬勞動者》是統(tǒng)編版三年級下冊第二單元《勞動最光榮》的第二課，承接《一切靠勞動》對勞動類型、勞動價值的認(rèn)知，核心是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同行業(yè)的勞動者，感悟勞動者的貢獻(xiàn)，升華對勞動和勞動者的情感，落實“尊重勞動者、感恩勞動者”的價值引領(lǐng)。教材緊扣新課標(biāo)“責(zé)任意識”“道德修養(yǎng)”培養(yǎng)要求，以“身邊的勞動者”“勞動者的貢獻(xiàn)”“感恩勞動者”為主線，選取環(huán)衛(wèi)工人、教師、醫(yī)生、警察、農(nóng)民等貼近學(xué)生生活的勞動者案例，搭配圖文、小故事、實踐活動等素材，從“認(rèn)識勞動者”到“感悟貢獻(xiàn)”再到“學(xué)會感恩”，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生情感升華。教材內(nèi)容注重情感體驗與行為踐行相結(jié)合，既避免空洞的說教，又通過具體案例和實踐活動，讓學(xué)生在情感共鳴中樹立尊重、感恩勞動者的意識，為后續(xù)形成正確的勞動觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，是單元情感目標(biāo)落地的核心課時。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同認(rèn)識到各行各業(yè)的勞動者是國家發(fā)展、社會進(jìn)步的基石，理解“勞動者最光榮、勞動者最美麗”的理念，認(rèn)同勞動者在民族復(fù)興中的重要作用，樹立尊重勞動者、崇尚勞動的價值導(dǎo)向。道德修養(yǎng)尊重不同行業(yè)的勞動者，感恩勞動者的付出，能主動向勞動者表達(dá)敬意；自覺遵守勞動秩序，愛護(hù)勞動者的勞動成果，養(yǎng)成尊重他人、懂得感恩的道德品質(zhì)。法治觀念了解勞動者的合法權(quán)益受法律保護(hù)，知道侮辱、歧視勞動者是不道德且違法的行為，初步樹立尊重勞動者合法權(quán)益、維護(hù)勞動秩序的意識。健全人格在感悟勞動者貢獻(xiàn)的過程中，培養(yǎng)感恩、包容、尊重他人的品質(zhì)；能正確看待不同行業(yè)的勞動，不輕視普通勞動者，形成平等、尊重的人格素養(yǎng)。責(zé)任意識明確自己作為社會小公民的責(zé)任，主動以實際行動尊重、感恩勞動者，愛護(hù)勞動成果，不做影響勞動者工作的事，培養(yǎng)對社會、對他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點認(rèn)識身邊不同行業(yè)的勞動者，了解他們的工作內(nèi)容和對社會、生活的貢獻(xiàn)；學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞阶鹬亍⒏卸鲃趧诱?，愛護(hù)勞動成果。教學(xué)難點深刻感悟普通勞動者（如環(huán)衛(wèi)工人、保潔阿姨、農(nóng)民）的平凡與偉大，發(fā)自內(nèi)心地尊重、感恩他們，糾正“職業(yè)有高低貴賤”的錯誤認(rèn)知；將感恩之情轉(zhuǎn)化為實際行動，主動為勞動者做力所能及的事。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：情感共鳴，聚焦勞動者教師播放教材配套短視頻《平凡的勞動者》，畫面展示：清晨5點環(huán)衛(wèi)工人清掃街道、早餐店老板忙碌制作早餐、教師提前到教室備課、警察在路口指揮交通、醫(yī)生耐心診治病人的場景，搭配深情的背景音樂。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，視頻中的這些人，你們每天都能見到嗎？他們的工作雖然平凡，卻給我們的生活帶來了什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“這些平凡的勞動者，用默默的付出守護(hù)著我們的生活，他們是最可愛的人。今天我們就一起學(xué)習(xí)《致敬勞動者》，走進(jìn)他們的工作，感悟他們的貢獻(xiàn)，向每一位勞動者致敬。”板書課題。接著開展互動分享：“請大家想一想，在你的身邊，還有哪些勞動者？他們每天都在做什么？”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗分享，如“學(xué)校的保潔阿姨打掃衛(wèi)生”“小區(qū)的保安叔叔站崗”“爸爸媽媽上班工作”。教師追問：“這些勞動者的工作看似普通，卻有著不普通的意義，他們的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里？我們應(yīng)該如何對待他們？”引發(fā)學(xué)生情感思考，自然過渡到新知探究。設(shè)計意圖：以教材配套短視頻創(chuàng)設(shè)真實、貼近生活的情境，通過平凡勞動者的工作場景引發(fā)學(xué)生情感共鳴，喚醒對身邊勞動者的關(guān)注；互動分享環(huán)節(jié)銜接生活經(jīng)驗，為后續(xù)感悟勞動者貢獻(xiàn)、學(xué)會感恩鋪墊情感基礎(chǔ)。探究新知一：認(rèn)識身邊的勞動者，感悟平凡貢獻(xiàn)分組探究與教材對接：教師引導(dǎo)學(xué)生對照教材P34-P35“身邊的勞動者”圖文內(nèi)容，分組發(fā)放《勞動者貢獻(xiàn)記錄表》，表格包含“勞動者職業(yè)、工作內(nèi)容、工作時間、對我們的貢獻(xiàn)”四項內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，梳理身邊典型勞動者的貢獻(xiàn)。探究過程中，教師巡視指導(dǎo)，針對性提問：“教材中提到了環(huán)衛(wèi)工人、教師、農(nóng)民，他們的工作分別有什么特點？如果沒有他們，我們的生活會變成什么樣？”“學(xué)校的保潔阿姨、食堂師傅，他們的工作為我們的校園生活帶來了哪些便利？”引導(dǎo)學(xué)生聚焦勞動者的具體貢獻(xiàn)，避免泛泛而談。勞動者貢獻(xiàn)梳理與講解：各小組分享記錄表后，教師結(jié)合教材內(nèi)容，分類梳理不同行業(yè)勞動者的貢獻(xiàn)：“結(jié)合大家的分享和教材案例，我們身邊的勞動者主要分為幾類。首先是校園勞動者，比如老師、保潔阿姨、食堂師傅，老師教我們知識和道理，保潔阿姨守護(hù)校園整潔，食堂師傅為我們準(zhǔn)備可口的飯菜，他們的付出讓我們能安心學(xué)習(xí)、快樂成長。”針對社會勞動者，教師補充：“教材中展示的環(huán)衛(wèi)工人，無論嚴(yán)寒酷暑都在清掃街道，守護(hù)城市的整潔；警察叔叔堅守崗位，維護(hù)交通秩序和社會安全；醫(yī)生護(hù)士救死扶傷，守護(hù)我們的健康。這些勞動者雖然行業(yè)不同，但都在為社會的正常運轉(zhuǎn)付出努力，都是我們生活中不可或缺的人?！贬槍彝趧诱?，教師引導(dǎo)：“我們的爸爸媽媽也是勞動者，他們每天上班工作，還要照顧我們的生活，為家庭付出了很多。他們的勞動不僅支撐著家庭，也為社會創(chuàng)造了價值?！被痈形颍航處熝垖W(xué)生分享“我與勞動者的小故事”，如“有一次我忘帶文具，老師借給我”“環(huán)衛(wèi)工人幫我撿起掉在地上的書包”。分享結(jié)束后，教師提問：“聽了這些故事，你對身邊的勞動者有了什么新的認(rèn)識？他們的平凡工作中，藏著怎樣的偉大？”學(xué)生感悟后，教師總結(jié)：“平凡的崗位上，有著不平凡的堅守。每一位勞動者，無論職業(yè)高低、崗位大小，都在為我們的生活、社會的進(jìn)步做貢獻(xiàn)，都值得我們尊重和感恩。”設(shè)計意圖：以分組探究和教材對接為核心，讓學(xué)生從具體場景中梳理勞動者貢獻(xiàn)，避免空洞說教；小故事分享環(huán)節(jié)引發(fā)情感共鳴，針對性突破“平凡與偉大”的認(rèn)知難點，落實健全人格目標(biāo)。探究新知二：學(xué)會尊重感恩，踐行致敬行動尊重勞動者的行為辨析：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36“尊重勞動者”圖文案例，包含“主動向勞動者問好”“不隨地吐痰，減輕環(huán)衛(wèi)工人負(fù)擔(dān)”“認(rèn)真聽講，尊重老師的勞動”三個場景，開展“尊重勞動者我能做”討論活動，提問：“教材中的這些做法，為什么是尊重勞動者的表現(xiàn)？”“在生活中，我們還能通過哪些行為尊重不同行業(yè)的勞動者？”學(xué)生分組討論后發(fā)言，如“遇到環(huán)衛(wèi)工人主動問好”“不亂扔垃圾，讓環(huán)衛(wèi)工人少辛苦一點”“認(rèn)真吃飯，不浪費糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動”“遵守交通規(guī)則，不讓警察叔叔操心”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，梳理尊重勞動者的具體行為，板書關(guān)鍵詞：主動問好、愛護(hù)成果、遵守規(guī)則、體諒辛苦。感恩勞動者的實踐設(shè)計：教師播放“勞動者的一天”紀(jì)實短片，展示環(huán)衛(wèi)工人、教師、外賣小哥忙碌又辛苦的工作日常，讓學(xué)生直觀感受勞動者的不易。短片結(jié)束后，教師提問：“看完短片，你想對這些勞動者說些什么？我們能為他們做些什么力所能及的事？”學(xué)生分享感悟后，教師布置“感恩行動設(shè)計”任務(wù)：結(jié)合教材P37“感恩勞動者”實踐活動，分組設(shè)計一份“致敬勞動者”行動方案，要求方案包含具體對象、致敬方式、行動內(nèi)容，如“給環(huán)衛(wèi)工人送一杯熱水”“為老師寫一張感謝卡”“為爸爸媽媽捶捶背”。各小組展示方案后，教師點評優(yōu)化，提醒學(xué)生“行動要切實可行，真誠的心意最可貴”。教師帶領(lǐng)學(xué)生制作“感謝卡”，寫下對勞動者的祝福，如“環(huán)衛(wèi)工人叔叔阿姨，你們辛苦了，感謝你們守護(hù)城市整潔”“老師，謝謝您的教導(dǎo)，您辛苦了”。糾正錯誤認(rèn)知：教師展示兩個錯誤情境：①小明說“環(huán)衛(wèi)工人的工作又臟又累，沒什么了不起”；②小紅說“只有科學(xué)家、醫(yī)生才值得尊重，普通勞動者不用尊重”。提問：“這兩種說法對嗎？為什么？”學(xué)生辨析后，教師強調(diào)：“職業(yè)沒有高低貴賤之分，每一位勞動者都在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，無論是科學(xué)家、醫(yī)生，還是環(huán)衛(wèi)工人、保潔阿姨，都為社會做了貢獻(xiàn)，都值得我們發(fā)自內(nèi)心地尊重和感恩。”設(shè)計意圖：結(jié)合教材案例和短片，讓學(xué)生在情感共鳴中學(xué)會尊重感恩；行動方案設(shè)計和感謝卡制作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將情感轉(zhuǎn)化為實際行動，落實道德修養(yǎng)和責(zé)任意識目標(biāo)；錯誤情境辨析進(jìn)一步糾正認(rèn)知誤區(qū)，鞏固教學(xué)重點。鞏固提升：情感升華，傳遞致敬理念主題分享會：開展“致敬勞動者”主題分享會，邀請學(xué)生上臺分享自己制作的感謝卡，說說想送給哪位勞動者、為什么。分享結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生集體朗誦教材P37“致敬勞動者”小詩，升華情感：“勞動者，你是平凡的，也是偉大的；你是沉默的，也是光榮的。每一滴汗水，都閃耀著光芒；每一次付出，都值得被珍藏。向每一位勞動者，致敬！”案例拓展：教師結(jié)合教材拓展內(nèi)容，介紹“時代楷?！敝械钠胀▌趧诱甙咐?，如“最美環(huán)衛(wèi)工人”“最美鄉(xiāng)村教師”，提問：“這些勞動者為什么能成為時代楷模？他們身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：“他們在平凡的崗位上堅守初心、默默奉獻(xiàn)，用勞動創(chuàng)造價值，用行動詮釋責(zé)任，這就是我們要學(xué)習(xí)的勞動精神?！毙袨槌兄Z：教師帶領(lǐng)學(xué)生許下“致敬勞動者”承諾：“主動尊重每一位勞動者，主動愛護(hù)勞動成果，主動為勞動者做力所能及的事，用實際行動傳遞感恩之情，做尊重勞動、感恩勞動的新時代好少年。”設(shè)計意圖：主題分享會和詩歌朗誦環(huán)節(jié)強化情感升華，讓學(xué)生在集體氛圍中深化對勞動者的敬意；案例拓展拓寬學(xué)生視野，傳遞勞動精神；行為承諾環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生堅定踐行理念，鞏固教學(xué)效果。拓展延伸：踐行感恩行動，傳承勞動精神教師提問：“除了今天制作的感謝卡，我們還能通過哪些長期行動，向勞動者致敬、感恩勞動者？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師補充：“我們可以堅持愛護(hù)勞動成果，不浪費、不破壞；可以主動幫身邊的勞動者分擔(dān)力所能及的事；可以向家人、朋友宣傳尊重勞動者的理念，讓更多人關(guān)注平凡勞動者?！辈贾谜n后任務(wù)：①將制作的感謝卡送給對應(yīng)的勞動者，記錄下對方的反應(yīng)和自己的感受；②周末和家人一起，為身邊的勞動者做一件力所能及的事（如給保安叔叔送水、幫保潔阿姨打掃樓道）；③收集一位平凡勞動者的故事，下節(jié)課分享，讓更多人了解他們的貢獻(xiàn)。設(shè)計意圖：將課堂情感升華延伸到生活實踐中，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)踐行感恩行動；課后任務(wù)兼顧即時行動與長期積累，讓尊重、感恩勞動者的理念真正落地生根，傳承勞動精神。五、小結(jié)本節(jié)課我們圍繞“致敬勞動者”展開探究，通過認(rèn)識、感悟和實踐，了解了身邊不同行業(yè)勞動者的工作內(nèi)容和貢獻(xiàn)，知道了無論是校園里的老師、保潔阿姨，還是社會上的環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔，亦或是家庭中的爸爸媽媽，他們都在平凡的崗位上默默付出，用勞動守護(hù)著我們的生活、推動著社會的進(jìn)步。我們深刻感悟到，職業(yè)沒有高低貴賤之分，每一位勞動者都值得我們尊重和感恩。同時，我們學(xué)會了用主動問好、愛護(hù)勞動成果、制作感謝卡、做力所能及的事等方式，向勞動者表達(dá)敬意和感恩，也堅定了踐行尊重勞動、感恩勞動的信念。希望大家課后能堅持完成課后任務(wù)，把感恩之情轉(zhuǎn)化為實際行動，用真誠的心意和具體的行為，向每一位平凡而偉大的勞動者致敬。更希望大家能傳承勞動精神，將來也能成為一名愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的勞動者，用雙手創(chuàng)造價值，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。第5課從小愛勞動一、學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的生活自理能力，能完成整理書包、掃地等簡單勞動，但普遍存在“勞動意識薄弱”“輕視體力勞動”“依賴父母代勞”的問題。他們對“勞動”的認(rèn)知多停留在“做家務(wù)”“農(nóng)民種地”等表面，不理解勞動的價值與意義，甚至認(rèn)為“勞動是辛苦的、麻煩的”。此外，學(xué)生樂于參與趣味性強的實踐活動，對身邊勞動者的故事充滿好奇，但缺乏主動勞動的習(xí)慣和堅持勞動的毅力。統(tǒng)編版教材通過生活化的案例、互動性的活動設(shè)計，貼合學(xué)生認(rèn)知特點，需教師結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“感知勞動”走向“熱愛勞動”，逐步養(yǎng)成勞動習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識到勞動創(chuàng)造美好生活，理解“勞動最光榮”的內(nèi)涵，尊重各行各業(yè)的勞動者，增強對勞動人民的敬意。法治觀念：知道勞動是每個公民的權(quán)利與義務(wù)，了解小學(xué)生參與勞動的基本要求，樹立“自覺勞動、積極勞動”的法治意識萌芽。道德修養(yǎng)：養(yǎng)成主動參與勞動的習(xí)慣，能承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動和班級勞動，培養(yǎng)勤勞、負(fù)責(zé)、不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。健全人格：在勞動中體驗成就感與幸福感，克服怕苦怕累的心理，增強自信心與動手能力，形成積極向上的人生態(tài)度。責(zé)任意識：明確勞動不僅關(guān)乎個人，還能為家庭、班級、社會貢獻(xiàn)力量，樹立“主動承擔(dān)勞動責(zé)任”的意識。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解勞動的價值與意義，認(rèn)識到“勞動最光榮”；掌握基本的勞動技能，能主動參與力所能及的勞動。教學(xué)難點：克服輕視勞動、怕苦怕累的心理，將“愛勞動”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為長期堅持的勞動習(xí)慣；尊重各行各業(yè)的勞動者，消除職業(yè)偏見。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：感知勞動的魅力教師播放多媒體課件：結(jié)合統(tǒng)編版教材開篇情境圖，展示“校園保潔阿姨打掃衛(wèi)生”“農(nóng)民伯伯田間插秧”“廚師叔叔制作美食”“老師批改作業(yè)”的短視頻，提問：“同學(xué)們，視頻里的人們都在做什么？他們的勞動給我們的生活帶來了哪些變化？如果沒有他們的勞動，我們的生活又會變成什么樣？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受（如“保潔阿姨把校園打掃得很干凈”“農(nóng)民伯伯種出糧食我們才能吃飽”“沒有老師勞動我們就學(xué)不到知識”）。教師引導(dǎo)：“這些人都在通過自己的勞動創(chuàng)造價值，讓我們的生活更美好。勞動不僅能滿足我們的需求，還能體現(xiàn)我們的價值。今天我們就一起學(xué)習(xí)《從小愛勞動》，探尋勞動的奧秘，爭做愛勞動的好孩子。”板書課題。設(shè)計意圖：通過教材情境圖延伸的短視頻，呈現(xiàn)不同行業(yè)勞動者的日常，讓學(xué)生直觀感知勞動與生活的緊密聯(lián)系；結(jié)合生活化提問，激活學(xué)生已有認(rèn)知，自然引出“勞動”的核心主題，激發(fā)探究興趣。探究新知一：認(rèn)識勞動的價值——勞動創(chuàng)造美好生活教材研讀，感知勞動價值：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀統(tǒng)編版教材“勞動創(chuàng)造美好生活”段落及配套插圖，提問：“教材里展示了‘媽媽做飯’‘小朋友整理房間’‘工匠制作玩具’的場景，結(jié)合這些場景想一想，勞動能給我們帶來什么？”學(xué)生分組討論，發(fā)言分享（如“媽媽做飯讓我們吃到美味的食物”“整理房間讓我們的家更整潔”“工匠制作的玩具給我們帶來快樂”）。教師結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)：“勞動能滿足我們的生活需求，讓我們的生活更舒適、更美好；同時，勞動還能創(chuàng)造出豐富多彩的物品，為社會增添價值。就像教材里說的，‘每一件物品，每一份美好，都離不開勞動’?！卑咐治觯罨J(rèn)知：教師出示教材中“袁隆平爺爺培育雜交水稻”的案例，提問：“袁隆平爺爺一生都在田間勞動，他的勞動帶來了什么？我們能從他身上學(xué)到什么？”學(xué)生發(fā)言后，教師補充講解：“袁隆平爺爺通過辛勤勞動，培育出高產(chǎn)的雜交水稻，解決了很多人的吃飯問題，他用勞動為國家、為世界做出了巨大貢獻(xiàn)。他身上這種‘勤勞奉獻(xiàn)、精益求精’的勞動精神，值得我們每個人學(xué)習(xí)。教材里還介紹了很多像袁隆平爺爺一樣的勞動者，他們用自己的勞動創(chuàng)造了奇跡，贏得了大家的尊重?！睅熒樱卣寡由欤航處熖釂枺骸俺私滩睦锾岬降膭趧诱?，我們身邊還有哪些勞動者？他們的勞動有什么意義？”學(xué)生分享身邊的勞動者（如“快遞員叔叔幫我們送包裹”“醫(yī)生阿姨治病救人”“警察叔叔維護(hù)安全”），教師引導(dǎo)：“無論是什么行業(yè)的勞動者，只要他們通過自己的雙手創(chuàng)造價值，就值得我們尊重。勞動沒有高低貴賤之分，每一份勞動都很光榮。”設(shè)計意圖：通過教材文本、插圖和核心案例，讓學(xué)生從“生活小事”到“重大貢獻(xiàn)”，逐步理解勞動的價值；結(jié)合身邊勞動者的分享，消除職業(yè)偏見，強化“勞動最光榮”的認(rèn)知，突破教學(xué)難點。探究新知二：反思自身勞動——樹立主動勞動意識自我反思，梳理勞動現(xiàn)狀：教師提問：“結(jié)合教材‘我的勞動清單’活動提示，想一想自己平時都參與了哪些勞動？是主動參與的還是被動參與的？有哪些勞動是自己能做但沒做的？”學(xué)生填寫“個人勞動清單”，記錄自己的勞動情況。隨后組織小組分享，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“很多同學(xué)都能做一些簡單的勞動，但還有部分同學(xué)依賴父母代勞，比如讓爸爸媽媽整理書包、打掃自己的房間。這些事情其實我們自己都能做，為什么不愿意做呢？”學(xué)生發(fā)言后，教師結(jié)合教材中“小馬虎的故事”講解：“教材里的小馬虎總是讓媽媽幫他做這做那，自己什么都不愿意干，結(jié)果不僅養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，還什么都不會做。如果我們也像小馬虎一樣，長期依賴父母，就會失去動手能力，長大后很難獨立生活。主動勞動不僅能鍛煉我們的能力，還能讓我們體會到成就感?！敝贫ㄓ媱?，明確勞動任務(wù)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材提示，制定“我的勞動計劃”：“請大家結(jié)合自己的實際情況，制定一份每周勞動計劃，明確自己要做的勞動任務(wù)、完成時間和完成標(biāo)準(zhǔn)。比如‘每天放學(xué)回家整理自己的書包’‘每周六幫媽媽打掃客廳’?！睂W(xué)生分組交流自己的勞動計劃，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)：“勞動計劃要切實可行，不能好高騖遠(yuǎn)。制定好計劃后，要堅持執(zhí)行，養(yǎng)成主動勞動的習(xí)慣?！痹O(shè)計意圖：通過“自我反思—案例警示—制定計劃”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生正視自身勞動現(xiàn)狀，認(rèn)識到主動勞動的重要性；結(jié)合教材活動設(shè)計，將抽象的“勞動意識”轉(zhuǎn)化為具體的“勞動計劃”，為后續(xù)實踐奠定基礎(chǔ)。探究新知三：學(xué)習(xí)勞動技能——體驗勞動的快樂技能學(xué)習(xí)，掌握方法：教師結(jié)合統(tǒng)編版教材“勞動小技能”板塊，選取“整理書包”“掃地”“擦桌子”等適合三年級學(xué)生的勞動技能，進(jìn)行示范講解：“教材里詳細(xì)介紹了整理書包的步驟：先把書本分類，按大小順序放進(jìn)書包，再把文具放進(jìn)文具盒，最后檢查是否有遺漏。大家跟著老師一起做一遍?！睂W(xué)生分組進(jìn)行勞動技能實踐，教師巡視指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的操作方法。例如指導(dǎo)掃地時強調(diào)：“掃地要從角落開始，順著一個方向掃，避免灰塵飛揚；遇到頑固垃圾，要用掃帚輕輕撥開再掃?！背晒故荆w驗快樂：開展“勞動技能大比拼”活動，各小組推選代表展示自己的勞動成果（如整理好的書包、打掃干凈的桌面）。學(xué)生互相評價，分享勞動感受（如“整理完書包，找書本更方便了”“掃地雖然累，但看到地面干干凈凈的，很開心”）。教師總結(jié)：“通過剛才的實踐，我們不僅學(xué)會了實用的勞動技能，還體會到了勞動的快樂。當(dāng)我們通過自己的勞動完成任務(wù)、創(chuàng)造價值時，內(nèi)心會充滿成就感。這就是勞動帶給我們的特殊快樂?！蓖卣寡由?，尊重勞動成果：教師出示教材中“珍惜勞動成果”的插圖（如“不浪費糧食”“愛護(hù)公共設(shè)施”），提問：“我們學(xué)會了勞動，還要懂得珍惜別人的勞動成果。結(jié)合教材插圖，想一想我們平時應(yīng)該怎么做？”學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)梳理：“不浪費糧食，因為那是農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果；愛護(hù)公共設(shè)施，因為那是工人叔叔精心建造的；不亂扔垃圾，因為那會增加保潔阿姨的勞動負(fù)擔(dān)。珍惜勞動成果，就是對勞動者最好的尊重?！痹O(shè)計意圖：結(jié)合教材勞動技能指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握具體的勞動方法，提升動手能力；通過技能比拼和感受分享，讓學(xué)生體驗勞動的快樂，強化主動勞動的意愿；結(jié)合珍惜勞動成果的教育，深化對勞動的認(rèn)知，落實道德修養(yǎng)目標(biāo)。鞏固練習(xí)：勞動知識闖關(guān)教師設(shè)置三道闖關(guān)題，學(xué)生分組搶答：第一關(guān)（基礎(chǔ)題）：“教材里說‘每一件物品，每一份美好，都離不開什么？’我們身邊有哪些值得尊重的勞動者？”（答案：勞動；快遞員、醫(yī)生、教師、農(nóng)民等）第二關(guān)（進(jìn)階題）：“請說出整理書包的三個步驟，結(jié)合教材提示回答?！保ù鸢福簳痉诸悺错樞蚍湃霑?、放入文具并檢查）第三關(guān)（拓展題）：“我們應(yīng)該如何珍惜別人的勞動成果？請說出兩個具體做法?！保ù鸢福翰焕速M糧食、愛護(hù)公共設(shè)施、不亂扔垃圾等）設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲鞏固核心知識，兼顧基礎(chǔ)與拓展，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計題目，讓學(xué)生在輕松氛圍中強化記憶；分組搶答形式激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。五、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《從小愛勞動》，知道了勞動能創(chuàng)造美好生活，每一份勞動都很光榮；認(rèn)識到主動勞動的重要性，制定了自己的勞動計劃；還學(xué)會了整理書包、掃地等基本勞動技能，體驗到了勞動的快樂。勞動是我們每個人的責(zé)任，也是一種美德。希望大家以后能堅持執(zhí)行勞動計劃，主動承擔(dān)力所能及的勞動，尊重各行各業(yè)的勞動者，珍惜每一份勞動成果，爭做愛勞動、會勞動的好孩子?！钡谌龁卧沂羌彝ヒ粏T第6課少讓父母操心學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的自主意識，能理解父母的辛苦，但普遍存在“自我中心”的特點，缺乏主動體諒父母、為父母分憂的意識。他們對父母的關(guān)愛習(xí)以為常，往往忽略父母的付出，在生活中常因“挑食、貪玩、不按時完成作業(yè)”等小事讓父母操心。學(xué)生能說出“要孝順父母”的口號，但缺乏具體的行動方法，且堅持性不足。統(tǒng)編版教材以“生活化案例+實踐活動”為核心，通過“感知父母辛苦”“學(xué)習(xí)分憂方法”等環(huán)節(jié)，貼合學(xué)生認(rèn)知特點，需教師結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“理解父母”走向“實際行動”，逐步養(yǎng)成體諒父母、關(guān)愛父母的習(xí)慣。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：體會父母對自己的關(guān)愛，理解父母的辛苦，增強對家庭的責(zé)任感，認(rèn)同“孝敬父母”的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：養(yǎng)成體諒父母、關(guān)愛父母的品質(zhì)，能主動做一些力所能及的事，為父母分憂，減少父母的操心。健全人格：學(xué)會換位思考，理解父母的良苦用心，克服自我中心的心理，形成感恩、負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。責(zé)任意識：明確自己作為家庭一員的責(zé)任，知道自己的言行會影響父母，樹立“主動分擔(dān)家庭責(zé)任”的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：體會父母的辛苦與關(guān)愛，認(rèn)識到自己的行為會讓父母操心；掌握“少讓父母操心”的具體方法。教學(xué)難點：學(xué)會換位思考，真正理解父母的良苦用心；將“少讓父母操心”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為長期堅持的實際行動。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：感知父母的操心教師播放多媒體課件：結(jié)合統(tǒng)編版教材開篇情境圖，展示“媽媽早起為孩子做早餐”“爸爸深夜陪孩子寫作業(yè)”“父母擔(dān)心孩子生病熬夜照顧”的短視頻，提問：“同學(xué)們，視頻里的爸爸媽媽都在為孩子做什么？你們在生活中，有沒有讓爸爸媽媽為自己操心的事情？當(dāng)時爸爸媽媽是什么反應(yīng)？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷（如“我生病時，媽媽整夜照顧我，很辛苦”“我考試沒考好，爸爸很著急”“我貪玩忘記寫作業(yè)，媽媽很生氣”）。教師引導(dǎo)：“爸爸媽媽為了我們的成長，付出了很多心血，經(jīng)常為我們操心。他們的操心里，藏著對我們深深的愛。今天我們就一起學(xué)習(xí)《少讓父母操心》，想一想我們能做些什么，讓爸爸媽媽少為我們操心。”板書課題。設(shè)計意圖：通過教材情境圖延伸的短視頻，直觀呈現(xiàn)父母為孩子的付出，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷分享，激活已有認(rèn)知，自然引出“少讓父母操心”的核心主題。探究新知一：認(rèn)識父母的辛苦——理解操心背后的愛教材研讀，感知辛苦：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀統(tǒng)編版教材“父母的一天”段落及配套插圖，提問：“教材里展示了爸爸媽媽一天的生活：早上起床做飯、送孩子上學(xué)，然后去上班，晚上下班回家還要做飯、做家務(wù)、輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。結(jié)合教材內(nèi)容想一想，爸爸媽媽一天要做這么多事，會很辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做？”學(xué)生分組討論，發(fā)言分享（如“爸爸媽媽每天要上班還要照顧我們，肯定很辛苦”“他們是因為愛我們，才愿意為我們付出這么多”）。教師結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)：“爸爸媽媽不僅要承擔(dān)工作的壓力，還要照顧我們的生活、關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，每天都非常辛苦。他們的操心，不是多余的嘮叨，而是對我們滿滿的愛和責(zé)任?！睂嵺`調(diào)查，深化體驗：教師發(fā)放教材配套的“父母辛苦小調(diào)查”問卷，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“請大家想一想，爸爸媽媽每天最晚幾點睡覺？最早幾點起床？他們最擔(dān)心自己的什么事情？把答案填在問卷上?！睂W(xué)生填寫問卷后，小組分享調(diào)查結(jié)果。教師補充講解：“很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽為了我們，經(jīng)常熬夜、早起，最擔(dān)心我們的健康和學(xué)習(xí)。我們的一點點小問題，在爸爸媽媽心里都是大事。只有真正了解他們的辛苦，我們才能更好地體諒他們?！睅熒?，表達(dá)感恩：教師提問：“知道了爸爸媽媽這么辛苦，我們想對他們說些什么？”學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“一句‘爸爸媽媽辛苦了’‘我愛你們’，就能讓爸爸媽媽感受到我們的體諒。課后大家可以把自己想說的話告訴爸爸媽媽，用簡單的語言表達(dá)自己的感恩之情?！痹O(shè)計意圖：通過教材文本、插圖和調(diào)查活動，讓學(xué)生從“表面認(rèn)知”走向“深度體驗”，理解父母操心背后的愛與辛苦；結(jié)合感恩表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為后續(xù)行動奠定情感基礎(chǔ)。探究新知二：反思自身行為——哪些事讓父母操心自我反思，梳理問題：教師提問：“結(jié)合教材‘讓父母操心的事’案例（如‘挑食偏食’‘貪玩不寫作業(yè)’‘出門不打招呼’），想一想自己平時的哪些行為會讓爸爸媽媽操心？這些行為會給爸爸媽媽帶來什么麻煩？”學(xué)生填寫“我的行為反思表”，記錄自己讓父母操心的事情及后果。隨后組織小組分享，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“很多同學(xué)都有挑食、貪玩、不按時完成作業(yè)的問題，這些看似小事，卻會讓爸爸媽媽非常擔(dān)心。比如挑食會讓爸爸媽媽擔(dān)心我們營養(yǎng)不均衡，貪玩不寫作業(yè)會讓爸爸媽媽擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)?！卑咐治觯〗逃?xùn)：教師出示教材中“小明的故事”：小明經(jīng)常忘記帶作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，媽媽每天都要反復(fù)提醒他，為此很頭疼。提問：“小明的哪些行為讓媽媽操心？如果是你，你會怎么做？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“小明因為粗心、不自律，讓媽媽反復(fù)操心。我們要吸取小明的教訓(xùn)，養(yǎng)成細(xì)心、自律的習(xí)慣，主動改正自己的不足，減少父母的操心。”設(shè)計意圖：通過“自我反思—案例分析”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生正視自身問題，認(rèn)識到自己的行為對父母的影響；結(jié)合教材案例，讓學(xué)生有章可循，明確需要改正的方向。探究新知三：學(xué)會分憂——少讓父母操心的具體方法自主研讀，梳理方法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀統(tǒng)編版教材“少讓父母操心的小妙招”段落及配套插圖，提問：“教材里介紹了哪些讓父母少操心的方法？結(jié)合自己的實際情況，想一想還有哪些方法能為父母分憂？”學(xué)生自主閱讀后，小組分享，教師結(jié)合教材內(nèi)容逐一梳理核心方法：生活上自主：教材強調(diào)“自己的事情自己做”，比如自己整理書包、打掃房間、按時起床睡覺，不用父母反復(fù)提醒。教師補充：“我們還可以主動幫父母做一些力所能及的家務(wù)，比如擦桌子、洗碗、澆花，減輕父母的負(fù)擔(dān)?！睂W(xué)習(xí)上自律：教材指出“按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，遇到問題主動請教”，不讓父母為自己的學(xué)習(xí)操心。教師引導(dǎo)：“我們可以制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用優(yōu)異的成績讓父母放心?！卑踩现?jǐn)慎：教材提醒“出門前告訴父母去向，不跟陌生人走，注意交通安全”，不讓父母為自己的安全擔(dān)心。教師強調(diào)：“安全是第一位的，我們要時刻注意自身安全，讓父母少一份牽掛?！鼻楦猩象w貼：教材建議“主動關(guān)心父母，父母勞累時遞一杯水，說一句暖心的話”。教師補充：“我們還要學(xué)會換位思考，理解父母的良苦用心，不跟父母頂嘴，讓父母感受到我們的關(guān)愛?！敝贫ǔ兄Z，落實行動：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材提示，制定“少讓父母操心”的承諾書：“請大家寫下自己的承諾，比如‘每天自己整理書包’‘主動幫媽媽洗碗’‘按時完成作業(yè)’?！睂W(xué)生分組交流自己的承諾書，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)：“承諾不是一句空話，要真正落實到行動中。我們可以請父母監(jiān)督自己，堅持做到少讓父母操心?！蹦M實踐，強化能力：開展“家庭場景模擬”活動，分組抽取場景（如“父母下班回家很累”“自己不小心生病”），結(jié)合教材方法和自己的承諾，模擬應(yīng)對過程。例如“父母下班回家很累”小組：“我們會主動給父母遞上一杯溫水，幫父母拿拖鞋，然后自己去寫作業(yè)，不打擾父母休息?！苯處燑c評時強調(diào)：“少讓父母操心，就是要在生活的點點滴滴中體諒父母、關(guān)愛父母，用實際行動回報父母的愛?！痹O(shè)計意圖：通過“自主研讀—梳理方法—制定承諾—模擬實踐”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握“少讓父母操心”的具體方法；結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，將抽象的“分憂意識”轉(zhuǎn)化為具體的“行動方案”；模擬實踐讓學(xué)生提前演練，提升應(yīng)對能力，突破教學(xué)難點。鞏固練習(xí)：分憂知識闖關(guān)教師設(shè)置三道闖關(guān)題，學(xué)生分組搶答：第一關(guān)（基礎(chǔ)題）：“教材里說，父母的操心藏著什么？我們能通過哪些小事表達(dá)對父母的關(guān)心？”（答案：藏著對我們的愛；遞一杯水、說暖心話、幫做家務(wù)等）第二關(guān)（進(jìn)階題）：“在學(xué)習(xí)上，我們怎么做才能少讓父母操心？結(jié)合教材提示回答。”（答案：按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、主動請教問題、制定學(xué)習(xí)計劃等）第三關(guān)（拓展題）：“如果自己不小心生病了，怎么做才能讓父母少操心？”（答案：主動告訴父母、按時吃藥、好好休息、不讓父母擔(dān)心等）設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲鞏固核心知識，兼顧基礎(chǔ)與拓展，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計題目，讓學(xué)生在輕松氛圍中強化記憶；分組搶答形式激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《少讓父母操心》，知道了爸爸媽媽為了我們的成長非常辛苦，他們的操心藏著滿滿的愛；認(rèn)識到自己的一些行為會讓父母操心，也學(xué)會了在生活上自主、學(xué)習(xí)上自律、安全上謹(jǐn)慎、情感上體貼等具體方法。我們都是家庭的一員，有責(zé)任為父母分憂。希望大家以后能堅守自己的承諾，把‘少讓父母操心’的想法落實到每一天的行動中，用實際行動回報父母的愛，做一個體諒父母、關(guān)愛父母的好孩子?！钡?課我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任一、學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于中年級發(fā)展階段，已具備一定的家庭生活認(rèn)知，對家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系有基本了解，日常在家庭中也有過簡單的家務(wù)體驗，比如整理書包、擺放碗筷等。但他們對“家庭責(zé)任”的概念較為模糊，大多將自身定位為“被照顧者”，缺乏主動承擔(dān)家庭責(zé)任的意識，對自己能為家庭做出的貢獻(xiàn)認(rèn)知局限。這一階段的學(xué)生好奇心強、樂于表達(dá)，喜歡參與實踐類活動，具備初步的小組合作能力，適合通過情境體驗、實踐探究、分享交流等方式開展學(xué)習(xí)。同時，他們的同理心開始發(fā)展，能夠理解家庭成員的付出，這為引導(dǎo)他們感知家庭責(zé)任、主動貢獻(xiàn)力量奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.道德修養(yǎng)：認(rèn)識到自己是家庭的重要一員，明確作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)的基本責(zé)任，養(yǎng)成主動為家庭付出的良好品質(zhì)。2.健全人格：能夠主動發(fā)現(xiàn)自己為家庭做貢獻(xiàn)的能力，增強家庭歸屬感和自信心，學(xué)會在承擔(dān)責(zé)任中提升自我。3.責(zé)任意識：樹立“家庭責(zé)任，人人有責(zé)”的觀念，愿意主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動和家庭事務(wù)，為營造和諧家庭氛圍貢獻(xiàn)力量。4.法治觀念：初步了解家庭成員之間的權(quán)利與義務(wù)，知道承擔(dān)家庭責(zé)任是維系家庭和諧的重要保障。5.政治認(rèn)同：通過感知家庭和諧與個人責(zé)任的關(guān)系，理解家庭是社會的基本單元，個人對家庭的責(zé)任是社會責(zé)任感的基礎(chǔ)。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己作為家庭一員的價值，明確力所能及的家庭責(zé)任，掌握為家庭做貢獻(xiàn)的具體方式。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生突破“被動接受照顧”的固有認(rèn)知，主動樹立家庭責(zé)任意識，將對家庭責(zé)任的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為長期堅持的實際行動。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：聊聊我的家，感知家庭角色1.師：同學(xué)們，我們每個人都有一個溫暖的家，家里有疼愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。誰愿意和大家分享一下，你的家里有哪些家庭成員？平時家里的事情都是誰來做呢？2.生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：爸爸上班賺錢、媽媽做飯做家務(wù)、爺爺買菜、奶奶照顧弟弟妹妹等）3.師：大家都清楚地記得家人為家庭的付出，真是細(xì)心的孩子！我們在家人的照顧下快樂成長，那我們自己是不是也能為家庭做些什么呢？其實，我們也是家庭的小主人，有能力為家庭貢獻(xiàn)自己的力量。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》。（板書課題）設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的家庭生活切入，通過分享家庭成員的付出，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生初步感知家庭成員各自承擔(dān)著不同的責(zé)任，自然引出“自己作為家庭一員也應(yīng)貢獻(xiàn)力量”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知：認(rèn)識家庭責(zé)任，尋找貢獻(xiàn)方式活動一：“家庭責(zé)任小調(diào)查”——了解家庭成員的責(zé)任師：在我們的家庭中，每個成員都在承擔(dān)著不同的責(zé)任，正是因為大家的共同付出，家庭才會充滿溫暖。請大家打開教材第42頁，看看教材中的小朋友們正在討論什么。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁“活動園”內(nèi)容）師：教材里的小朋友們分享了自己家人的責(zé)任，比如爸爸負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，媽媽負(fù)責(zé)照顧家人的飲食起居?，F(xiàn)在請大家以小組為單位，討論一下：你家的家庭成員都承擔(dān)著哪些責(zé)任？可以把討論結(jié)果填在老師發(fā)放的“家庭責(zé)任調(diào)查表”中。（出示調(diào)查表：家庭成員、承擔(dān)的責(zé)任）生小組討論并填寫調(diào)查表，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面梳理家人的責(zé)任。師：哪個小組愿意分享一下你們的調(diào)查結(jié)果？生小組代表分享，師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。師：聽了大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)每個家庭成員都在為家庭默默付出，承擔(dān)著各自的責(zé)任。這些責(zé)任雖然不同，但都很重要，缺一不可。就像教材第43頁的“資料卡”告訴我們的，家庭中的每個成員都不可或缺，各自的責(zé)任共同維系著家庭的正常運轉(zhuǎn)。設(shè)計意圖：通過閱讀教材活動園內(nèi)容、小組討論填寫調(diào)查表，讓學(xué)生系統(tǒng)了解家庭成員的責(zé)任，感知家庭責(zé)任的多樣性和重要性。結(jié)合教材資料卡，進(jìn)一步強化學(xué)生對“家庭是一個整體，成員責(zé)任相輔相成”的認(rèn)知，為后續(xù)理解自己的家庭責(zé)任奠定基礎(chǔ)?；顒佣骸拔业募彝ヘ暙I(xiàn)清單”——發(fā)現(xiàn)自己的能力師：家人為我們付出了很多，我們作為家庭的一員，也能為家庭做貢獻(xiàn)。請大家想一想，你平時有沒有為家里做過什么事情？這些事情算不算對家庭的貢獻(xiàn)呢？生自由發(fā)言。（預(yù)設(shè)：幫媽媽掃地、給爸爸遞拖鞋、照顧生病的奶奶、自己整理房間等）師：大家都已經(jīng)在不知不覺中為家庭做貢獻(xiàn)了，真棒！現(xiàn)在請大家打開教材第44頁，看看教材中的小朋友們都列出了自己的“家庭貢獻(xiàn)清單”，他們有的幫媽媽擇菜，有的幫爺爺澆花。請大家參考教材，也來制作一份屬于自己的“家庭貢獻(xiàn)清單”，寫下自己能為家庭做的事情，包括已經(jīng)做過的和以后想做的。生制作“家庭貢獻(xiàn)清單”，師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際能力列出具體、可行的事情，避免空泛。師：誰愿意把自己的“家庭貢獻(xiàn)清單”分享給大家？生分享清單，師適時表揚學(xué)生的主動付出意識。師：我們發(fā)現(xiàn)，原來我們能為家庭做的事情有這么多！無論是簡單的家務(wù)勞動，還是關(guān)心照顧家人，都是對家庭的重要貢獻(xiàn)。就像教材第45頁的小朋友說的，“哪怕是幫家人遞一杯水，也是我的貢獻(xiàn)”。這些看似微小的事情，都能讓家人感受到溫暖，讓家庭更和諧。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自身經(jīng)歷、參考教材制作“家庭貢獻(xiàn)清單”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己為家庭做貢獻(xiàn)的能力，打破“自己還小，做不了什么”的認(rèn)知誤區(qū)。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到無論貢獻(xiàn)大小，只要主動付出就是對家庭的負(fù)責(zé)，增強學(xué)生的家庭歸屬感和自信心?；顒尤骸凹彝ヘ?zé)任大討論”——明確自己的責(zé)任師：通過剛才的活動，我們知道了自己能為家庭做很多貢獻(xiàn)。這些貢獻(xiàn)其實就是我們作為家庭一員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。那么，作為三年級的學(xué)生，我們具體應(yīng)該承擔(dān)哪些家庭責(zé)任呢？請大家結(jié)合教材第46頁的內(nèi)容，小組討論一下。生小組討論，師巡視引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理出適合自己的家庭責(zé)任，如：自己的事情自己做（整理書包、疊衣服等）、主動分擔(dān)家務(wù)（掃地、擦桌子等）、關(guān)心家人（問候生病的家人、為家人捶背等）、珍惜家人的勞動成果（不浪費糧食、保持房間整潔等）。師：哪個小組愿意分享一下你們的討論結(jié)果？生小組代表分享，師引導(dǎo)學(xué)生補充完善。師：大家總結(jié)得非常全面！我們可以把這些責(zé)任分為兩類，一類是“自己的事情自己做”，這能讓家人少為我們操心；另一類是“主動分擔(dān)家務(wù)、關(guān)心家人”，這能直接為家人減輕負(fù)擔(dān)。教材第46頁的“活動園”也提醒我們，承擔(dān)家庭責(zé)任不僅是幫家人做事，更要養(yǎng)成自覺主動的習(xí)慣。師：現(xiàn)在老師想請大家思考一個問題：如果我們不承擔(dān)這些家庭責(zé)任，會給家庭帶來什么影響呢？生自由發(fā)言，進(jìn)一步理解承擔(dān)家庭責(zé)任的重要性。設(shè)計意圖：通過小組討論、師生互動，讓學(xué)生明確自己作為三年級學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的具體家庭責(zé)任，將模糊的“貢獻(xiàn)意識”轉(zhuǎn)化為清晰的“責(zé)任認(rèn)知”。結(jié)合教材活動園內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任需要自覺主動，通過反面思考，強化學(xué)生的責(zé)任意識。鞏固提升：踐行家庭責(zé)任，爭做家庭小主人活動一：“家庭責(zé)任承諾書”師：我們已經(jīng)明確了自己的家庭責(zé)任，為了讓自己更好地堅持踐行這些責(zé)任，我們可以簽訂一份“家庭責(zé)任承諾書”。請大家參考教材第47頁的“踐行園”，在承諾書上寫下自己愿意承擔(dān)的家庭責(zé)任和具體的行動計劃。生書寫承諾書，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生承諾的內(nèi)容要具體、可行，符合自己的實際能力。師：誰愿意把自己的承諾書分享給大家？并說一說自己為什么選擇這些責(zé)任，打算怎么堅持下去。生分享承諾書，師給予肯定和鼓勵。師：請大家把承諾書帶回家，讀給家人聽，讓家人監(jiān)督我們踐行承諾。我們也可以把承諾書貼在自己的房間里，時刻提醒自己做一個有責(zé)任的家庭小主人。設(shè)計意圖：通過簽訂“家庭責(zé)任承諾書”，讓學(xué)生明確自己的行動方向，將責(zé)任認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動承諾。讓家人監(jiān)督、張貼承諾書等方式，能強化學(xué)生的責(zé)任意識，激勵學(xué)生長期堅持踐行家庭責(zé)任。活動二：“模擬家庭小場景”師：老師這里準(zhǔn)備了幾個家庭小場景，想請大家來模擬一下，看看在這些場景中，我們應(yīng)該如何承擔(dān)自己的家庭責(zé)任。（出示場景：1.媽媽下班回家很累，坐在沙發(fā)上休息；2.家里的地面臟了，爸爸正在忙著工作；3.奶奶生病臥床，需要有人照顧）生自愿分組，選擇場景進(jìn)行模擬表演，師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看。師：剛才的模擬表演非常精彩！誰來說一說，在這些場景中，表演者們都承擔(dān)了哪些家庭責(zé)任？如果是你，你還會怎么做？生自由發(fā)言，補充完善應(yīng)對方式。師：通過模擬表演，我們知道了在不同的家庭場景中，我們可以用不同的方式承擔(dān)責(zé)任。只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)家人的需求，主動為家庭付出。設(shè)計意圖：通過模擬家庭小場景，讓學(xué)生在實踐體驗中鞏固對家庭責(zé)任的認(rèn)知，學(xué)會在具體情境中運用合適的方式承擔(dān)責(zé)任。表演和點評的形式能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在互動中提升解決實際問題的能力。小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了家庭成員的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)了自己能為家庭做的貢獻(xiàn)，也明確了自己作為家庭小主人應(yīng)承擔(dān)的具體責(zé)任。我們知道，家庭的和諧幸福需要每個成員的共同付出，哪怕是一件微小的事情，只要我們主動去做，就是對家庭的責(zé)任與貢獻(xiàn)。希望大家都能牢記自己的承諾，從身邊的小事做起，主動承擔(dān)家庭責(zé)任，用實際行動關(guān)愛家人、溫暖家庭，爭做一名合格的家庭小主人。同時，也希望大家能把這份責(zé)任意識帶到生活中，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長。第8課弘揚家庭美德學(xué)情分析三年級學(xué)生在家庭生活中已初步接觸到一些家庭美德的具體表現(xiàn)，比如家人之間的相互關(guān)心、長輩對晚輩的疼