2025年大學(xué)大二（教育學(xué)）教育心理學(xué)測試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》。A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納2.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略3.（）是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。A.學(xué)習(xí)策略B.元認(rèn)知C.自我效能感D.成就動機(jī)4.按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負(fù)遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移5.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)，稱為（）。A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.關(guān)鍵期C.最近發(fā)展區(qū)D.心理發(fā)展6.埃里克森認(rèn)為，12-18歲個體的心理社會性任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.自主性B.主動性C.自我同一性D.勤奮感7.學(xué)習(xí)是為了獲得老師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力8.奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A.新舊知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系B.新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系C.學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)者被動地接受知識9.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，要求學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳水平，合適的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)（）。A.很高B.較高C.較低D.中等10.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力11.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型12.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).資源管理策略13.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率來安排自己的學(xué)習(xí)活動，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略14.學(xué)生在閱讀時，對重點(diǎn)內(nèi)容作標(biāo)記、畫紅線，這是運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略15.學(xué)習(xí)策略的核心是（）。A.計劃性B.規(guī)則C.方法D.監(jiān)控16.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向稱為（）。A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)動機(jī)C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)習(xí)慣17.一個人面對問題情境時，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性18.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、提問與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題等行為，這屬于（）。A.學(xué)習(xí)困難B.學(xué)習(xí)疲勞C.課堂問題行為D.學(xué)習(xí)障礙19.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)20.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新學(xué)習(xí)的概念與頭腦中已有的概念進(jìn)行相互聯(lián)系和比較，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略第II卷（非選擇題共60分）答題要求：請根據(jù)題目要求，在答題區(qū)域內(nèi)作答，答案要簡潔明了，條理清晰。二、填空題（共10分）答題要求：本大題共5小題，每小題2分，共10分。請在每題的橫線上填上正確答案。1.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中______的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和______。3.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和______組成。4.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，以言語陳述的形式存儲的知識稱之為______。5.個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生大量不同觀念的思維特征是思維的______。三、簡答題（共20分）答題要求：本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答問題。1.簡述學(xué)習(xí)策略的類型。2.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。3.簡述自我效能感的含義及其影響因素。4.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。四、論述題（共15分）答題要求：請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。材料：在某班級中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績也不理想。教師希望通過一些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。五、案例分析題（共15分）答題要求：請閱讀以下案例，運(yùn)用教育心理學(xué)的知識進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。材料：小明是一名初中學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到了困難。他對數(shù)學(xué)概念理解困難，做題時經(jīng)常出錯，導(dǎo)致成績逐漸下降，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]有信心。老師發(fā)現(xiàn)小明的問題后，與他進(jìn)行了交流，了解到小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是死記硬背公式，不理解公式背后的原理，而且缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。1.請分析小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因。2.針對小明的問題，提出相應(yīng)的解決策略。答案：1.A2.B3.B4.A5.A6.C7.C8.B9.B10.D11.C12.A13.C14.A15.A16.A17.D18.C19.B20.B二、1.學(xué)與教2.學(xué)習(xí)期待3.附屬內(nèi)驅(qū)力4.陳述性知識5.流暢性三、1.學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略；元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略；資源管理策略包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。2.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢。此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等也在一定程度上影響著學(xué)習(xí)遷移。3.自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。影響自我效能感的因素有：個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語暗示、情緒喚醒。4.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：以間接經(jīng)驗為主進(jìn)行學(xué)習(xí)；具有較強(qiáng)的計劃性、目的性和組織性；具有一定程度的被動性。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個方面入手：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控制因素。五、1.小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因主要有：一是對數(shù)學(xué)概念缺乏深入理解，只是死記硬背公式，沒有掌握公式背后的原理；二是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，不能靈活運(yùn)用知識解決問題；三是學(xué)習(xí)信