2025年安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院招聘輔導(dǎo)員試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的基本工作職責(zé)不包括以下哪項(xiàng)？A.組織、協(xié)調(diào)班主任、專(zhuān)業(yè)教師和家長(zhǎng)等共同做好學(xué)生教育工作B.參與學(xué)生畢業(yè)去向的指導(dǎo)和服務(wù)工作C.負(fù)責(zé)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)估D.開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)答案：C2.某藝術(shù)類(lèi)學(xué)生因原創(chuàng)作品被同學(xué)抄襲，情緒激動(dòng)并在社交平臺(tái)發(fā)布“要讓抄襲者付出代價(jià)”的言論。輔導(dǎo)員首要的應(yīng)對(duì)措施是：A.立即聯(lián)系該生，安撫情緒并了解具體情況B.在班級(jí)群公開(kāi)批評(píng)抄襲行為以儆效尤C.直接聯(lián)系抄襲者要求其公開(kāi)道歉D.上報(bào)學(xué)校保衛(wèi)處啟動(dòng)法律程序答案：A3.教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的“三全育人”是指：A.全員、全過(guò)程、全方位育人B.全體教師、全體學(xué)生、全體職工育人C.課內(nèi)、課外、校外育人D.思想、文化、實(shí)踐育人答案：A4.藝術(shù)類(lèi)學(xué)生常見(jiàn)的心理特點(diǎn)不包括：A.個(gè)性表達(dá)欲強(qiáng)，情緒波動(dòng)性較大B.注重實(shí)踐創(chuàng)作，對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣較低C.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)普遍強(qiáng)于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生D.因藝術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力易產(chǎn)生焦慮或自卑答案：C5.學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定中，某班級(jí)有學(xué)生反映“某候選人家庭經(jīng)濟(jì)不困難但通過(guò)關(guān)系獲得名額”，輔導(dǎo)員正確的處理流程是：A.直接取消該候選人資格并重新評(píng)選B.組織班級(jí)民主評(píng)議小組復(fù)核，要求候選人提供證明材料C.在班級(jí)會(huì)議上公開(kāi)質(zhì)疑該學(xué)生，要求其自證清白D.忽略個(gè)別學(xué)生意見(jiàn)，維持原評(píng)定結(jié)果答案：B6.某學(xué)生因參與校外商業(yè)演出未請(qǐng)假，導(dǎo)致連續(xù)3次缺課。輔導(dǎo)員應(yīng)首先：A.按照校規(guī)給予紀(jì)律處分并通報(bào)批評(píng)B.了解演出性質(zhì)及學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其平衡學(xué)業(yè)與實(shí)踐C.聯(lián)系家長(zhǎng)要求其約束學(xué)生行為D.通知專(zhuān)業(yè)教師降低該生平時(shí)成績(jī)答案：B7.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于：A.科技創(chuàng)新B.立德樹(shù)人C.文化傳承D.服務(wù)社會(huì)答案：B8.針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在的“重專(zhuān)業(yè)技能、輕思想理論”傾向，輔導(dǎo)員最有效的引導(dǎo)方式是：A.強(qiáng)制要求學(xué)生參加理論課并納入學(xué)分考核B.結(jié)合藝術(shù)史、藝術(shù)家成長(zhǎng)案例開(kāi)展“課程思政”C.邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性D.減少專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)以增加理論課占比答案：B9.學(xué)生宿舍內(nèi)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生私藏管制刀具（因參與戲劇社道具制作未及時(shí)歸還），輔導(dǎo)員的處理步驟應(yīng)為：①立即收繳刀具并登記備案②聯(lián)系保衛(wèi)處核實(shí)刀具性質(zhì)及來(lái)源③對(duì)該生進(jìn)行安全教育，了解具體情況④視情節(jié)嚴(yán)重程度決定是否給予紀(jì)律處分A.①③②④B.③①②④C.②①③④D.①②③④答案：D10.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中，“職業(yè)素養(yǎng)”維度不包括：A.政治敏銳性B.心理咨詢(xún)師職業(yè)資格C.溝通協(xié)調(diào)能力D.網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)能力答案：B二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述藝術(shù)類(lèi)院校輔導(dǎo)員在開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)時(shí)應(yīng)把握的原則。答案：（1）思想引領(lǐng)與藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合：活動(dòng)設(shè)計(jì)需融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作、展覽演出等載體傳遞正能量；（2）尊重個(gè)性與引導(dǎo)規(guī)范并重：藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性突出，需鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)，同時(shí)明確活動(dòng)紀(jì)律（如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、社會(huì)公德遵守）；（3）校企聯(lián)動(dòng)與職業(yè)導(dǎo)向：聯(lián)合藝術(shù)院團(tuán)、文創(chuàng)企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)接行業(yè)需求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；（4）安全底線(xiàn)不可突破：涉及外出采風(fēng)、舞臺(tái)搭建等活動(dòng)時(shí)，需嚴(yán)格落實(shí)安全預(yù)案，防范意外傷害。2.如何針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育？答案：（1）差異化識(shí)別問(wèn)題：關(guān)注因創(chuàng)作瓶頸、比賽落選、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力引發(fā)的焦慮、抑郁等情緒，區(qū)別于普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力；（2）藝術(shù)療愈法應(yīng)用：通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，如“情緒繪畫(huà)工作坊”“音樂(lè)放松沙龍”，降低學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)心理咨詢(xún)的抵觸；（3）建立“專(zhuān)業(yè)教師-輔導(dǎo)員-心理中心”聯(lián)動(dòng)機(jī)制：專(zhuān)業(yè)教師更易察覺(jué)學(xué)生創(chuàng)作狀態(tài)異常，需與其保持溝通，及時(shí)介入心理干預(yù)；（4）加強(qiáng)職業(yè)心理建設(shè)：針對(duì)藝術(shù)行業(yè)“高淘汰率”特點(diǎn)，開(kāi)展抗挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生理性規(guī)劃職業(yè)路徑，避免盲目攀比。3.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)中的主要職責(zé)。答案：（1）日常監(jiān)測(cè)：關(guān)注學(xué)生常用社交平臺(tái)（如微博、抖音、藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)APP），及時(shí)發(fā)現(xiàn)負(fù)面言論或不實(shí)信息；（2）主動(dòng)發(fā)聲：以“朋輩”身份參與討論，通過(guò)分享正能量藝術(shù)作品、解答政策疑問(wèn)等方式正向引導(dǎo)；（3）快速處置：對(duì)涉及校園安全、師德師風(fēng)等敏感輿情，第一時(shí)間核實(shí)情況并上報(bào)，協(xié)同宣傳部門(mén)發(fā)布官方回應(yīng)；（4）能力培養(yǎng)：組織“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”主題班會(huì)，教育學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?，杜絕傳播謠言或不當(dāng)言論。4.輔導(dǎo)員在處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？答案：（1）合法性原則：以《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及校規(guī)為依據(jù)，程序規(guī)范（如調(diào)查取證、告知學(xué)生權(quán)利、允許申訴）；（2）教育性原則：處分不是目的，需與學(xué)生深入談話(huà)，分析違紀(jì)原因（如規(guī)則意識(shí)淡薄、情緒失控等），制定改進(jìn)方案；（3）公平性原則：同等違紀(jì)行為處理標(biāo)準(zhǔn)一致，避免因?qū)W生家庭背景、專(zhuān)業(yè)成績(jī)差異區(qū)別對(duì)待；（4）保密性原則：涉及學(xué)生隱私的違紀(jì)細(xì)節(jié)（如心理問(wèn)題引發(fā)的違紀(jì)），僅限必要人員知曉，防止二次傷害。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某大二表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生小張（中共預(yù)備黨員），因近期在話(huà)劇《青春與理想》排練中擔(dān)任主角，連續(xù)兩周未參加學(xué)院組織的“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”專(zhuān)題黨課，且在班級(jí)群抱怨“排戲都忙不過(guò)來(lái)，這種理論學(xué)習(xí)沒(méi)必要”。黨支書(shū)向輔導(dǎo)員反映后，小張表示“排練成績(jī)占專(zhuān)業(yè)總分30%，黨課只是加分項(xiàng)，我要先保專(zhuān)業(yè)”。問(wèn)題：如果你是輔導(dǎo)員，如何處理此事？答案：（1）深入溝通，理解需求：首先肯定小張?jiān)趯?zhuān)業(yè)實(shí)踐中的投入，共情其時(shí)間緊張的壓力，建立信任關(guān)系；（2）澄清政治身份責(zé)任：強(qiáng)調(diào)預(yù)備黨員的義務(wù)，說(shuō)明理論學(xué)習(xí)是黨員成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)，“藝術(shù)創(chuàng)作需要正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，黨的二十大精神中關(guān)于文化自信的論述，恰好能為《青春與理想》的主題深化提供支撐”；（3）靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方式：與黨課負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)，為小張?zhí)峁W(xué)習(xí)資料電子版、錄制課程回放，并安排黨支書(shū)一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助其補(bǔ)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；（4）融合專(zhuān)業(yè)與思想：引導(dǎo)小張將黨課學(xué)習(xí)成果融入排練，例如在角色分析中結(jié)合“青年奮斗”主題，既完成理論學(xué)習(xí)任務(wù)，又提升話(huà)劇思想深度；（5）持續(xù)跟進(jìn)：后續(xù)觀察小張的學(xué)習(xí)態(tài)度，在班級(jí)分享其“專(zhuān)業(yè)+思政”的實(shí)踐案例，樹(shù)立“雙優(yōu)”榜樣。案例2：某動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在“全國(guó)大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”備賽期間，因隊(duì)長(zhǎng)（三年級(jí)學(xué)生）獨(dú)斷專(zhuān)行、否定其他成員創(chuàng)意，導(dǎo)致兩名一年級(jí)成員退出團(tuán)隊(duì)并在朋友圈發(fā)文指責(zé)“老帶新就是‘壓榨新人’”，引發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)“團(tuán)隊(duì)合作”的負(fù)面討論。問(wèn)題：作為輔導(dǎo)員，如何化解此次危機(jī)？答案：（1）快速介入，穩(wěn)定情緒：分別與隊(duì)長(zhǎng)、退出學(xué)生及其他成員談話(huà)，了解矛盾細(xì)節(jié)（如隊(duì)長(zhǎng)是否存在溝通方式問(wèn)題、成員是否有合理訴求未被傾聽(tīng)）；（2）引導(dǎo)換位思考：組織團(tuán)隊(duì)會(huì)議，要求隊(duì)長(zhǎng)反思“領(lǐng)導(dǎo)方式”（如是否充分聽(tīng)取意見(jiàn)、是否明確分工），鼓勵(lì)成員表達(dá)“希望被尊重創(chuàng)意”的需求，強(qiáng)調(diào)“大賽不僅是作品競(jìng)爭(zhēng)，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的考驗(yàn)”；（3）重建團(tuán)隊(duì)規(guī)則：共同制定《團(tuán)隊(duì)協(xié)作公約》，明確“民主討論-集中決策”流程、分工職責(zé)及溝通規(guī)范（如禁止否定性語(yǔ)言，多用“我建議……”）；（4）發(fā)揮“傳幫帶”優(yōu)勢(shì)：邀請(qǐng)往屆獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)分享“老帶新”經(jīng)驗(yàn)（如如何激發(fā)新人創(chuàng)意、如何平衡經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新），幫助學(xué)生理解“指導(dǎo)”與“壓制”的區(qū)別；（5）擴(kuò)大教育影響：在專(zhuān)業(yè)年級(jí)開(kāi)展“藝術(shù)創(chuàng)作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作”主題沙龍，結(jié)合此次事件討論“如何構(gòu)建良性的師生、新老關(guān)系”，預(yù)防類(lèi)似問(wèn)題再次發(fā)生。四、論述題（每題19分，共38分）1.結(jié)合藝術(shù)類(lèi)院校特點(diǎn)，論述輔導(dǎo)員如何推動(dòng)“課程思政”與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合。答案：藝術(shù)類(lèi)院校“課程思政”需立足“藝術(shù)為人民”的根本方向，將思政元素自然融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)，具體可從以下方面推進(jìn)：（1）挖掘?qū)I(yè)課程中的思政資源：①藝術(shù)史類(lèi)課程：梳理中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)（如敦煌壁畫(huà)、京劇臉譜）中的文化自信元素，分析近現(xiàn)代藝術(shù)家（如徐悲鴻、聶耳）“以藝報(bào)國(guó)”的創(chuàng)作實(shí)踐；②創(chuàng)作類(lèi)課程：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興、科技強(qiáng)國(guó)等時(shí)代主題，例如動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)“非遺傳承”系列短片，美術(shù)專(zhuān)業(yè)為社區(qū)繪制“紅色文化”墻繪；③藝術(shù)理論類(lèi)課程：結(jié)合西方現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)特色社會(huì)主義文藝觀的對(duì)比，批判“為藝術(shù)而藝術(shù)”的片面觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“文藝要反映人民生活”。（2）構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)教師+輔導(dǎo)員”協(xié)同機(jī)制：輔導(dǎo)員需主動(dòng)參與專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)，與教師共同開(kāi)發(fā)“思政案例庫(kù)”（如某學(xué)生作品因融入家國(guó)情懷獲大獎(jiǎng)的案例）；在作業(yè)評(píng)閱、作品展覽等環(huán)節(jié)，協(xié)助教師從思想高度點(diǎn)評(píng)學(xué)生創(chuàng)作（如“這幅抗疫主題油畫(huà)的情感共鳴，源于對(duì)平凡英雄的真實(shí)刻畫(huà)，這正是‘以人民為中心’創(chuàng)作導(dǎo)向的體現(xiàn)”）。（3）以實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化融合效果：組織“紅色藝術(shù)工作坊”，帶領(lǐng)學(xué)生深入革命老區(qū)采風(fēng)，用繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等形式記錄脫貧攻堅(jiān)成果；聯(lián)合博物館、美術(shù)館開(kāi)展“藝術(shù)策展思政”項(xiàng)目，要求學(xué)生在策展方案中融入對(duì)文物背后歷史精神的解讀；邀請(qǐng)一線(xiàn)文藝工作者（如非遺傳承人、主旋律影視劇導(dǎo)演）進(jìn)課堂，分享“藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)責(zé)任”的親身經(jīng)歷。（4）建立評(píng)價(jià)激勵(lì)體系：將“課程思政”融入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，對(duì)作品兼具藝術(shù)水準(zhǔn)與思想深度的學(xué)生給予額外加分；在優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選中增設(shè)“德藝雙馨”獎(jiǎng)項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“先做人、后做藝”的成才觀；對(duì)積極參與“課程思政”的專(zhuān)業(yè)教師，在輔導(dǎo)員年度考核中為其提供正向反饋，形成全員育人合力。2.新時(shí)代背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)如何提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力？結(jié)合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)展開(kāi)論述。答案：藝術(shù)類(lèi)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為具有“高參與度、強(qiáng)表達(dá)欲、重視覺(jué)體驗(yàn)”的特點(diǎn)（如活躍于抖音、B站等視頻平臺(tái)，擅長(zhǎng)用插畫(huà)、短視頻表達(dá)觀點(diǎn)），輔導(dǎo)員需針對(duì)性提升以下能力：（1）平臺(tái)適應(yīng)能力：熟悉學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的規(guī)則與語(yǔ)言風(fēng)格，如在小紅書(shū)分享“藝術(shù)生考研心態(tài)調(diào)整”需用輕松親切的“種草體”，在B站發(fā)布“紅色經(jīng)典音樂(lè)賞析”可采用“彈幕互動(dòng)+知識(shí)點(diǎn)卡片”形式；開(kāi)設(shè)個(gè)人微信視頻號(hào)或抖音賬號(hào)，定期發(fā)布“藝術(shù)提供長(zhǎng)故事”“校園藝術(shù)活動(dòng)vlog”，以“生活化”內(nèi)容拉近與學(xué)生距離。（2）內(nèi)容創(chuàng)作能力：針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生“重視覺(jué)”特點(diǎn)，制作“思政+藝術(shù)”融合的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品：①微視頻：用動(dòng)畫(huà)形式解讀“二十大報(bào)告中的文化政策”，邀請(qǐng)學(xué)生參與配音或原畫(huà)設(shè)計(jì)；②圖文推送：整理“藝術(shù)家的入黨申請(qǐng)書(shū)”“紅色經(jīng)典作品創(chuàng)作背后的故事”，配以相關(guān)藝術(shù)作品圖片；③互動(dòng)話(huà)題：發(fā)起“用你的專(zhuān)業(yè)詮釋‘團(tuán)結(jié)’”挑戰(zhàn)（如音樂(lè)生創(chuàng)作合作曲、設(shè)計(jì)生繪制團(tuán)隊(duì)主題海報(bào)），引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中傳遞思政價(jià)值。（3）輿情引導(dǎo)能力：建立“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員”隊(duì)伍（選拔活躍于各平臺(tái)的學(xué)生骨干），及時(shí)掌握班級(jí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)；當(dāng)出現(xiàn)“某藝術(shù)比賽評(píng)委不公”“校友不當(dāng)言論”等輿情時(shí)，避免“說(shuō)教式”回應(yīng)，而是通過(guò)“擺事實(shí)+專(zhuān)業(yè)分析”引導(dǎo)理性討論（如引用比賽規(guī)則說(shuō)明評(píng)分