2025年中小學(xué)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出到2027年基本形成“三全兩高一大”的發(fā)展格局。其中“三全”指的是（）。A.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字資源覆蓋全體學(xué)校B.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生、數(shù)字資源覆蓋全體學(xué)校C.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生、數(shù)字資源覆蓋全體學(xué)科D.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字資源覆蓋全體學(xué)科答案：B2.2024年修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》新增“教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)”條款，其中明確要求教師“不得利用職務(wù)便利（）”。A.參與校外培訓(xùn)B.向?qū)W生推銷商品或服務(wù)C.收受家長(zhǎng)禮品D.泄露學(xué)生個(gè)人信息答案：B3.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程設(shè)置體現(xiàn)“五育融合”，其中勞動(dòng)課程平均每周不少于（）課時(shí)。A.0.5B.1C.1.5D.2答案：B4.2024年中央一號(hào)文件提出“加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”，重點(diǎn)措施不包括（）。A.提高鄉(xiāng)村教師待遇保障水平B.實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師C.推動(dòng)城鎮(zhèn)教師定期到鄉(xiāng)村學(xué)校支教D.取消鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)審中的論文要求答案：D（注：文件明確優(yōu)化而非取消論文要求）5.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的是（）。A.義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可在周末開(kāi)展培訓(xùn)B.學(xué)校課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間C.教師可在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職但需報(bào)備D.初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘答案：B二、教育綜合知識(shí)（共30題，1-20題為單選，每題1分；21-25題為多選，每題2分；26-30題為判斷，每題1分，共35分）（一）單項(xiàng)選擇題6.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的圓形紙片分別折出1/2、2/4、4/8，觀察涂色部分大小，再引導(dǎo)歸納規(guī)律。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A（通過(guò)實(shí)物操作直觀感知）7.學(xué)生小明因家庭變故情緒低落，班主任通過(guò)與其共同參與班級(jí)綠植養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，逐漸打開(kāi)其心扉。這一做法主要運(yùn)用了（）。A.情感陶冶法B.實(shí)際鍛煉法C.榜樣示范法D.心理咨詢法答案：B（通過(guò)實(shí)際活動(dòng)鍛煉情感）8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C9.某學(xué)生能通過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題的解法遷移解決“租船問(wèn)題”，這說(shuō)明其認(rèn)知過(guò)程中發(fā)生了（）。A.同化B.順應(yīng)C.正遷移D.負(fù)遷移答案：C10.教師在課堂上通過(guò)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要遵循了（）的認(rèn)知規(guī)律。A.從具體到抽象B.從已知到未知C.從現(xiàn)象到本質(zhì)D.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜答案：D（二）多項(xiàng)選擇題21.下列屬于《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定的“一般教育懲戒”的有（）。A.課后教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.暫停參加集體活動(dòng)1天D.書面檢討并在全班宣讀答案：AB（C屬于較重懲戒，D屬于嚴(yán)重懲戒）22.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的定型期望D.教師的知識(shí)儲(chǔ)備答案：ABC23.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的表述，正確的有（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更持久B.成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生傾向于選擇難度適中的任務(wù)C.表?yè)P(yáng)比批評(píng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.教師應(yīng)盡量避免使用競(jìng)爭(zhēng)性獎(jiǎng)勵(lì)答案：AB（C需具體情境，D適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)可激發(fā)動(dòng)機(jī)）24.新課改背景下，教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）。A.從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者B.從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開(kāi)發(fā)者C.從課堂管理者轉(zhuǎn)向課堂參與者D.從評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向被評(píng)價(jià)者答案：ABC25.下列屬于“教育法律關(guān)系客體”的有（）。A.教師的授課行為B.學(xué)校的教學(xué)設(shè)備C.學(xué)生的受教育權(quán)D.教育行政機(jī)關(guān)的行政許可答案：ABD（C屬于主體權(quán)利）（三）判斷題26.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：×（核心是愛(ài)崗敬業(yè)，靈魂是關(guān)愛(ài)學(xué)生）27.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√28.學(xué)?？梢砸?qū)W生違反校規(guī)校紀(jì)，限制其參加教育教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的活動(dòng)。（）答案：×（《未成年人保護(hù)法》規(guī)定不得限制）29.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知方式上，與情感、意志無(wú)關(guān)。（）答案：×（學(xué)習(xí)風(fēng)格包括認(rèn)知、情感、意志等多維度）30.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的必修課程，小學(xué)1-2年級(jí)可與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施。（）答案：√三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（任選小學(xué)或中學(xué)學(xué)段，共45分）（一）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科31.古詩(shī)文閱讀（10分）閱讀《飲湖上初晴后雨》（蘇軾），完成問(wèn)題：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（1）請(qǐng)賞析“瀲滟”“空蒙”兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）答案：“瀲滟”形容陽(yáng)光照耀下水波蕩漾、波光粼粼的動(dòng)態(tài)美；“空蒙”描繪雨霧迷茫中山色朦朧、若隱若現(xiàn)的意境美，兩詞分別從晴、雨兩種視角突出西湖景色的多變與迷人。（2）請(qǐng)從修辭手法角度分析后兩句的妙處。（6分）答案：運(yùn)用比喻（暗喻），將西湖比作西施，“淡妝”對(duì)應(yīng)雨天的朦朧，“濃抹”對(duì)應(yīng)晴天的明麗，以美人無(wú)論妝扮如何都美麗的特點(diǎn)，生動(dòng)概括西湖無(wú)論晴雨皆具魅力的特質(zhì)，新穎貼切且富有詩(shī)意。32.閱讀理解（15分）閱讀下文，完成問(wèn)題：《老海棠樹(shù)》（節(jié)選）奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)。老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅。夏天，奶奶坐在上面，用毛巾驅(qū)趕著蚊子，給我講嫦娥的故事。我背了《圣經(jīng)》，奶奶問(wèn)我：“你能讀出我名字的拼音嗎？”我讀出來(lái)，她就高興地說(shuō)：“你奶奶我就叫‘宋秀貞’，你要記住?！焙髞?lái)，奶奶在樹(shù)下糊紙袋。我寫作業(yè)，她糊紙袋，每糊一個(gè)掙幾分錢。有一回，我寫作業(yè)潦草，奶奶說(shuō)：“你這潦草的作業(yè)，是給先生看的？還是給你自己看的？”我不耐煩：“管那么多！”奶奶不再說(shuō)話，只低頭糊她的紙袋。再后來(lái)，奶奶每天下午去掃院子。她把掃帚舉得老高，像在舉一桿旗子。我問(wèn)：“您掃不凈？”奶奶說(shuō)：“我得掃得再細(xì)點(diǎn)，這院子本是公共的?！保?）文中老海棠樹(shù)的作用是什么？（5分）答案：作為線索貫穿全文，串聯(lián)起“我”與奶奶相處的不同生活片段（講故事、糊紙袋、掃院子）；象征奶奶勤勞、堅(jiān)韌的品格，以及“我”對(duì)奶奶的深切回憶與思念。（2）請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析奶奶的形象特點(diǎn)。（10分）答案：①熱愛(ài)學(xué)習(xí)：主動(dòng)讓“我”教她讀名字的拼音，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的渴望；②關(guān)愛(ài)孫輩：夏天在樹(shù)下講故事，關(guān)注“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度（指出作業(yè)潦草）；③勤勞認(rèn)真：糊紙袋賺錢、掃院子時(shí)“舉得老高”“掃得再細(xì)點(diǎn)”，體現(xiàn)做事細(xì)致負(fù)責(zé)；④隱忍包容：面對(duì)“我”的不耐煩不反駁，只低頭繼續(xù)干活，表現(xiàn)出對(duì)孫輩的包容。33.作文批改（10分）下面是四年級(jí)學(xué)生的一篇習(xí)作，存在語(yǔ)言不通順、內(nèi)容空洞等問(wèn)題，請(qǐng)指出3處主要問(wèn)題并給出修改建議?！段业膵寢尅肺业膵寢屖鞘澜缟献詈玫膵寢?。她每天很早起床，給我做早飯。她上班很辛苦，下班回來(lái)還要做家務(wù)。有一次，我生病了，媽媽送我去醫(yī)院，還陪我打針。我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽。答案：?jiǎn)栴}及修改建議：①語(yǔ)言籠統(tǒng)空洞（如“最好的媽媽”“很早起床”“很辛苦”）：可具體描寫媽媽起床的時(shí)間（如“凌晨5點(diǎn)”）、做的早飯種類（如“熱牛奶、煎雞蛋、手抓餅”）；②事例缺乏細(xì)節(jié)（“送我去醫(yī)院”“陪我打針”）：可補(bǔ)充環(huán)境（“下著大雨，媽媽把雨衣全披在我身上，自己衣服濕透”）、動(dòng)作（“媽媽攥著我的手，輕聲說(shuō)‘別怕，媽媽在’”）；③結(jié)尾突兀：可增加情感表達(dá)（“看著媽媽鬢角的白發(fā)，我悄悄把數(shù)學(xué)卷子上的100分貼在她床頭”），使情感更自然。34.教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）請(qǐng)以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》為例，設(shè)計(jì)“體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)”的教學(xué)片段，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖。答案：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、想象、對(duì)比，體會(huì)小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘命運(yùn)，感受作者對(duì)底層兒童的深切同情。教學(xué)活動(dòng)：（1）初讀感知：默讀課文，圈畫描寫小女孩處境的關(guān)鍵詞（“光著頭、赤著腳”“又冷又餓”“不敢回家”）。（2）想象補(bǔ)白：播放風(fēng)雪聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生想象：“大年夜，家家戶戶飄著烤鵝香，小女孩卻蜷縮在墻角，她的腳凍得怎樣？她會(huì)想些什么？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)：“她多想有個(gè)溫暖的家啊”）。（3）對(duì)比分析：出示“富人家的圣誕樹(shù)”“窗子里的溫暖燈光”與“小女孩的火柴?！薄皟鼋┑男∈帧钡膱D片，提問(wèn)：“作者為什么反復(fù)描寫這些對(duì)比場(chǎng)景？”（學(xué)生討論，教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)比突出小女孩的孤獨(dú)與痛苦）。（4）朗讀升華：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最后三段，注意“終于”“凍僵”“微笑”等詞的重音，體會(huì)“悲劇中的溫暖”——小女孩在幻想中離開(kāi)，更顯現(xiàn)實(shí)的殘酷。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多感官體驗(yàn)（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)）、語(yǔ)言實(shí)踐（圈畫、想象、討論）和朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從語(yǔ)言文字中感受人物命運(yùn)，發(fā)展共情能力。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科31.數(shù)與代數(shù)（10分）計(jì)算：（1）3.6×2.5+6.4÷0.4（2）解方程：3（x-2）=2x+5答案：（1）原式=9+16=25；（2）3x-6=2x+5→x=1132.圖形與幾何（15分）一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃魚缸，長(zhǎng)80cm、寬50cm、高60cm，水面高度40cm?，F(xiàn)將一塊棱長(zhǎng)30cm的正方體石塊完全浸入水中（水未溢出），求水面上升了多少厘米？答案：石塊體積=30×30×30=27000cm3；魚缸底面積=80×50=4000cm2；水面上升高度=27000÷4000=6.75cm33.綜合實(shí)踐（10分）某小學(xué)開(kāi)展“節(jié)約用水”主題活動(dòng)，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭一周用水量。六（1）班20名學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（單位：噸）如下：1.21.51.82.02.12.22.32.42.52.62.72.82.93.03.13.23.33.43.53.6（1）求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和平均數(shù)；（5分）（2）若該社區(qū)有1000戶家庭，估計(jì)一周用水量超過(guò)3噸的戶數(shù)。（5分）答案：（1）中位數(shù)=（2.5+2.6）÷2=2.55噸；平均數(shù)=（1.2+1.5+…+3.6）÷20=（1.2+3.6）×20÷2÷20=2.4噸；（2）超過(guò)3噸的有3.1-3.6共6個(gè)數(shù)據(jù)，占比6÷20=30%，1000×30%=300戶34.教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）請(qǐng)以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”為例，設(shè)計(jì)“探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”的教學(xué)片段，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖。答案：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)折一折、畫一畫、比一比，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，0除外，分?jǐn)?shù)大小不變），理解其與商不變規(guī)律的聯(lián)系。教學(xué)活動(dòng)：（1）情境導(dǎo)入：出示“分蛋糕”問(wèn)題——媽媽將蛋糕平均分成2份，給小明1份；爸爸將同樣大小的蛋糕平均分成4份，給小明2份；奶奶平均分成6份，給小明3份。提問(wèn)：“誰(shuí)給小明的蛋糕多？”（學(xué)生猜測(cè)相等）。（2）操作驗(yàn)證：①用三張同樣大小的正方形紙分別折出1/2、2/4、3/6，涂色后比較大??；②在數(shù)軸上標(biāo)出1/2、2/4、3/6的位置，觀察是否重合；③計(jì)算1÷2=0.5，2÷