衡陽(yáng)市衡南縣(2025年)教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其核心素養(yǎng)的主要特征不包括（）A.綜合性B.發(fā)展性C.階段性D.單一性答案：D2.某教師在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，通過(guò)播放漓江實(shí)景視頻、展示學(xué)生手繪山水圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的畫(huà)面美。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的哪一設(shè)計(jì)理念？（）A.加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系B.突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性C.關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)D.體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)答案：B3.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)（）A.通知家長(zhǎng)并配合相關(guān)部門(mén)處理B.直接移交公安機(jī)關(guān)C.在全校范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)D.暫停其參加集體活動(dòng)答案：A4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同類(lèi)型三角形的角度、拼接三個(gè)內(nèi)角成平角等方式驗(yàn)證結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：C5.某教師在單元教學(xué)前設(shè)計(jì)了“本單元我最想探究的問(wèn)題”問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生答案調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。這一做法符合新課標(biāo)中“教學(xué)評(píng)一致性”的哪一要求？（）A.評(píng)價(jià)先于教學(xué)B.評(píng)價(jià)服務(wù)于學(xué)習(xí)C.評(píng)價(jià)等同于考試D.評(píng)價(jià)由教師主導(dǎo)答案：B6.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”的具體要求不包括（）A.遵守社會(huì)公德B.傳播優(yōu)秀文化C.參與迷信活動(dòng)D.衣著得體答案：C7.某初中生因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，班主任多次與其談心，并聯(lián)系心理教師開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。這體現(xiàn)了教師的（）A.教學(xué)能力B.班級(jí)管理能力C.心理輔導(dǎo)能力D.教育科研能力答案：C8.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.不得實(shí)施的懲戒答案：A9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“光合作用”時(shí)，教師通過(guò)“如果沒(méi)有植物，地球會(huì)怎樣？”的問(wèn)題引發(fā)思考，這一導(dǎo)入方式屬于（）A.直接導(dǎo)入B.問(wèn)題導(dǎo)入C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入答案：B10.某教師在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，針對(duì)“基礎(chǔ)薄弱生”設(shè)計(jì)了“分步計(jì)算”任務(wù)，針對(duì)“學(xué)優(yōu)生”設(shè)計(jì)了“一題多解”任務(wù)。這體現(xiàn)了（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則答案：A11.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)處于（）A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的中間區(qū)域D.超出可能水平的區(qū)域答案：C12.《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類(lèi)，其中“種植盆栽植物”屬于（）A.日常生活勞動(dòng)B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.服務(wù)性勞動(dòng)D.綜合實(shí)踐勞動(dòng)答案：A13.某教師在課后反思中寫(xiě)道：“學(xué)生對(duì)‘函數(shù)單調(diào)性’的理解停留在公式記憶，缺乏圖像與代數(shù)的聯(lián)系?！边@一反思聚焦于（）A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)方法適切性C.學(xué)生學(xué)習(xí)障礙D.課堂管理效果答案：C14.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參與學(xué)校民主管理D.要求學(xué)生服從自己答案：D15.某小學(xué)科學(xué)課中，學(xué)生通過(guò)“模擬酸雨對(duì)植物的影響”實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：“酸雨會(huì)導(dǎo)致植物葉片枯黃”。這一實(shí)驗(yàn)屬于（）A.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B.探究性實(shí)驗(yàn)C.演示實(shí)驗(yàn)D.虛擬實(shí)驗(yàn)答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，具體措施包括（）A.設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)B.整合同一學(xué)科內(nèi)的內(nèi)容C.減少學(xué)科課時(shí)占比D.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際答案：ABD2.教師職業(yè)道德“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求包括（）A.尊重學(xué)生人格B.平等公正對(duì)待學(xué)生C.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)D.保護(hù)學(xué)生安全答案：ABCD3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB4.《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架》中的評(píng)價(jià)維度包括（）A.學(xué)生發(fā)展水平B.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)C.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展D.社會(huì)滿意度答案：ABCD5.下列屬于“雙減”政策重點(diǎn)任務(wù)的有（）A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平C.規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.提高中考錄取分?jǐn)?shù)線答案：ABC6.課堂教學(xué)中“提供性資源”的利用策略包括（）A.及時(shí)捕捉學(xué)生的意外提問(wèn)B.忽略與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的發(fā)言C.引導(dǎo)學(xué)生深入討論錯(cuò)誤答案D.直接否定偏離主題的觀點(diǎn)答案：AC7.小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.從具體形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡B.抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位C.思維具有可逆性和守恒性（具體運(yùn)算階段）D.思維依賴直觀事物支持答案：ACD8.教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）A.層次性B.實(shí)踐性C.機(jī)械重復(fù)性D.開(kāi)放性答案：ABD9.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）A.有損害事實(shí)B.行為人主觀過(guò)錯(cuò)C.違法行為與損害事實(shí)有因果關(guān)系D.行為具有違法性答案：ABCD10.某教師在“紅色文化”主題教學(xué)中，組織學(xué)生參觀本地革命紀(jì)念館、采訪老黨員、撰寫(xiě)《我的紅色記憶》短文。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）A.課程內(nèi)容的生活性B.學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性C.學(xué)科知識(shí)的綜合性D.評(píng)價(jià)方式的單一性答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師可以因?qū)W生遲到多次，要求其在教室外站立至下課。（）答案：×2.新課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)”是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值觀念。（）答案：√3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于影響學(xué)習(xí)效果的外部因素。（）答案：×4.教師在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，屬于直觀教學(xué)中的模象直觀。（）答案：√5.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國(guó)家課程的課時(shí)安排。（）答案：×6.教育懲戒的目的是為了懲罰學(xué)生，維護(hù)課堂秩序。（）答案：×7.小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要依賴教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，具有他律性。（）答案：√8.教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)生考試成績(jī)排名，不違反《未成年人保護(hù)法》。（）答案：×9.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是確定教學(xué)目標(biāo)，不需要考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。（）答案：×10.教師參加繼續(xù)教育是權(quán)利而非義務(wù)。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述新課標(biāo)下“教學(xué)評(píng)一致性”的內(nèi)涵及實(shí)施要點(diǎn)。答案：內(nèi)涵：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)三者緊密關(guān)聯(lián)，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)施要點(diǎn)：①明確可操作的教學(xué)目標(biāo)；②設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)（如問(wèn)題、活動(dòng)、練習(xí)）；③根據(jù)評(píng)價(jià)反饋調(diào)整教學(xué)；④引導(dǎo)學(xué)生參與自評(píng)與互評(píng)。2.如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)？請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科舉例說(shuō)明。答案：①挖掘?qū)W科德育元素（如語(yǔ)文課文中的家國(guó)情懷、數(shù)學(xué)史中的科學(xué)精神）；②設(shè)計(jì)德育滲透的教學(xué)活動(dòng)（如歷史課中討論“長(zhǎng)征精神”的現(xiàn)實(shí)意義）；③通過(guò)教師言行示范（如科學(xué)課中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度）；④結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際（如道德與法治課中討論“校園誠(chéng)信”）。例：語(yǔ)文教學(xué)《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，除分析文本語(yǔ)言外，可組織“當(dāng)代少年的責(zé)任”主題討論，引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.簡(jiǎn)述小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。答案：特點(diǎn)：①無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，易被新穎、生動(dòng)的事物吸引；②有意注意時(shí)間短（約15-20分鐘）；③注意分配能力較弱；④注意穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)逐步提高。策略：①運(yùn)用直觀教具、多媒體等吸引無(wú)意注意；②采用變換教學(xué)方式（如講解、討論、活動(dòng)交替）維持有意注意；③任務(wù)分解（將長(zhǎng)任務(wù)拆分為短任務(wù)）；④明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)有意注意習(xí)慣。4.依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，列舉5種教師不得實(shí)施的行為。答案：①歧視、侮辱學(xué)生，虐待、傷害學(xué)生；②在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的教育方針的言行；③通過(guò)課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或編造散布虛假信息、不良信息；④組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息；⑤索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物或參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂(lè)休閑等活動(dòng)。5.簡(jiǎn)述“大單元教學(xué)”的設(shè)計(jì)思路及優(yōu)勢(shì)。答案：設(shè)計(jì)思路：①基于課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)，確定單元主題；②整合學(xué)科內(nèi)關(guān)聯(lián)內(nèi)容，明確單元目標(biāo)；③設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)任務(wù)（如大情境、大問(wèn)題）；④規(guī)劃課時(shí)分配，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。優(yōu)勢(shì)：①避免碎片化教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化；②聚焦核心素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)深度；③聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意義；④便于開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某初中語(yǔ)文教師在教授《孔乙己》時(shí)，原計(jì)劃通過(guò)分析人物形象理解“封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害”。但課堂中一名學(xué)生突然提問(wèn)：“孔乙己偷書(shū)被打，是不是因?yàn)樗珗?zhí)著于讀書(shū)？如果他放棄讀書(shū)去做工，會(huì)不會(huì)有更好的結(jié)局？”其他學(xué)生紛紛討論，課堂出現(xiàn)“偏離”預(yù)設(shè)的情況。問(wèn)題：（1）面對(duì)這一課堂提供，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？（2）結(jié)合新課標(biāo)理念，分析這一“意外”對(duì)教學(xué)的價(jià)值。答案：（1）應(yīng)對(duì)策略：①肯定學(xué)生的提問(wèn)（如“這個(gè)問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們不妨一起探討”）；②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和時(shí)代背景分析（如“孔乙己的‘執(zhí)著’與當(dāng)時(shí)‘萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高’的社會(huì)觀念有何關(guān)聯(lián)？”）；③將討論引向核心目標(biāo)（如“無(wú)論孔乙己是否做工，封建等級(jí)制度是否允許他改變命運(yùn)？”）；④總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)“個(gè)人選擇與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系”，深化對(duì)主題的理解。（2）價(jià)值分析：①體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重其思維的獨(dú)特性；②提供性資源能激發(fā)深層思考，超越預(yù)設(shè)的單一結(jié)論；③符合新課標(biāo)“加強(qiáng)課程互動(dòng)”的要求，促進(jìn)課堂從“教為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)為中心”；④通過(guò)真實(shí)問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。案例2：某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生在“分?jǐn)?shù)的意義”單元測(cè)試中，80%的學(xué)生能正確計(jì)算“3/4+1/2”，但只有30%的學(xué)生能解釋“3/4表示什么”。教師反思后，決定在下一單元“小數(shù)的意義”教學(xué)中調(diào)整策略：①課前讓學(xué)生收集生活中的小數(shù)（如商品價(jià)格、身高數(shù)據(jù)）；②課堂中用“分蛋糕”“量課桌”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)和小數(shù)描述同一量；③布置“我的小數(shù)日記”，記錄生活中使用小數(shù)的場(chǎng)景及感受。問(wèn)題：（1）分析前一單元學(xué)生“能計(jì)算但不會(huì)解釋”的可能原因。（2）結(jié)合案例，說(shuō)明教師調(diào)整后的教學(xué)如何體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念。答案：（1）可能原因：①教學(xué)偏重算法訓(xùn)練，忽視概念理解（如僅通過(guò)“通分步驟”教學(xué)，未聯(lián)系分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義）；②學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的“量的意義”（部分與整體的關(guān)系）和“數(shù)