九年級(jí)歷史下冊(cè)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)知識(shí)的圣殿學(xué)生的盛宴(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)第一單元蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的探索第1課俄國(guó)十月革命【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．俄國(guó)十月革命發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和歷史意義等基本史實(shí)。2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)十月革命發(fā)生的歷史條件，初步培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力。3．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)十月革命的勝利迎來(lái)了新時(shí)代的曙光。學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神，認(rèn)識(shí)領(lǐng)袖人物推動(dòng)歷史前進(jìn)中的重要作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】俄國(guó)十月革命發(fā)生的原因；十月革命的重大歷史意義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】如何理解二月革命后出現(xiàn)的兩個(gè)政權(quán)并存的局面。知識(shí)拓展：蘇維埃：俄語(yǔ)的音譯，愿意為會(huì)議，后特指蘇聯(lián)的政權(quán)機(jī)關(guān)——工農(nóng)代表會(huì)議。蘇維埃在1905年俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命中作為領(lǐng)導(dǎo)起義的機(jī)關(guān)的首次出現(xiàn)。1917年俄國(guó)二月革命后，它成為與資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府對(duì)立的第二個(gè)政府。俄國(guó)十月革命勝利后，它成了全國(guó)各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)。特別提示：十月革命主要的特征是什么？城市暴動(dòng)、武裝奪取政權(quán)是十月革命的主要特征。從中我們也可以看出，工人階級(jí)的偉大力景。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題1917年一戰(zhàn)已進(jìn)行到第四個(gè)年頭，這時(shí)在俄國(guó)，厭戰(zhàn)和失敗主義情緒表現(xiàn)的最為強(qiáng)烈、最為普通。這一年的3月和11月[俄歷的2月和10月]，爆發(fā)了兩次革命，不僅深刻影響了戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，而且深刻影響了戰(zhàn)后數(shù)年世界歷史的模式。世界現(xiàn)代史的開(kāi)端是十月革命，它是人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課《俄國(guó)十月革命》，子解這一人類歷史上重大事件的基本情況。我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下革命的根源。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一二月革命自主閱讀課本P1－2，完成1－3題1．二月革命爆發(fā)于何時(shí)？結(jié)果如何？革命后俄國(guó)出現(xiàn)了什么局面？時(shí)間：1917年3月(俄歷二月)。結(jié)果：推翻了沙皇專制統(tǒng)治。局面：出現(xiàn)了兩個(gè)政權(quán)并存的局面。即資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府(掌握主要權(quán)力)和工人士兵代表蘇維埃。2．二月革命后為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面？指導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)二月革命后政局的復(fù)雜性、特殊性和暫時(shí)性。認(rèn)識(shí)工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人流亡國(guó)外，影響了黨對(duì)群眾的組織教育工作。3．兩個(gè)政權(quán)能長(zhǎng)期并存嗎？為什么？不能，從臨時(shí)政府的反動(dòng)政策(繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)、鎮(zhèn)壓革命等)來(lái)理解。知識(shí)模塊二十月革命自主閱讀課本P3－4，完成4－7題4．“二月革命”后成立的臨時(shí)政府，采取了反人民的政策，這就注定它的存在不會(huì)長(zhǎng)久。那么人民這回又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？爆發(fā)了彼得格勒武裝起義。5．俄國(guó)“十月革命”爆發(fā)的原因都有什么？二月革命后，臨時(shí)政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的內(nèi)外政策；第一次世界大戰(zhàn)的影響；列寧和布爾什維克黨采取了正確的方針政策；俄國(guó)工人階級(jí)的力量比較集中等。這些原因都與十月革命爆發(fā)有關(guān)。6．十月革命的主要參加者是誰(shuí)？主要參加者都是工人階級(jí)。7．他們是怎樣組織政權(quán)的呢？他們建立起工人士兵蘇維埃政權(quán)——人民委員會(huì)，推選出列寧作主席。

利用圖片，直觀展示，激發(fā)興趣，能增加歷史的趣味性。易混易錯(cuò)：比較兩種政權(quán)的不同點(diǎn)(師生共同完成)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府蘇維埃政權(quán)領(lǐng)導(dǎo)者不同資產(chǎn)階級(jí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)采取的措施不同反動(dòng)、反人民符合人民利益所代表的利益不同資產(chǎn)階級(jí)廣大工農(nóng)群眾合作探究生成新知【合作探究一】情景探究觀察圖片思考：為鞏固新生政權(quán)，蘇維埃政府采取了哪些措施？多媒體展示圖片資料全俄蘇維埃第二次代表大會(huì)政府根據(jù)《土地法令》，沒(méi)收上宣布蘇維埃政權(quán)成立地主和教會(huì)的土地分給農(nóng)民根據(jù)《和平法令》，蘇維埃俄國(guó)同德國(guó)蘇俄同德國(guó)及其同盟國(guó)簽訂了議和，退出了第一次世界大戰(zhàn)《布列斯特和約》(1) 建立新型的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。(2)銀行、鐵路和大工業(yè)企業(yè)收歸國(guó)有。(3)頒布《土地法令》，沒(méi)收地主和寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種。(4)同德國(guó)、奧匈帝國(guó)議和，退出第一次世界大戰(zhàn)。【合作探究二】十月革命的歷史意義多媒體展示漫畫(huà)：《列寧同志清掃地球》根據(jù)漫畫(huà)和教材內(nèi)容，總結(jié)十月革命的偉大歷史意義。(1) 人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命；(2) 沉重打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治，推動(dòng)了國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第2課對(duì)社會(huì)主義道路的探索【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解和掌握新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化、斯大林模式；把握新經(jīng)濟(jì)政策的作用和斯大林模式的利弊。2．結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用；討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中采取的重大舉措。3．學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白：蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索具有開(kāi)創(chuàng)性、艱巨性、曲折性、復(fù)雜性，它不僅對(duì)蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，而且影響了其他國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)。應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地總結(jié)其成就與錯(cuò)誤?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施；蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)。展示圖片，導(dǎo)入新課，能在懸疑中讓學(xué)生快速進(jìn)入思維狀態(tài)。特別提示：蘇聯(lián)取得了重大成就，其工業(yè)總產(chǎn)值迅速躍居歐洲第一位，世界第二位。蘇聯(lián)人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路，蘇聯(lián)工業(yè)化的速度創(chuàng)造了世界奇跡。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題投影圖片：1920年蘇俄發(fā)生的示威游行1920年蘇俄群眾示威游行思考：這次示威游行是蘇俄政府實(shí)施的一項(xiàng)政策引起的，你知道是什么政策嗎？(“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策)學(xué)生回答后教師小結(jié)引入新課“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策是在十月革命勝利后，為戰(zhàn)勝國(guó)內(nèi)外敵人而實(shí)行的，得到過(guò)人民的支持，最終戰(zhàn)勝了敵人。可現(xiàn)在怎么會(huì)出現(xiàn)這一情況？面對(duì)這一情況，列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政府是如何解決的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索自主閱讀課本P7－8，完成1－4題1．“我們計(jì)劃……用無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里按共產(chǎn)主義原則來(lái)調(diào)整國(guó)家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配。現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)明我們錯(cuò)了。”列寧這句話說(shuō)明了什么？對(duì)此他采取的對(duì)策是什么？戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已經(jīng)不能繼續(xù)實(shí)行了。實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策。2．新經(jīng)濟(jì)政策的時(shí)間是哪一年？1921年。3．新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容(特點(diǎn))是什么？允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。4．新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施對(duì)蘇俄的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了怎樣的積極作用？到1927年，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展恢復(fù)到戰(zhàn)前1913年的水平。知識(shí)模塊二蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)自主閱讀課本P8－9，完成5－9題5．列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共(布)領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。1928年開(kāi)始，蘇聯(lián)開(kāi)始在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)。兩個(gè)五年計(jì)劃的起止時(shí)間是多少？1928～1937年。6．兩個(gè)五年計(jì)劃的重點(diǎn)是什么？發(fā)展重工業(yè)。

易混易錯(cuò)：“沙俄”、“蘇俄”、“蘇聯(lián)”名稱的區(qū)分。1917年二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)簡(jiǎn)稱“沙俄”。1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國(guó)簡(jiǎn)稱“蘇俄”?！疤K聯(lián)”全稱“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”，到1991年解體，如今已經(jīng)成為歷史名詞。知識(shí)拓展：毛澤東對(duì)斯大林模式的形象評(píng)價(jià)：蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交售制等項(xiàng)辦法，把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多，給的代價(jià)又極低。他們這樣來(lái)積累資金，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得好，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。7.結(jié)果如何？使蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)變成強(qiáng)盛的工業(yè)國(guó)，國(guó)防力量也大為加強(qiáng)。8．為了使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共(布)確定了什么方針？農(nóng)業(yè)集體化。9．1936年蘇聯(lián)通過(guò)新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”，標(biāo)志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的形成。我們把這種模式叫做什么？為什么會(huì)形成這種模式？斯大林模式。斯大林模式是在蘇聯(lián)外有帝國(guó)主義包圍，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的情況下形成的。合作探究生成新知【合作探究一】蘇聯(lián)成立投影：蘇聯(lián)國(guó)旗、國(guó)徽師生觀察蘇聯(lián)國(guó)旗、國(guó)徽，查找資料分析涵義：蘇聯(lián)國(guó)旗，是蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟(蘇聯(lián))的國(guó)家象征之一，是一面由鐮刀、錘子和閃耀五角星組成的紅旗。錘子象征工人階級(jí)；鐮刀象征農(nóng)民階級(jí)，兩者組合是工農(nóng)聯(lián)盟的標(biāo)志，也是共產(chǎn)黨的標(biāo)志。投影：蘇聯(lián)的成立與發(fā)展圖，播放蘇聯(lián)國(guó)歌—《牢不可破的聯(lián)盟》1922年，成立時(shí)4個(gè)加盟共和國(guó)；俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯(記憶：一只籃子兩只鵝，外系一根高加索)。1940年蘇聯(lián)發(fā)展到15個(gè)加盟共和國(guó)?！竞献魈骄慷克勾罅帜Ｊ降睦渍勌骄恳秽囆∑秸f(shuō)過(guò)：“社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒(méi)有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個(gè)新經(jīng)濟(jì)政策，但后來(lái)蘇聯(lián)的模式僵化了?！蓖瑢W(xué)們思考斯大林模式的作用以及由此產(chǎn)生的弊端是什么。提示：(見(jiàn)課文最后一段后四句話)探究二斯大林模式對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？提示：要一切從實(shí)際出發(fā)，從國(guó)情出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，完善社會(huì)主義民主法治建設(shè)。首先要注重國(guó)民經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展，既要重視重工業(yè)，還要重視輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，還要充分發(fā)揮市場(chǎng)貨幣關(guān)系，尊重價(jià)值規(guī)律，使企業(yè)有充分的自主權(quán)，不能單純以行征命令管理經(jīng)濟(jì)；其次要注重改善民生，協(xié)調(diào)積累和消費(fèi)的關(guān)系，不能過(guò)分地剝奪人民利益來(lái)求得國(guó)家的發(fā)展；再次要發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，加強(qiáng)民主法制建設(shè)，反對(duì)個(gè)人權(quán)利凌駕于法律之上，杜絕盲目的個(gè)人崇拜。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課凡爾賽—華盛頓體系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容。2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巴黎和會(huì)簽訂的一系列條約內(nèi)容的分析與探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)勝國(guó)和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約，從而得出巴黎和會(huì)是第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議這一重要結(jié)論；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)華盛頓會(huì)議的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)通過(guò)華盛頓會(huì)議擴(kuò)大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢(shì)力。3．培養(yǎng)從經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力兩個(gè)方面分析帝國(guó)主義外交政策的能力；培養(yǎng)透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】《凡爾賽和約》、華盛頓會(huì)議簽訂的主要條約?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】凡爾賽—華盛頓體系。小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主能力。知識(shí)拓展：美國(guó)沒(méi)有加入國(guó)際聯(lián)盟的原因：建立國(guó)際聯(lián)盟的主張，首先是由美國(guó)總統(tǒng)威爾遜提出的，因?yàn)槊绹?guó)國(guó)會(huì)拒絕批準(zhǔn)包括國(guó)際聯(lián)盟在內(nèi)的《凡爾賽和約》，所以美國(guó)沒(méi)有參加，最后國(guó)聯(lián)成為英、法操縱的工具。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題教師提問(wèn)：第一次世界大戰(zhàn)后，主要資本主義國(guó)家的實(shí)力發(fā)生了什么樣的變化？帝國(guó)主義的爭(zhēng)奪會(huì)結(jié)束嗎？為什么？學(xué)生回答：戰(zhàn)后，德國(guó)、奧匈等成為戰(zhàn)敗國(guó)，英法雖為歐洲強(qiáng)國(guó)但實(shí)力已大不如前，美日兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力則得到大幅度增長(zhǎng)。新的實(shí)力對(duì)比變化會(huì)帶來(lái)新的矛盾。教師導(dǎo)入：一戰(zhàn)結(jié)束后，帝國(guó)主義國(guó)家之間的爭(zhēng)斗將在新的實(shí)力基礎(chǔ)上繼續(xù)。戰(zhàn)勝國(guó)必然依據(jù)變化了的實(shí)力重新分割世界，新的國(guó)際關(guān)系體系建立起來(lái)。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一戰(zhàn)后的“新秩序”自主閱讀課本P14－16，完成1－5題指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，并結(jié)合教材插圖《巴黎和會(huì)“三巨頭”》自主完成下列問(wèn)題：1．巴黎和會(huì)何時(shí)召開(kāi)？帝國(guó)主義召開(kāi)巴黎和會(huì)的目的是什么？1919年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)為了締結(jié)和約，對(duì)戰(zhàn)后的世界做出安排，召開(kāi)了巴黎和會(huì)。2．巴黎和會(huì)“三巨頭”指哪些人？巴黎和會(huì)“三巨頭”：法國(guó)總理克里孟梭、英國(guó)首相勞合·喬治、美國(guó)總統(tǒng)威爾遜。3．組織學(xué)生討論：作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)為什么在社會(huì)上處于完全無(wú)權(quán)的地位？引發(fā)了什么事件？弱國(guó)無(wú)外交，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。4．《凡賽爾和約》中哪一條內(nèi)容最能說(shuō)明巴黎和會(huì)是一次大國(guó)分贓的會(huì)議？它規(guī)定戰(zhàn)前德國(guó)的海外殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分。5．總結(jié)一下“凡爾賽體系”確定了帝國(guó)主義在哪些地區(qū)統(tǒng)治的新秩序。凡爾賽體系確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序。

易混易錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)別《凡爾賽和約》與“凡爾賽體系”。(1)《凡爾賽和約》是巴黎和會(huì)上戰(zhàn)勝國(guó)集團(tuán)同德國(guó)簽訂的條約；(2)“凡爾賽體系”是1919～1920年，協(xié)約國(guó)同德國(guó)簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。特別提示：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國(guó)疆域的具體變化，以加深對(duì)“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。知識(shí)模塊二對(duì)亞太地區(qū)的“安排”自主閱讀課本P17～18內(nèi)容，完成6－8題6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考問(wèn)題“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已召開(kāi)了巴黎和會(huì)，為什么還要召開(kāi)華盛頓會(huì)議呢？”根據(jù)教材內(nèi)容，回答問(wèn)題：帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾十分尖銳。7．什么是華盛頓體系？它有什么影響？回答問(wèn)題：華盛頓會(huì)議簽訂的幾個(gè)主要條約構(gòu)成了華盛頓體系，它確立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。8．指導(dǎo)學(xué)生看課文，總結(jié)什么是“凡爾賽—華盛頓體系”。看課文，形成凡爾賽—華盛頓體系的完整概念：由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國(guó)主義國(guó)際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。合作探究生成新知【合作探究一】根據(jù)17頁(yè)“動(dòng)腦筋”：他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？女——法國(guó)元帥福煦在聽(tīng)到《凡爾賽和約》簽訂的消息后說(shuō)：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)！”男——列寧說(shuō)：“靠《凡爾賽和約》來(lái)維持的一整個(gè)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際秩序是建立在火山口上的。”提示：因?yàn)橐揽俊斗矤栙惡图s》所建立的一戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒(méi)有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾?！竞献魈骄慷客队俺鍪静牧希骸懊珴蓶|指出：華盛頓會(huì)議使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面。”結(jié)合課文內(nèi)容思考：毛澤東為什么會(huì)做出這樣的評(píng)價(jià)？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指出：《九國(guó)公約》表面上聲稱尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土完整，實(shí)際上是肯定了中國(guó)的半殖民地地位，它打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)中獨(dú)霸中國(guó)的局面，便利了美國(guó)在中國(guó)擴(kuò)大侵略勢(shì)力。中國(guó)是華盛頓會(huì)議“安排”的最大受害國(guó)。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第4課經(jīng)濟(jì)大危機(jī)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定，主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響，羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。2．通過(guò)學(xué)習(xí)資本主義社會(huì)的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)觀察認(rèn)識(shí)歷史的能力。從對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、影響的思考和探究，培養(yǎng)對(duì)歷史事件的綜合分析能力。通過(guò)對(duì)羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。3．認(rèn)識(shí)羅斯福新政有助于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的盡快恢復(fù)，但是新政沒(méi)有也不可能解問(wèn)決生產(chǎn)力危機(jī)的根源——資本主義制度的不合理性，因此不可能從根本上消除危機(jī)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。2．羅斯福新政?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1．經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，初中學(xué)生理解有一定困難。2．《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，學(xué)生要全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。投影圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。閱讀教材，分析新政目的，培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)能力。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的華爾街大家知道“黑色星期四”嗎？1929年10月24，紐約股票交易所里突然掀起拋售股票的狂潮，這一天被稱為“黑色星期四”。一場(chǎng)巨大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)由此開(kāi)始，席卷了整個(gè)資本主義世界。導(dǎo)入新課。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一“繁榮”及其崩潰自主閱讀課本P20－22，完成1－4題20世紀(jì)20年代，各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，很快出現(xiàn)了一個(gè)“繁榮”時(shí)期。美國(guó)的發(fā)展尤為迅速。1．1924～1929年資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的表現(xiàn)如何？(略)2．后來(lái)，這種狀態(tài)導(dǎo)致什么結(jié)果？繁榮后面潛伏的危機(jī)，資本主義危機(jī)突然降臨。3．危機(jī)的特點(diǎn)是什么？特點(diǎn)一，范圍廣。特點(diǎn)二，時(shí)間長(zhǎng)。特點(diǎn)三，破壞性大。4．1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響？(1)工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化。失業(yè)隊(duì)伍的增加，隨之而來(lái)的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無(wú)著、流離失所，社會(huì)矛盾加深。(2)銷毀商品、生產(chǎn)破壞。(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，各國(guó)政府紛紛尋找解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)模塊二羅斯福新政自主閱讀課本P22～23內(nèi)容，完成5－7題5．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，總結(jié)“新政”目的。資本主義國(guó)家通過(guò)國(guó)家指導(dǎo)和干預(yù)的手段、對(duì)工農(nóng)業(yè)、商業(yè)進(jìn)行調(diào)整以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

特別提示：結(jié)合我國(guó)的股份公司、證券交易所等身邊耳熟能詳?shù)氖吕勛约旱恼J(rèn)識(shí)。知識(shí)拓展：1933年底，美國(guó)紐約股票交易所又重新響起了電鑼聲，道瓊斯的股票行情發(fā)報(bào)機(jī)傳出了這樣的話：幸福的日子又來(lái)到了—感謝上帝，更感謝我們偉大的總統(tǒng)！圖中人物就是那位“偉大的總統(tǒng)”——羅斯福。6．新政的中心措施是什么？新政的中心措施是對(duì)工業(yè)的調(diào)整。7．《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容有哪些？政府這樣做的目的是什么？起到了什么作用？根據(jù)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》，各工業(yè)企業(yè)制定本行業(yè)的公平經(jīng)營(yíng)規(guī)章，確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平、市場(chǎng)分配、工資標(biāo)準(zhǔn)和工作日時(shí)數(shù)等，以防止出現(xiàn)盲目競(jìng)爭(zhēng)引起的生產(chǎn)過(guò)剩，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。合作探究生成新知【合作探究一】“新政”的實(shí)施，取得了哪些效果？提示：美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過(guò)來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能?！靶抡痹诿绹?guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的痼疾?！竞献魈骄慷磕隳軓牧_斯福新政中受到哪些感悟(啟示)?(1)從國(guó)情出發(fā)，對(duì)經(jīng)濟(jì)政策要適時(shí)調(diào)整。(2)經(jīng)濟(jì)政策的制定要從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)。(3)國(guó)家改革要順應(yīng)歷史潮流。(4)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。(5)羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策法規(guī)的依據(jù)，說(shuō)明資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)的功能。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第5課法西斯勢(shì)力的猖獗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握德、意、日法西斯專政的建立，歐、亞兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的背景、經(jīng)過(guò)及它們的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策。了解德國(guó)納粹黨迫害猶太人的簡(jiǎn)況和19世紀(jì)30年代“柏林——羅馬——東京軸心”的形成。2．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“德、意、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過(guò)”的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀、具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德、意、日法西斯政權(quán)的建立，是世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致資本主義社會(huì)的政治危機(jī)，國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾激化的產(chǎn)物；德、意、日法西斯化的共同特點(diǎn)是：它們都代表壟斷資本集團(tuán)的利益，對(duì)內(nèi)實(shí)行法西斯獨(dú)裁恐怖專政，對(duì)外極力推行侵略擴(kuò)張政策。法西斯政權(quán)是最反動(dòng)、最富侵略野心的政權(quán)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系?？凑n件導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，為學(xué)習(xí)知識(shí)作鋪墊。特別提示：教師向?qū)W生明確：希特勒上臺(tái)既是德國(guó)法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志，也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題導(dǎo)入：一戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家進(jìn)入“黃金時(shí)期”，資本主義的固有矛盾使資本主義世界爆發(fā)了一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，1929～1933年的資本主義世界的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界產(chǎn)生了巨大影響，由于各帝國(guó)主義國(guó)家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋托擺脫危機(jī)的出路也不同。同學(xué)們知不知道美國(guó)是如何使經(jīng)濟(jì)危機(jī)得到緩解的？(出示課件)自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一納粹政權(quán)的建立自主閱讀課本P25－26，完成1－3題1．“納粹”是什么意思？“納粹”是德文“民族的”和“社會(huì)主義”的簡(jiǎn)稱。這個(gè)黨用“納粹”來(lái)命名，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)德國(guó)主要民族日爾曼人對(duì)一戰(zhàn)戰(zhàn)敗而遭受宰割的屈辱普遍不滿；廣大人民群眾正在遭受經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的禍害，所以普遍對(duì)現(xiàn)狀不滿而向往社會(huì)主義。2．希特勒怎樣在德國(guó)建立起法西斯政權(quán)？①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級(jí)和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。④煽動(dòng)民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。結(jié)果使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國(guó)會(huì)中的大黨。3．這個(gè)政權(quán)造成了怎樣的災(zāi)難？納粹黨在德國(guó)實(shí)行恐怖統(tǒng)治：①希特勒上臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)集于一身，稱國(guó)家元首。②利用“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散一切工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書(shū)籍，加強(qiáng)思想控制。⑤掀起反猶狂潮。

知識(shí)拓展：奧斯威辛集中營(yíng)是納粹德國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的10000多座集中營(yíng)中最大的一座。由于有上百萬(wàn)人在這里被德國(guó)法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”、“人間地獄”。德國(guó)法西斯在集中營(yíng)內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”的專門“病房”和實(shí)驗(yàn)室，還建有4個(gè)大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲(chǔ)尸窖和焚尸爐。1944年，這里每天要焚燒約6000具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長(zhǎng)發(fā)編織成地毯。方法指導(dǎo)：教師課件演示《世界地圖》，明確德、意、日三國(guó)所處的地理位置，使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到軸心國(guó)集團(tuán)形成對(duì)世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。知識(shí)模塊二反猶狂潮自主閱讀課本P26－27，完成第4題4．德國(guó)為什么會(huì)掀起反猶狂潮？(1)歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)。世俗的傳統(tǒng)勢(shì)力也往往對(duì)猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來(lái)。(2)個(gè)人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，他在《我的奮斗》一書(shū)中，就叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國(guó)這個(gè)偉大國(guó)家的“敗類”。(3)國(guó)際原因：西方大國(guó)實(shí)行綏靖政策，對(duì)納粹的退讓、姑息，使納粹對(duì)猶太人的迫害不斷升級(jí)。知識(shí)模塊三意大利日本法西斯的暴行自主閱讀課本P27－28，完成5－6題5．意大利怎樣出現(xiàn)法西斯政權(quán)？造成了哪些災(zāi)難？1922年，意大利法西斯黨徒進(jìn)軍羅馬，墨索里尼實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，醉心于對(duì)外擴(kuò)張。6．日本怎樣建立法西斯政權(quán)的？造成了哪些災(zāi)難？1936年，日本軍部控制政府，軍部法西斯專政建立起來(lái)。它對(duì)國(guó)內(nèi)進(jìn)步組織殘酷鎮(zhèn)壓，并積極慫恿向外侵略擴(kuò)張，成為亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。日本先后策劃制造了“九一八事變”和“盧溝橋事變”等使中國(guó)深受其害。合作探究生成新知【合作探究一】【P27“動(dòng)腦筋”活動(dòng)】想出確鑿有力的證據(jù)，批駁德國(guó)法西斯對(duì)猶太民族的誣蔑。提示：A、當(dāng)代世界有決定影響的思想巨人馬克思、愛(ài)因斯坦等都是猶太裔人。B、猶太人追求知識(shí)，以不同尋常的方式運(yùn)用知識(shí)謀生。據(jù)對(duì)美國(guó)猶太人的統(tǒng)計(jì)，有將近90%的猶太男子和65%的女子受過(guò)大學(xué)教育，猶太男子中有30%以上獲得專業(yè)職稱和博士學(xué)位。C、猶太經(jīng)濟(jì)學(xué)家人才輩出，歷屆諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的得主中，有1/3屬于猶太人和有猶太血統(tǒng)的人。【合作探究二】軸心國(guó)集團(tuán)形成的原因是什么？產(chǎn)生哪些影響？提示：形成的主要原因：德、意、日三國(guó)法西斯政權(quán)聯(lián)合起來(lái)的目的，都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時(shí)的社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，抵制國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，稱霸世界。提示：產(chǎn)生的影響：軸心國(guó)集團(tuán)的形成對(duì)世界和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第三單元第二次世界大戰(zhàn)第6課第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解慕尼黑陰謀，法西斯德國(guó)吞并捷克斯洛伐克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。英國(guó)人民堅(jiān)決同法西斯戰(zhàn)斗到底。德軍對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行突然襲擊，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)勝利。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。2．通過(guò)思考討論二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，培養(yǎng)用馬克思主義的觀點(diǎn)在復(fù)雜情況下分析戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴(kuò)大的重大事件，提高歸納概括歷史進(jìn)程的能力。3．認(rèn)識(shí)慕尼黑會(huì)議是帝國(guó)主義大國(guó)犧牲小國(guó)，企圖將禍水東引的一次大陰謀?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴(kuò)大的重大事件?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、大戰(zhàn)初期歐洲許多國(guó)家敗亡的原因。復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故而知新特別提示：指圖介紹德軍西進(jìn)的情況，包括：占領(lǐng)丹麥、挪威、荷蘭、比利時(shí)；法國(guó)的潰?。挥?guó)的不列顛之戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)歷史的能力及口頭表達(dá)能力。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題提問(wèn)：大家還記得《凡爾賽和約》簽訂的時(shí)間嗎？(學(xué)生答：1919年)對(duì)，當(dāng)時(shí)法國(guó)元帥福煦在聽(tīng)到《凡爾賽和約》簽字的消息后說(shuō)：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)！”果然20年后的1939年，一場(chǎng)人類歷史上迄今為止最大的浩劫——第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。導(dǎo)入新課。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一慕尼黑陰謀自主閱讀課本P34－35，完成第1－4題1．慕尼黑陰謀的危害是什么？慕尼黑陰謀是英法美等國(guó)對(duì)德意日法西斯侵略的縱容的延續(xù)。是綏靖政策的頂峰，它助長(zhǎng)了法西斯的侵略擴(kuò)張。2．什么是綏靖政策？以犧牲弱小國(guó)家的利益安撫侵略者，以維護(hù)自身利益，換取和平和安全的政策。3．綏靖政策的實(shí)質(zhì)是什么？姑息縱容法西斯侵略的行為。4．英法推行綏靖政策的原因(1)英法一戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)軍事地位遭到巨大削弱；(2)世界大戰(zhàn)的殘酷性與破壞性使得出現(xiàn)了鼓吹不惜任何代價(jià)避免戰(zhàn)爭(zhēng)的和平主義思潮；(3)30年代的危機(jī)使得英法兩國(guó)政局動(dòng)蕩；(4)英法資產(chǎn)階級(jí)對(duì)弱小國(guó)家的固有的蔑視以及對(duì)社會(huì)主義蘇聯(lián)的本能仇視；(5)犧牲小國(guó)利益維護(hù)自身利益—根本原因。知識(shí)模塊二戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和擴(kuò)大自主閱讀P35－37，完成第5－8題5．二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志是什么？德國(guó)突襲波蘭，英法對(duì)德宣戰(zhàn)。

特別提示：結(jié)合斯大林的號(hào)召討論“紅軍、海軍和蘇聯(lián)全體公民必須保衛(wèi)每一寸蘇維埃土地，戰(zhàn)斗到最后的一滴血，來(lái)保衛(wèi)城鎮(zhèn)村莊?！迸囵B(yǎng)學(xué)生利用材料分析問(wèn)題的能力，感知莫斯科戰(zhàn)役的地位。易混易錯(cuò)：教師歸納總結(jié)：第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，它是逐步打起來(lái)的。1931年日本占領(lǐng)了中國(guó)東北三省，1937年發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國(guó)武裝干涉西班牙；1938年德國(guó)吞并了奧地利；1939年春德國(guó)又吞并了捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1939年英法對(duì)德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭(zhēng)已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三洲的土地上，因此，確切地說(shuō)，1939年9月3日是二戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開(kāi)始的日子。6.討論：德國(guó)為什么在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家？歐洲許多國(guó)家迅速戰(zhàn)敗的主要原因是綏靖政策的影響。7．德國(guó)突襲蘇聯(lián)標(biāo)志著什么？標(biāo)志著蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大了。8．日本偷襲珍珠港，標(biāo)志著什么？太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步擴(kuò)大。合作探究生成新知【合作探究一】組織學(xué)生討論：蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)為什么能夠取勝？學(xué)生充分討論后，教師總結(jié)：①蘇聯(lián)紅軍奮力抵抗，莫斯科市民緊急動(dòng)員，蘇聯(lián)軍民團(tuán)結(jié)一心，誓死捍衛(wèi)祖國(guó)，表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)主義精神。②在寒冷的冬季，蘇聯(lián)紅軍展開(kāi)反攻，不斷突破德軍防線，對(duì)冬季作戰(zhàn)毫無(wú)準(zhǔn)備的德軍連吃敗仗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)取得偉大勝利。這是德軍在蘇德戰(zhàn)場(chǎng)上的第一次大失敗。保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利不僅從軍事上粉碎了德軍“天下無(wú)敵”的神話，更重要的是從政治上打擊了德國(guó)法西斯的囂張氣焰，極大地鼓舞了各國(guó)人民的反法西斯斗爭(zhēng)?！竞献魈骄慷拷M織學(xué)生討論“動(dòng)腦筋”：“日軍偷襲珍珠港揭開(kāi)了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā！睂W(xué)生討論后，教師總結(jié)：這種說(shuō)法不對(duì)。早在日軍偷襲珍珠港之前，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)前后，日軍已對(duì)中國(guó)的東北、華北、華東、華中、華南等地區(qū)進(jìn)行侵略。1940年日本還提出了建立“大東亞共榮圈”的狂妄計(jì)劃，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕早已拉開(kāi)。日軍偷襲珍珠港只是揭開(kāi)了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，并非二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲： 2.本節(jié)課還存在的疑惑：

第7課世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立，是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的重要保證。雅爾塔會(huì)議及主要協(xié)議。斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、阿拉曼戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折。意大利投降。諾曼底登陸，在歐洲開(kāi)辟了第二戰(zhàn)場(chǎng)。蘇軍攻克柏林，德國(guó)投降，第二次世界大戰(zhàn)在歐洲結(jié)束。日本投降，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)的后果及影響。2．從思想上認(rèn)識(shí)到國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立，是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的重要保證。雅爾塔會(huì)議等二戰(zhàn)期間反法西斯國(guó)家召開(kāi)的會(huì)議，協(xié)調(diào)了反法西斯聯(lián)盟的行動(dòng)，對(duì)打敗法西斯國(guó)家有積極作用。通過(guò)分析第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的變化及斯大林格勒戰(zhàn)役的重大意義，提高綜合、深入分析問(wèn)題及歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。3．學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)楦鲊?guó)共同協(xié)作、相互聯(lián)系，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了重大勝利。形成正確的國(guó)際意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神、樹(shù)立為人類和平和進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】世界反法西斯聯(lián)盟的建立，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的轉(zhuǎn)折，雅爾塔會(huì)議，第二次世界大戰(zhàn)的影響?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因及其啟迪，對(duì)雅爾塔會(huì)議的評(píng)價(jià)，法西斯集團(tuán)的崩潰給我們的認(rèn)識(shí)?？从捌渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。特別提示：結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)，小組討論，然后交流、發(fā)言。通過(guò)分析原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)建立反法西斯同盟的歷史必要性。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題播放《拯救大兵瑞恩》片段后教師講述這部美國(guó)巨片是以1944年的諾曼底登陸為背景的雄壯詩(shī)篇，諾曼底登陸開(kāi)辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，加速了法西斯國(guó)家的敗亡。那么世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)是如何取得勝利的呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立自主閱讀課本P39－40，完成1－3題1．為什么戰(zhàn)爭(zhēng)初期法西斯國(guó)家的侵略總是屢屢得手？從二戰(zhàn)前的30年代開(kāi)始，英、法、美等國(guó)就推行一種縱容法西斯侵略擴(kuò)張的綏靖政策，助長(zhǎng)了法西斯的侵略氣焰，致使第二次世界大戰(zhàn)初期法西斯國(guó)家的侵略屢屢得手。2．國(guó)際反法西斯聯(lián)盟形成的標(biāo)志是什么？1942年1月，26個(gè)國(guó)家簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》。它們保證全力對(duì)法西斯國(guó)家作戰(zhàn)，互相合作，決不單獨(dú)同敵人停戰(zhàn)和議和。這標(biāo)志著國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的正式形成。3．了解雅爾塔會(huì)義的時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、內(nèi)容分別是什么。(1)時(shí)間：1945年2月。(2)地點(diǎn)：蘇聯(lián)的雅爾塔。(3)參加者：美國(guó)羅斯福、英國(guó)丘吉爾、蘇聯(lián)斯大林三國(guó)首腦。(4)內(nèi)容：決定打敗德國(guó)后，對(duì)德國(guó)實(shí)行軍事占領(lǐng)，徹底消滅德國(guó)的法西斯主義，同時(shí)決定成立聯(lián)合國(guó)。蘇聯(lián)承諾在德國(guó)投降后三個(gè)月內(nèi)，參加對(duì)日作戰(zhàn)。

特別提示：了解美蘇之間的秘密協(xié)定。結(jié)合會(huì)議中有關(guān)中國(guó)問(wèn)題的秘密協(xié)議，揭示其歷史局限性。知識(shí)拓展：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性：1944年6月6日，美英軍隊(duì)在法國(guó)實(shí)施了代號(hào)為“霸王”的諾曼底登陸，諾曼底登陸是二戰(zhàn)期間規(guī)模最大的兩棲登陸作戰(zhàn)。指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役的艾森豪威爾說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)，諾曼底戰(zhàn)場(chǎng)是和戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域所曾出現(xiàn)過(guò)的最大屠宰場(chǎng)之一，那兒一帶的通道、公路和田野上，到處塞滿了毀棄的武器裝備以及人和牲畜的尸體，甚至要通過(guò)這個(gè)地區(qū)也極為困難。我所見(jiàn)到的那幅景象，只有但丁能夠加以描述。一口氣走上幾百碼，而腳步全是踩在死人和腐爛的尸體上……。”知識(shí)模塊二最后的勝利自主閱讀課本P40－42，完成4－7題4．斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利有什么歷史意義？德軍主力在斯大林格勒遭到全殲，納粹被迫從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。所以斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)不僅是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。5．有人說(shuō)，諾曼底登陸開(kāi)辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，這是什么意思？1944年6月，盟軍發(fā)動(dòng)了諾曼底登陸戰(zhàn)役，開(kāi)辟了一個(gè)新的戰(zhàn)場(chǎng)，這是區(qū)別于當(dāng)時(shí)蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的另外一個(gè)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，所以被稱作歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)。6．整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)過(guò)程中的主要戰(zhàn)場(chǎng)有哪些？亞洲戰(zhàn)場(chǎng)、西歐戰(zhàn)場(chǎng)、蘇德戰(zhàn)場(chǎng)、北非戰(zhàn)場(chǎng)、太平洋戰(zhàn)場(chǎng)。其中西歐戰(zhàn)場(chǎng)包括諾曼底登陸開(kāi)辟的歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)。7．第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣結(jié)束？日本在什么背景下投降？(運(yùn)用戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程動(dòng)態(tài)地圖展示)A．阿拉曼戰(zhàn)役后不久，意大利投降。墨索里尼在逃跑時(shí)被俘，最終死于絞刑。B．1945年4月底，蘇軍攻占德國(guó)首都柏林的國(guó)會(huì)大廈，希特勒自殺。5月2日，德軍投降。5月8日，德國(guó)正式簽署投降書(shū)，歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。C．日本起初拒絕投降，中國(guó)等亞洲各國(guó)人民以及美軍在亞洲和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)日軍展開(kāi)猛烈進(jìn)攻，蘇聯(lián)也加入對(duì)日作戰(zhàn)，美國(guó)還直接向日本投擲原子彈。日本法西斯走投無(wú)路了，只好在8月15日宣布無(wú)條件投降，9月2日正式簽署投降書(shū)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。合作探究生成新知【合作探究一】教師提問(wèn)：雅爾塔會(huì)議上美蘇之間還有什么協(xié)議呢？這又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？教師總結(jié)：美蘇之間的秘密協(xié)定，顯然損害了中國(guó)的利益，由此可見(jiàn)，雅爾塔會(huì)議進(jìn)一步協(xié)調(diào)了盟國(guó)的行動(dòng)，加快了戰(zhàn)勝德、日法西斯的步伐；然而又具有明顯的大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治色彩?！竞献魈骄慷拷M織學(xué)生討論“動(dòng)腦筋”：“日本有人認(rèn)為，日本是世界上惟一遭受原子彈襲擊的國(guó)家，是第二次世界大戰(zhàn)的受害者，你怎樣看？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：20世紀(jì)30年代，日本走上了法西斯道路。法西斯國(guó)家的對(duì)外擴(kuò)張是第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因。日本是世界上惟一遭受原子彈襲擊的國(guó)家，但日本的法西斯分子是第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)者，而不是受害者。日本人民同其他遭受侵略國(guó)家的人民一樣，才是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第四單元戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化第8課美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解二戰(zhàn)后幾十年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。2．通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力；通過(guò)列表、制作示意圖，反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。3．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因，從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展，與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。觀看多媒體圖片。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。特別提示：多媒體展示圖片《美國(guó)學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)》、《阿波羅登月》、《泰坦－1型洲際飛彈發(fā)射時(shí)的情景》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題多媒體展示圖片《硅谷》。你知道嗎？圖中的地方是一個(gè)奇妙的地方，有人統(tǒng)計(jì)，1996年這里每24小時(shí)就產(chǎn)生62個(gè)百萬(wàn)富翁，1998年這里的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到2400億美元，可以說(shuō)“硅谷”的發(fā)展是戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)奇跡。那么，戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的呢？自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一戰(zhàn)后的繁榮自主閱讀課本P48－49，完成1－2題1．20世紀(jì)五六十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮。2．二戰(zhàn)之后美國(guó)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？原因：①美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng)；②大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)；③改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境知識(shí)模塊二危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整自主閱讀課本P49，完成3－4題3．20世紀(jì)七八十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？70年代發(fā)生危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降；80年代進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。4．20世紀(jì)七八十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？原因：①經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端日益顯露，受到石油提價(jià)的嚴(yán)重打擊；②通貨膨脹，債務(wù)沉重(教師解釋：”通貨膨脹”就是貨幣貶值，物價(jià)上漲的意思。)知識(shí)模塊三新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)自主閱讀課本P49－50，完成5－7題5．20世紀(jì)九十年代以來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和原因是什么？持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

易混易錯(cuò)：什么是“新經(jīng)濟(jì)”？發(fā)言后，教師應(yīng)指出“新經(jīng)濟(jì)”是有別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，包括網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和其他高新技術(shù)的發(fā)展等基本內(nèi)容，主要特征為信息化和全球化。知識(shí)拓展：新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的原因有哪些？首先，高新技術(shù)尤其是電子技術(shù)和遠(yuǎn)程通訊技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)創(chuàng)造了良好條件；其次，美國(guó)政府的符合市場(chǎng)需要的“減規(guī)”政策和貨幣政策在一定程度上促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)能長(zhǎng)時(shí)段增長(zhǎng)；最后，美國(guó)企業(yè)活力的增強(qiáng)和服務(wù)業(yè)的興盛也是美國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)時(shí)段增長(zhǎng)的重要因素。6．“新經(jīng)濟(jì)”的主要特征是什么？信息化和全球化。7．20世紀(jì)九十年代以來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和原因是什么？原因：①改革社會(huì)經(jīng)濟(jì)；②加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展；③完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。合作探究生成新知【合作探究一】石油漲價(jià)為何會(huì)引起世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)？提示：當(dāng)時(shí)西方經(jīng)濟(jì)從整體還是主要以制造業(yè)為主，對(duì)能源的消耗很大。西方國(guó)家20世紀(jì)50年代以來(lái)的經(jīng)濟(jì)繁榮，實(shí)際上是建立在原料供應(yīng)國(guó)的原料價(jià)格極低的不平等基礎(chǔ)上的，同時(shí)也使它們對(duì)石油形成了很高的依賴性。由于石油是一種基礎(chǔ)能源，它的價(jià)格提高不僅直接影響了耗能企業(yè)，如交通運(yùn)輸和電力工業(yè)的成本提高，也間接地影響了這些行業(yè)提供服務(wù)的成本，這使得整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的成本全面提高。而這種問(wèn)題很難在純經(jīng)濟(jì)手段范疇之內(nèi)予以解決。【合作探究二】組織學(xué)生討論“動(dòng)腦筋”中“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因有哪些？”提示：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的：適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié)；抓住第三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才；戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)；確立世界霸權(quán)地位的政治需要。【合作探究三】我們從戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，能獲得什么啟示？提示：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果，是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因。歷史與現(xiàn)實(shí)都證明了“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家的生存發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲： 2.本節(jié)課還存在的疑惑：

第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。2．用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。3．通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。讓學(xué)生談感受，引起學(xué)生興趣。特別提示：近年來(lái)日本在國(guó)際舞臺(tái)上的最新表現(xiàn)，如：日本明確提出要加入政治大國(guó)的行列；重整軍備，軍費(fèi)開(kāi)支居世界第二；以國(guó)際合作名義，接連向海外派兵；這幾年多次要求成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題用多媒體展示圖片《二戰(zhàn)后的歐洲城市》、《德國(guó)婦女清理廢墟》。從圖片中，我們可以看到戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的巨大破壞。戰(zhàn)后西歐是滿目瘡痍，一片廢墟。當(dāng)時(shí)人們對(duì)戰(zhàn)后歐洲的重建普遍不抱希望，有人甚至斷言：僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時(shí)間，要想復(fù)興簡(jiǎn)直比登天還難。事實(shí)果真如此嗎？導(dǎo)入新課。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一歐洲的聯(lián)合自主閱讀P52－54，完成1－4題1．戰(zhàn)后美國(guó)為什么要大力援助西歐？二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展，充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分。2．二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)為什么能夠獲得迅速發(fā)展？這種高速發(fā)展主要是由于西歐國(guó)家有雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)及技術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)揮了高素質(zhì)的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)，利用美國(guó)的援助，采用最先進(jìn)的科技成果，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀指導(dǎo)，制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策等多種原因促成的。3．“歐盟”的前身是什么組織？“歐洲共同體”，簡(jiǎn)稱“歐共體”。它是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織，為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。4．歐盟建立的大致經(jīng)過(guò)及意義是什么？A．經(jīng)過(guò)：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯(lián)盟條約》生效，標(biāo)志著“歐盟”在“歐共體”的基礎(chǔ)上成立了，當(dāng)時(shí)擁有12個(gè)成員國(guó)；1995年到2003年共有15個(gè)成員國(guó)；2004年進(jìn)一步擴(kuò)展到25個(gè)成員國(guó)。B．意義：“歐盟”成立后，其成員國(guó)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“歐盟”已成為當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。知識(shí)模塊二日本的崛起自主閱讀P54－55，完成5－6題5．日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的主要原因是什么？①戰(zhàn)后美國(guó)在日本進(jìn)行社會(huì)改革，推行非軍事化政策。日本政府利用國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化、國(guó)防開(kāi)支小的有利條件，制定了外向型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。②戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)日本的扶植，使日本沒(méi)有承擔(dān)多少戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，反而得到美國(guó)許多貸款。在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)向日本訂購(gòu)大批軍事物資，日本經(jīng)濟(jì)受到強(qiáng)烈刺激，迅速繁榮起來(lái)。③日本政府制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策，引進(jìn)最新的科技成就，發(fā)展教育和科技。正是大膽引進(jìn)與創(chuàng)新相結(jié)合的精神，帶來(lái)了日本經(jīng)濟(jì)的騰飛和現(xiàn)代化。

特別提示：學(xué)生分組討論，自由發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力及表述能力。視野拓展：《馬斯特里赫特條約》《馬斯特里赫特條約》是1991年12月10日歐洲共同體首腦在荷蘭馬斯特里赫特城通過(guò)的關(guān)于經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟和政治聯(lián)盟的條約，簡(jiǎn)稱《馬約》，又稱《歐洲聯(lián)盟條約》。1992年2月7日正式簽署，1993年11月1日生效。條約主要內(nèi)容：①經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟。條約規(guī)定，至遲到1999年1月1日實(shí)行歐洲統(tǒng)一貨幣和建立獨(dú)立的歐洲中央銀行。②政治聯(lián)盟。首先，制定了共同外交和防務(wù)政策。規(guī)定重大方針政策由國(guó)家首腦組成的歐洲理事會(huì)一致決定，具體行動(dòng)由成員國(guó)部長(zhǎng)組成的部長(zhǎng)理事會(huì)多數(shù)表決。西歐聯(lián)盟隸屬歐洲政治聯(lián)盟，是歐洲政治聯(lián)盟的防務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定歐洲的防務(wù)政策。其次，制定了共同的社會(huì)政策，以保障歐洲共同體統(tǒng)一大市場(chǎng)計(jì)劃的實(shí)施。再次，加強(qiáng)部分超國(guó)家機(jī)構(gòu)的權(quán)力，擴(kuò)大了歐洲議會(huì)的部分權(quán)力，使其由原來(lái)的咨詢和監(jiān)督機(jī)構(gòu)變?yōu)椴糠謾?quán)力機(jī)構(gòu)。6．戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因與西歐相比有哪些共同點(diǎn)？你覺(jué)得其中哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒？戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫徹的一項(xiàng)基本國(guó)策——科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。合作探究生成新知【合作探究一】1984年日本文部大臣在北京大學(xué)演講時(shí)說(shuō)道：“日本是缺乏資源的國(guó)家，是用教育的作用開(kāi)采人的腦力、心中的智慧資源和文化資源的。這是今天日本在經(jīng)濟(jì)上、社會(huì)上、文化上獲得發(fā)展的動(dòng)力。”請(qǐng)你把他這段話與《日本國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)示意圖》結(jié)合起來(lái)探究：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的基本概況怎樣？主要原因有哪些？A、基本概況：①20世紀(jì)50年代到70年代初持續(xù)高速發(fā)展，國(guó)民生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)率超過(guò)10%，發(fā)展速度居資本主義大國(guó)之首，經(jīng)濟(jì)水平僅次于美國(guó)，成為第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。20世紀(jì)70年代遭受世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)重大打擊，發(fā)展速度一度減緩。20世紀(jì)80年代中期以后，“科技立國(guó)”政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，國(guó)際地位得到加強(qiáng)。但是，日本謀求政治大國(guó)的欲望開(kāi)始膨脹，引起亞洲鄰國(guó)的關(guān)注和不安。②鋼鐵、汽車、船舶、電器等，是日本最重要的工業(yè)部門?！竞献魈骄慷扛鶕?jù)課本插圖和有關(guān)課文說(shuō)出：到2003年歐洲聯(lián)盟包括哪些國(guó)家？歐洲聯(lián)盟成立后，這些國(guó)家人民的生活將會(huì)發(fā)生哪些變化？2003年歐洲聯(lián)盟共包括15個(gè)國(guó)家：芬蘭、瑞典、丹麥、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、法國(guó)、英國(guó)、愛(ài)爾蘭、葡萄牙、德國(guó)、奧地利、意大利、希臘。歐盟各國(guó)將逐步使用單一貨幣—?dú)W元；歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可以自由流通，成員國(guó)公民有統(tǒng)一的歐洲護(hù)照，不同國(guó)家的人可以在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住?！竞献魈骄咳坑幸晃划?dāng)代西方史學(xué)家說(shuō)：“WesternEuropeancountrieshopedtoboosttheireconomicsandreducethechanceoffuturewarsbyforminganeconomiccommunity.[西歐國(guó)家希望通過(guò)建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體，來(lái)振興經(jīng)濟(jì)并降低未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。]”這說(shuō)明了“歐共體”是在怎樣的背景下建立的？提示：二戰(zhàn)結(jié)束后，各國(guó)都需要醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高國(guó)際地位。當(dāng)時(shí)形成了美蘇爭(zhēng)霸的格局，西歐各國(guó)需要密切互相之間的聯(lián)系，維護(hù)自身安全和利益。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第五單元社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變第10課蘇聯(lián)的改革與解體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折，掌握蘇聯(lián)改革及其解體過(guò)程。2．分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。3．結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義，初步鍛煉學(xué)科綜合能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】赫魯曉夫時(shí)期的改革【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】蘇聯(lián)的解體觀看錄像，了解蘇聯(lián)解體經(jīng)過(guò)，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。特別提示：學(xué)生思考、討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)歷史人物或歷史事件。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題播放音像資料《百年百事》有關(guān)蘇聯(lián)解體的片段，組織學(xué)生觀看。教師講述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到蘇聯(lián)是這個(gè)世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，曾作為兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之一，擁有與美國(guó)相匹敵的軍事力量，但這樣一個(gè)國(guó)家是怎樣解體的？為什么會(huì)解體？它的解體給我們留下哪些思考？這是我們要通過(guò)今天這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)和了解的。由此導(dǎo)入新課。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一赫魯曉夫改革自主閱讀課本P60－61，完成1－3題1．1953年，斯大林逝世后，赫魯曉夫當(dāng)選為蘇共第一書(shū)記，他著手在蘇聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域采取了一系列的改革措施。他在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域采取了哪些措施？他對(duì)經(jīng)濟(jì)管理體制，特別是農(nóng)業(yè)管理體制進(jìn)行了改革，精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，在農(nóng)業(yè)方面，改革農(nóng)畜產(chǎn)品義務(wù)交售制，提高農(nóng)畜產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)企業(yè)制訂計(jì)劃的自主權(quán)。2．赫魯曉夫在政治領(lǐng)域又是如何改革的？(1)批判個(gè)人崇拜；(2)平反冤假錯(cuò)案；(3)允許揭露斯大林時(shí)期社會(huì)陰暗面的文學(xué)作品公開(kāi)發(fā)表，如1954年5月《旗幟》雜志發(fā)表名作家愛(ài)倫堡的小說(shuō)《解凍》第一部，從而出現(xiàn)“解凍文學(xué)”。3．如何看待赫魯曉夫的改革？他在農(nóng)業(yè)方面進(jìn)行的調(diào)整與改革，改變了蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前的狀態(tài)。到1960年初，耕地與谷物的播種和收獲已實(shí)現(xiàn)全面機(jī)械化，農(nóng)民生活水平也有較大提高，但沒(méi)有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，改革成效不大。知識(shí)模塊二蘇聯(lián)的解體自主閱讀課本P61－62，完成4－6題4．戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后首先把什么改革作為重點(diǎn)？戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，首先把經(jīng)濟(jì)改革作為重點(diǎn)。5．由于經(jīng)濟(jì)方面的改革倉(cāng)促上馬，阻力比較大，改革效果不佳，這是為什么？沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)予以重點(diǎn)調(diào)整。20世紀(jì)80年代后期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和人民生活水平進(jìn)一步下降。6．蘇聯(lián)是怎樣解體的？(1)戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)濟(jì)改革沒(méi)有取得成果，倉(cāng)促轉(zhuǎn)向政治改革，由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制，國(guó)家權(quán)力分散，各加盟共和國(guó)脫離蘇聯(lián)的趨勢(shì)隨之增強(qiáng)。(2)1991年的“八一九事件”試圖通過(guò)改變來(lái)擺脫危機(jī)，結(jié)果失敗。戈?duì)柊蛦谭驅(qū)嶋H上失去了領(lǐng)導(dǎo)者的威望和權(quán)力。(3)同年底，葉利欽等人策劃成立“獨(dú)聯(lián)體”，蘇聯(lián)解體。

知識(shí)拓展：有人形象地說(shuō)：“戈?duì)柊蛦谭蚋母锏氖中g(shù)刀，不是揮向共產(chǎn)黨身上的腫瘤，而是揮向了黨的脖子?！币族e(cuò)易混：蘇聯(lián)解體的標(biāo)志是什么？1991年12月25日，戈?duì)柊蛦谭蜣o去蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人職務(wù)，同時(shí)飄揚(yáng)在克里姆林宮上空的鐮刀斧子紅旗徐徐降下，代之而起的白、藍(lán)、紅三色的俄羅斯國(guó)旗—世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家最終解體。合作探究生成新知【合作探究一】如果沒(méi)有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去？(P62學(xué)生“動(dòng)腦筋”)A．男生：如果沒(méi)有“八一九事件”，蘇聯(lián)也許還會(huì)存在下去。B．女生：即使沒(méi)有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體。想一想，他們誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？提示：女生說(shuō)的有道理。“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體，但它只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒(méi)有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體，因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無(wú)法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會(huì)動(dòng)蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭，社會(huì)矛盾、民族矛盾的急劇激化；兩方勢(shì)力的影響；等等?！竞献魈骄慷恐袊?guó)和蘇聯(lián)所進(jìn)行的改革導(dǎo)致了不同結(jié)果，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？提示：1.我們改革中堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，得到人民的擁護(hù)和支持；2．我們?cè)诟母镏袌?jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，具有明確堅(jiān)定的指導(dǎo)思想；3．我們?cè)诟母镏兄匾晣?guó)內(nèi)民族問(wèn)題，正確處理民族關(guān)系，有效地發(fā)揮了國(guó)家職能；4．我們?cè)诟母镏袑?duì)西方思想和價(jià)值觀采取了正確的對(duì)策，有效地維護(hù)了社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)等等?！竞献魈骄咳刻K聯(lián)的改革和解體給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？提示：改革要有正確的指導(dǎo)思想，要從體制上克服僵化的弊端，但必須避免主觀主義和急躁冒進(jìn)，尤其是政治體制的改革必須在充分準(zhǔn)備的前提下穩(wěn)妥地推進(jìn)，確保國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié)等等。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲： 2.本節(jié)課還存在的疑惑：

第11課東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)；20世紀(jì)80年代東歐各國(guó)的困難局面，東歐劇變的情況等。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國(guó)情，實(shí)事求是，探索一條具有本國(guó)特色的社會(huì)主義道路。3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國(guó)的改革和失敗原因、演變過(guò)程及劇變?cè)颍囵B(yǎng)學(xué)生分析歸納能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】匈牙利改革?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】東歐劇變的原因。知識(shí)拓展：布拉格之春在50年代初期，捷克斯洛伐克也實(shí)行高度集中的中央計(jì)劃管理體制。從60年代開(kāi)始，捷經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重惡化，政府財(cái)政赤字達(dá)50多億克朗，人民不滿情緒日益增長(zhǎng)，特別是波匈事件相繼發(fā)生，推動(dòng)了捷克斯洛伐克國(guó)內(nèi)改革力量的日益發(fā)展。1968年初，改革派杜布切克出任黨中央第一書(shū)記，4月捷共公布了推行政治經(jīng)濟(jì)體制全面改革的《行動(dòng)綱領(lǐng)》，宣布捷“將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給予社會(huì)主義發(fā)展以新的形式”，捷克斯洛伐克在1968年春出現(xiàn)的改革新氣象被輿論界稱作“布拉格之春”。捷共的改革方針雖然得到本國(guó)人民的擁護(hù)，卻遭到蘇聯(lián)的猜忌和反對(duì)，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)《行動(dòng)綱領(lǐng)》背離社會(huì)主義道路。同年8月20日夜，蘇聯(lián)糾合波、匈、保、民德幾個(gè)華沙條約國(guó)，突然出兵占領(lǐng)了捷克斯洛伐克。捷克斯洛伐克的改革運(yùn)動(dòng)由此中斷。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖《1985年?yáng)|歐》和《今天東歐的行政區(qū)域圖》。教師提問(wèn)：通過(guò)兩幅地圖的對(duì)比，大家發(fā)現(xiàn)有什么樣的變化？教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)東歐的變化比較大，原來(lái)的民主德國(guó)不存在了，與原聯(lián)邦德國(guó)合并成一個(gè)統(tǒng)一的德意志聯(lián)邦共和國(guó)，匈牙利人民共和國(guó)的國(guó)名變?yōu)樾傺览埠蛧?guó)，羅馬尼亞社會(huì)主義共和國(guó)國(guó)名變?yōu)榱_馬尼亞共和國(guó)，波蘭人民共和國(guó)更名為波蘭共和國(guó)，保加利亞人民共和國(guó)變?yōu)楸＜永麃喒埠蛧?guó)，阿爾巴尼亞社會(huì)主義人民共和國(guó)改為阿爾巴尼亞共和國(guó)，捷克斯洛伐克社會(huì)主義共和國(guó)分裂為捷克和斯洛伐克兩國(guó)，南斯拉夫社會(huì)主義聯(lián)邦共和國(guó)分裂為塞爾維亞共和國(guó)、黑山共和國(guó)、克羅地亞共和國(guó)、斯洛文尼亞共和國(guó)、波斯尼亞——黑塞哥維那共和國(guó)、馬其頓共和國(guó)六部分。為什么會(huì)發(fā)生這種變化，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一匈牙利的改革自主閱讀課本P64－65，完成1－3題1．匈牙利的改革措施有哪些？政治上：改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢(shì)。經(jīng)濟(jì)上：降低積累率，放慢重工業(yè)的發(fā)展速度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，廢除農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，提高農(nóng)產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià)格，國(guó)家取消對(duì)合作社和國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的指令性計(jì)劃，改用價(jià)格、稅收等經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面也進(jìn)行了管理體制的改革。2．這次改革的結(jié)果如何？這次改革措施取得了一些成效。城市職工中一部分人收入增加，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。3．除匈牙利外，其他國(guó)家也都進(jìn)行了不同形式的改革，效果如何？都成效不大。

特別提示：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)言總結(jié)，使學(xué)生了解東歐劇變的特點(diǎn)。易錯(cuò)易混：東歐國(guó)家的劇變方式不盡相同：南斯拉夫被合并統(tǒng)一捷克斯洛伐克一分為五民主德國(guó)一分為二知識(shí)模塊二東歐劇變自主閱讀課本P65－66，完成4－5題4．東歐劇變的表現(xiàn)是什么？表現(xiàn)：南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二，民主德國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)合并統(tǒng)一。5．東歐劇變的實(shí)質(zhì)是什么？東歐劇變的實(shí)質(zhì)是指東歐各國(guó)的社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。合作探究生成新知【合作探究一】東歐各國(guó)在劇變過(guò)程中所具有的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提示：相同點(diǎn)：(1)因經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致政治危機(jī)。(2)面對(duì)動(dòng)蕩的政局，執(zhí)政的共產(chǎn)黨、工人黨妥協(xié)讓步，實(shí)行政治多元化、多黨制，使反對(duì)派得以擴(kuò)大勢(shì)力。(3)反對(duì)派最終得逞，取得了政權(quán)。不同點(diǎn)：反對(duì)派奪權(quán)的方式不同，波蘭等大多數(shù)國(guó)家是通過(guò)和平方式，民主德國(guó)是通過(guò)并入聯(lián)邦德國(guó)的方式，羅馬尼亞是通過(guò)流血沖突的方式實(shí)現(xiàn)的?！竞献魈骄慷繓|歐的劇變并不是偶然的。它是各國(guó)長(zhǎng)期積累起來(lái)的各種矛盾的總爆發(fā)，是各種因素綜合作用的結(jié)果。東歐發(fā)生劇變的原因有哪些？提示：東歐發(fā)生劇變的重要原因是照搬了蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)上實(shí)行了高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；否定價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏活力，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，落后于周邊的資本主義國(guó)家，引起人民的不滿，失去人民的信任，嚴(yán)重脫離了群眾。東歐劇變也有外部因素，首先是蘇聯(lián)方面。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)對(duì)東歐國(guó)家的高壓控制，使蘇聯(lián)與東歐國(guó)家之間矛盾不斷加劇。戈?duì)柊蛦谭虻母母飳?duì)東歐各國(guó)的執(zhí)政黨產(chǎn)生了很大的沖擊。其次是西方的影響。“和平演變”，是以美國(guó)為首的西方國(guó)家針對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本戰(zhàn)略，東歐是一個(gè)突破口。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第六單元亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興第12課亞非拉的奮起【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握印度等亞洲國(guó)家的獨(dú)立及其振興；非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義；古巴革命和巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的收復(fù)。2．通過(guò)學(xué)習(xí)及其對(duì)殖民體系形成與崩潰的原因的分析，得出以下認(rèn)識(shí)：非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的勝利，標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。3．殖民主義體系雖然已經(jīng)最終崩潰，但是它的消極影響尚未肅清，在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個(gè)公正合理的世界而繼續(xù)努力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；非洲民族獨(dú)立浪潮。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】印巴分治；巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。看圖討論：聯(lián)系南亞次大陸的局勢(shì)分析出印巴分治埋下的禍根。易混易錯(cuò)：讓學(xué)生看《印度獨(dú)立和分治圖》說(shuō)明巴基斯坦分為東、西兩部，即今巴基斯坦和孟加拉國(guó)。知識(shí)拓展：巴拿馬運(yùn)河位于巴拿馬共和國(guó)中部的蜂腰地帶，縱貫巴拿馬地峽。全長(zhǎng)約81千米，寬152～304米，最高處高出海面25米。有船閘6座。運(yùn)河使太平洋和大西洋沿岸航程縮短1萬(wàn)多千米?？赏?萬(wàn)噸海輪。通過(guò)運(yùn)河需要8～9個(gè)小時(shí)，平均每天有40多艘船只通過(guò)。1903年美巴簽訂《巴美條約》，美國(guó)獲得開(kāi)鑿運(yùn)河和“永久使用、占領(lǐng)和控制”運(yùn)河及運(yùn)河區(qū)的權(quán)利。1904年美國(guó)開(kāi)鑿運(yùn)河，1914年完工，1920年正式開(kāi)放。運(yùn)河區(qū)對(duì)寬16.1千米，在美國(guó)的控制下成為“國(guó)中之國(guó)”。60余年間，美國(guó)共獲利450多億美元，而巴拿馬僅得11億美元。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題在南亞次大陸，印度和巴基斯坦這對(duì)鄰居先后三次兵戎相見(jiàn)，許多情報(bào)分析家都預(yù)言，二十一世紀(jì)人類第一場(chǎng)核戰(zhàn)爭(zhēng)很有可能在印度和巴基斯坦之間爆發(fā)。印、巴沖突的根源是什么？這種根源又是怎樣造成的？學(xué)了第12課《亞非拉的奮起》，這些問(wèn)題就迎刃而解了。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一亞洲國(guó)家的獨(dú)立和振興自主閱讀課本P70－71，完成1－4題亞洲國(guó)家的獨(dú)立和振興1．尼赫魯說(shuō)：“【W(wǎng)eendtodayaperiodofillfortuneandIndiadiscoversherselfagain.】今天我們結(jié)束了一個(gè)厄運(yùn)的時(shí)代，印度再次發(fā)現(xiàn)了自己?！苯o印度造成厄運(yùn)的國(guó)家是誰(shuí)？英國(guó)。2．按照“印巴分治”方案，印度獨(dú)立時(shí)分成哪幾個(gè)國(guó)家？印度和巴基斯坦。3．印度獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況怎樣？印度獨(dú)立后，集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。4．印度獨(dú)立前后，亞洲還有哪些國(guó)家取得獨(dú)立？它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何？(識(shí)圖回答)獨(dú)立的國(guó)家：巴基斯坦、緬甸、老撾、柬埔寨、馬來(lái)西亞、韓國(guó)、錫蘭、菲律賓、印度尼西亞等。韓國(guó)、新加坡已經(jīng)成為現(xiàn)代化國(guó)家。知識(shí)模塊二非洲民族獨(dú)立浪潮自主閱讀課本P71－72，完成5－6題5．二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)過(guò)如何？A．發(fā)起：埃及1952年獨(dú)立，1956年收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)B．高潮：三十多個(gè)國(guó)家五六十年代獨(dú)立C．深入：納米比亞1990年獨(dú)立

特別提示：讓學(xué)生看《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，理清非洲民族獨(dú)立的國(guó)家及獨(dú)立時(shí)間，理清民族獨(dú)立情況。6．納賽爾對(duì)埃及和世界民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)做出了怎樣的貢獻(xiàn)？(出示納賽爾畫(huà)像，提示學(xué)生結(jié)合課文和“自由閱讀卡”回答)A．領(lǐng)導(dǎo)埃及獲得真正的獨(dú)立B.收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)C．與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導(dǎo)、建立了第三世界的不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)知識(shí)模塊三拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)自主閱讀課本P72－73，完成7－8題7．古巴怎樣捍衛(wèi)民族主權(quán)？1959年，卡斯特羅等推翻了親美的獨(dú)裁政府，建立了社會(huì)主義國(guó)家。8．繼古巴獨(dú)立后，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中影響最大的事件是什么？巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)。合作探究生成新知【合作探究一】組織學(xué)生討論：非洲民族獨(dú)立有什么歷史意義？提示：非洲國(guó)家的紛紛獨(dú)立，不僅擺脫了帝國(guó)主義的殖民統(tǒng)治，奪回了國(guó)家主權(quán)，而且改變了非洲的面貌，宣告了帝國(guó)主義殖民體系的瓦解。非洲的獨(dú)立國(guó)家也在國(guó)際上形成了一支反帝反殖民主義的重要力量?！竞献魈骄慷刻釂?wèn)：古巴革命的勝利具有怎樣的意義？提示：古巴革命的勝利，摧毀了帝國(guó)主義在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治體系，給美國(guó)的霸權(quán)主義以沉重打擊。在古巴革命勝利的影響下，巴拿馬人民開(kāi)展了收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲： 2.本節(jié)課還存在的疑惑：

第13課動(dòng)蕩的中東地區(qū)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握中東地區(qū)的地理范圍，了解中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟(jì)等方面的重要價(jià)值；掌握中東問(wèn)題的復(fù)雜性以及對(duì)解決該地區(qū)問(wèn)題做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的重要人物。2．通過(guò)對(duì)本課的引文、圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動(dòng)蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的最大特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生概括歷史現(xiàn)象的能力。3．在中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中，以色列的拉賓與巴勒斯坦的阿拉法特等人為了謀求和平，都做出了很大貢獻(xiàn)，是值得尊敬的歷史人物。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】戰(zhàn)火頻仍的中東、中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】巴勒斯坦問(wèn)題由來(lái)、中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因。歷史背景材料導(dǎo)入，茅出問(wèn)題，懸疑激趣。特別提示：講述每一次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)，運(yùn)用《中東形勢(shì)圖》，將戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程標(biāo)注在圖上，以加深印象。通過(guò)講述，讓學(xué)生了解中東戰(zhàn)火頻仍和局勢(shì)動(dòng)蕩的情況，從而體會(huì)到中東地區(qū)和平進(jìn)程的艱難性。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題教師出示材料：第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(巴勒斯坦戰(zhàn)爭(zhēng)，1948年)：以色列宣布建國(guó)的第二天，一些阿拉伯國(guó)家抵制以色列國(guó)的建立，對(duì)它發(fā)動(dòng)攻擊。第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)，1956年)：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(六月戰(zhàn)爭(zhēng)，1967年)：以色列對(duì)阿拉伯國(guó)家發(fā)動(dòng)突然襲擊。第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)(十月戰(zhàn)爭(zhēng)，1973年)：埃及、敘利亞為收復(fù)在第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失的土地而進(jìn)攻以色列，美蘇兩國(guó)向雙方提供武器。那么造成材料中巴以沖突的根源是什么？解決沖突的出路又在哪里？帶著這些問(wèn)題，今天我們一起走進(jìn)“動(dòng)蕩的中東地區(qū)”。自我研學(xué)生成能力知識(shí)模塊一戰(zhàn)火頻仍的中東自主閱讀課本P75－76，完成1－6題1．說(shuō)說(shuō)巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái)。①巴勒斯坦地區(qū)歷史上猶太人和阿拉伯人都曾居住過(guò)。②一戰(zhàn)后英國(guó)獲得巴勒斯坦的委任統(tǒng)治權(quán)。英國(guó)支持猶太人的復(fù)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)，大批猶太人遷往巴勒斯坦。2．什么是巴以分治？二戰(zhàn)后聯(lián)合國(guó)通過(guò)巴勒斯坦地區(qū)“分治”，建立一個(gè)猶太人國(guó)家和一個(gè)阿拉伯國(guó)家的決議。1948年，猶太人國(guó)家以色列建立但巴勒斯坦國(guó)卻未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷。3．歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)分別是由誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？發(fā)生的直接原因是什么？每次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何？戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的最嚴(yán)重的后果是什么？以色列和阿拉伯國(guó)家前后共打了五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，三次由以色列發(fā)動(dòng)，兩次由阿拉伯國(guó)家發(fā)動(dòng)。發(fā)生的直接原因都是為爭(zhēng)奪土地或運(yùn)河主權(quán)，爭(zhēng)奪水源等，每次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果都是以色列勝利，占領(lǐng)更多的土地，制造更多的難民。4．歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要爭(zhēng)奪目標(biāo)是什么？中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要爭(zhēng)奪目標(biāo)是土地或運(yùn)河主權(quán)，其次是爭(zhēng)奪水源。

特別提示：讓學(xué)生明白兩個(gè)民族之間的宗教、文化差異形成的根深蒂固的矛盾是中東和平進(jìn)程的一大障礙。知識(shí)拓展：中東和平“路線圖”計(jì)劃的三個(gè)階段第一階段(從2003年公布之日至5月)，以巴雙方將實(shí)現(xiàn)停火；巴方將打擊恐怖活動(dòng)，并在安全問(wèn)題上與以色列合作；以方則應(yīng)撤離2000年9月28日以后占領(lǐng)的巴方領(lǐng)土，凍結(jié)定居點(diǎn)的建設(shè)，拆除2001年3月以后建立的定居點(diǎn)。第二階段(2003年5月到2003年底)：以色列軍隊(duì)最大程度撤出巴勒斯坦被占領(lǐng)土；巴方出臺(tái)第一部憲法；建立具有臨時(shí)邊界的巴勒斯坦國(guó)；推動(dòng)國(guó)際社會(huì)和聯(lián)合國(guó)承認(rèn)巴勒斯坦國(guó)。第三階段(2003年底至2005年)：對(duì)巴以最終地位問(wèn)題進(jìn)行談判，內(nèi)容包括邊界、耶路撒冷地位、難民回歸權(quán)、猶太人定居點(diǎn)等，最終建立正式的巴勒斯坦國(guó)。5.歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中東局勢(shì)產(chǎn)生了哪些共同影響？產(chǎn)生難民大潮，給周邊阿拉伯國(guó)家?guī)?lái)巨大的負(fù)擔(dān)，社會(huì)長(zhǎng)期處于動(dòng)蕩不安中，為奪回被占領(lǐng)土戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，造成交戰(zhàn)雙方巨大的經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡，制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更嚴(yán)重使巴以雙方長(zhǎng)期陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。6．這些影響使中東局勢(shì)形成了什么特點(diǎn)？特點(diǎn)：動(dòng)蕩不安、戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍。知識(shí)模塊二中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾自主閱讀課本P76－78，完成7－8題7．中東問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？巴以沖突。8．歸納中東地區(qū)的動(dòng)蕩的原因有哪些。(1)大國(guó)爭(zhēng)奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。中東地區(qū)戰(zhàn)略地位重要，并蘊(yùn)藏豐富的石油資源，該地區(qū)成為各個(gè)歷史時(shí)期世界大國(guó)爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)。(2)歷史、宗教、種族等因素，使中東地區(qū)的矛盾更加復(fù)雜化。(3)對(duì)水資源的爭(zhēng)奪也加劇了沖突。(4)耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問(wèn)題，是巴以關(guān)系中最為棘手的問(wèn)題。巴以沖突成為中東問(wèn)題關(guān)鍵。合作探究生成新知【合作探究一】多媒體出示阿拉法特在聯(lián)合國(guó)講演的結(jié)束語(yǔ)、埃及總統(tǒng)薩達(dá)特在以色列演講的話，提問(wèn)：為巴以和平進(jìn)程做出過(guò)貢獻(xiàn)的人物有哪些？1．阿拉法特(巴勒斯坦解放組織領(lǐng)導(dǎo)人)高呼：“用土地?fù)Q和平?！薄拔?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來(lái)到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！?．沙龍(以色列領(lǐng)導(dǎo)人)“用和平換和平”。3．拉賓(以色列國(guó)總理)“我夢(mèng)想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在這片土地上?！?．以色列和巴勒斯坦達(dá)成和解(阿拉法特和拉賓手握在一起，巴以和平出現(xiàn)曙光)?！竞献魈骄慷磕阏J(rèn)為世界各國(guó)之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決？提示：巴勒斯坦地區(qū)各國(guó)間的矛盾不能用武力解決，只有恢復(fù)安全與和平談判才能得以解決。對(duì)話而不是對(duì)抗，以民族的寬容真正地挽回和平。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查漏補(bǔ)缺1．本節(jié)課的收獲：2．本節(jié)課還存在的疑惑：

第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解冷戰(zhàn)政策，包括二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、政治實(shí)力的加強(qiáng)和資本主義霸主地位的確立；“杜魯門主義”的出臺(tái)及其影響：“馬歇爾計(jì)劃”的實(shí)施和實(shí)質(zhì)；北約的建立；掌握20世紀(jì)50年代中期至70年代末的美蘇爭(zhēng)霸的典型事件。2．概括美國(guó)冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)歸納能力。通過(guò)分析美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及其特點(diǎn)，培養(yǎng)全面、正確看待歷史問(wèn)題的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】美國(guó)的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】互有攻守的美蘇爭(zhēng)霸。聽(tīng)講并思考問(wèn)題：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。特別提示：通過(guò)了解古巴導(dǎo)彈危機(jī)，了解美蘇爭(zhēng)霸的典型事例。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題194