2025-2026學(xué)年人美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級下冊《快樂的展演》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級學(xué)生具備一定的集體活動(dòng)參與經(jīng)驗(yàn)，喜歡熱鬧、有趣的展演場景，對“裝扮自己、展示自己”充滿熱情。經(jīng)過前一節(jié)課《奇特的面具》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握面具制作的基本方法，具備初步的手工創(chuàng)作能力，但在“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”“場景布置”“展演設(shè)計(jì)”等方面經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)自己的想法，但在集體活動(dòng)中容易出現(xiàn)“以自我為中心”“分工不明確”的問題。統(tǒng)編版（人美版）新教材貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“快樂展演”為核心，強(qiáng)調(diào)“合作與展示”，通過生活化的展演案例和簡單的策劃步驟，引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)人創(chuàng)作”走向“集體合作”，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合展示能力。二、教材分析本節(jié)課選自人美版二年級下冊第五單元《巧手來裝扮》，是單元的綜合實(shí)踐課，承接《奇特的面具》的手工創(chuàng)作內(nèi)容，聚焦“展演的策劃與實(shí)施”。教材以“快樂”為核心，遵循“策劃—準(zhǔn)備—展演—評價(jià)”的邏輯主線，先通過“班級面具展演、節(jié)日展演”等圖片素材，呈現(xiàn)展演的基本要素（如角色、服裝、道具、場景、流程）；再結(jié)合文字說明和學(xué)生活動(dòng)案例，講解展演策劃的基本步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)分工、節(jié)目設(shè)計(jì)、場景布置”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；最后鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合上節(jié)課制作的面具，策劃并開展一場小型展演活動(dòng)。教材注重實(shí)踐性和趣味性，插入了“展演策劃表”“學(xué)生展演場景”等板塊，強(qiáng)調(diào)“全員參與、快樂表達(dá)”，為學(xué)生搭建從“個(gè)人創(chuàng)作”到“集體展示”的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)美術(shù)表現(xiàn)：結(jié)合上節(jié)課制作的面具，能設(shè)計(jì)簡單的服裝或道具搭配面具；能參與展演場景的布置，運(yùn)用繪畫、手工等方式美化展演環(huán)境。審美判斷：通過欣賞教材中的展演案例，感受展演的整體美感；能對展演的節(jié)目、服裝、場景等進(jìn)行簡單評價(jià)，初步形成對“展演之美”的判斷能力。文化理解：了解展演在生活中的意義，知道展演是人們表達(dá)快樂、傳遞情感的重要方式；增強(qiáng)對集體活動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)意實(shí)踐：在展演策劃中，嘗試設(shè)計(jì)獨(dú)特的節(jié)目形式和場景布置方案；能大膽展示自己的作品和創(chuàng)意，在集體展演中體驗(yàn)創(chuàng)作與展示的快樂。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解展演的基本要素和策劃步驟；能以小組為單位，明確分工，完成節(jié)目設(shè)計(jì)、服裝道具準(zhǔn)備和場景布置。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合面具特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的節(jié)目形式，實(shí)現(xiàn)面具、服裝、道具與節(jié)目內(nèi)容的和諧統(tǒng)一；在團(tuán)隊(duì)合作中，能有效溝通、互相配合，共同完成展演任務(wù)。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：展演邀請函教師播放多媒體課件：結(jié)合人美版教材開篇的展演情境圖，展示“班級面具展演、節(jié)日展演”的短視頻，搭配歡快的音樂。教師手持“班級展演邀請函”走進(jìn)教室，提問：“同學(xué)們，視頻里的小朋友們在做什么？他們看起來開心嗎？今天老師帶來了一份特別的邀請函，邀請大家以小組為單位，結(jié)合上節(jié)課制作的面具，舉辦一場‘快樂的展演’。大家愿意參加嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的期待（如“愿意！我想戴著自己做的面具表演節(jié)目”“我們可以設(shè)計(jì)好看的場景”“我想和小伙伴一起合作”）。教師引導(dǎo)：“一場精彩的展演需要大家共同策劃和準(zhǔn)備，包括設(shè)計(jì)節(jié)目、準(zhǔn)備服裝道具、布置場景等。今天我們就一起學(xué)習(xí)《快樂的展演》，一起策劃屬于我們的精彩展演！”板書課題。設(shè)計(jì)意圖：通過教材情境圖延伸的短視頻和“邀請函”，營造歡快的課堂氛圍，直觀激發(fā)學(xué)生參與展演的熱情；結(jié)合生活化提問，激活學(xué)生對“展演”的已有認(rèn)知，自然引出本節(jié)課核心主題。探究新知一：欣賞展演，明確要素教材研讀，感知展演要素：教師引導(dǎo)學(xué)生打開教材，欣賞“展演案例欣賞”板塊圖片，提問：“請大家仔細(xì)觀察教材里的展演圖片，一場完整的展演需要哪些東西？比如這些小朋友們有面具、有服裝，還有好看的背景，這些都是展演的重要部分?！睂W(xué)生分組討論，發(fā)言分享（如“需要面具、服裝、道具”“需要好看的背景”“需要有節(jié)目，比如唱歌、跳舞、講故事”“需要有人組織，安排順序”）。教師結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)：“一場完整的展演，需要五個(gè)核心要素：一是角色，也就是我們戴著面具扮演的人物；二是服裝道具，用來搭配角色，讓表演更生動(dòng)；三是節(jié)目，比如唱歌、跳舞、講故事、走秀等；四是場景，也就是展演的背景和環(huán)境；五是流程，就是節(jié)目表演的順序。教材里的展演案例，都具備了這些要素，所以看起來很精彩?！奔?xì)節(jié)觀察，學(xué)習(xí)策劃思路：教師出示教材中“展演策劃表”和“學(xué)生分工案例”，提問：“教材里的小畫家們是怎么策劃展演的？他們分了哪些小組？每個(gè)小組負(fù)責(zé)什么工作？”學(xué)生發(fā)言后，教師補(bǔ)充講解：“策劃展演時(shí)，首先要分組分工，比如可以分成‘節(jié)目策劃組’‘服裝道具組’‘場景布置組’‘流程組織組’；然后每個(gè)小組明確自己的任務(wù)，節(jié)目策劃組設(shè)計(jì)表演節(jié)目，服裝道具組準(zhǔn)備服裝和道具，場景布置組美化展演環(huán)境，流程組織組安排節(jié)目順序。這樣分工合作，才能高效完成展演準(zhǔn)備工作。”師生互動(dòng)，初步構(gòu)思：教師提問：“結(jié)合我們上節(jié)課制作的面具，你想扮演什么角色？適合表演什么節(jié)目？比如你制作的是老虎面具，可以扮演老虎，表演《老虎拔牙》的小故事?！睂W(xué)生分享自己的初步構(gòu)思，教師引導(dǎo)：“大家的想法都很棒！接下來，我們就以小組為單位，結(jié)合自己的面具，一起策劃我們的展演?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過教材圖片和策劃表的解讀，讓學(xué)生從“整體感知”到“細(xì)節(jié)探究”，逐步明確展演的核心要素和策劃思路；結(jié)合師生互動(dòng)構(gòu)思，讓學(xué)生從“個(gè)人想法”走向“小組協(xié)作”，為后續(xù)展演策劃奠定基礎(chǔ)。探究新知二：學(xué)習(xí)方法，策劃展演教材示范，學(xué)習(xí)策劃步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“展演策劃步驟”板塊，提問：“教材里告訴我們策劃展演分幾步？每一步的關(guān)鍵是什么？”學(xué)生發(fā)言后，教師結(jié)合教材步驟，進(jìn)行詳細(xì)講解：“第一步，確定主題。我們可以結(jié)合面具特點(diǎn)，確定一個(gè)簡單的主題，比如‘面具狂歡節(jié)’‘森林派對’‘童話王國’等。第二步，分組分工。按照我們剛才說的，分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選出組長，明確任務(wù)。第三步，設(shè)計(jì)內(nèi)容。節(jié)目策劃組結(jié)合面具角色，設(shè)計(jì)1-2個(gè)簡單的節(jié)目；服裝道具組結(jié)合面具，用彩紙、毛線等材料制作簡單的服裝或道具；場景布置組用繪畫、手工等方式，制作背景、裝飾教室；流程組織組和各小組溝通，確定節(jié)目順序，制定展演流程表。第四步，排練完善。各小組根據(jù)自己的任務(wù)進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。教材里的小畫家們就是這樣一步步策劃出精彩展演的，大家可以參考他們的方法?！卑咐p析，拓展創(chuàng)意：教師展示教材中的學(xué)生展演案例（如“面具走秀”“童話劇表演”“集體舞蹈”），提問：“這些小畫家們設(shè)計(jì)了哪些節(jié)目形式？他們的服裝道具和場景布置有什么特別之處？比如這組同學(xué)的‘面具走秀’，搭配了自己制作的彩紙服裝，背景是手繪的彩虹，很有創(chuàng)意。”學(xué)生發(fā)言后，教師鼓勵(lì)：“展演的節(jié)目形式?jīng)]有固定要求，只要結(jié)合面具特點(diǎn)、大家喜歡就好。服裝道具和場景布置也可以發(fā)揮創(chuàng)意，用身邊的常見材料進(jìn)行制作，比如用彩紙做披風(fēng)、用卡紙做小樹等?！眴栴}預(yù)設(shè)，規(guī)避難點(diǎn)：教師提問：“在策劃和準(zhǔn)備展演的過程中，我們可能會(huì)遇到哪些問題？比如小組內(nèi)意見不一致、道具制作不好、節(jié)目排練不順利等。我們該如何解決這些問題？”學(xué)生發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào)：“遇到問題時(shí)，小組內(nèi)要互相溝通，傾聽每個(gè)人的想法，一起商量解決；如果自己解決不了，可以向老師或其他小組求助。團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵就是互相理解、互相配合?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過教材步驟解讀和案例賞析，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握展演策劃的基本步驟和創(chuàng)意方法；結(jié)合問題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提前思考解決問題的辦法，為順利開展展演準(zhǔn)備工作提供支撐，突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)踐準(zhǔn)備：分組籌備展演明確任務(wù)，分組籌備：教師提出籌備任務(wù)：“請大家以小組為單位，結(jié)合教材策劃步驟和自己的面具，完成展演籌備工作。要求：①確定展演主題和1-2個(gè)節(jié)目；②完成簡單的服裝或道具制作；③布置小組展演區(qū)域；④制定簡單的展演流程表?！睂W(xué)生分組籌備，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①小組分工是否明確；②節(jié)目設(shè)計(jì)是否結(jié)合面具特點(diǎn)；③服裝道具和場景布置是否簡單可行。針對問題及時(shí)指導(dǎo)，如“你們小組的主題是‘森林派對’，可以設(shè)計(jì)一個(gè)‘森林動(dòng)物大合唱’的節(jié)目，搭配大家的動(dòng)物面具”“制作服裝時(shí)，可以參考教材里的學(xué)生作品，用彩紙做簡單的披風(fēng)或裙子，既好看又好做”“布置場景時(shí)，可以畫一些樹木、花朵貼在墻上，營造森林氛圍”。自主創(chuàng)作，協(xié)作配合：各小組根據(jù)分工自主開展工作，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮創(chuàng)意。節(jié)目策劃組討論節(jié)目細(xì)節(jié)，進(jìn)行簡單排練；服裝道具組利用彩紙、毛線、廢舊材料等制作服裝和道具；場景布置組用繪畫、剪紙、粘貼等方式美化展演區(qū)域；流程組織組記錄各小組進(jìn)度，制定流程表。教師重點(diǎn)引導(dǎo)小組內(nèi)的協(xié)作，如“如果有人不會(huì)做道具，組長可以安排做得好的同學(xué)幫忙；如果對節(jié)目有不同想法，大家要一起商量，選出最好的方案”。成果梳理，完善細(xì)節(jié)：各小組完成籌備工作后，組長向全班匯報(bào)籌備情況，展示服裝道具和場景布置。教師引導(dǎo)其他小組提出建議，如“你們的服裝很有特色，如果再加上一些小裝飾，會(huì)更貼合主題”“場景布置得很漂亮，可以再添加一些小燈串，增加氛圍”。各小組根據(jù)建議完善自己的籌備成果。設(shè)計(jì)意圖：以明確的籌備任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合教材示范和教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固展演策劃的基本方法；強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生在合作中解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過成果梳理和完善，讓展演準(zhǔn)備工作更細(xì)致、更完善。展示展演：快樂綻放有序展演，展示成果：各小組按照流程表，依次進(jìn)行展演。展演形式多樣，如“面具走秀”（學(xué)生戴著面具，穿著自制服裝，在布置好的場景中走秀，展示自己的作品）、“童話劇表演”（結(jié)合面具角色，表演簡單的童話片段）、“集體舞蹈”（戴著面具跳簡單的舞蹈）等。教師擔(dān)任主持人，引導(dǎo)全班學(xué)生有序觀看。師生評價(jià)，分享快樂：展演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生從“節(jié)目創(chuàng)意、服裝道具、場景布置、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”四個(gè)方面評價(jià)各小組的展演。提問：“哪個(gè)小組的節(jié)目最有創(chuàng)意？他們的服裝道具和場景布置有什么優(yōu)點(diǎn)？哪個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作最好？”學(xué)生發(fā)言評價(jià)后，教師結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評：“今天每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常棒！大家的節(jié)目創(chuàng)意十足，服裝道具和場景布置都很貼合主題，最重要的是，每個(gè)小組都做到了互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作。就像教材里的小畫家們一樣，通過集體努力，呈現(xiàn)了精彩的展演?！笨偨Y(jié)鼓勵(lì)，升華情感：教師總結(jié)：“今天我們一起策劃并開展了一場快樂的展演，大家都付出了很多努力，也收獲了滿滿的快樂。展演不僅是展示我們作品的舞臺(tái)，更是我們表達(dá)創(chuàng)意、傳遞快樂的方式。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了分工合作，感受到了集體的力量。希望大家以后能積極參與集體活動(dòng)，在合作中成長，在展示中綻放自己的光芒?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過有序的展演展示，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作與展示的快樂，提升自信心；結(jié)合師生評價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；升華情感，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中加深對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理解，落實(shí)文