現(xiàn)代文閱讀——記敘文的記敘順序初中語(yǔ)文部編版·八年級(jí)核心素養(yǎng)1.掌握順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘的定義與特征，能準(zhǔn)確識(shí)別文本中的記敘順序。2.熟練運(yùn)用答題模板，規(guī)范分析記敘順序的表達(dá)作用。3.體會(huì)不同記敘順序的敘事魅力，理解其與文章主題的關(guān)聯(lián)。4.提升現(xiàn)代文閱讀解題能力，適配中考考查要求。記敘順序是記敘文組織和安排內(nèi)容的核心方式，決定了敘事的脈絡(luò)與節(jié)奏，不同順序的運(yùn)用能起到突出主題、吸引讀者的作用。核心概念主要包括：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。順敘順序，按照事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。脈絡(luò)清晰，層次分明，讓讀者清晰了解事件全貌。有明顯的時(shí)間詞（如“清晨→中午→傍晚”“先→再→最后”）。朱自清的《背影》采用順敘的記敘順序，按照“回家奔喪→南京送別→車站買(mǎi)橘→離別后思念”的時(shí)間順序敘述父親送別“我”的全過(guò)程，敘事脈絡(luò)清晰，讓讀者能完整了解父親關(guān)懷兒子的前因后果，同時(shí)層層遞進(jìn)展現(xiàn)深沉的父愛(ài)，突出文章感念父親、懷念往昔的主題。倒敘倒敘，把事件的結(jié)局或最精彩的片段放在開(kāi)頭，再按順敘敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)。設(shè)置懸念，吸引讀者興趣，突出中心。開(kāi)頭是結(jié)果/高潮，后文有“回憶”“追述”等過(guò)渡詞。魯迅的《藤野先生》采用倒敘的記敘順序，開(kāi)篇先寫(xiě)“我”對(duì)藤野先生的懷念以及收藏的先生批改的講義，再回憶在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)與藤野先生的交往經(jīng)歷，既設(shè)置懸念引發(fā)讀者對(duì)藤野先生形象的好奇，又奠定了全文崇敬懷念的情感基調(diào)，突出藤野先生對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。插敘插敘，在順敘的過(guò)程中，暫時(shí)中斷主線，插入與中心事件相關(guān)的回憶、背景、人物事跡等內(nèi)容，插入后回到主線繼續(xù)敘述。補(bǔ)充背景、豐富人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題。有明顯的插入標(biāo)志（如“忽然想起”“記得有一次”），插敘內(nèi)容獨(dú)立于主線?！队薰粕健贰班徣司┏鞘现灼抻羞z男，始齔，跳往助之”采用插敘的記敘順序，在敘述愚公帶領(lǐng)家人移山的主線情節(jié)中，暫時(shí)中斷插入鄰家孤兒前來(lái)幫忙的內(nèi)容，補(bǔ)充交代了移山的支持者，體現(xiàn)愚公移山的行為深得人心，同時(shí)側(cè)面烘托出愚公移山的堅(jiān)定決心與強(qiáng)大號(hào)召力，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫“追敘”，在文章結(jié)尾或情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處，補(bǔ)充說(shuō)明前文未交代清楚的細(xì)節(jié)或隱情。完善情節(jié)，解開(kāi)懸念，讓內(nèi)容更完整。篇幅較短，是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充，不中斷主線，像“補(bǔ)充注釋”?！妒讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

“諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)”采用補(bǔ)敘的記敘順序，在介紹完首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)時(shí)間、獲獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)金來(lái)源等核心信息后補(bǔ)充說(shuō)明諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議權(quán)歸屬，既完善了諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)信息，讓讀者對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的運(yùn)作機(jī)制有更全面的認(rèn)知，又增強(qiáng)了文章內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性與權(quán)威性，突出新聞報(bào)道的客觀性。答題模板順敘本文采用順敘，按照[事件發(fā)展順序]敘述[核心事件]，脈絡(luò)清晰，能讓讀者完整了解事件過(guò)程，突出[文章主題]。倒敘本文采用倒敘，開(kāi)篇先寫(xiě)[事件結(jié)局/關(guān)鍵事物]，再回憶[事件起因經(jīng)過(guò)]，既設(shè)置懸念吸引讀者，又奠定[情感基調(diào)]，突出[核心人物/主題]。答題模板插敘文中[插入內(nèi)容]采用插敘，在敘述[主線事件]時(shí)，插入[補(bǔ)充內(nèi)容]，補(bǔ)充交代[背景/原因]，豐富[人物形象/情節(jié)]，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。補(bǔ)敘文末[補(bǔ)充內(nèi)容]采用補(bǔ)敘，在介紹完[核心內(nèi)容]后，補(bǔ)充說(shuō)明[細(xì)節(jié)信息]，完善了[相關(guān)內(nèi)容]，讓文章信息更嚴(yán)謹(jǐn)、完整。牛刀小試1.下列語(yǔ)段中，畫(huà)橫線的部分使用的記敘順序是（）①2025年首屆校園讀書(shū)分享會(huì)圓滿落幕，全校共有23個(gè)班級(jí)參與，10名同學(xué)獲評(píng)“最佳分享者”。②獲獎(jiǎng)名單在校園公告欄公示三天，接受全校師生監(jiān)督。③本次活動(dòng)的所有獎(jiǎng)品均由校圖書(shū)館提供，涵蓋經(jīng)典名著、文創(chuàng)書(shū)簽等。④此外，本次讀書(shū)分享會(huì)的優(yōu)秀分享稿將匯編成冊(cè)，在校園圖書(shū)館永久陳列。A.順敘B.倒敘C.插敘D.補(bǔ)敘D牛刀小試2.閱讀下面片段，判斷其使用的記敘順序，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

放學(xué)鈴聲剛響，我就沖出教室，直奔校門(mén)口的公交站——那是我和奶奶約定好的地方?？傻攘俗阕惆胄r(shí)，始終沒(méi)看到奶奶的身影，我急得直跺腳?；秀遍g，我忽然想起上周的事：那天也是放學(xué)，奶奶撐著一把舊傘在雨里等我，傘全往我這邊歪，她自己半邊身子都濕透了。甩甩頭，我掏出手機(jī)給奶奶打電話，電話那頭傳來(lái)她略帶歉意的聲音：“乖孫，奶奶臨時(shí)有點(diǎn)事，你先坐公交回家，鑰匙在老地方?！保?）畫(huà)橫線部分的記敘順序是________（2）理由：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________插敘片段主線是“我”放學(xué)后等奶奶，此處暫時(shí)中斷主線，插入上周奶奶冒雨等“我”的回憶，補(bǔ)充了“我”焦急等待的情感背景，屬于插敘。牛刀小試3.閱讀下面片段，完成題目。我至今還珍藏著那枚褪色的楓葉書(shū)簽，它靜靜地躺在我的日記本里，見(jiàn)證著一段難忘的校園時(shí)光。初三上學(xué)期的深秋，班里組織了一次登山活動(dòng)。那天風(fēng)很大，山路崎嶇，我在半山腰不小心崴了腳，疼得站不起來(lái)。是同桌小林，二話不說(shuō)背起我，一步一步慢慢往山下挪。他的后背汗?jié)窳艘淮笃?，卻還笑著安慰我：“沒(méi)事，我力氣大著呢！”下山后，他又陪著我去醫(yī)務(wù)室敷藥，還幫我抄了一周的課堂筆記。分別時(shí)，他從口袋里掏出一枚壓平的楓葉，遞給我說(shuō)：“這個(gè)送你，愿你以后都順順利利，不再摔跤?！比缃?，我們?cè)缫旬厴I(yè)分開(kāi)，但每當(dāng)看到這枚楓葉，小林的身影就會(huì)清晰地浮現(xiàn)在眼前。分析該片段使用的記敘順序，并結(jié)合內(nèi)容具體闡述其作用。（4分）牛刀小試分析該片段使用的記敘順序，并結(jié)合內(nèi)容具體闡述其作用。（4分）該片段使用的是倒敘的記敘順序。（判斷順序1分）

文章開(kāi)篇先寫(xiě)“我”珍藏楓葉書(shū)簽的現(xiàn)狀（事件的結(jié)果/相關(guān)事物），再按時(shí)間順序敘述初三登山時(shí)小林幫助“我”并贈(zèng)送書(shū)簽的往事。（結(jié)合內(nèi)容分析1分）

設(shè)置懸念：以“褪色的楓葉書(shū)簽”開(kāi)篇，引發(fā)讀者對(duì)書(shū)簽來(lái)歷的好奇，吸引閱讀興趣；突出主題：開(kāi)篇點(diǎn)出書(shū)簽的特殊意義，奠定懷念同窗情誼的情感基調(diào)，讓主題更鮮明。（闡述作用2分，每點(diǎn)1分）中考鏈接落在童年的雨①陪兒子從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來(lái)，暴雨已經(jīng)下了近半個(gè)小時(shí)，它還在撒著怒氣，絲毫沒(méi)有就此罷休的苗頭。②雨水順著馬路由高坡向低處流淌，淹沒(méi)了井蓋，洗凈了駛過(guò)的車輪，我的思緒隨著雨水上漲，漫延到我的童年——③那個(gè)驕陽(yáng)似火的暑假，田野里到處散播著豐收的喜訊。父母親望著南邊犯愁，他們必須趕在那團(tuán)烏云飄來(lái)前，將水稻割完，把脫粒的稻谷平鋪在曬谷場(chǎng)和屋頂平臺(tái)上，利用烏云裹挾而來(lái)的強(qiáng)烈熱浪和強(qiáng)勁疾風(fēng)，草草地讓稻谷迅速脫水，收攏后堆放在避雨的角落。中考鏈接④風(fēng)越刮越猛，吹過(guò)殷實(shí)的田野，翻滾金色的巨浪。只見(jiàn)父親順著風(fēng)奔跑，母親挑著一擔(dān)稻谷，艱難緩慢地?fù)踝★L(fēng)吹去的方向，我扛著小半袋剛剛收獲的稻谷跟在母親背后，編織袋里匯集的泥水從最低的一角流淌出來(lái)，順著我的肩膀，滲透我的衣服，一股摻雜著稻谷芳香和汗水咸味兒的氣息撲鼻而來(lái)。⑤風(fēng)夾著清涼的濕氣，父親已經(jīng)在屋頂平臺(tái)上手忙腳亂，從他所站的位置，我猜想他已經(jīng)完成了大部分稻谷的收攏重任。風(fēng)越來(lái)越沉，被水汽拖累。風(fēng)止，雨至。急切的雨子彈似的擊中我的肩背，打得“啪啪”作響，一瞬間，我和母親被蜂擁而至的雨柱團(tuán)團(tuán)包圍，前方、后背、左邊、右側(cè)，一片片混沌不清的迷霧，一聲聲萬(wàn)馬齊喑的嘈雜，一股股塵埃落定的泥腥。我緊跟著母親，她在我前面蹣跚地行走，籮筐里的稻谷沾上雨水，擔(dān)子變得越來(lái)越沉，腳下的耕基路變得泥濘不堪，每一步都變得艱難。中考鏈接⑥前面是一個(gè)小土坡，母親試圖踩上去，右腳落上去時(shí)用力踩實(shí)，人和扁擔(dān)歪成斜坡?tīng)?，左腳想跟進(jìn)時(shí)，一個(gè)踉蹌，連人帶筐翻倒在土坡下，稻谷灑落在泥濘的路面和稻田里。母親癱坐在泥里，重?fù)?dān)壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，她回頭看著我，強(qiáng)忍著沒(méi)有哭出，只是長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。我趕緊上前把母親扶起，和母親一起把灑落的稻谷捧入籮筐。雨絲毫沒(méi)有停息的意思，父親出現(xiàn)在雨幕中，接過(guò)母親肩上的擔(dān)子，母親接過(guò)我肩上的編織袋。父親沖在前面，母親緊跟其后，我踩著他們踩過(guò)的腳印。我們冒雨前行，被雨幕遮蔽，被聲響掩埋，被涼氣沖淡，消失在曠野的鄉(xiāng)間驟雨中。⑦那一刻，我懂得了父母的艱辛，懂得了生活的不易。那場(chǎng)雨后，我慢慢長(zhǎng)大，慢慢變得少年老成，那年我10歲。中考鏈接⑧“爸爸，我們打電話給媽媽，讓她來(lái)接我們吧?！庇赀€在下，我和兒子站