八年級

上冊人教版初中語文第二單元第7課藤野先生第二課時學(xué)習(xí)目標內(nèi)容解讀結(jié)構(gòu)梳理文章主旨課后作業(yè)目錄

CONTENTS學(xué)習(xí)目標1.理清作者與藤野先生交往的典型事例，把握人物形象。2.通過典型事例體會作者情感。3.體會本文語言風(fēng)格，掌握文本雙線及魯迅棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容解讀課文最后一段寫作者以幾種具體行動來懷念藤野先生1.裝訂收藏講義2.懸掛先生的照片3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量雙線結(jié)構(gòu)明線：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）內(nèi)容解讀1.體會文中使用副詞來增強思想感情的作用。（1）“東京也無非是這樣。”表達了作者對清國留學(xué)生在東京造成的惡濁氣氛的強烈厭惡。內(nèi)容解讀“只不過”的意思（2）“大概是物以希為貴罷?！迸c句末的語氣“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，以“物以希為貴”為喻，表現(xiàn)出一個弱國國民的辛酸和強烈的民族自尊心。內(nèi)容解讀表推測，似有此事，但不完全肯定（3）“似乎正要說出抑揚頓挫的話來?！眱?nèi)容解讀表明事實并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈地表達了作者對藤野先生的懷念。內(nèi)容解讀2.文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生，而是寫“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途徑的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？文中寫“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京前往仙臺的緣由，由此得以與藤野先生結(jié)識。寫途徑的日暮里和水戶表現(xiàn)了作者的憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機。寫仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本“愛國青年”的尋釁是為寫藤野先生作反面襯托。總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。內(nèi)容解讀3.本文是怎樣表現(xiàn)作者的愛國主義思想的？作者先由東京寫起，覺得“東京也無非是這樣”，接著以諷刺的筆觸描寫了“清國留學(xué)生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的熱切心情；寫作者回憶起“日暮里”和“水戶”這兩個名目，表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想；寫藤野先生的可貴品質(zhì)，同時交織著對自己的責(zé)備和對老師的感激之情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學(xué)習(xí)的精神；作者看電影受到刺激，決定棄醫(yī)從文，其目的就是尋找救國的道路。內(nèi)容解讀總之，作者與藤野先生相識、相處、離別的過程，正是其愛國主義思想不斷發(fā)展的過程。內(nèi)容解讀4.作者是如何刻畫藤野先生的？內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀結(jié)構(gòu)梳理藤野先生（明線）相識中相識：黑瘦，八字須，戴眼鏡，聲調(diào)頓挫，衣著“模胡”相處添改講義，糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)，了解中國女人裹足棄醫(yī)從文匿名信事件“我的意見卻變化了”看電影事件（暗線）離別“我”——說謊話安慰他他——贈照片，題字，叮囑離別后裝訂收藏講義、懸掛先生照片多寫文章文章主旨本文通過對作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，贊揚了日本學(xué)者藤野先生正直、熱忱、沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴謹，負責(zé)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他真摯、深沉的懷念之情，追述了自己當年為國為民而“棄醫(yī)從文”的思想變化，表達了要同反動派斗爭到底的決心。全文洋溢著作者強烈的愛國主義熱情。課后作業(yè)1.學(xué)習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的表現(xiàn)方法，寫一篇短文。（