2026年特教學(xué)校生活老師特殊學(xué)生照護(hù)實務(wù)測評練習(xí)題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.特殊學(xué)生在進(jìn)食過程中，生活老師應(yīng)優(yōu)先關(guān)注以下哪項安全風(fēng)險？A.坐姿是否正確B.食物是否燙口C.用餐速度是否過快D.餐具是否衛(wèi)生2.對于有自閉癥譜系障礙的學(xué)生，以下哪種溝通方式最有效？A.大聲指令B.圖文結(jié)合C.重復(fù)催促D.忽視行為3.特殊學(xué)生如廁時出現(xiàn)尿失禁，生活老師應(yīng)立即采取以下哪項措施？A.批評學(xué)生B.更換衣物并清潔C.讓學(xué)生自行處理D.拒絕協(xié)助4.對于有智力障礙的學(xué)生，生活老師制定日常作息計劃時應(yīng)遵循什么原則？A.高難度優(yōu)先B.靈活多變C.固定不變D.越簡單越好5.特殊學(xué)生情緒爆發(fā)時，生活老師應(yīng)優(yōu)先采取哪種應(yīng)對策略？A.立即隔離B.冷靜陪伴C.大聲呵斥D.立即報告家長6.對于有語言障礙的學(xué)生，生活老師應(yīng)如何輔助其表達(dá)需求？A.替代表達(dá)B.鼓勵手語C.忽視需求D.強(qiáng)制溝通7.特殊學(xué)生出現(xiàn)肢體不自主運(yùn)動時，生活老師應(yīng)關(guān)注什么？A.是否影響他人B.是否伴隨疼痛C.是否需要藥物干預(yù)D.是否屬于正?，F(xiàn)象8.在組織特殊學(xué)生參與集體活動時，生活老師應(yīng)重點(diǎn)考慮什么？A.活動是否有趣B.學(xué)生是否獨(dú)立完成C.是否滿足所有學(xué)生需求D.活動時長是否足夠9.對于有進(jìn)食障礙的學(xué)生，生活老師應(yīng)如何配合治療？A.強(qiáng)制進(jìn)食B.鼓勵嘗試新食物C.避免談?wù)擄嬍矰.威脅懲罰10.特殊學(xué)生如出現(xiàn)肢體沖突行為，生活老師應(yīng)立即采取什么行動？A.制止沖突B.疏導(dǎo)雙方情緒C.立即報警D.錄像取證二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.特殊學(xué)生在生活自理方面可能遇到哪些困難？A.穿衣順序混亂B.飲水嗆咳C.無法扣扣子D.洗手步驟錯誤2.生活老師如何幫助有情緒障礙的學(xué)生調(diào)節(jié)情緒？A.提供安靜空間B.指導(dǎo)深呼吸C.鼓勵傾訴D.忽視情緒3.特殊學(xué)生在社交中可能出現(xiàn)哪些問題？A.無法理解他人意圖B.溝通方式單一C.無法遵守規(guī)則D.過度依賴他人4.生活老師如何確保特殊學(xué)生在戶外活動中的安全？A.提前規(guī)劃路線B.時刻跟隨C.允許自由探索D.準(zhǔn)備應(yīng)急藥品5.對于有肢體障礙的學(xué)生，生活老師應(yīng)提供哪些支持？A.協(xié)助移動B.調(diào)整環(huán)境C.忽視障礙D.教授替代技能6.特殊學(xué)生出現(xiàn)攻擊性行為時，生活老師應(yīng)避免哪些做法？A.冷靜觀察B.指責(zé)學(xué)生C.分散注意力D.直接對抗7.生活老師如何幫助特殊學(xué)生建立社交技能？A.組織角色扮演B.提供正面強(qiáng)化C.強(qiáng)制互動D.鼓勵觀察他人8.特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)新技能時可能出現(xiàn)哪些表現(xiàn)？A.持續(xù)練習(xí)B.抵觸拒絕C.短暫進(jìn)步D.完全忽略9.生活老師如何應(yīng)對特殊學(xué)生家長的焦慮情緒？A.耐心傾聽B.提供專業(yè)建議C.推卸責(zé)任D.要求家長簽字10.特殊學(xué)生參與康復(fù)訓(xùn)練時，生活老師應(yīng)關(guān)注哪些方面？A.訓(xùn)練進(jìn)度B.學(xué)生情緒C.訓(xùn)練環(huán)境D.老師指令三、判斷題（每題1分，共10題）1.特殊學(xué)生的個別化教育計劃（IEP）應(yīng)由生活老師制定。（×）2.生活老師可以代替家長處理所有與特殊學(xué)生相關(guān)的法律事務(wù)。（×）3.特殊學(xué)生的情緒爆發(fā)一定是由于環(huán)境刺激導(dǎo)致的。（×）4.生活老師應(yīng)定期檢查特殊學(xué)生的個人衛(wèi)生。（√）5.對于有智力障礙的學(xué)生，生活老師可以降低對其行為的要求。（×）6.特殊學(xué)生的肢體沖突行為一定是故意挑釁。（×）7.生活老師可以隨意更改特殊學(xué)生的作息時間。（×）8.特殊學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)食障礙時，生活老師應(yīng)立即聯(lián)系醫(yī)生。（√）9.生活老師需要掌握基本的急救技能。（√）10.特殊學(xué)生的進(jìn)步速度不會受到外界評價的影響。（×）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述生活老師在特殊學(xué)生進(jìn)食過程中應(yīng)如何預(yù)防嗆咳風(fēng)險。2.如何幫助有自閉癥譜系障礙的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境？3.生活老師應(yīng)如何處理特殊學(xué)生之間的矛盾？4.簡述特殊學(xué)生情緒爆發(fā)時的應(yīng)對步驟。5.生活老師如何協(xié)助特殊學(xué)生進(jìn)行日常自理訓(xùn)練？五、案例分析題（每題10分，共2題）1.案例：小明是一名8歲自閉癥譜系障礙學(xué)生，在集體用餐時經(jīng)常出現(xiàn)拒絕進(jìn)食、扔食物等行為。生活老師觀察到他可能對某些食物的氣味敏感。問題：生活老師應(yīng)如何幫助小明改善用餐行為？2.案例：小華是一名12歲智力障礙學(xué)生，在戶外活動時經(jīng)常走失。一次，他在操場邊緣徘徊，生活老師發(fā)現(xiàn)后立即上前引導(dǎo)。問題：生活老師應(yīng)如何預(yù)防小華再次走失？答案及解析一、單項選擇題1.B解析：特殊學(xué)生在進(jìn)食時，食物燙口可能導(dǎo)致嗆咳，需優(yōu)先關(guān)注。其他選項雖重要，但安全性最高優(yōu)先級為避免進(jìn)食風(fēng)險。2.B解析：圖文結(jié)合能幫助自閉癥譜系障礙學(xué)生理解指令，比單純語言更有效。3.B解析：尿失禁后需立即更換衣物并清潔，避免二次傷害或感染。4.C解析：特殊學(xué)生的作息計劃應(yīng)保持固定，有助于建立規(guī)律性，減少焦慮。5.B解析：情緒爆發(fā)時需冷靜陪伴，避免激化矛盾，后續(xù)再進(jìn)行疏導(dǎo)。6.B解析：鼓勵手語能幫助語言障礙學(xué)生表達(dá)需求，替代表達(dá)可能剝奪其自主性。7.B解析：肢體不自主運(yùn)動可能伴隨疼痛，需關(guān)注學(xué)生是否不適。8.C解析：集體活動需兼顧所有學(xué)生需求，避免因個別差異導(dǎo)致排斥。9.B解析：鼓勵嘗試新食物需循序漸進(jìn)，強(qiáng)制進(jìn)食可能加重心理負(fù)擔(dān)。10.A解析：肢體沖突需立即制止，避免傷害，后續(xù)再處理情緒問題。二、多項選擇題1.A、B、C、D解析：生活自理困難可能涉及穿衣、進(jìn)食、扣扣子、洗手等多個方面。2.A、B、C解析：提供安靜空間、指導(dǎo)深呼吸、鼓勵傾訴有助于情緒調(diào)節(jié)，忽視情緒會加劇問題。3.A、B、C、D解析：社交問題涉及理解能力、溝通方式、規(guī)則遵守、依賴性等。4.A、B、D解析：戶外活動需提前規(guī)劃、時刻跟隨、準(zhǔn)備應(yīng)急藥品，自由探索不安全。5.A、B、D解析：協(xié)助移動、調(diào)整環(huán)境、教授替代技能能幫助肢體障礙學(xué)生適應(yīng)生活。6.B、D解析：指責(zé)學(xué)生和直接對抗會激化矛盾，應(yīng)避免。冷靜觀察和分散注意力是正確做法。7.A、B、D解析：角色扮演、正面強(qiáng)化、鼓勵觀察能幫助建立社交技能，強(qiáng)制互動效果差。8.B、C、D解析：特殊學(xué)生學(xué)習(xí)新技能可能表現(xiàn)抵觸、短暫進(jìn)步或完全忽略。9.A、B解析：傾聽建議能緩解家長焦慮，但推卸責(zé)任或要求簽字不可取。10.A、B、C、D解析：關(guān)注訓(xùn)練進(jìn)度、情緒、環(huán)境和指令能確?？祻?fù)效果。三、判斷題1.×解析：IEP由專業(yè)教師、家長和康復(fù)師共同制定，生活老師僅輔助實施。2.×解析：生活老師需配合家長處理事務(wù)，但無權(quán)代替處理法律問題。3.×解析：情緒爆發(fā)原因多樣，可能由生理、環(huán)境或心理因素導(dǎo)致。4.√解析：定期檢查衛(wèi)生是生活老師的職責(zé)之一。5.×解析：生活老師需遵循教育計劃，不能隨意降低行為要求。6.×解析：肢體沖突可能是無意識反應(yīng)，需先觀察原因。7.×解析：作息時間需遵循教育計劃，避免隨意更改。8.√解析：進(jìn)食障礙需及時聯(lián)系醫(yī)生，避免延誤治療。9.√解析：急救技能是生活老師的必備能力之一。10.×解析：外界評價會影響特殊學(xué)生的行為和情緒。四、簡答題1.預(yù)防嗆咳風(fēng)險措施：-提前測試食物溫度；-減少口中的食物量；-指導(dǎo)學(xué)生小口進(jìn)食；-注意觀察進(jìn)食時的表情和反應(yīng)。2.幫助自閉癥學(xué)生適應(yīng)環(huán)境：-提前介紹環(huán)境變化；-使用視覺提示（如日程表）；-保持環(huán)境一致性；-分解任務(wù)，逐步適應(yīng)。3.處理學(xué)生矛盾：-分開雙方，避免升級；-傾聽各方說法；-引導(dǎo)換位思考；-調(diào)整活動安排，避免沖突。4.情緒爆發(fā)應(yīng)對步驟：-保持冷靜，不指責(zé)；-提供安全空間；-觀察觸發(fā)原因；-待情緒平復(fù)后溝通。5.協(xié)助自理訓(xùn)練：-分解任務(wù)，逐步示范；-正面強(qiáng)化，鼓勵嘗試；-使用輔助工具；-延續(xù)訓(xùn)練，不放棄。五、案例分析題1.小明用