2026年博物館社會教育專員面試：課程研發(fā)與公眾互動情景模擬含答案一、課程研發(fā)類題目（共3題，每題15分，總分45分）題目1（10分）：背景：你所在的城市博物館計劃在2026年舉辦“非遺技藝傳承”主題系列活動，面向青少年及親子家庭。請設(shè)計一個90分鐘的互動課程，主題為“傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)體驗”，要求課程內(nèi)容兼具知識性與趣味性，并體現(xiàn)地域特色（例如，結(jié)合本地非遺剪紙傳承人的故事或風(fēng)格）。要求：1.寫明課程目標（知識、技能、情感態(tài)度）；2.設(shè)計3個核心互動環(huán)節(jié)，并說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)步驟和目標；3.提供課程所需材料清單及場地布置建議。題目2（10分）：背景：博物館計劃推出“博物館奇妙夜”系列活動，其中包含一個“文物修復(fù)初體驗”工作坊。假設(shè)該館收藏有一件破損的陶器（虛構(gòu)），需要通過課程讓公眾了解基礎(chǔ)修復(fù)原理。要求：1.設(shè)計一個60分鐘的“陶器修復(fù)模擬”課程，目標受眾為親子家庭；2.描述如何用安全、易得的材料（如橡皮泥、卡紙、膠水）模擬修復(fù)過程；3.寫出課程中需強調(diào)的安全注意事項及教育意義。題目3（25分）：背景：某社區(qū)圖書館與博物館合作，計劃聯(lián)合開展“城市記憶”項目，面向老年人群體。請設(shè)計一個系列課程（共3課時，每課時90分鐘），主題為“老照片中的城市變遷”，要求結(jié)合本地歷史文獻（如地方志、老照片檔案）進行教學(xué)。要求：1.擬定系列課程總目標及每課時的具體目標；2.設(shè)計每個課時的教學(xué)活動（如照片解讀、故事分享、手工創(chuàng)作），需體現(xiàn)互動性和參與感；3.說明如何利用博物館資源（如數(shù)字展廳、專家講座）輔助課程實施，并設(shè)計課后延伸活動。二、公眾互動情景模擬類題目（共3題，每題15分，總分45分）題目4（10分）：情景：一位家長帶著5歲孩子參觀古代青銅器展，孩子對展柜內(nèi)的“蛇形紋”圖案非常感興趣，反復(fù)詢問“這個像蛇的圖案是什么意思？”。要求：1.請設(shè)計一段3分鐘內(nèi)的互動對話，解答孩子的問題并引導(dǎo)其觀察其他展品；2.說明你的教育策略（如使用比喻、提問引導(dǎo)、結(jié)合兒童繪本等）。題目5（10分）：情景：一位大學(xué)生在博物館臨時展覽前質(zhì)疑：“這個展覽的文物排序不合理，為什么先展示清末瓷器，再是民國時期的東西？”要求：1.請設(shè)計一段5分鐘內(nèi)的溝通對話，解釋展覽的策展邏輯（如歷史脈絡(luò)、主題關(guān)聯(lián)等）；2.說明如何平衡學(xué)術(shù)性與公眾接受度，避免引發(fā)爭議。題目6（25分）：情景：博物館舉辦“小小策展人”活動，讓青少年參與文物展品排序。小組成員因意見不合陷入爭執(zhí)，部分成員認為“有趣的文物應(yīng)該放在前面”，另一部分則堅持“按年代順序陳列”。要求：1.請設(shè)計一段10分鐘內(nèi)的調(diào)解對話，引導(dǎo)小組成員達成共識；2.說明如何幫助團隊理解策展原則（如主題性、邏輯性），并設(shè)計一個快速投票或討論方案；3.寫出后續(xù)如何將團隊意見融入實際展覽布置的建議。答案與解析一、課程研發(fā)類題目（共3題，每題15分，總分45分）答案1（10分）：課程名稱：“剪出家鄉(xiāng)故事——傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)體驗”目標受眾：8-12歲青少年及親子家庭地域特色：結(jié)合本地非遺剪紙傳承人（如“王氏剪紙”）的故事與風(fēng)格1.課程目標：-知識目標：了解剪紙歷史、本地剪紙?zhí)厣跋笳饕饬x（如窗花、喜字）；-技能目標：掌握基礎(chǔ)剪紙技巧（折疊、刻剪、對稱設(shè)計）；-情感態(tài)度：激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，增強親子協(xié)作能力。2.核心互動環(huán)節(jié)設(shè)計：-環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入（15分鐘）-步驟：播放本地剪紙傳承人的紀錄片片段（10分鐘），講解其作品特點；-互動：請家長和孩子討論“為什么剪紙常用于節(jié)日？”（5分鐘）。-目標：激發(fā)興趣，引入地域文化元素。-環(huán)節(jié)二：剪紙示范與練習(xí)（30分鐘）-步驟：教師示范基礎(chǔ)剪紙（如對稱折紙窗花），分步驟講解；-互動：孩子與家長合作完成一個簡單圖案（如五角星），教師巡回指導(dǎo)。-目標：掌握基礎(chǔ)技巧，培養(yǎng)動手能力。-環(huán)節(jié)三：創(chuàng)意設(shè)計展示（25分鐘）-步驟：提供彩色紙張，鼓勵孩子設(shè)計“家鄉(xiāng)元素”（如建筑、傳說人物）；-互動：完成后分組展示，互相評價創(chuàng)意與技巧。-目標：提升設(shè)計能力，增強成就感。3.材料清單及場地布置：-材料：彩色卡紙、剪刀（圓頭安全剪）、刻刀（教師使用）、鉛筆、橡皮、范本圖案；-場地：舒適的桌椅擺放，墻面貼本地剪紙作品，播放輕音樂。解析：課程設(shè)計結(jié)合地域特色，通過故事、示范、創(chuàng)作環(huán)環(huán)相扣，兼顧知識傳遞與親子互動。材料安全易得，適合家庭參與。答案2（10分）：課程名稱：“陶器修復(fù)初體驗——像考古學(xué)家一樣動手”目標受眾：6-10歲親子家庭1.課程目標：-了解文物修復(fù)的基本流程（清洗、拼接、保護）；-通過模擬修復(fù)培養(yǎng)觀察力和耐心；-強調(diào)文物保護意識。2.模擬修復(fù)設(shè)計：-材料：橡皮泥（模擬陶器碎片）、卡紙（支架）、膠水、放大鏡；-步驟：-教師展示破損陶器實物照片，講解修復(fù)步驟；-孩子用橡皮泥捏出“碎片”，家長協(xié)助用膠水“拼接”；-用卡紙制作簡易“保護箱”，貼上“文物編號”標簽。-互動：分組競賽，看哪組修復(fù)最完整，教師點評。3.安全注意事項及教育意義：-安全：禁止使用尖銳工具，膠水避免接觸皮膚；-意義：模擬過程幫助理解文物修復(fù)的復(fù)雜性與科學(xué)性，培養(yǎng)對歷史文物的尊重。解析：課程以模擬形式降低難度，材料安全，適合親子協(xié)作，通過游戲化學(xué)習(xí)傳遞文化知識。答案3（25分）：課程名稱：“老照片中的城市記憶”系列課程目標受眾：55歲以上老年人1.系列目標：-總目標：通過老照片回顧城市變遷，增強社區(qū)認同感；-分目標：-第一課時：識別老照片中的建筑與生活；-第二課時：講述照片背后的故事；-第三課時：創(chuàng)作“新老照片對比”手繪作品。2.每課時活動設(shè)計：-第一課時（90分鐘）：-活動：分發(fā)本地老照片（如火車站、老街），分組討論變化；-互動：邀請老居民分享記憶，教師補充歷史資料。-第二課時（90分鐘）：-活動：結(jié)合地方志講解歷史事件，播放紀錄片片段；-互動：朗讀照片背后的故事（如“消失的市集”），鼓勵參與者補充細節(jié)。-第三課時（90分鐘）：-活動：用平板電腦展示新舊照片對比，手工創(chuàng)作手繪作品；-互動：小組合作完成“老街新貌”拼貼畫，拍照留念。3.資源利用與延伸活動：-資源：數(shù)字展廳掃描老照片，邀請退休教師錄制口述史；-延伸：組織社區(qū)展覽，邀請子女參與，形成代際互動。解析：課程注重情感連接，結(jié)合本地資源，通過多感官參與（視覺、聽覺、手工）增強記憶與互動。二、公眾互動情景模擬類題目（共3題，每題15分，總分45分）答案4（10分）：對話設(shè)計：孩子：“叔叔，這個像蛇的圖案是什么意思？為什么它盤在一起？”你：（蹲下身，指著圖案）“你看，這個是蛇的圖案，但其實是‘龍’的變形！古代人覺得龍是吉祥的象征，能帶來好運。你看它的頭像獸一樣，尾巴像蛇，身體又像魚，是多種動物的結(jié)合哦！”互動引導(dǎo)：“我們一起找找其他像龍的圖案吧，比如這個玉佩上也有！它們是不是都很有力量？”教育策略：使用比喻（蛇→龍），提問引導(dǎo)（找更多圖案），結(jié)合兒童繪本中的龍形象（若有備件可展示）。解析：答案簡潔有趣，用兒童熟悉的“龍”概念解釋，避免專業(yè)術(shù)語，增強互動性。答案5（10分）：對話設(shè)計：大學(xué)生：“這個展覽排序不合理，清末瓷器和民國時期的東西混在一起?！蹦悖海ㄎ⑿Γ澳?！感謝您的建議。這個展覽的主題是‘傳統(tǒng)與創(chuàng)新的碰撞’，所以特意將清末民初的文物放在一起，展示工藝的演變。比如這個青花瓷和旁邊的民國民窯瓷器，雖然年代接近，但風(fēng)格差異很大，可以對比觀察。”溝通技巧：承認意見合理性，解釋策展邏輯（主題關(guān)聯(lián)），建議觀眾多角度欣賞。解析：答案既尊重觀眾，又傳遞專業(yè)性，避免直接反駁，體現(xiàn)服務(wù)意識。答案6（25分）：對話設(shè)計：成員A：“我覺得有趣的文物應(yīng)該放前面，大家都喜歡！”成員B：“但應(yīng)該按年代排，這樣才有歷史邏輯！”你：（拍手）“大家說得都對！我們可以這樣解決