小學(xué)五年級抗疫主題班會教學(xué)設(shè)計一、班會背景與意義當(dāng)下，新冠疫情防控進入常態(tài)化階段，小學(xué)五年級學(xué)生正處于認(rèn)知能力提升、社會責(zé)任感萌芽的關(guān)鍵時期。通過主題班會引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解防疫知識，樹立科學(xué)防疫意識，不僅能幫助他們保護自身健康，更能培養(yǎng)其作為社會小公民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將個人行為與集體防疫大局相聯(lián)系，在日常學(xué)習(xí)生活中踐行防疫規(guī)范。二、班會目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.清晰掌握新冠病毒的傳播途徑、常見癥狀，理解疫苗接種、核酸檢測的作用。2.熟知七步洗手法、口罩正確佩戴等核心防疫技能的操作要點。（二）情感目標(biāo)1.感受醫(yī)護人員、社區(qū)工作者等抗疫群體的奉獻精神，萌發(fā)感恩與敬佩之情。2.增強“防疫從我做起”的責(zé)任意識，愿意主動參與班級、家庭的防疫行動。（三）行為目標(biāo)1.能在校園、家庭、公共場合自覺踐行防疫規(guī)范，如規(guī)范佩戴口罩、保持社交距離。2.主動監(jiān)督身邊人（如家人、同學(xué)）的防疫行為，形成互助防疫的氛圍。三、班會準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：剪輯3-5分鐘的抗疫微視頻（包含醫(yī)護工作場景、日常防疫科普片段）；收集不同場景下的防疫圖片（如校園晨午檢、超市測溫）；準(zhǔn)備抗疫小故事文本（如“社區(qū)志愿者的一天”“小患者的康復(fù)日記”）。2.道具準(zhǔn)備：兒童專用口罩（新舊各1個）、七步洗手法示意圖（卡通版）、模擬病毒傳播的彩紙（代表飛沫）、小貼紙（用于獎勵互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生）。3.場地布置：將教室桌椅稍作調(diào)整，留出中間空地用于情景模擬；在黑板繪制“抗疫小衛(wèi)士”主題板報，提前張貼部分防疫宣傳畫。四、班會流程設(shè)計（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“病毒的‘旅行’”（5分鐘）播放動畫短片《病毒的秘密旅程》，展示一個新冠病毒從感染者咳嗽噴出，附著在公交扶手、超市購物籃，最終被小朋友不小心觸摸后帶入體內(nèi)的過程。短片結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，病毒的‘旅行’讓我們看到了什么？它是怎么跑到人體內(nèi)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生初步思考病毒傳播的隱蔽性，激發(fā)探究興趣。（二）知識探究：“防疫小課堂”（10分鐘）1.病毒知多少：結(jié)合圖片和簡單示意圖，用通俗語言講解新冠病毒的特點（如“喜歡躲在飛沫里、在冰冷的物體表面也能待一會兒”）、常見癥狀（“發(fā)燒、咳嗽、沒力氣”）。穿插提問：“如果身邊同學(xué)出現(xiàn)這些癥狀，我們應(yīng)該怎么做？”（引導(dǎo)回答：提醒戴口罩、報告老師、建議就醫(yī)）。2.防疫武器庫：以“給病毒‘設(shè)關(guān)卡’”為主題，介紹防疫措施：口罩防線：邀請學(xué)生上臺，用準(zhǔn)備好的新舊口罩演示佩戴方法，其他同學(xué)觀察并指出錯誤（如口罩戴反、鼻夾未捏緊），教師總結(jié)正確步驟（“分清正反、覆蓋口鼻、捏緊鼻夾、貼合面部”）。洗手盾牌：展示七步洗手法示意圖，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念口訣（“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”）邊做動作，隨后請2-3名學(xué)生上臺示范，全班糾錯鞏固。疫苗鎧甲：通過小故事《小宇的疫苗日記》，講述接種疫苗后身體“小衛(wèi)士”（抗體）如何對抗病毒，解釋疫苗接種的必要性，引導(dǎo)學(xué)生分享家人接種疫苗的經(jīng)歷。（三）互動深化：“防疫大闖關(guān)”（15分鐘）1.情景模擬賽：設(shè)置三個場景（“上學(xué)路上遇到同學(xué)不戴口罩”“課間同學(xué)扎堆聊天”“回家后忘記洗手就拿零食”），每組4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)觀察并提出改進建議。例如，針對“扎堆聊天”場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣既保持友誼，又能防疫？”（得出“保持1米距離、戴口罩交流”的結(jié)論）。2.病毒攔截戰(zhàn)：教師撒出彩紙（代表飛沫），學(xué)生用手臂、書本等模擬“防護工具”阻擋，體驗不同防護方式的效果。隨后討論：“在學(xué)校食堂、體育課等場景，我們該怎么‘?dāng)r截’病毒？”（引導(dǎo)回答：錯峰就餐、運動后及時洗手、不共用物品）。（四）情感升華：“致敬逆行者”（7分鐘）1.分享抗疫故事：朗讀“社區(qū)張阿姨的一天”（內(nèi)容：清晨5點準(zhǔn)備核酸物資、挨家挨戶通知、幫助獨居老人買菜），播放醫(yī)護人員穿防護服工作的照片，提問：“這些叔叔阿姨的工作辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做？”引導(dǎo)學(xué)生體會責(zé)任與奉獻。2.表達感恩行動：發(fā)放彩色卡片，學(xué)生寫下想對逆行者說的話（如“謝謝護士姐姐，你戴口罩的臉雖然勒出了印子，但很美！”），課后由班級統(tǒng)一收集，送給社區(qū)防疫工作站。（五）總結(jié)延伸：“我的防疫承諾”（3分鐘）1.教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了病毒的‘詭計’，學(xué)會了給它‘設(shè)關(guān)卡’，更懂得了逆行者的付出。希望大家都能成為‘抗疫小衛(wèi)士’，把知識變成行動?！?.布置任務(wù)：家庭任務(wù)：和家長合作制作“家庭防疫小貼士”手抄報，張貼在家中顯眼位置。班級任務(wù)：每天由“防疫監(jiān)督員”（學(xué)生輪流擔(dān)任）檢查同學(xué)的口罩佩戴、洗手情況，每周評選“防疫之星”。五、班會評價與反思（一）過程性評價1.觀察學(xué)生在情景模擬、互動游戲中的參與度，記錄是否能準(zhǔn)確運用防疫知識解決問題。2.收集學(xué)生的“防疫承諾卡”和手抄報，評估其對防疫責(zé)任的理解深度。（二）行為追蹤在班會后一周內(nèi)，通過班級日志、家長反饋，觀察學(xué)生是否在校園、家庭中持續(xù)踐行防疫規(guī)范，如主動提醒同學(xué)戴口罩、堅持七步洗手等。（三）反思優(yōu)化根據(jù)學(xué)生的反饋和行為變化，調(diào)整后續(xù)班會的互動形式（如增加防疫知識競賽、邀請抗疫志愿者進班分享），確保防疫教育常態(tài)化、生活化。六、教學(xué)資源拓展1.推薦書籍：《寫給孩子的病毒簡史》《防疫小戰(zhàn)士養(yǎng)成記》。2.視頻資源：央視《開學(xué)第一課》防疫特輯、科普中國“新冠防疫小課堂”。3.實踐活動：組織“校園防疫角”設(shè)計比賽，學(xué)生用廢舊材料制作口