一、教學(xué)背景《竹節(jié)人》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的回憶性散文，作者以童年游戲“竹節(jié)人”為線索，串聯(lián)起制作、玩耍、老師沒(méi)收并偷玩的趣味經(jīng)歷，字里行間飽含對(duì)童年的懷念與對(duì)傳統(tǒng)游戲的熱愛(ài)。本課教學(xué)需立足文本語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)的妙處，體會(huì)童真童趣，同時(shí)激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的探究興趣，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.會(huì)寫(xiě)“豁、凜”等14個(gè)生字，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。2.梳理文章脈絡(luò)，概括“竹節(jié)人”相關(guān)的核心事件。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、朗讀品析，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)的表達(dá)效果。2.小組合作探究“老師沒(méi)收竹節(jié)人”的情節(jié)，理解人物情感與形象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受童年游戲的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念。2.激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)游戲文化的興趣，嘗試傳承或創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.品味文中對(duì)竹節(jié)人制作、游戲過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。2.把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者通過(guò)“竹節(jié)人”表達(dá)的情感。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)“老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也偷偷玩”的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的童真與溫情，深化對(duì)主題的理解。2.遷移運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法，進(jìn)行片段寫(xiě)作。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：竹節(jié)人制作步驟圖、游戲場(chǎng)景視頻、傳統(tǒng)游戲資料圖片。2.實(shí)物道具：竹節(jié)人成品（2-3個(gè)）、簡(jiǎn)化制作材料（吸管、線、剪刀等）。3.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀課文，標(biāo)注生字詞，梳理印象深刻的情節(jié)。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入·喚醒童年（5分鐘）【教學(xué)詳案】以“童年游戲”為話題引發(fā)共鳴，展示竹節(jié)人實(shí)物（或圖片），提問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？猜猜它叫什么、怎么玩？”引導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)造、想象游戲場(chǎng)景，順勢(shì)過(guò)渡：“作家范錫林的童年，就和‘竹節(jié)人’緊緊相連。今天，我們走進(jìn)他的童年，看看竹節(jié)人帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?！薄菊n堂實(shí)錄】（教師手持竹節(jié)人走進(jìn)教室，學(xué)生目光瞬間被吸引，小聲議論）生1：“老師，這是毛筆桿做的小人兒吧？線一扯就會(huì)動(dòng)？”生2：“我爺爺說(shuō)過(guò)，以前孩子拿它‘打架’，可好玩了！”師（微笑）：“你們的觀察和想象都很準(zhǔn)！這就是‘竹節(jié)人’——作家童年的‘快樂(lè)密碼’。今天，我們跟著文字解鎖這份趣味?！保ǘ┏踝x感知·梳理脈絡(luò)（7分鐘）【教學(xué)詳案】1.自主識(shí)字：學(xué)生默讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)或語(yǔ)境理解“鏖戰(zhàn)、偃月刀”等詞。教師通過(guò)“語(yǔ)境填空”“易錯(cuò)字辨析”（如“豁”的筆順、“棍”與“混”的區(qū)別）鞏固。2.梳理內(nèi)容：快速瀏覽課文，用“//”劃分段落，小組討論：文章圍繞“竹節(jié)人”寫(xiě)了哪幾件事？引導(dǎo)概括為“制作→玩耍→老師沒(méi)收→老師偷玩”四部分?！菊n堂實(shí)錄】（學(xué)生默讀后，教師出示詞語(yǔ)檢測(cè)）師：“誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)‘叱咤風(fēng)云’？結(jié)合課文，它形容什么？”生3：“形容竹節(jié)人在游戲里像英雄一樣威風(fēng)！”師：“很準(zhǔn)確！再看‘鏖戰(zhàn)’，文中說(shuō)‘我們’跟同桌____（鏖戰(zhàn)/戰(zhàn)斗），選哪個(gè)？為什么？”生4：“選‘鏖戰(zhàn)’，因?yàn)樗荏w現(xiàn)游戲打得激烈、投入！”（小組討論后，學(xué)生代表發(fā)言）生5：“文章先寫(xiě)怎么做竹節(jié)人，然后寫(xiě)課桌上玩竹節(jié)人，老師沒(méi)收后，我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷偷玩。”（三）精讀品悟·品味童趣（18分鐘）【板塊一：聚焦“制作”，品細(xì)節(jié)之妙】【教學(xué)詳案】引導(dǎo)學(xué)生找到“制作竹節(jié)人”的段落（第3-7段），圈畫(huà)動(dòng)作詞（鋸、鉆、穿、纏等），思考：這些動(dòng)詞有何作用？通過(guò)“動(dòng)作分解”“朗讀對(duì)比”（去掉動(dòng)詞后句子的變化），體會(huì)描寫(xiě)的細(xì)致入微?！菊n堂實(shí)錄】師：“作者是‘竹節(jié)人制作大師’，請(qǐng)圈出他做竹節(jié)人的動(dòng)作?！保▽W(xué)生圈畫(huà)后舉手）生6：“有‘鋸、鉆、穿、纏’！這些動(dòng)詞把制作過(guò)程寫(xiě)得特別清楚，就像我自己在做一樣?！睅煟ǔ鍪救サ魟?dòng)詞的句子：“把毛筆桿成寸把長(zhǎng)的一截，在上面?zhèn)€小眼，用線在上面一，就成了?！保骸皩?duì)比原文，去掉動(dòng)詞后，句子有何變化？”生7：“變得干巴巴的，不知道咋做了。原來(lái)的動(dòng)詞讓過(guò)程很生動(dòng)，能感受到作者做竹節(jié)人時(shí)的認(rèn)真和樂(lè)趣?！薄景鍓K二：聚焦“游戲”，悟場(chǎng)面之樂(lè)】【教學(xué)詳案】聚焦“玩竹節(jié)人”的場(chǎng)景（第8-19段），小組合作探究：1.文中用了哪些詞語(yǔ)、句子描寫(xiě)游戲場(chǎng)面？（如“攢著觀戰(zhàn)”“咋咋呼呼”“神氣十足”等）2.作者如何描寫(xiě)“斗竹節(jié)人”的激烈場(chǎng)面？（正面寫(xiě)竹節(jié)人動(dòng)作，側(cè)面寫(xiě)觀眾反應(yīng)）通過(guò)角色扮演朗讀（模仿“咋咋呼呼”的語(yǔ)氣）、繪制“游戲場(chǎng)面思維導(dǎo)圖”，體會(huì)熱鬧氛圍?！菊n堂實(shí)錄】（小組討論后，學(xué)生分享）生8：“‘?dāng)€著觀戰(zhàn)’‘跺腳拍手’，寫(xiě)出我們看得入迷，場(chǎng)面超熱鬧！”生9：“還有‘黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！’這些招式名，讀起來(lái)帶勁，感覺(jué)竹節(jié)人真的在打架！”（教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“斗竹節(jié)人”段落，一組讀招式，一組讀觀眾反應(yīng)，課堂氣氛熱烈）【板塊三：聚焦“沒(méi)收”，探情感之深】【教學(xué)詳案】引導(dǎo)學(xué)生研讀“老師沒(méi)收竹節(jié)人”的段落（第20-23段），思考：1.老師的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？（“怒氣沖沖”“大步流星”“扯”“拂”等）2.作者發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人時(shí)，心情如何？從哪些詞句看出？（“心滿意足”“相視一笑”等）通過(guò)“人物形象分析”“情感揣摩”，理解老師的“童心未泯”，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)老師的懷念?！菊n堂實(shí)錄】師：“老師沒(méi)收竹節(jié)人時(shí)，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的老師？”生10：“很?chē)?yán)厲，他‘怒氣沖沖’‘大步流星’地走過(guò)來(lái)，還把竹節(jié)人扯得稀碎?！睅煟骸澳呛髞?lái)作者發(fā)現(xiàn)老師在玩竹節(jié)人，又有什么感受？”生11：“很意外，也很開(kāi)心！從‘我們’‘心滿意足’‘相視一笑’能看出來(lái)，原來(lái)老師也喜歡竹節(jié)人，和我們一樣有童心?！保ㄋ模┩卣寡由臁鞒型ぃ?分鐘）【教學(xué)詳案】1.實(shí)踐體驗(yàn)：發(fā)放簡(jiǎn)化材料（吸管、線），小組合作制作簡(jiǎn)易竹節(jié)人，嘗試玩耍，感受樂(lè)趣。2.寫(xiě)作遷移：回憶自己的游戲經(jīng)歷，模仿文中的細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)，寫(xiě)150字左右的片段?！菊n堂實(shí)錄】（學(xué)生分組制作竹節(jié)人，教室里充滿歡笑聲）生12（舉著竹節(jié)人）：“老師，我的竹節(jié)人會(huì)‘鞠躬’！線一拉一松，它就彎下腰了！”師：“太有創(chuàng)意了！記得把這個(gè)有趣的過(guò)程寫(xiě)進(jìn)片段里，用上今天學(xué)的描寫(xiě)手法哦！”（五）課堂小結(jié)·升華認(rèn)知（3分鐘）【教學(xué)詳案】引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容，提問(wèn)：“這節(jié)課，你從《竹節(jié)人》里收獲了什么？”從“內(nèi)容理解”“寫(xiě)作手法”“情感體會(huì)”三方面總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)游戲的文化價(jià)值，鼓勵(lì)傳承或創(chuàng)新?！菊n堂實(shí)錄】師：“回顧這節(jié)課，竹節(jié)人不僅給作者帶來(lái)快樂(lè)，也讓我們感受到童年的趣味。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲？”生13：“我學(xué)會(huì)了用動(dòng)作描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體，還知道傳統(tǒng)游戲很有趣，以后我也要做竹節(jié)人！”師（總結(jié)）：“希望大家?guī)е@份童趣，發(fā)現(xiàn)更多傳統(tǒng)游戲的魅力，用文字記錄快樂(lè)時(shí)光?！保┳鳂I(yè)布置1.完成課堂寫(xiě)作片段，修改后謄抄。2.采訪長(zhǎng)輩，了解他們童年的傳統(tǒng)游戲（如踢毽子、跳皮筋），下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思本課以“趣味”為線索，通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入、角色扮演