小學(xué)階段主題班會(huì)年度計(jì)劃書一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為指引，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代公民素養(yǎng)培育，依托主題班會(huì)這一德育主陣地，構(gòu)建“認(rèn)知—體驗(yàn)—踐行”三位一體的育人路徑，助力學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、健全人格與社會(huì)責(zé)任感，為終身發(fā)展奠定思想根基。二、總體目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幫助學(xué)生系統(tǒng)了解愛(ài)國(guó)、禮儀、安全、環(huán)保等核心主題的內(nèi)涵，建立符合小學(xué)生認(rèn)知水平的道德認(rèn)知體系，明晰日常行為的規(guī)范與邊界。2.情感維度：激發(fā)學(xué)生對(duì)集體、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)同理心、責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在體驗(yàn)式活動(dòng)中深化積極情感體驗(yàn)。3.行為維度：將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，如文明交往、自主管理、環(huán)保實(shí)踐等，通過(guò)班會(huì)實(shí)踐任務(wù)形成可遷移的生活技能與社會(huì)適應(yīng)能力。三、主題班會(huì)年度安排（以學(xué)年為周期，分學(xué)期推進(jìn)）（一）第一學(xué)期（9月—1月）：適應(yīng)·養(yǎng)成·浸潤(rùn)1.9月：“新學(xué)期，新起點(diǎn)”——入學(xué)適應(yīng)與班級(jí)凝聚目標(biāo)：幫助新生適應(yīng)校園生活，老生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；構(gòu)建班級(jí)共同體意識(shí)，明確學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)。形式：破冰游戲（如“名字接龍+我的小愿望”）、班級(jí)公約共創(chuàng)會(huì)、“我的新學(xué)期Flag”卡片制作。內(nèi)容要點(diǎn)：分享假期趣事，討論“我心中的優(yōu)秀班級(jí)”標(biāo)準(zhǔn)，師生共同制定包含學(xué)習(xí)、紀(jì)律、互助等維度的班級(jí)公約。2.10月：“我愛(ài)你，祖國(guó)”——愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)：厚植家國(guó)情懷，了解國(guó)家發(fā)展成就與民族精神內(nèi)涵。形式：紅色故事展演（如“小英雄王二小”情景?。ⅰ凹亦l(xiāng)新變化”照片展、愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)。內(nèi)容要點(diǎn)：結(jié)合國(guó)慶，通過(guò)歷史故事、家鄉(xiāng)發(fā)展案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“愛(ài)國(guó)”的具體表現(xiàn)（如愛(ài)護(hù)國(guó)旗、努力學(xué)習(xí)、尊重長(zhǎng)輩）。3.11月：“文明禮儀伴我行”——行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：規(guī)范校園與家庭禮儀，培養(yǎng)尊重、友善的交往態(tài)度。形式：禮儀情景?。ㄈ纭罢n堂禮儀”“餐桌禮儀”“問(wèn)路禮儀”）、禮儀知識(shí)闖關(guān)賽、“禮儀之星”評(píng)選。內(nèi)容要點(diǎn)：拆解“儀表之禮、言談之禮、待人之禮”，通過(guò)情景模擬分析不當(dāng)行為的影響，總結(jié)實(shí)用禮儀小貼士。4.12月：“安全小衛(wèi)士在行動(dòng)”——安全教育目標(biāo)：強(qiáng)化交通安全、消防安全、防拐防騙等安全意識(shí)，掌握應(yīng)急避險(xiǎn)技能。形式：安全知識(shí)講座（邀請(qǐng)交警/消防員）、應(yīng)急演練（如地震避險(xiǎn)、火災(zāi)逃生）、安全手抄報(bào)創(chuàng)作。內(nèi)容要點(diǎn)：結(jié)合冬季特點(diǎn)，重點(diǎn)講解“防滑冰溺水”“一氧化碳防護(hù)”，通過(guò)案例分析提升風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力。5.1月：“回顧與成長(zhǎng)”——學(xué)期總結(jié)與規(guī)劃目標(biāo)：梳理學(xué)期收獲，反思成長(zhǎng)不足，制定寒假實(shí)踐計(jì)劃。形式：成長(zhǎng)樹(shù)繪制（用樹(shù)葉記錄“我的進(jìn)步”“我的遺憾”）、寒假任務(wù)卡發(fā)放（如“孝親行動(dòng)”“環(huán)保實(shí)踐”）。（二）第二學(xué)期（2月—7月）：實(shí)踐·探索·成長(zhǎng)1.2月：“我們的節(jié)日·春節(jié)”——傳統(tǒng)文化傳承目標(biāo)：了解春節(jié)習(xí)俗與文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信與家庭責(zé)任感。形式：春節(jié)習(xí)俗分享會(huì)（如“我家的年夜飯”“壓歲錢的故事”）、民俗手工制作（剪紙、寫福字）。內(nèi)容要點(diǎn)：對(duì)比古今春節(jié)變化，討論“年俗里的家風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生在傳承中創(chuàng)新節(jié)日儀式。2.3月：“綠色小使者”——環(huán)保教育目標(biāo)：樹(shù)立生態(tài)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。形式：校園垃圾分類實(shí)踐、“綠植領(lǐng)養(yǎng)”活動(dòng)、環(huán)保主題辯論賽（如“紙質(zhì)書VS電子書”）。內(nèi)容要點(diǎn)：結(jié)合植樹(shù)節(jié)，學(xué)習(xí)“減塑”“節(jié)水”知識(shí)，分組設(shè)計(jì)“班級(jí)環(huán)保公約”并實(shí)踐。3.4月：“陽(yáng)光心靈，快樂(lè)成長(zhǎng)”——心理健康教育目標(biāo)：提升情緒管理能力，學(xué)會(huì)同伴互助與壓力調(diào)節(jié)。形式：心理團(tuán)輔游戲（如“情緒溫度計(jì)”“優(yōu)點(diǎn)轟炸”）、繪本共讀（《杰瑞的冷靜太空》）、煩惱樹(shù)洞傾訴。內(nèi)容要點(diǎn)：識(shí)別“生氣、焦慮、孤獨(dú)”等情緒信號(hào)，教授“深呼吸、積極暗示”等調(diào)節(jié)方法，建立班級(jí)心理支持小組。4.5月：“勞動(dòng)最光榮”——?jiǎng)趧?dòng)教育目標(biāo)：體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，掌握基礎(chǔ)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。形式：校園勞動(dòng)實(shí)踐（如“班級(jí)菜園種植”“圖書角整理”）、職業(yè)體驗(yàn)分享（邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享職業(yè)故事）、“家務(wù)勞動(dòng)打卡”啟動(dòng)。內(nèi)容要點(diǎn)：討論“勞動(dòng)≠吃苦”，通過(guò)勞動(dòng)成果展示（如種植日記、整理前后對(duì)比圖），理解“勞動(dòng)創(chuàng)造美好”。5.6月：“友誼的小船，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”——畢業(yè)季主題（針對(duì)畢業(yè)班）/“我的班級(jí)我的家”（非畢業(yè)班）目標(biāo)：畢業(yè)班：珍藏友誼，感恩師長(zhǎng)，樹(shù)立升學(xué)信心；非畢業(yè)班：深化集體歸屬感，學(xué)習(xí)同伴互助。形式：畢業(yè)班：“時(shí)光膠囊”制作（寫給未來(lái)的自己）、師生/生生贈(zèng)言會(huì)；非畢業(yè)班：“班級(jí)最美瞬間”攝影展、“我為同學(xué)做件事”行動(dòng)。6.7月：“暑假，我們這樣過(guò)”——假期規(guī)劃與安全教育目標(biāo)：科學(xué)規(guī)劃假期生活，強(qiáng)化防溺水、防網(wǎng)絡(luò)沉迷等安全意識(shí)。形式：假期生活設(shè)計(jì)大賽、防溺水情景劇展演、“安全假期”承諾書簽訂。四、實(shí)施保障（一）組織保障成立以班主任為核心，德育處、學(xué)科教師、家長(zhǎng)代表為成員的班會(huì)指導(dǎo)小組，統(tǒng)籌主題設(shè)計(jì)、資源協(xié)調(diào)與過(guò)程督導(dǎo)。班主任需提前一周完成班會(huì)方案設(shè)計(jì)，德育處每月開(kāi)展“班會(huì)觀摩日”，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。（二）資源保障1.素材庫(kù)建設(shè)：整理愛(ài)國(guó)、禮儀、安全等主題的優(yōu)質(zhì)視頻、繪本、案例資料，建立年級(jí)共享資源包。2.場(chǎng)地與道具：利用多媒體教室、校園實(shí)踐基地（如菜園、植物園）開(kāi)展沉浸式班會(huì)；聯(lián)合家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)行業(yè)人士參與講座或職業(yè)體驗(yàn)。（三）評(píng)價(jià)機(jī)制1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)班會(huì)記錄冊(cè)（含學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)照片、反思日記）、班級(jí)日志，跟蹤學(xué)生參與度與行為變化。2.成果性評(píng)價(jià)：學(xué)期末開(kāi)展“優(yōu)秀班會(huì)案例”評(píng)選、“德育小明星”表彰，將班會(huì)成果納入班級(jí)文化建設(shè)展示（如主題墻、成果集）。五、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：85%以上學(xué)生能熟練運(yùn)用班會(huì)所學(xué)的禮儀規(guī)范、安全技能，在校園/家庭中主動(dòng)踐行；班級(jí)矛盾糾紛率下降，團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目參與度提升。2.班級(jí)層面：形成“自主管理、互助成長(zhǎng)”的班級(jí)文化，班會(huì)成果轉(zhuǎn)化為班級(jí)公約、實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。3.德育層面：構(gòu)建“月月有主題、步步有進(jìn)階”的德育體系，為學(xué)校德育品牌建設(shè)提供可復(fù)制的班