幼兒講故事教學(xué)設(shè)計：《愛畫畫的公主》——以審美感知與語言發(fā)展為核心的活動設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計背景與價值定位幼兒階段是語言發(fā)展與藝術(shù)感知的關(guān)鍵期，故事教學(xué)作為語言領(lǐng)域的核心活動，需兼顧審美體驗與表達能力的培養(yǎng)?！稅郛嫯嫷墓鳌芬酝捊巧珵檩d體，融合繪畫藝術(shù)與情感成長，既能激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，又能通過情節(jié)理解、角色模仿、創(chuàng)編表達，促進語言邏輯與想象力發(fā)展。該設(shè)計立足3-6歲幼兒“直觀形象思維為主、愛模仿、喜游戲”的認(rèn)知特點，將故事講述與美術(shù)創(chuàng)作、角色扮演深度結(jié)合，實現(xiàn)“聽、說、想、畫”的多元能力提升。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（三維度整合）（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解故事主要情節(jié)：明確公主熱愛畫畫的動機、遇到的小挫折（如國王的誤解）及最終獲得支持的過程。2.感知故事中的美術(shù)元素：識別公主畫作的主題（花園、城堡、小動物等），初步理解“繪畫是表達情感的方式”。（二）技能目標(biāo)1.語言表達：能用連貫的短句復(fù)述故事關(guān)鍵情節(jié)，嘗試用“因為……所以……”“有的……有的……”等句式描述畫面或創(chuàng)編情節(jié)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：借助繪畫工具創(chuàng)作“公主風(fēng)格的畫作”，并結(jié)合畫面講述簡單的原創(chuàng)故事。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)藝術(shù)興趣：感受繪畫的樂趣，愿意主動用畫筆表達內(nèi)心想法。2.滲透品格教育：體會公主“堅持熱愛、分享美好”的品質(zhì)，萌發(fā)“做自己喜歡的事并傳遞快樂”的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備（情境化、直觀化支撐）（一）教具創(chuàng)設(shè)1.繪本與視覺素材：自制《愛畫畫的公主》繪本（畫面色彩鮮艷，突出公主的畫筆、不同場景的畫作），配套情節(jié)卡片（如“公主在畫室”“國王皺眉”“眾人稱贊畫作”）。2.角色道具：公主皇冠、魔法畫筆（裝飾過的水彩筆）、國王權(quán)杖、動物手偶（如小兔子、小鳥，對應(yīng)故事中的繪畫形象）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備1.繪畫材料：每人一套安全彩筆、A4畫紙（提前設(shè)計成“公主的畫紙”樣式，角落印小皇冠圖案）。2.互動道具：“故事魔法盒”（內(nèi)裝與情節(jié)相關(guān)的小物件，如花瓣、小城堡模型，供幼兒抽取創(chuàng)編）。（三）環(huán)境營造1.物理空間：將教室一角布置為“公主的畫室”，懸掛童話風(fēng)格的兒童畫，擺放小畫架、公主玩偶；播放輕柔的古典樂（如《致愛麗絲》片段）營造藝術(shù)氛圍。2.心理氛圍：教師提前以“公主的信使”身份與幼兒互動，傳遞“畫室開放日”的邀請，激發(fā)參與期待。四、教學(xué)過程實施（四環(huán)節(jié)進階式推進）（一）情境導(dǎo)入：叩開童話之門（5分鐘）教師身著“公主侍女”服飾（佩戴蝴蝶結(jié)發(fā)飾、手持邀請函），神秘地說：“小朋友們，城堡里的愛畫畫公主給大家寄來一封信！她的畫室新添了好多神奇的顏料，想邀請大家去看看她的‘魔法畫作’呢～”隨即展示邀請函（畫有公主的簡筆畫），引導(dǎo)幼兒觀察：“猜猜公主的畫里會藏著什么秘密？”請2-3名幼兒分享猜想，自然過渡到故事講述。（二）故事建構(gòu)：從傾聽理解到深度互動（15分鐘）1.沉浸式講述（第一遍）教師懷抱繪本，以富有童趣的語調(diào)講述故事：“在遙遠的彩虹城堡里，住著一位愛畫畫的公主……她的畫筆一揮，花園里的玫瑰就開滿了金色的花瓣；她的畫紙一鋪，天空中就飛來了會唱歌的小鳥……”講述中配合肢體動作（如模仿公主握筆、國王皺眉），展示繪本畫面時放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié)（如公主的表情、畫作的色彩）。2.分層提問與探究（第二遍）分段講述后，針對關(guān)鍵情節(jié)提問，如：情節(jié)理解：“國王一開始為什么不讓公主畫畫啦？后來他看到了什么，就改變主意了？”（引導(dǎo)幼兒關(guān)注“誤解-理解”的情感轉(zhuǎn)變）畫面感知：“公主畫的森林里，小動物們在做什么？你最喜歡她的哪一幅畫，為什么？”（鼓勵用色彩、形象等詞匯描述，如“我喜歡彩虹城堡的畫，因為顏色像糖果一樣甜”）情感體驗：“公主被國王批評時，心里會難過嗎？但她還是偷偷畫畫，這說明她對畫畫有多喜歡呀～”（滲透“堅持熱愛”的品格認(rèn)知）3.角色代入式復(fù)述發(fā)放角色頭飾（公主、國王、大臣、小動物），請幼兒分組模仿片段：“國王皺著眉說：‘公主，你該學(xué)彈琴，不該總玩畫筆！’公主低著頭，小聲說：‘可是……畫畫讓我很快樂呀……’”教師適時引導(dǎo)語氣、動作的模仿，如“國王的語氣要有點嚴(yán)肅，公主的聲音要帶著小委屈但又很堅定哦～”（三）創(chuàng)意延伸：從故事到生活的表達（15分鐘）1.繪畫創(chuàng)編：“公主的新靈感”提供畫紙與彩筆，提出任務(wù)：“公主的畫室里還有好多空白的畫紙，她想請小朋友們幫她畫出‘最神奇的一幅畫’！你的畫里，公主會畫什么？是會飛的城堡，還是會跳舞的云朵？”幼兒創(chuàng)作時，教師巡回觀察，用啟發(fā)語支持：“你的畫里，小動物們在開派對嗎？它們會做什么游戲呀？”2.故事接龍：“魔法盒里的新情節(jié)”幼兒完成繪畫后，抽取“故事魔法盒”中的小物件（如星星、小船、彩虹），結(jié)合自己的畫創(chuàng)編結(jié)尾：“公主畫了一艘會飛的小船，小船帶著她的畫飛到了______，那里的人們看到畫，都______?！惫膭钣變河猛暾渥颖磉_，如“飛到了月亮上，月亮上的小兔子們圍著畫跳舞，說‘這是世界上最美的畫！’”3.生活聯(lián)結(jié)：“我的‘魔法畫筆’”引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗：“公主用畫筆畫出快樂，小朋友們平時喜歡畫什么？你的畫能給別人帶來什么驚喜嗎？”請幼兒分享自己的繪畫故事（如“我畫了蛋糕送給媽媽，媽媽笑了”），強化“繪畫是傳遞愛的方式”的認(rèn)知。（四）總結(jié)升華：美好情感的傳遞（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們走進了公主的畫室，發(fā)現(xiàn)畫畫不僅能讓自己快樂，還能把美好分享給別人～就像公主的畫讓國王改變了想法，小朋友的畫也能讓身邊的人開心。希望大家都能像公主一樣，堅持做自己喜歡的事，用畫筆或語言，把快樂傳遞出去！”最后，播放輕柔音樂，幼兒手持畫作，模仿“公主的畫展”，互相欣賞、點贊，結(jié)束活動。五、教學(xué)方法與策略（適配幼兒學(xué)習(xí)特點）（一）情境教學(xué)法：構(gòu)建“童話畫室”的沉浸式場景，讓幼兒在角色扮演、環(huán)境互動中自然代入，降低理解難度。（二）直觀演示法：通過繪本畫面、實物道具的視覺刺激，契合幼兒“以直觀形象思維為主”的特點，輔助情節(jié)理解。（三）游戲化策略：將復(fù)述、創(chuàng)編轉(zhuǎn)化為“角色表演”“故事接龍”等游戲，讓語言表達在趣味中自然發(fā)生。（四）差異化指導(dǎo)：對語言發(fā)展較慢的幼兒，提供“句式支架”（如“我畫了______，因為______”）；對藝術(shù)表現(xiàn)積極的幼兒，鼓勵添加細節(jié)（如“你的畫里，云朵的表情好有趣，它在想什么呀？”）。六、教學(xué)評估與反思（以觀察為核心的過程性評價）（一）評估維度1.參與度：觀察幼兒在故事傾聽、角色扮演、繪畫創(chuàng)編中的專注度與主動性，如是否主動舉手提問、積極參與表演。2.語言表達：記錄幼兒描述畫面、復(fù)述情節(jié)、創(chuàng)編故事時的詞匯豐富度（如是否使用“絢麗”“蹦蹦跳跳”等形容詞）、句式完整性（如是否運用因果、并列句式）。3.藝術(shù)表現(xiàn)：分析繪畫作品的創(chuàng)意（如是否突破“常規(guī)形象”，畫出會飛的魚、長翅膀的房子）、色彩運用（如是否大膽搭配、表達情感）。（二）反思要點1.環(huán)節(jié)節(jié)奏：故事講述的時長是否過長？互動環(huán)節(jié)的提問是否足夠開放，能激發(fā)幼兒思考？2.個體關(guān)注：是否關(guān)注到性格內(nèi)向的幼兒？他們的表達機會是否充足？3.延伸效果：繪畫創(chuàng)編與故事接龍的結(jié)合是否自然？幼兒的生活經(jīng)驗是否充分調(diào)動（如“分享快樂”的情感是否真實感知）？后續(xù)改進可嘗試：縮短故事講述的純傾聽時間，增加“猜情節(jié)”的互動；為內(nèi)向幼兒設(shè)計“小搭檔”角色，在表演中給予支持；將“分享快樂”的情感延伸到家庭任務(wù)（如“回家給家人講公主的故事，再畫一幅‘給家人的驚喜畫’”）。七、教學(xué)拓展建議（一）區(qū)域活動延伸1.語言區(qū)：投放故事手偶、情節(jié)拼圖，鼓勵幼兒自主復(fù)述、創(chuàng)編新情節(jié)（如“公主的畫筆掉進了魔法森林，會發(fā)生什么？”）。2.美工區(qū)：提供多種材料（如彩泥、樹葉、亮片），開展“立體的公主畫作”創(chuàng)作，結(jié)合故事主題制作手工作品。（二）家園共育1.發(fā)放“家庭繪畫日記”：請家長記錄幼兒的繪畫故事，在班級群分享，形成“故事-繪畫-生活”的聯(lián)動。2.開展“親子故事劇場”：邀請家長