七年級語文上冊第二單元復習資料：親情之愛與文化傳承一、單元整體感知：主題與文體的雙向解讀本單元以“親情之愛”為核心主題，通過散文（《秋天的懷念》《散步》）、散文詩（《金色花》《荷葉·母親》）、文言文（《詠雪》《陳太丘與友期行》）三種文體，展現(xiàn)親情的多元形態(tài)：既有苦難中母愛的堅韌（《秋天的懷念》）、家庭散步里的責任與溫情（《散步》），也有孩童對母親的親昵眷戀（《金色花》）、古典家庭中的智慧與禮儀（《世說新語》二則）。不同文體的表達特色需重點把握：散文以“形散神聚”傳遞細膩情感（如《散步》用“小事件”折射“大主題”）；散文詩融合詩歌的抒情性與散文的敘事性（如《金色花》以“兒童嬉戲”的細節(jié)藏深情）；文言文以簡練文言展現(xiàn)魏晉風度（如《詠雪》用“柳絮喻雪”的雅趣，體現(xiàn)士大夫文化）。二、基礎知識攻堅：字詞·文學常識·文言積累（一）字詞過關（易錯點+拓展）1.易錯字音：癱瘓（tānhuàn）、憔悴（qiáocuì）、絮叨（xùdāo）、侍弄（shìnòng）、分歧（qí）、徘徊（páihuái）、姊妹（zǐ）。*提示*：區(qū)分形近字（如“侍”<伺候>與“待”<等待>，“歧”<分歧>與“岐”<岐山>）。2.重點詞義：語境義：《散步》中“分歧”既指路線選擇，也隱喻家庭責任的抉擇；《秋天的懷念》中“憔悴”既寫母親病容，也藏著她的隱忍與愛。成語積累：各得其所（出自《散步》，指每個人都得到合適的安排）、絮絮叨叨（形容說話啰嗦，《秋天的懷念》中表現(xiàn)母親的牽掛）。（二）文學常識速記現(xiàn)代文：史鐵生（《秋天的懷念》）——中國當代作家，代表作《我與地壇》；莫懷戚（《散步》）——以“生活流”敘事見長；泰戈爾（《金色花》）——印度詩人，諾貝爾文學獎得主，代表作《飛鳥集》；冰心（《荷葉·母親》）——原名謝婉瑩，“母愛、童真、自然”是創(chuàng)作核心。文言文：《世說新語》——南朝宋劉義慶組織編寫的志人小說集，記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，《詠雪》《陳太丘與友期行》展現(xiàn)魏晉家庭的文化氛圍。（三）文言知識梳理（以《世說新語》二則為例）1.重點實詞：內(nèi)集（家庭聚會）、俄而（不久）、驟（急）、差可擬（大體相比）、委（舍棄）、去（離開）、顧（回頭看）。2.特殊句式：判斷句：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”（“……也”表判斷）。省略句：“去后乃至”（省略主語“友人”，應為“（友人）去后（元方）乃至”）。3.文化常識：古代稱謂：“家君”（謙稱自己的父親）、“尊君”（尊稱別人的父親），體現(xiàn)魏晉禮儀文化。三、文本精讀：主旨·手法·語言的深度剖析（一）散文：情感的“細節(jié)化”表達《秋天的懷念》：以“看花”為線索，通過“母親擋在窗前”“悄悄躲出去”等細節(jié)，刻畫母親的隱忍與深愛；結(jié)尾“菊花的淡雅、高潔”，既象征母親的品格，也暗含“我”的生命覺醒?！渡⒉健罚阂浴凹彝ド⒉健钡男∈录凵洹柏熑闻c親情”的大主題。“我背母親，妻子背兒子”的細節(jié)，用“生命的延續(xù)”意象（“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”）升華主題。（二）散文詩：意象與抒情的融合《金色花》：以“金色花”（印度圣樹）為意象，通過“匿笑”“投下陰影”等兒童嬉戲的細節(jié)，展現(xiàn)孩子對母親的依戀；語言充滿詩意想象（如“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”）?！逗扇~·母親》：以“荷葉護蓮”喻“母愛護子”，“雨打紅蓮，荷葉傾側(cè)”的場景，將抽象的母愛具象化；結(jié)尾“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮”直抒胸臆，情感濃烈。（三）文言文：簡練文字中的“意趣”與“風度”《詠雪》：通過“公欣然曰”“兄女曰：‘未若柳絮因風起’”的對話，展現(xiàn)謝太傅家庭的文化雅趣。“柳絮”喻雪，既形似（輕盈飛舞）又神似（春日生機），比“撒鹽”更具詩意。《陳太丘與友期行》：以“元方駁客”的情節(jié)，通過“無信”“無禮”的斥責，塑造元方的方正率直；結(jié)尾“入門不顧”的細節(jié)，既體現(xiàn)孩童的天真，也暗含對“禮信”的堅守。四、考點題型突破：從基礎到能力的梯度訓練（一）基礎題型：字詞·文學常識·文言翻譯示例1（字詞）：下列詞語書寫有誤的一項是（）A.癱瘓憔悴B.分歧徘徊C.姊妹確鑿D.取訣禱告*答案*：D（“取訣”應為“取決”）。示例2（文言翻譯）：翻譯“未若柳絮因風起”。*答案*：不如比作柳絮乘風飛舞（“未若”“因”為得分點）。（二）閱讀理解：文本分析與情感體悟題型示例（《秋天的懷念》）：“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！本渲小皳酢弊钟泻蚊钐帲?答題思路*：從動作描寫切入，分析母親的心理——怕“我”看到落葉觸景傷情，體現(xiàn)她的細心與愛；結(jié)合“我”的絕望狀態(tài)，突出母愛的隱忍。（三）寫作遷移：親情類作文的“細節(jié)化”表達技法指導：借鑒課文“以小見大+細節(jié)描寫”，如寫“母愛”，可選取“深夜送藥”“雨中送傘”等小事，用“母親的手凍得通紅卻堅持為我剝橘子”（細節(jié)）展現(xiàn)情感；避免空泛抒情，用“物象”（如《荷葉·母親》的荷葉）承載情感。示例開頭：“那盆綠蘿的葉子又黃了，像極了母親鬢角新添的白發(fā)。上周她來學?？次?，手里攥著的橘子還帶著晨露的涼……”（用“綠蘿”“橘子”等物象引出母愛）五、復習策略與拓展建議（一）分層復習法1.基礎層：整理字詞錯題本，每天默寫10個易錯字；文言實詞、虛詞用“卡片法”記憶（正面寫詞義，背面寫例句）。2.能力層：針對閱讀理解，整理“細節(jié)描寫”“意象分析”的答題模板（如“細節(jié)描寫的作用=刻畫人物形象+傳遞情感+推動情節(jié)/主題”）；每周仿寫一篇散文片段，訓練語言表現(xiàn)力。3.拓展層：閱讀同類文本（如朱自清《背影》、冰心《寄小讀者》），對比不同作家的親情表達；賞析古詩中的親情意象（如孟郊《游子吟》“慈母手中線”）。（二）跨學科聯(lián)動結(jié)合歷史課“魏晉文化”，理解《世說新語》的時代背景；結(jié)合美