高中英語期末考試模擬試題及解析試題設(shè)計(jì)說明本模擬試題依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》與高考評價(jià)體系，聚焦“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”核心素養(yǎng)，覆蓋聽力、閱讀理解、完形填空、語法填空、寫作五大題型，難度貼近高考真題，適用于高二、高三年級期末復(fù)習(xí)檢測，助力學(xué)生梳理知識體系、提升應(yīng)試能力。第一部分聽力理解（共兩節(jié)，滿分30分）考查目標(biāo)通過對話、獨(dú)白考查學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字）、理解主旨大意、推斷隱含意義（如態(tài)度、意圖）的能力，訓(xùn)練聽覺敏感度與語境聯(lián)想能力。試題節(jié)選（文本+題目）Text1（短對話）W:WhenisthetraintoBeijingleaving?M:Itwassupposedtoleaveat9:25,butthere’sa20-minutedelay.Andweneedtocheckin45minutesbeforedeparture.Q1:Whattimeshouldtheycheckin?A.8:25B.8:40C.9:05Text2（長對話）W:Hi,Tom!Iheardyoujoinedtheschooldramaclub.How’sitgoing?M:Amazing!We’repreparingaplayaboutenvironmentalprotection.ButI’mabitnervousabouttheperformancenextweek.W:Don’tworry.You’vepracticedalot.Bytheway,doyouneedanyprops?Icanhelpmakesome.M:That’ssokind!Weneedsomerecycledmaterialslikeoldbottlesandcardboard.Q5:WhatisTomworriedabout?A.Theplay’stheme.B.Theperformance.C.Preparingprops.解析（以Q1、Q5為例）Q1：考點(diǎn)為時(shí)間計(jì)算與細(xì)節(jié)捕捉。對話中“9:25出發(fā)（原計(jì)劃）+延誤20分鐘”是干擾信息，核心邏輯是“檢票時(shí)間=原計(jì)劃出發(fā)時(shí)間-45分鐘”。計(jì)算：9:25-0:45=8:40，對應(yīng)選項(xiàng)B。干擾項(xiàng)分析：A（8:25）為“9:25-60分鐘”（時(shí)間計(jì)算錯(cuò)誤），C（9:05）為“9:25-20分鐘”（誤將“延誤時(shí)間”當(dāng)作“檢票提前時(shí)間”），需注意區(qū)分“原計(jì)劃出發(fā)時(shí)間”“延誤時(shí)間”“檢票提前時(shí)間”的邏輯關(guān)系。Q5：考點(diǎn)為細(xì)節(jié)推斷（人物情緒）。對話中M明確提到“I’mabitnervousabouttheperformancenextweek”，直接對應(yīng)選項(xiàng)B。干擾項(xiàng)分析：A（主題）是W提及的“environmentalprotection”，但M未表達(dá)對主題的擔(dān)憂；C（道具）是W提出幫忙的內(nèi)容，M的回應(yīng)是感謝（“That’ssokind!”）而非擔(dān)憂，需結(jié)合人物語氣與語境排除干擾。第二部分閱讀理解（共兩節(jié)，滿分40分）考查目標(biāo)通過記敘文、說明文、應(yīng)用文三類文本，考查學(xué)生“定位細(xì)節(jié)、歸納主旨、推理隱含、猜測詞義”的能力，同時(shí)滲透文化意識（如中外文化對比、環(huán)保理念等）。文本A（應(yīng)用文·校園通知）標(biāo)題：SchoolVolunteerProgramforWinterVacation文本節(jié)選：Ourschoolwillorganizeavolunteerprogramduringthewintervacation.Studentscanchoosefromthreeprojects:2.AnimalShelterCare:Assistinfeedingandcleaningatthecityanimalshelter(Jan20-Jan30).3.EnvironmentalCampaign:Promotewaste-sortinginneighborhoods(Feb1-Feb10).AllprojectsrequiresigningupbyDec20.Only20studentsperprojectwillbeaccepted.題目Q21:Whatisthedeadlineforsigningup?A.Jan15B.Dec20C.Feb1解析：考點(diǎn)為細(xì)節(jié)定位（時(shí)間類信息）。文本明確提到“signingupbyDec20”，“by”表示“不遲于”，即報(bào)名截止日期為Dec20，對應(yīng)選項(xiàng)B。文本B（記敘文·人物故事）文本大意：Lily，一個(gè)熱愛繪畫的女孩，因家庭貧困無法買顏料，她的美術(shù)老師Mr.Smith發(fā)現(xiàn)后，匿名送她一套顏料，并鼓勵(lì)她“藝術(shù)不應(yīng)被物質(zhì)限制”。Lily后來成為畫家，多年后才知道真相。題目Q24:WhatcanweinferaboutMr.Smith?A.Hewaswealthy.B.HevaluedLily’stalent.C.Hewantedtobefamous.解析：考點(diǎn)為推理判斷（人物性格/動(dòng)機(jī)）。從“匿名送顏料”（不求回報(bào)）、“鼓勵(lì)Lily追求藝術(shù)”（關(guān)注天賦發(fā)展）的細(xì)節(jié)可推斷，Mr.Smith重視Lily的繪畫天賦（選項(xiàng)B）。干擾項(xiàng)分析：A（富有）錯(cuò)誤，文中未提及Mr.Smith的經(jīng)濟(jì)狀況（送顏料是善意行為，與財(cái)富無關(guān)）；C（求名）錯(cuò)誤，“匿名”行為說明他不求名利，需結(jié)合“行為邏輯”（送顏料+鼓勵(lì)）與“結(jié)果”（Lily成畫家）排除無依據(jù)推測。第三部分完形填空（共15小題，滿分30分）考查目標(biāo)通過記敘文語境，考查詞匯辨析（動(dòng)詞、形容詞、副詞）、固定搭配、上下文邏輯（轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)），訓(xùn)練學(xué)生“立足語境、精準(zhǔn)選詞”的能力。試題節(jié)選（文本+題目）文本：IstillrememberthedayIfirstmetmybestfriend,Emma.Itwasarainyafternoon.Iwassittinginthelibrary,feeling______(lonely/alone)becauseIhadjustmovedtothecity.Suddenly,agirlwithabrightsmilesatnexttomeandsaid,“Hi!DoyoumindifIsharethistable?”IlookedupandsawEmma.Herkindnessmademefeel______(warmth/warm)inside.題目1.A.lonelyB.alone2.A.warmthB.warm解析第1題：考查形容詞詞義辨析?！發(fā)onely”表“情感上的孤獨(dú)”，“alone”表“客觀上的獨(dú)自”。文中“becauseIhadjustmovedtothecity”說明“我”因剛搬家而感到情感孤獨(dú)，選A。易錯(cuò)點(diǎn)：若只關(guān)注“sittinginthelibrary”的客觀狀態(tài)，易誤選B（alone），需結(jié)合“movedtothecity”的背景理解情感需求。第2題：考查詞性判斷與固定搭配?！癴eel”是系動(dòng)詞，后接形容詞作表語；“warm”是形容詞（溫暖的），“warmth”是名詞（溫暖），故選B。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易混淆詞性，誤將名詞“warmth”當(dāng)作形容詞使用（如“feelwarmth”語法錯(cuò)誤，應(yīng)為“feelwarm”）。第四部分語法填空（共10小題，滿分15分）考查目標(biāo)考查時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、定語從句、詞性轉(zhuǎn)換等語法點(diǎn)，要求學(xué)生“分析句子結(jié)構(gòu)、結(jié)合語境確定考點(diǎn)”，提升語法應(yīng)用的準(zhǔn)確性。試題節(jié)選（文本+題目）文本：Lastyear,I______(visit)mygrandparentsinthecountryside.Theexperience______(teach)mealotaboutnature.Isawhowfarmers______(work)hardtogrowcrops.題目1.（visit）______2.（teach）______3.（work）______解析第1題：考點(diǎn)為一般過去時(shí)。時(shí)間狀語“Lastyear”提示動(dòng)作發(fā)生在過去，填“visited”。第2題：考點(diǎn)為一般過去時(shí)?！癟heexperience”是主語，“teach”的動(dòng)作發(fā)生在過去（lastyear期間），填“taught”。第3題：考點(diǎn)為過去進(jìn)行時(shí)（或一般過去時(shí)）。結(jié)合語境“我看到農(nóng)民們（當(dāng)時(shí)）正在努力種莊稼”，“saw”強(qiáng)調(diào)“看到”的瞬間動(dòng)作，用過去進(jìn)行時(shí)“wereworking”更能體現(xiàn)動(dòng)作的進(jìn)行性；若理解為“看到農(nóng)民種莊稼的全過程”，也可填“worked”，但過去進(jìn)行時(shí)更貼合“saw”的語境邏輯。第五部分寫作（共兩節(jié)，滿分35分）考查目標(biāo)第一節(jié)應(yīng)用文（15分）：寫一封建議信（給學(xué)校，建議增設(shè)“傳統(tǒng)文化社團(tuán)”），考查格式規(guī)范、內(nèi)容條理（建議內(nèi)容+理由）、語言得體。第二節(jié)讀后續(xù)寫（20分）：給定記敘文開頭（如“Tom在森林迷路，遇到一只受傷的小鹿……”），考查情節(jié)合理拓展、人物心理描寫、環(huán)境烘托，提升敘事連貫性與語言表現(xiàn)力。應(yīng)用文寫作解析（以“建議信”為例）寫作思路：1.格式：開頭（DearSir/Madam,）、結(jié)尾（Yourssincerely,+署名）。2.內(nèi)容：開頭：自我介紹（學(xué)生身份）+寫信目的（建議增設(shè)社團(tuán)）。主體：分點(diǎn)提建議（如“漢服社”“書法社”“非遺手工社”）+闡述理由（傳承文化、豐富課余、提升審美）。結(jié)尾：表達(dá)期待（希望建議被采納）。3.語言：使用委婉語氣（如“Isuggest.../Itwouldbegreatif...”），避免生硬指令。示例（片段）：DearSir/Madam,I’mLiHua,astudentfromClass3,Grade2.I’mwritingtosuggestaddingtraditionalcultureclubstoourschool.Firstly,aHanfuClubcanhelpuslearnaboutancientclothingandcustoms.Secondly,aCalligraphyClubwillimproveourhandwritingandappreciationofChinesecharacters.Lastly,aFolkCraftClub(e.g.,paper-cutting,kite-making)canletusexperienceintangibleculturalheritage.Theseclubswillnotonlyenrichourafter-schoollifebutalsodeepenourlovefortraditionalculture.Ihopeyouwillconsidermysuggestions.Yourssincerely,LiHua常見錯(cuò)誤提醒：格式錯(cuò)誤：遺漏稱呼（如直接寫建議內(nèi)容）、結(jié)尾署名（如只寫“Yourssincerely”）。內(nèi)容空洞：只提建議，未說明理由（如“漢服社很好”，未解釋“為何好”）。語法錯(cuò)誤：主謂不一致（如“Clubsis...”）、介詞誤用（如“intraditionalculture”應(yīng)為“of”）。備考建議1.聽力：每天聽