新版小學英語單元測試題樣本在義務教育英語新課標（2022版）的引領下，小學英語單元測試題的設計需突破“知識考查”的局限，轉向核心素養(yǎng)導向的評價體系——既檢驗語言知識的掌握，更關注學生在真實情境中運用語言解決問題的能力。本文結合不同年級的教學目標，提供單元測試題樣本及設計思路，為一線教師的命題與教學反饋提供參考。一、單元測試題的核心設計理念新版單元測試題以“教—學—評一致性”為原則，從四個維度構建評價框架：語言能力：覆蓋聽、說、讀、寫四項技能，考查詞匯、語法在語境中的準確運用；思維品質：通過開放性問題、邏輯推理題培養(yǎng)學生的分析、創(chuàng)新能力（如設計旅行計劃、補全故事邏輯）；文化意識：融入中外文化對比（如不同國家的季節(jié)習俗、日常禮儀），拓寬文化視野；學習能力：通過錯題反思、任務型活動，引導學生掌握自主學習策略（如整理詞匯樹、總結語法規(guī)律）。命題需兼顧層次性（基礎題→提升題→拓展題）、情境性（真實生活場景，如購物、旅行、校園生活）與趣味性（圖文結合、游戲化題型，符合小學生認知特點）。二、分年級單元測試題樣本（節(jié)選）（一）三年級上冊Unit3“Colors”測試題（目標：掌握8個基礎顏色詞，運用顏色描述事物）1.聽力理解（20分）題型1：聽詞辨色（8分）錄音材料：①Lookattheapple.It’sred.②Theskyisblue.③Myrulerisgreen.④Thebearisbrown.題目：根據(jù)錄音，選出聽到的顏色單詞（每題2分）。示例：第1題選項A.redB.yellow題型2：聽對話，給圖片涂色（6分）對話：—Whatcoloristhebird?—It’sorange.Let’scoloritorange.（圖片：一只未涂色的鳥，學生需根據(jù)對話涂色，教師批改時關注“顏色詞+動作”的理解）題型3：聽指令，指認物品（6分）指令：Pointtotheyellowbanana./Showmethebluepencil.（學生根據(jù)指令指認或圈出對應物品，考查“顏色+名詞”的語用能力）2.基礎知識運用（30分）題型1：看圖寫單詞（8分）（圖片：香蕉、小草、大海、橙子，對應單詞：yellow,green,blue,orange）題型2：情景選擇（12分）—Whatcolorisyourbag?—______A.It’sabag.B.It’sblue.C.I’mfine.題型3：小短文填空（10分）短文：Ihaveanewpencilbox.It’s______(red/blue).Thereisa______(green/yellow)rulerinit.Ilikemypencilbox!（學生根據(jù)圖片或常識選擇單詞填空，考查顏色詞在語篇中的運用）（二）四年級下冊Unit4“DailyRoutines”測試題（目標：掌握一般現(xiàn)在時，描述日?；顒樱?.聽力理解（25分）題型1：時間與活動匹配（10分）錄音：①Igetupat6:30.②Shegoestobedat9:00.（左邊時間：6:30、9:00；右邊活動：getup、gotobed，學生連線）題型2：聽短文，判斷正誤（15分）短文：I’mAmy.Igetupat7:00.ThenIhavebreakfast.Igotoschoolat7:40.Ihavelunchat12:00.Igohomeat4:30.題目：①Amygetsupat7:30.（×）②Amygoestoschoolat7:40.（√）2.語言知識運用（35分）題型1：語法填空（12分）示例：I______(go)toschoolat7:30.（答案：go，考查一般現(xiàn)在時主謂一致）題型2：閱讀理解（10分）短文：Tom’sDayTomisastudent.Hegetsupat6:45.Hehasbreakfastwithhisfamily.Thenhegoestoschoolat7:15.Hehasfourclassesinthemorning.Hehaslunchatschool.Intheafternoon,heplaysfootballwithfriends.Hegoeshomeat5:00.問題：①WhattimedoesTomgetup?②WheredoesTomhavelunch?題型3：仿寫句子（13分）示例：Igetupat7:00.→Shegetsupat7:00.（學生將第一人稱句子改為第三人稱，考查語法遷移能力）（三）五年級上冊Unit5“Seasons”測試題（目標：描述季節(jié)特征，表達個人喜好）1.聽力理解（20分）題型1：季節(jié)特征匹配（8分）錄音：①It’shot.Wecanswim.②It’scold.Wecanmakeasnowman.選項：A.summerB.winter（對應題目）題型2：聽對話，補全句子（12分）對話：—Whichseasondoyoulikebest?—Ilike______.BecauseIcan______.（答案示例：autumn;pickapples，考查季節(jié)與活動的關聯(lián)表達）2.綜合能力提升（40分）題型1：完形填空（16分）短文：Therearefourseasonsinayear.Inspring,it’s______.Thetreesare______.Insummer,it’s______.Wecan______intheriver.選項：A.warm;greenB.cool;yellow（第一空）；A.swimB.skate（第四空）題型2：創(chuàng)意寫作（24分）題目：“MyFavoriteSeasonTrip”要求：介紹你最喜歡的季節(jié)，設計一次旅行計劃（包括時間、地點、活動），至少使用5個描述季節(jié)的單詞（如sunny,cool,beautiful等）。三、命題思路與質量把控1.緊扣單元目標，細化考查點以單元主題為核心，拆解“語言知識（詞匯、語法）”與“語言技能（聽、說、讀、寫）”的目標，確保每道題都有明確的考查指向。例如，“Seasons”單元需覆蓋：詞匯：spring,summer,autumn,winter,sunny,rainy等；語法：“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike...because...”；技能：聽辨季節(jié)特征、閱讀季節(jié)相關短文、寫作個人旅行計劃。2.創(chuàng)新題型，滲透核心素養(yǎng)項目式任務：如五年級的“旅行計劃寫作”，要求學生整合語言知識與生活經驗，培養(yǎng)規(guī)劃能力；跨學科融合：結合科學（季節(jié)的氣候特點）、美術（繪制季節(jié)海報），拓寬學習維度；文化對比：如在“DailyRoutines”中加入“中外學生作息差異”的閱讀材料，滲透文化意識。3.難度梯度與題量控制難度比例：基礎題（70%）→提升題（20%）→拓展題（10%），確保大部分學生“跳一跳夠得著”；題量適配：三年級測試時長20-30分鐘，四年級30-40分鐘，五年級40-50分鐘，避免學生疲勞。4.語言準確性與地道性命題語言需符合英語表達習慣，避免“中式英語”。例如，描述日常活動時，使用“Ihavebreakfast”而非“Ieatbreakfast”（后者雖語法正確，但前者更地道）。四、教學應用與反饋優(yōu)化1.診斷學情，精準教學教師可通過測試數(shù)據(jù)（如聽力錯誤率、寫作語法錯誤類型）定位班級共性問題，調整教學策略。例如：若學生“顏色詞+名詞”的搭配錯誤多，可設計“購物情境”的口語活動（如“Buyacoloredpen”）；若一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)錯誤率高，可通過“角色扮演”游戲（如“采訪同學的日常”）強化語法運用。2.分層輔導，個性化提升根據(jù)測試結果將學生分為“基礎層”“提升層”“拓展層”：基礎層：鞏固詞匯拼寫、簡單句型模仿（如仿寫“Ilikered.”）；提升層：開展小組對話、短文改寫（如將“Tom’sDay”改為“Lily’sDay”）；拓展層：完成創(chuàng)意任務（如設計“四季英語手抄報”）。3.反饋優(yōu)化，迭代命題定期收集學生反饋（如“哪種題型最有趣/最難”），結合教學實際調整命題方向：若學生對“聽對話涂色”興趣高，可增加“聽指令畫畫”“聽故事填圖”等題型；若“文化類閱讀”錯誤率高，可簡化文本語言，增加圖文