貴州省2026年重點學校高一入學語文分班考試試題及答案考試時間：150分鐘滿分：150分姓名：________班級：________一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀，19分）

1.閱讀下面的文字，完成下列問題。

《登泰山記》中寫道：“泰山之陽，汶水東流，陽谷水西流，陰谷水東流，其南北分者，為谷?！边@段文字在文中主要起什么作用？（3分）答案：這段文字介紹泰山的地理特征，說明其南北走向，為后文游泰山的路線和游歷過程作鋪墊。

解析：原文通過描寫河流走向，直觀地表現(xiàn)出泰山的地形特點，從而引出登山的具體路徑和描寫對象，起到引出下文的過渡作用。閱讀《沁園春·長沙》，分析“萬類霜天競自由”這一句的表達效果。（4分）答案：該句運用擬人手法，賦予自然萬物以人的精神與活力，體現(xiàn)了作者對自然充滿生機與活力的贊美，也展示了革命者的豪情壯志。

解析：從修辭手法、情感表達和內(nèi)容主旨分析，“萬類霜天競自由”既表現(xiàn)了自然界的繁榮景象，又暗示革命者在時代變革中的積極進取之勢。閱讀《勸學》，簡要概括“不積跬步，無以至千里”的內(nèi)涵。（4分）答案：強調(diào)積累的重要性，只有一步步積累，才能達到遠大的目標。

解析：該句通過比喻說明學習需要循序漸進，不可急于求成，體現(xiàn)出荀子勸學思想的核心。概括《哦，香雪》中香雪的性格特征。（4分）答案：香雪性格淳樸、善良、執(zhí)著，具有強烈的自尊心和向往美好生活的愿望。

解析：文中通過香雪的行為與語言，展現(xiàn)出她對知識和外界的渴望，以及在逆境中不屈不撓的精神。分析《百合花》中“百合花”這一意象的象征意義。（4分）答案：“百合花”象征純潔、美好與希望，也寄托了對革命者高尚品格的贊美。

解析：通過百合花的美麗和堅強，作者象征性的表達了對革命者精神的崇敬與肯定，增強作品的感染力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學類文本閱讀，16分）

6.閱讀《雷雨》片段，回答問題：

“周樸園（望著他的女兒）你來，你來，你來！……你為什么不想一想？我給你的那點錢，是給我自己的，不是給你的?！?/p>

這段對話主要反映了周樸園什么樣的心理狀態(tài)？（4分）答案：周樸園表現(xiàn)出對女兒的控制欲與冷漠，以及對自身利益的極度重視。

解析：通過威脅與假意關懷的舉動，反映出周樸園內(nèi)心的虛偽與專制，也揭示了家庭倫理的關系緊張。請概括《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的含義。（4分）答案：表達了作者對人生短暫、天地遼闊的感慨，帶有哲理意味。

解析：這是蘇軾對個體生命在浩大宇宙中渺小感的抒寫，體現(xiàn)出其豁達與對生命本質(zhì)的思考。比較《百合花》與《紅燭》在表現(xiàn)主題上的異同。（4分）答案：兩篇文章都表現(xiàn)了對美好事物的追求與贊美，但《百合花》更強調(diào)純潔與堅韌，而《紅燭》則突出犧牲與奉獻的精神。

解析：從象征手法和情感表達來看，兩者主題相近，但在具體表現(xiàn)上各有側重，體現(xiàn)不同的文學風格與思想內(nèi)涵。文言文中的“赤壁”為何成為千古名勝？請結合《赤壁賦》說明。（4分）答案：因為“赤壁”是蘇軾寫作此賦的地點，且具有豐富的歷史文化背景與自然景觀，使其成為文人墨客的寄托之地。

解析：蘇軾通過對赤壁自然景色的描繪和對歷史的追憶，賦予了它深厚的文化意義，成為文學與歷史的交匯點。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）

10.閱讀《燭之武退秦師》選段，回答問題：

“秦晉圍鄭，鄭既知之矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也?！?/p>

這段話中“敢以煩執(zhí)事”在句中的作用是什么？（4分）答案：表示謙遜，請求對方給予幫助，體現(xiàn)了燭之武的智慧與語言技巧。

解析：該句語氣委婉，既表明鄭重態(tài)度，又暗示了秦君對鄭國的間接利益，為后面說服秦君埋下伏筆。翻譯下列句子：

“因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。”（4分）答案：依靠別人的力量卻損害對方，是不仁；失去盟友，是不明智；用混亂代替安定，是不勇武。

解析：這句話出自《燭之武退秦師》，是對秦君行為的批評，包含“仁、知、武”三個儒家倫理標準。解釋《勸學》中“青，取之于藍，而青于藍”的含義。（4分）答案：說明青色從藍草中提取，但比藍草更青，比喻學習者可以超越老師，達到更高的境界。

解析：該句通過比喻說明學習的重要性，強調(diào)后人能夠超越前人的可能性，體現(xiàn)荀子“青出于藍”的教學理念。文言文中“賓語前置”的句式有哪些？請舉例說明。（4分）答案：常見的有“何厭之有”“惟利是圖”“安在哉”“何以知之”等。

解析：賓語前置是文言文特殊句式之一，常用于疑問句、否定句和強調(diào)賓語的語境中，增強語氣與表達效果。結合《師說》內(nèi)容，說說韓愈寫作此文的目的是什么。（4分）答案：韓愈希望通過此文批判當時士大夫恥于從師的風氣，強調(diào)師道的重要性。

解析：本文是韓愈針對當時社會尊師重道的缺失，提出“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，倡導學習應尊重老師和知識。（二）古代詩歌閱讀（9分）

15.閱讀《沁園春·長沙》中“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”一句，說說作者的寫作意圖。（3分）答案：表達作者對國家命運的關切，以及通過文學創(chuàng)作喚起青年革命熱情的志向。

解析：這句話展現(xiàn)出作者早在青年時期就懷抱愛國理想，志在變革國家命運，體現(xiàn)出豪邁與現(xiàn)實交織的風格。簡析《登泰山記》中“蒼山負雪，明燭天南”一句的意境。（3分）答案：描繪出泰山終年積雪、山勢高聳、陽光照耀之下的壯美景色，營造出開闊雄渾的意境。

解析：通過視覺與空間感的描寫，展現(xiàn)了泰山偉岸的自然氣勢，也象征著作者內(nèi)心的堅定與浩然之氣。《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山”一句表現(xiàn)出詩人什么樣的心境？（3分）答案：表現(xiàn)出詩人超然物外、淡泊名利、心境平和的生活態(tài)度。

解析：詩人通過描繪日常勞作與自然景物的交融，展現(xiàn)了對寧靜田園生活的熱愛和內(nèi)心的豁達。（三）名篇名句默寫（6分）

18.補寫出下列詩句中的空缺部分：

“談笑間，______。”（2分）答案：檣櫓灰飛煙滅。

解析：此句出自《念奴嬌·赤壁懷古》，描寫赤壁之戰(zhàn)中的激烈場面，突顯蘇軾的豪邁氣概。補寫出下列詩句中的空缺部分：

“______，不亦重乎？”（2分）答案：有朋自遠方來。

解析：這是《論語》中的一句經(jīng)典，強調(diào)友誼的重要性，為后文的“友直、友諒、友多聞”作鋪墊。補寫出下列詩句中的空缺部分：

“______，非蛇鱔之穴無可寄托者。”（2分）答案：用心躁也。

解析：這句話出自《勸學》，是對“用心一”與“用心躁”的對比，強調(diào)專心致志的重要性。三、語言文字運用（20分）18-20、語言文字運用Ⅰ（11分）

21.下列句子中，加點成語使用正確的一項是（3分）

A.他總是隨心所欲，無論做什么事都信手拈來，讓人佩服不已。

B.看到他這次考試交白卷，老師批評他自作多情，認為他根本沒有好好復習。

C.小明在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，評委們都贊不絕口。

D.他倚馬可待，一氣呵成寫完這篇作文，贏得老師一致好評。答案：C

解析：A中“信手拈來”多用于寫作和說話時詞匯豐富，用在此處不恰當；B中“自作多情”多指無中生有，感情用事，與句意不符；D中“倚馬可待”形容寫作速度極快，但此處未體現(xiàn)速度，因此不準確。指出下列病句的錯誤并修改。（4分）

原文：我們班的班長帶領我們班，順利的完成了這次活動。

錯誤：句式雜糅、成分多余。

修改：我們班的班長帶領我們順利完成了這次活動。判斷下列句子運用的修辭手法，并簡要說明。（4分）

“人生如夢，一尊還酹江月。”

修辭手法：比喻（或擬人）。

解析：將人生比作夢境，賦予江月以人的情感，增強詩句的抒情效果和意境感染力。21-22、語言文字運用Ⅱ（9分）

24.請仿照“天空是藍色的，像一塊洗凈的綢布”一句，用比喻修辭改寫“秋天的楓葉顏色鮮艷”。（3分）答案：秋天的楓葉顏色鮮艷，像一把把燃燒的火把。

解析：該句使用“火把”比喻，突出了楓葉的色彩與熱烈美感，與原句的比喻結構一致。下列句子中，哪一句語言表達最連貫？請說明理由。（3分）

A.他走進教室，看見同學，又看見老師。

B.他走進教室，看見老師和同學。

C.他走進教室，看到了同學。

答案：B

解析：B句中的“老師和同學”是對同一主體的并列描述，語言表達邏輯清晰，連貫性強。請將“我們雖然走了很遠的路，但終于到達了目的地”改為反問句。（3分）答案：我們難道不是走了很遠的路，終于到達了目的地