一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念《小豬唏哩呼嚕》以幽默生動(dòng)的故事、鮮活的角色深受兒童喜愛(ài)，適合小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展整本書(shū)閱讀指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)立足“以讀促悟、以悟?qū)小?，通過(guò)情境體驗(yàn)、語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)魅力，培養(yǎng)閱讀興趣與語(yǔ)文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與能力1.借助拼音自主認(rèn)讀故事中的生字詞，梳理《小豬唏哩呼?！返闹饕楣?jié)（如“賣(mài)橘子”“送鴨蛋”等經(jīng)典片段）。2.能結(jié)合文本細(xì)節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，模仿故事中的對(duì)話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“情節(jié)思維導(dǎo)圖”“角色朗讀會(huì)”等活動(dòng)，學(xué)習(xí)梳理故事脈絡(luò)、分析人物形象的閱讀方法。2.嘗試聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事中的沖突（如小豬賣(mài)橘子遇麻煩）進(jìn)行思考，提升思辨能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受小豬唏哩呼嚕“憨厚、勇敢、善良”的品質(zhì)，萌發(fā)“面對(duì)困難不退縮、樂(lè)于助人”的價(jià)值認(rèn)同。2.激發(fā)對(duì)童話(huà)閱讀的興趣，養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理清《小豬唏哩呼?！返暮诵那楣?jié)，把握唏哩呼嚕的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)故事的幽默語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)通過(guò)“動(dòng)作、對(duì)話(huà)”描寫(xiě)塑造人物的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解故事中“小豬送鴨蛋遇狼”等情節(jié)的教育意義，將角色品質(zhì)遷移到生活情境中。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，進(jìn)行“故事續(xù)編”或“生活小故事創(chuàng)作”，實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“表達(dá)”的轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.文本資源：《小豬唏哩呼嚕》原著（節(jié)選“賣(mài)橘子”“送鴨蛋”章節(jié)）、配套插圖PPT。2.教具學(xué)具：唏哩呼嚕、鴨太太、大灰狼等角色頭飾；“情節(jié)拼圖”卡片（將故事關(guān)鍵情節(jié)拆分為圖片，供小組合作排序）。3.情境創(chuàng)設(shè)：課前布置“我的勇敢時(shí)刻”小調(diào)查，收集學(xué)生生活中克服困難的經(jīng)歷，用于課堂聯(lián)結(jié)。五、教學(xué)過(guò)程實(shí)施（分兩課時(shí)）第一課時(shí)：走進(jìn)故事，感知形象（一）趣味導(dǎo)入·喚醒閱讀期待老師先給大家出個(gè)小謎語(yǔ)：“耳朵大，尾巴小，胖乎乎，愛(ài)睡覺(jué)，走路還會(huì)哼哼叫——猜猜這是哪種小動(dòng)物？”（出示小豬唏哩呼嚕的可愛(ài)插圖）對(duì)啦，就是小豬！這只小豬名字很有趣，叫“唏哩呼?！?，大家猜猜，這個(gè)名字是怎么來(lái)的呀？（孩子們可能會(huì)說(shuō)“吃飯聲音大”“睡覺(jué)打呼?！保┕?，答案就藏在故事里，咱們一起去看看吧?。ǘ┏踝x梳理·搭建情節(jié)框架1.自主閱讀小挑戰(zhàn)：老師給大家發(fā)了故事里“賣(mài)橘子”“送鴨蛋”的小片段，大家可以借助拼音自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，和同桌的小伙伴互相幫忙解決哦。2.情節(jié)拼圖大冒險(xiǎn)：每個(gè)小組會(huì)收到幾張“情節(jié)卡片”，上面畫(huà)著小豬送鴨蛋的關(guān)鍵場(chǎng)景，大家要合作把這些卡片按故事發(fā)展的順序排一排，排好后，選一個(gè)小伙伴用“首先……接著……最后……”的句子把故事講出來(lái)，看看誰(shuí)的思路最清晰?。ㄈ┚x賞析·聚焦人物品質(zhì)1.品詞析句：出示句子“唏哩呼嚕把擔(dān)子晃了晃，說(shuō)：‘我不怕累，也不怕黑，我現(xiàn)在就去！’”，大家圈一圈句子里的動(dòng)詞，想一想：從這些動(dòng)作和語(yǔ)言里，你看到了一只怎樣的小豬？（預(yù)設(shè)：勇敢、有責(zé)任心）2.角色共情：如果你來(lái)當(dāng)鴨太太，會(huì)對(duì)唏哩呼嚕說(shuō)什么呢？試著模仿故事里的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，比如“唏哩呼嚕，你可真是個(gè)____的孩子！”第二課時(shí)：深化理解，遷移表達(dá)（一）角色朗讀·還原故事場(chǎng)景1.分組排練：大家可以自選角色啦——唏哩呼嚕、鴨太太、大灰狼都可以！戴上頭飾，結(jié)合插圖，和小組伙伴一起排練“送鴨蛋遇狼”的對(duì)話(huà)片段，記得讀出角色的語(yǔ)氣哦（比如大灰狼的狡猾、小豬的堅(jiān)定）。2.班級(jí)展演：各小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)“小評(píng)委”，看看誰(shuí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作最像故事里的角色，老師會(huì)提煉“通過(guò)語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)性格”的小技巧哦。（二）生活聯(lián)結(jié)·感悟品質(zhì)價(jià)值1.小組討論：課前大家都分享了“我的勇敢時(shí)刻”，現(xiàn)在聊聊：唏哩呼嚕的勇敢和你的勇敢有什么一樣或不一樣的地方？生活中遇到困難，你會(huì)像他一樣嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生分享“獨(dú)自走夜路”“幫同學(xué)解決矛盾”等經(jīng)歷，老師引導(dǎo)“勇敢不僅是不怕黑，更是有擔(dān)當(dāng)、守承諾”）。2.創(chuàng)意表達(dá)：來(lái)個(gè)“故事加油站”挑戰(zhàn)吧——續(xù)編“唏哩呼嚕賣(mài)橘子”的后續(xù)：“小豬到了城里，會(huì)遇到什么麻煩？他怎么解決的？”大家可以畫(huà)圖配文，也可以寫(xiě)一段小故事，老師會(huì)選一些有趣的案例和大家分享，看看誰(shuí)的情節(jié)最合理、人物最像唏哩呼嚕?。ㄈ┛偨Y(jié)升華·拓展閱讀視野1.回顧收獲：“從唏哩呼嚕的故事里，我們看到了____（品質(zhì)），學(xué)會(huì)了____（閱讀/表達(dá)方法）?！?.推薦延伸：《小豬唏哩呼?！愤€有很多有趣的故事，比如“和狐貍交朋友”！回家后，和爸爸媽媽分角色朗讀一個(gè)章節(jié)，錄成音頻分享到班級(jí)群里，看看誰(shuí)的朗讀最有感染力~六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.課堂參與度：觀察學(xué)生在“情節(jié)拼圖”“角色朗讀”中的合作表現(xiàn)，記錄是否積極思考、主動(dòng)表達(dá)。2.朗讀表現(xiàn)力：從“語(yǔ)氣模仿”“情感傳遞”等維度，對(duì)角色朗讀的學(xué)生進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)（★-★★★）。（二）成果性評(píng)價(jià)1.創(chuàng)意表達(dá)作品：從“情節(jié)合理性”“人物形象一致性”“語(yǔ)言生動(dòng)性”三方面，對(duì)“故事續(xù)編”“手抄報(bào)”等作品進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)（優(yōu)、良、合格）。2.閱讀反饋單：課后發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生“是否愿意讀同系列書(shū)籍”“最喜歡的角色/情節(jié)”，了解閱讀興趣的變化。七、教學(xué)反思與優(yōu)化在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“轱轆”等方言詞匯理解困難，后續(xù)可提前用動(dòng)畫(huà)演示“車(chē)輪轱轆轉(zhuǎn)”的場(chǎng)景；創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，需給語(yǔ)言表達(dá)較弱的學(xué)生提供“句子支架”（如“小豬____，心里想____，于