幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例活動(dòng)主題與背景中班幼兒對(duì)音樂(lè)的感知從“無(wú)意聆聽(tīng)”轉(zhuǎn)向“有意關(guān)注”，既好奇于聲音的變化，又樂(lè)于通過(guò)模仿、游戲表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。本次活動(dòng)以“森林音樂(lè)會(huì)”為情境主線，融合音樂(lè)欣賞、歌曲學(xué)唱、樂(lè)器演奏、情境表演四大環(huán)節(jié)，依托自然音效與動(dòng)物形象，引導(dǎo)幼兒在沉浸式體驗(yàn)中發(fā)展音樂(lè)感知力、表現(xiàn)力與合作意識(shí)，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“喜歡傾聽(tīng)自然界與生活中的各種聲音，能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受”的發(fā)展目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知與理解感受樂(lè)曲《森林狂想曲》（節(jié)選）的節(jié)奏變化（輕快/沉重），辨別不同動(dòng)物音效對(duì)應(yīng)的旋律段落，理解“森林音樂(lè)會(huì)”的情境邏輯。技能與表現(xiàn)1.能用鈴鼓、沙錘、木魚(yú)等樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，嘗試用肢體動(dòng)作創(chuàng)編動(dòng)物舞蹈（如小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小熊搖）；2.學(xué)唱歌曲《森林里的小動(dòng)物》，用自然、活潑的聲音表現(xiàn)不同動(dòng)物的神態(tài)。情感與社會(huì)在小組合作的“音樂(lè)會(huì)表演”中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，愿意大膽表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，萌發(fā)對(duì)自然與音樂(lè)的熱愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備樂(lè)器與道具：鈴鼓（對(duì)應(yīng)“小鳥(niǎo)”）、沙錘（對(duì)應(yīng)“小兔”）、木魚(yú)（對(duì)應(yīng)“小熊”）（數(shù)量與幼兒人數(shù)匹配）；動(dòng)物頭飾（兔、鳥(niǎo)、鹿、熊）、森林背景圖（貼于墻面）；音樂(lè)素材：《森林狂想曲》（3分鐘節(jié)選，含鳥(niǎo)叫、兔跳、熊走等自然音效）、歌曲《森林里的小動(dòng)物》（教師自編，旋律簡(jiǎn)單重復(fù)，歌詞為“森林里呀真熱鬧，小鳥(niǎo)喳喳叫，小兔蹦蹦跳，小鹿跑一跑，小熊慢慢搖~”）；輔助工具：節(jié)奏圖譜（如“XX|XXX|”對(duì)應(yīng)小鳥(niǎo)飛、小兔跳的節(jié)奏）、彩色畫筆（供幼兒即興畫節(jié)奏）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)森林動(dòng)物（兔、鳥(niǎo)、鹿、熊），有過(guò)集體樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)（如隨音樂(lè)敲鈴鼓）?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：“魔法巴士”出發(fā)啦教師扮演“森林向?qū)А?，邀?qǐng)幼兒坐“魔法巴士”（教師帶領(lǐng)做開(kāi)車動(dòng)作，如“手臂伸直當(dāng)方向盤，小碎步前進(jìn)”），伴隨輕快的背景音樂(lè)（如《拉德斯基進(jìn)行曲》節(jié)選）進(jìn)入“森林會(huì)場(chǎng)”。引導(dǎo)語(yǔ)：“快看！森林里的大樹(shù)在招手，小動(dòng)物們已經(jīng)在準(zhǔn)備音樂(lè)會(huì)啦~我們悄悄聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？”二、音樂(lè)感知：聽(tīng)，森林里的聲音1.初聽(tīng)：捕捉自然音效播放《森林狂想曲》，幼兒閉眼傾聽(tīng)，教師輕聲提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么聲音？像哪個(gè)小動(dòng)物在唱歌？”（幼兒自由模仿動(dòng)作，如“小鳥(niǎo)飛”“小兔跳”）。2.分段欣賞：用圖譜“看見(jiàn)”節(jié)奏再次播放音樂(lè)，教師同步展示動(dòng)態(tài)圖譜（第一段畫小鳥(niǎo)，節(jié)奏標(biāo)記為“XX|XX|”；第二段畫小熊，節(jié)奏標(biāo)記為“X—|X—|”），引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏變化：提問(wèn)：“這段音樂(lè)快快的，像小鳥(niǎo)在做什么？（飛、唱歌）這段慢慢的，小熊在做什么？（走路、睡覺(jué)）”互動(dòng)：請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)兩種節(jié)奏（如快節(jié)奏拍手、慢節(jié)奏拍腿）。三、歌曲學(xué)唱：森林里的“小歌手”1.歌詞與旋律感知教師彈唱自編歌曲《森林里的小動(dòng)物》，用圖譜輔助記憶（將歌詞“小鳥(niǎo)喳喳叫”畫成小鳥(niǎo)+音符，“小兔蹦蹦跳”畫成小兔+跳躍的線條），重復(fù)2-3遍后，邀請(qǐng)幼兒填空式跟唱：“森林里呀真熱鬧，____喳喳叫，____蹦蹦跳……”2.動(dòng)作創(chuàng)編：給歌曲“編舞蹈”分組任務(wù)：將幼兒分為“小鳥(niǎo)組”“小兔組”“小熊組”，每組為一句歌詞創(chuàng)編動(dòng)作（如小鳥(niǎo)組：手臂扇動(dòng)模仿飛；小兔組：雙手放頭頂蹦跳）；分享展示：各組上臺(tái)表演，教師鼓勵(lì)“小鳥(niǎo)飛的姿勢(shì)真特別！小熊搖得好可愛(ài)~”，并引導(dǎo)其他幼兒模仿學(xué)習(xí)。四、樂(lè)器演奏：森林音樂(lè)會(huì)的“小樂(lè)隊(duì)”1.樂(lè)器分配與規(guī)則教師出示樂(lè)器：“鈴鼓的聲音像小鳥(niǎo)唱歌（輕快），沙錘像小兔蹦跳（跳躍），木魚(yú)像小熊走路（沉重）。請(qǐng)小朋友選一種樂(lè)器，輕輕拿、輕輕放哦~”示范演奏：教師用鈴鼓隨《森林狂想曲》的小鳥(niǎo)段落演奏，強(qiáng)調(diào)“跟著圖譜的節(jié)奏，一下一下敲”。2.合作演奏：聽(tīng)指揮，齊演奏教師當(dāng)“指揮”，播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒按角色與節(jié)奏演奏（如小鳥(niǎo)段落鈴鼓組演奏，小熊段落木魚(yú)組演奏）；調(diào)整與支持：觀察幼兒節(jié)奏把握情況，用手勢(shì)（如“快一點(diǎn)”“輕一點(diǎn)”）提示，鼓勵(lì)“XX的鈴鼓敲得和小鳥(niǎo)的歌聲一樣好聽(tīng)！”3.情境表演：森林里的“大舞臺(tái)”幼兒戴動(dòng)物頭飾，結(jié)合樂(lè)器演奏+創(chuàng)編動(dòng)作，分組表演“森林音樂(lè)會(huì)”（如小鳥(niǎo)組邊敲鈴鼓邊飛，小熊組邊敲木魚(yú)邊搖）；互動(dòng)：邀請(qǐng)臺(tái)下幼兒當(dāng)“小評(píng)委”，用掌聲投票，表?yè)P(yáng)“每個(gè)小動(dòng)物都有自己的特色，合作得太棒了！”五、結(jié)束整理：送小動(dòng)物回家教師引導(dǎo)：“音樂(lè)會(huì)結(jié)束啦，小動(dòng)物們要回樹(shù)洞休息了。請(qǐng)小朋友輕輕把樂(lè)器送回‘樂(lè)器之家’（整理樂(lè)器），和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧~”活動(dòng)延伸區(qū)域聯(lián)動(dòng)音樂(lè)區(qū)：投放更多自然音效音樂(lè)（如《蟲(chóng)兒飛》《雨滴的舞蹈》）、自制樂(lè)器（如紙杯沙錘、瓶蓋鈴鼓），鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編“自然音樂(lè)會(huì)”；美工區(qū)：提供彩紙、黏土，讓幼兒制作“動(dòng)物樂(lè)器”（如給紙杯畫小鳥(niǎo)，當(dāng)作鈴鼓）。家園共育請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒開(kāi)展“家庭森林音樂(lè)會(huì)”：用家中物品（如鍋碗瓢盆、玩具）制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，聽(tīng)《森林狂想曲》進(jìn)行親子演奏，并用照片或視頻記錄分享?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)通過(guò)“情境+游戲”的設(shè)計(jì)，激發(fā)了幼兒的參與熱情，多數(shù)幼兒能在樂(lè)器演奏中感知節(jié)奏變化，在歌曲創(chuàng)編中大膽表達(dá)。但部分幼兒（尤其是性格內(nèi)向者）的樂(lè)器演奏節(jié)奏仍需強(qiáng)化，后續(xù)可增加“一對(duì)一節(jié)奏小教練”環(huán)節(jié)（能力強(qiáng)的幼兒幫助同伴）；歌曲創(chuàng)編時(shí)，可提供更多動(dòng)作范例（如圖片、視頻），降低創(chuàng)編難度。整體而言，幼兒在