小學古詩詞專項復習練習題古詩詞是小學語文學習的文化精髓與核心考點，兼具文學性與實用性。為助力同學們系統(tǒng)復習、突破難點，本文整理默寫、理解、賞析、拓展應用四大題型的典型例題與解析，并附贈復習策略，幫助夯實基礎、提升能力。一、默寫類題型（基礎鞏固：精準記憶，規(guī)范書寫）默寫題考查對詩句的準確記憶與規(guī)范書寫，分為“直接默寫”與“理解性默寫”兩類。1.直接默寫（側重詩句還原）例題1：____，春風花草香。（杜甫《絕句》）解題思路：回憶《絕句》首聯(lián)，“遲日”指春日遲遲，需注意“遲”“麗”的寫法，避免誤寫為“春日”“利”。參考答案：遲日江山麗例題2：竹外桃花三兩枝，____。（蘇軾《惠崇春江晚景》）解題思路：結合題畫詩的畫面感，下句描繪江水回暖、鴨子先知的場景，注意“暖”“鴨”的結構（如“鴨”的右半部分是“鳥”）。參考答案：春江水暖鴨先知2.理解性默寫（側重情境關聯(lián)）例題：《村居》中描寫兒童放學后活潑嬉戲場景的詩句是“____，____”。解題思路：回憶《村居》全詩，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”直接刻畫了兒童放學后放風箏的歡樂畫面，需準確默寫兩句，注意“散”“鳶”的寫法。參考答案：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶二、理解類題型（文意把握：讀懂詩意，體悟情感）理解題考查對詩句內容翻譯與情感主旨的把握，需結合語境分析。1.詩句翻譯（逐字解析，通順表意）例題：用現(xiàn)代漢語翻譯“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。解題思路：逐字解析關鍵詞：“坐”（因為）、“于”（比）；再結合語境串聯(lián)：詩人因喜愛楓林晚景停車觀賞，經霜的楓葉比二月春花更紅艷。參考答案：我停下馬車，是因為喜愛這傍晚的楓林景色；經霜的楓葉，比二月的春花還要紅艷。2.情感主旨（意象關聯(lián)，體悟情感）例題：《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達了怎樣的情感？解題思路：以“桃花潭水的深”襯托“友情的深”，通過對比凸顯汪倫送別之情的真摯，體現(xiàn)詩人對友情的珍視。參考答案：詩人用桃花潭水的深度，襯托汪倫送別自己的情誼之深，表達了對汪倫真摯友情的感激與留戀。三、賞析類題型（藝術品味：品味語言，賞析手法）賞析題考查對詩句煉字“修辭/手法”的品味，需結合畫面感與表達效果分析。1.煉字賞析（聚焦動詞/形容詞，品析畫面感）例題：賞析“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中“鳴”字的妙處。解題思路：“鳴”是動詞，描繪黃鸝在翠柳間啼叫的動態(tài)；結合畫面感分析：既表現(xiàn)鳥兒的活潑靈動，又傳遞春天的蓬勃生機，讓詩句充滿活力。參考答案：“鳴”字生動寫出黃鸝在翠綠柳枝間啼叫的情景，既表現(xiàn)了鳥兒的活潑靈動，又傳遞出春天的蓬勃生機，使詩句充滿畫面感與活力。2.手法賞析（識別修辭/手法，分析表達效果）例題：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了什么修辭手法？有何效果？解題思路：將“春風”比作“剪刀”，是比喻手法；分析效果：形象寫出春風的靈巧，仿佛它裁剪出細嫩的柳葉，凸顯春天的創(chuàng)造力。參考答案：運用比喻的修辭手法，把二月的春風比作剪刀，形象地寫出春風的靈巧，仿佛它裁剪出了細嫩的柳葉，既表現(xiàn)了春風的神奇，又凸顯了春天的創(chuàng)造力。四、拓展應用類題型（綜合運用：遷移知識，解決問題）拓展題考查知識遷移能力，常見“情境運用”“比較閱讀”兩類。1.情境運用（結合生活，靈活引用）例題：春天校園百花盛開，你會用哪句古詩形容？請寫出并說明理由。解題思路：選擇描寫“春天百花”的詩句（如“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”），結合“校園百花盛開”的情境，分析詩句與場景的契合點。參考答案：我會用“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。這句詩描繪了春天東風吹拂、百花絢爛的景象，與校園春天百花綻放的美景相契合，能生動展現(xiàn)春天的勃勃生機。2.比較閱讀（對比分析，提煉異同）例題：對比《詠柳》與《春日》，兩首詩描寫春天的角度有何不同？解題思路：《詠柳》聚焦柳樹（形態(tài)：柳枝、柳葉），從植物細節(jié)寫春天；《春日》聚焦整體感受（尋芳、萬紫千紅），從宏觀與哲理角度寫春天。參考答案：《詠柳》以柳樹為特寫對象，通過描寫柳枝的柔美、柳葉的精巧，從植物形態(tài)角度展現(xiàn)春天的生機；《春日》則以詩人尋芳的經歷為線索，從整體視覺感受（萬紫千紅）與哲理感悟（東風即春天的活力）的角度，描繪春天的蓬勃與美好。復習策略建議（高效積累，學以致用）1.分類整理，構建體系按題材（寫景、送別、思鄉(xiāng)等）、朝代、作者整理課本古詩，制作“古詩知識卡”（如：李白—送別詩《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》），建立知識網(wǎng)絡。2.多感官記憶，強化印象誦讀時想象畫面（如背《望廬山瀑布》時，想象“飛流直下”的動態(tài)），結合手勢/畫圖輔助記憶（如用手模擬“拂堤楊柳醉春煙”的輕柔）。3.錯題歸因，精準突破默寫錯字標記易錯點（如“溪”的右半部分是“奚”），理解題錯題回歸詩句語境（如誤解“坐”的意思，需重新分析上下文），針對性強化。4.生活關聯(lián)，學以致用看到自然/生活場景時，聯(lián)想相關