四年級(jí)語文期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料包期末復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵階段。這份資料包圍繞四年級(jí)語文核心考點(diǎn)，從字詞、句子、閱讀、寫作到古詩文，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，搭配實(shí)用方法與練習(xí)，助力同學(xué)們高效復(fù)習(xí)，在期末考試中展現(xiàn)最佳狀態(tài)。一、字詞積累與運(yùn)用：筑牢語文根基字詞是語文學(xué)習(xí)的基石，期末復(fù)習(xí)需聚焦易錯(cuò)字、多音字、詞語拓展三大要點(diǎn)，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練。（一）易錯(cuò)字辨析：辨形析義，精準(zhǔn)書寫四年級(jí)易混淆的字詞集中在形近字、同音字兩類。以課文高頻字詞為例：形近字：“拔（拔河）”與“撥（撥動(dòng)）”，可通過部首記憶——“拔”用手（扌）發(fā)力拔東西，“撥”用手（扌）輕輕撥動(dòng)；“辯（辯論）”“辨（辨別）”“辮（辮子）”，從中間部件區(qū)分：“辯”靠語言（讠）爭(zhēng)論，“辨”用眼睛（?）分辨，“辮”和絲線（纟）有關(guān)。同音字：“戴（穿戴）”與“帶（帶領(lǐng)）”，“戴”指把東西加在頭、面、頸等部位（如戴帽子、戴紅領(lǐng)巾），“帶”側(cè)重?cái)y帶、引領(lǐng)（如帶書包、帶隊(duì)）。小練習(xí)：根據(jù)語境選字填空——“他______著鮮艷的紅領(lǐng)巾，______領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^博物館”。（二）多音字組詞：語境辨音，靈活運(yùn)用四年級(jí)需掌握的多音字多與課文語境相關(guān)，整理高頻字如：參：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差）行：xíng（行走）、háng（銀行）處：chǔ（處理）、chù（到處）方法：結(jié)合句子理解讀音，如“人參（shēn）苗在參（cēn）差的草叢里，等待人們參（cān）觀”。小練習(xí)：給多音字標(biāo)音并組詞（示例：______（）——______（））。（三）詞語歸類與拓展：豐富詞匯，準(zhǔn)確表達(dá)1.近/反義詞：從課文中提取重點(diǎn)詞，如“寬闊”的近義詞（廣闊、寬廣）、反義詞（狹窄）；“慎重”的近義詞（謹(jǐn)慎）、反義詞（輕率）。2.四字詞語：按結(jié)構(gòu)分類，如AABB（浩浩蕩蕩、坑坑洼洼）、ABAC（人山人海、半明半昧），結(jié)合課文場(chǎng)景記憶（如《觀潮》中“浩浩蕩蕩”形容浪潮氣勢(shì)）。3.詞語搭配：動(dòng)詞+名詞（如“（）莊稼”填“收割”）、形容詞+名詞（如“（）的月光”填“柔和”），回歸課文原句（如《走月亮》中“細(xì)細(xì)的溪水”）。二、句子訓(xùn)練與修辭：提升表達(dá)能力句子是語言的基本單位，復(fù)習(xí)需突破句式轉(zhuǎn)換、修辭運(yùn)用兩大難點(diǎn)，掌握方法后多練多悟。（一）句式轉(zhuǎn)換：掌握邏輯，靈活變換1.“把”字句與“被”字句：核心是“主動(dòng)者”與“被動(dòng)者”互換，保持動(dòng)作不變。例：“大風(fēng)把樹枝吹斷了”→“樹枝被大風(fēng)吹斷了”。2.陳述句改反問句：加反問詞（難道、怎么），變否定為肯定（或反之），句末改問號(hào)。例：“這幅畫很美”→“這幅畫難道不美嗎？”3.縮句與擴(kuò)句：縮句保留“誰做什么”（如“美麗的蝴蝶在花叢中飛舞”→“蝴蝶飛舞”）；擴(kuò)句添加修飾詞（如“小鳥飛”→“可愛的小鳥在天空中自由地飛”）。小練習(xí)：按要求改寫句子——“戰(zhàn)士們消滅了敵人”（改“被”字句、縮句）。（二）修辭手法：識(shí)別運(yùn)用，增添文采四年級(jí)重點(diǎn)掌握比喻、擬人、排比、夸張，需結(jié)合課文例句理解：比喻：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”（《觀潮》），本體“浪潮”，喻體“戰(zhàn)馬”，喻詞“猶如”。擬人：“頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞”（仿寫時(shí)賦予事物人動(dòng)作）。排比：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”（《桂林山水》），用結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢(shì)。小練習(xí)：判斷修辭并仿寫（示例：“秋天的雨，是一把鑰匙”是比喻，仿寫“春天的風(fēng)，是______”）。三、閱讀理解專項(xiàng)突破：掌握技巧，高效答題閱讀理解是拉分重點(diǎn)，需針對(duì)記敘文（寫人、記事、寫景）提煉方法，結(jié)合練習(xí)鞏固。（一）閱讀技巧：精準(zhǔn)解題，把握要點(diǎn)1.概括主要內(nèi)容：用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），例：《麻雀》主要寫“我”打獵回來，（時(shí)間）在（地點(diǎn)）樹林旁，看到（人物）老麻雀為救小麻雀，（起因）面對(duì)獵狗（經(jīng)過）奮不顧身，（結(jié)果）獵狗退縮，“我”喚回獵狗。2.體會(huì)句子含義：抓關(guān)鍵詞+聯(lián)系上下文，如“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒”（《珍珠鳥》），“蓬松的球兒”生動(dòng)寫出珍珠鳥的肥碩可愛，體現(xiàn)作者喜愛。3.人物形象分析：從言行、心理等細(xì)節(jié)入手，如《西門豹治鄴》中西門豹“以其人之道還治其人之身”的言行，體現(xiàn)他的智慧、果斷。（二）閱讀練習(xí)：實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固方法附兩篇典型短文（一篇寫人，一篇寫景），每篇設(shè)計(jì)3-4道題，示例：短文《校園里的老槐樹》（寫景）：1.概括第2自然段主要內(nèi)容（考查概括能力）。2.賞析“老槐樹像一位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著校園”的修辭及作用（考查修辭理解）。3.結(jié)合全文，說說老槐樹給作者留下怎樣的印象（考查整體感知）。四、寫作能力提升：從“會(huì)寫”到“寫好”四年級(jí)作文以寫人、記事、寫景為主，需掌握“內(nèi)容具體、情感真摯”的技巧，從結(jié)構(gòu)到細(xì)節(jié)逐一突破。（一）命題作文指導(dǎo)：理清思路，搭建框架以“我的______”（寫人）為例：開頭：點(diǎn)題，用場(chǎng)景或外貌引出人物（如“我的同桌扎著馬尾辮，笑起來有兩個(gè)小酒窩，她就像小太陽，照亮了我的校園生活”）。中間：選2-3件典型事，用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語言、心理）展現(xiàn)特點(diǎn)（如“她幫我講題時(shí)，會(huì)把草稿紙推到我面前，用紅筆圈出易錯(cuò)點(diǎn)，輕聲說‘這里要注意……’”）。結(jié)尾：抒情總結(jié)，升華情感（如“這就是我的同桌，一個(gè)溫暖又認(rèn)真的女孩，有她在，我的學(xué)習(xí)之路充滿陽光”）。（二）寫作技巧：細(xì)節(jié)出彩，語言生動(dòng)1.把內(nèi)容寫具體：不用“很開心”，用動(dòng)作、神態(tài)、心理，如“我蹦跳著沖進(jìn)家門，把書包往沙發(fā)上一扔，咧著嘴直笑，眼睛都彎成了月牙兒，心里像揣了只快樂的小兔子，連空氣都甜絲絲的”。2.開頭結(jié)尾妙招：開頭：場(chǎng)景式（“清晨的陽光灑在教室，同桌已經(jīng)坐在座位上，低頭整理著作業(yè)本”）、引用式（“‘贈(zèng)人玫瑰，手有余香’，我的同桌就像一朵玫瑰，溫暖了我”）。結(jié)尾：感悟式（“老槐樹見證了我的成長(zhǎng)，每次路過它，我都想起那些在樹下讀書的日子，這大概就是時(shí)光的味道吧”）、呼應(yīng)式（“這就是我的同桌，那個(gè)像小太陽的女孩，愿我們的友誼永遠(yuǎn)燦爛”）。五、古詩文與文學(xué)常識(shí)：積累經(jīng)典，厚植素養(yǎng)古詩文是語文的文化根脈，需背誦、理解、默寫同步推進(jìn)，文學(xué)常識(shí)則需結(jié)合課文系統(tǒng)梳理。（一）必背古詩詞：理解+默寫，雙管齊下以四年級(jí)重點(diǎn)詩詞為例：《題西林壁》（蘇軾）：理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（從不同角度看廬山的樣子），“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”（當(dāng)局者迷，旁觀者清的哲理）；易錯(cuò)字：“緣”（不要寫成“原”）?！赌航鳌罚ò拙右祝骸耙坏罋堦栦佀校虢虢t”（“鋪”字寫出夕陽柔和，“瑟瑟”指青綠色）；“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”（比喻，把露珠比作珍珠，月亮比作弓）。復(fù)習(xí)方法：先理解詩意（結(jié)合注釋、插圖），再背誦默寫，標(biāo)記易錯(cuò)字（如“豚”“降”“瑟”）。（二）文學(xué)常識(shí)：作家作品，系統(tǒng)梳理朝代與作家：蘇軾（北宋）、陸游（南宋）、白居易（唐）、李白（唐）、王維（唐）。課文作者：《爬山虎的腳》葉圣陶，《麻雀》屠格涅夫（俄國(guó)），《一個(gè)豆莢里的五粒豆》安徒生（丹麥），《西門豹治鄴》出自《史記》（司馬遷，西漢）。復(fù)習(xí)建議：科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步提升1.分模塊突破：每天聚焦一個(gè)專項(xiàng)（如周一字詞，周二句子），先梳理知識(shí)點(diǎn)，再做練習(xí)，最后