考慮目的和對象八年級下冊第一單元習(xí)作寫作就是說話，不過不用嘴說，用筆說。——葉圣陶寫作是一種有目的、有對象的交流寫前要想清楚：為什么寫？對誰說？明確寫作目的，找準(zhǔn)表達(dá)方向一想清楚為什么要寫，直接影響我們寫什么和怎么寫。1確定核心訴求要清楚寫作的主要意圖是什么。為了傳達(dá)一種情感？表達(dá)自己對生活的觀察與思考？說服讀者接受某種主張或駁斥某個錯誤觀點？……那么如何明確寫作的核心訴求呢？明確核心訴求的方法自我追問法關(guān)鍵詞串聯(lián)法角色代入法來看看怎么運用方法吧~明確核心訴求，有三種方法！方法具體內(nèi)容示例自我追問法寫作前可以反復(fù)問自己：我為什么要寫這篇文章？我希望讀者看完文章后有什么想法或行動？通過不斷追問，逐步聚焦主題，提煉出核心意圖。題目：媽媽，我想對你說追問1：為什么寫這篇文章？（想傾訴和媽媽發(fā)生矛盾時內(nèi)心的想法，渴望被理解）追問2：希望讀者（媽媽）看后有什么想法？（希望媽媽能站在“我”的角度思考）核心訴求：通過描述日常摩擦，表達(dá)“理解與溝通是化解親子矛盾的橋梁”的心聲關(guān)鍵詞串聯(lián)法圍繞題目或話題寫下所有你能想到的相關(guān)詞語，然后從中挑選出最重要、最具代表性的幾個詞語，串聯(lián)成核心訴求。題目：家鄉(xiāng)風(fēng)物關(guān)鍵詞：青石板路、老茶館、糖畫、方言吆喝、鄰里溫情核心訴求：以青石板路、老茶館等特色風(fēng)物為線索，展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨特的民俗文化與溫暖的人情味方法具體內(nèi)容示例角色代入法假設(shè)自己是讀者，思考“我想從文中獲得什么”，以此篩選核心內(nèi)容。題目：最好的禮物代入讀者視角：希望讀到一個關(guān)于禮物的有溫度、有意義的故事，從中感受到情感共鳴或得到人生啟發(fā)篩選內(nèi)容：選擇“生病時同學(xué)幫忙記筆記并整理成冊”的事情，把這份充滿關(guān)懷的筆記當(dāng)作“最好的禮物”核心訴求：通過講述這份特殊的禮物背后的情誼，傳遞“真摯的友情是人生最珍貴的饋贈”的理念２弄清文體特點不同的文體承載著不同的表達(dá)功能，掌握各類文體的特點、適用場景和寫作目的，有助于在寫作中準(zhǔn)確運用它們，提升表達(dá)效果。應(yīng)用文記敘文說明文議論文初中常見文體選擇文體，也是有技巧的喲！文體特點適用場景與寫作目的記敘文以敘述為主：以講故事的方式展開，按照時間順序、空間順序或邏輯順序來組織內(nèi)容，通過具體的事情來展現(xiàn)人物的形象和性格，推動情節(jié)的發(fā)展。形象生動：運用描寫手法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，使人物躍然紙上，讓場景歷歷在目，增強文章的感染力和可讀性。有完整的結(jié)構(gòu)：通常包含明確的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，情節(jié)有起有伏、有張有弛，形成完整的故事線索，使讀者能夠清晰地明白故事的發(fā)展。表達(dá)方式多樣：在記敘的基礎(chǔ)上，可以穿插議論和抒情，深化文章的主題思想，增強文章的思想性和情感深度。記錄生活：用來記述個人的經(jīng)歷、見聞等塑造人物形象：通過具體的故事展現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)抒發(fā)情感：借助故事中的人物、事情和場景，表達(dá)作者的喜怒哀樂，讓讀者產(chǎn)生情感共鳴文體特點適用場景與寫作目的議論文觀點明確：文章必須有一個清晰明確的中心論點，它是作者對所論述問題的基本看法和主張，貫穿文章始終，統(tǒng)領(lǐng)全文。論證充分：運用多種論證方法來證明論點的正確性，常見的論證方法包括舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。邏輯嚴(yán)密：文章的結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密，各個部分之間緊密相連，論證過程有條不紊。文章一般采用“總—分—總”、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)方式，層次分明，思路清晰，讓讀者能夠比較容易地理解作者的論證過程。語言準(zhǔn)確簡潔：語言表達(dá)準(zhǔn)確無誤，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，避免模棱兩可。同時，語言簡潔明了，言簡意賅，忌冗長拖沓，使觀點突出。發(fā)表見解：針對某一個社會現(xiàn)象或個人成長中的困惑，表達(dá)自己的看法和主張討論問題：引導(dǎo)讀者思考和討論某個話題，促進(jìn)思想的交流和碰撞說服讀者：通過有理有據(jù)的論證，讓讀者接受自己的觀點或采取某種行動文體特點適用場景與寫作目的說明文內(nèi)容客觀真實：以客觀的、準(zhǔn)確的事實為基礎(chǔ)，對事物或事理進(jìn)行介紹和解釋，不夾雜個人的主觀情感和評價，保證信息的客觀性和可靠性。條理清晰：根據(jù)說明對象的特點，按照一定的順序進(jìn)行說明，如時間順序、空間順序、邏輯順序等，使文章層次分明，讓讀者能夠較為容易地理解和把握事物的特征和規(guī)律。語言準(zhǔn)確平實：用詞精確，避免使用模糊不清的詞語，同時語言簡潔明了，通俗易懂，使讀者能夠準(zhǔn)確理解文中所介紹的內(nèi)容。運用說明方法：為了更好地說明事物，常采用多種說明方法，如列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、打比方等。介紹知識：向他人介紹自然現(xiàn)象、科學(xué)原理、文化常識等解釋事物：對某種事物的性質(zhì)、用途、特點等進(jìn)行解釋，幫助讀者更好地理解指導(dǎo)實踐：為讀者提供操作指南或使用說明，指導(dǎo)讀者進(jìn)行實踐活動除了上面三種文體，還有一種常見文體是應(yīng)用文喲~常見應(yīng)用文種類建議書講解詞書信……它們也有不同的適用范圍呢~種類特點適用場景與寫作目的建議書針對性強：針對某一具體問題或現(xiàn)象提出建議，內(nèi)容明確具體，具有很強的針對性。有理有據(jù)：需要基于事實和理由，通過分析問題、提出解決方案，使建議具有說服力。格式規(guī)范：通常包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。正文部分需要分條列明建議內(nèi)容，條理清晰。語言得體：語氣委婉、禮貌，避免過于強硬或命令式的表達(dá)，尊重對方的感受。學(xué)校事務(wù)：針對學(xué)校管理、教學(xué)活動、校園環(huán)境等方面提出改進(jìn)建議社會問題：對社會現(xiàn)象或社區(qū)事務(wù)提出看法和建議其他事務(wù)：對家庭、班級或社團(tuán)事務(wù)提出合理化建議種類特點適用場景與寫作目的講解詞知識性強：以傳遞知識、信息為主，內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富，能夠幫助聽眾更好地理解某個主題或事物。條理清晰：按照一定的行文順序組織內(nèi)容，如時間順序、空間順序或邏輯順序，使講解詞層次分明。語言通俗易懂：避免使用過于專業(yè)或復(fù)雜的詞語，語言簡潔明了，貼合聽眾的理解水平。互動性強：在講解過程中，可以適當(dāng)提問、舉例等，增強與聽眾的互動。參觀講解：在博物館、科技館、歷史遺跡等場所，為參觀者介紹展品或景點的背景、歷史和意義課堂講解：在課堂上為同學(xué)們講解某個知識點或?qū)W習(xí)方法活動介紹：在社團(tuán)活動、學(xué)校開放日等場合，向參與者介紹活動的內(nèi)容、流程和意義種類特點適用場景與寫作目的書信格式規(guī)范：包括稱呼、問候語、正文、署名和日期。稱呼要恰當(dāng)，問候語要熱情，署名和日期要正確。內(nèi)容豐富：可以表達(dá)情感、分享生活、提出建議、請求幫助等，內(nèi)容多樣。語言親切自然：需要根據(jù)收信人的身份和自己同他的關(guān)系，選擇合適的語言風(fēng)格，語言親切自然，富有真情實感。具有私密性：書信是寫給特定對象的，內(nèi)容具有一定的私密性（公開信除外）。親情交流：寫給家人，表達(dá)對家人的思念、關(guān)心或感恩之情友情往來：寫給朋友，分享生活中的趣事、煩惱或感受，增進(jìn)友誼師生溝通：寫給老師，表達(dá)感謝、請求幫助或提出建議正式事務(wù)：用于正式場合，如申請信、推薦信等，表達(dá)請求或推薦的意圖3選擇合適的表達(dá)方式表達(dá)方式，是指寫文章時用以反映社會生活、表達(dá)思想感情或介紹事物事理的方式手段。抒情記敘說明議論常用的表達(dá)方式描寫你知道它們有什么不同嗎？記敘描寫議論對人物的經(jīng)歷和事情的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把描寫對象的狀態(tài)生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度說明抒情用簡明扼要的文字，把事理或事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情可以根據(jù)寫作目的和內(nèi)容，靈活運用這五種表達(dá)方式喲~題目寫作目的內(nèi)容推薦的表達(dá)方式媽媽，我想對你說傾訴情感向媽媽表達(dá)內(nèi)心想法、感受和情感抒情為主，輔以記敘我的小屋描繪場景描述小屋的樣子、布局、氛圍等描寫為主，結(jié)合記敘單純？成熟？發(fā)表觀點探討單純和成熟的利弊，表明自己的態(tài)度議論為主，結(jié)合記敘最好的禮物表達(dá)情感與感悟講述禮物背后的故事，表現(xiàn)其意義記敘為主，抒情為輔家鄉(xiāng)風(fēng)物介紹事物介紹家鄉(xiāng)的特色景物、物產(chǎn)等說明為主，描寫為輔回味追憶往昔，表達(dá)情感與感悟回憶過往的人或事，抒發(fā)情感或表達(dá)思考記敘、抒情為主，穿插議論以本單元題目一的六個作文題為例：通過確定核心訴求、弄清文體特點、選擇合適的表達(dá)方式，我們知道“為什么寫”了。接下來，我們要想清楚文章是“對誰說”的。聚焦建議對象，調(diào)整語氣和內(nèi)容二……1分析讀者身份寫作時要考慮讀者是誰。很多因素都會影響他們對文章的理解與接受程度。針對不同受眾，精準(zhǔn)把握語言風(fēng)格，方能有效傳遞信息，引發(fā)共鳴。年齡所在地影響讀者的因素文化程度這些因素會怎樣影響讀者和習(xí)作呢？因素特點寫作建議年齡兒童認(rèn)知能力有限，注意力集中時間短，喜歡圖像和故事語言活潑，使用簡單、生動、形象的詞語，避免復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)；多用比喻、擬人等修辭手法。青少年求知欲強，關(guān)注自我認(rèn)同與社交語言可以稍顯成熟，但仍需保持生動和貼近生活?？梢赃m當(dāng)使用一些流行語或網(wǎng)絡(luò)熱詞，拉近與讀者的距離。成年人理性思維強，注重實用性和邏輯性語言正式、清晰、邏輯性強?？梢允褂靡恍I(yè)術(shù)語，但需確保通俗易懂。老年人閱讀速度慢，偏好傳統(tǒng)表達(dá)，重視情感共鳴語言簡潔明了，避免使用過于復(fù)雜或生僻的詞語。因素特點寫作建議文化程度基礎(chǔ)教育水平（高中及以下）理解力相對有限，偏好直觀表達(dá)語言通俗易懂，盡量避免使用專業(yè)術(shù)語。多用形象化的表達(dá)。高等教育水平（大學(xué)及以上）具備一定邏輯與批判性思維能力語言專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、有深度?？梢允褂脤I(yè)術(shù)語，但需確保解釋清楚。專業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者對某一領(lǐng)域有深入了解語言精準(zhǔn)、專業(yè)、權(quán)威。使用行業(yè)術(shù)語和專業(yè)語言。所在地城市居民接觸信息廣泛，節(jié)奏快，偏好高效閱讀語言現(xiàn)代、時尚、快節(jié)奏?？梢允褂靡恍┝餍姓Z或展現(xiàn)城市文化元素的語言。鄉(xiāng)村居民信息獲取渠道有限，重視實際應(yīng)用語言質(zhì)樸、親切、貼近生活。避免使用過于復(fù)雜或生僻的詞語?？梢赃m當(dāng)利用當(dāng)?shù)胤窖?。針對不同讀者，需調(diào)整語言風(fēng)格和表達(dá)深度喲~對象語言風(fēng)格潛在新生采用活潑俏皮、充滿童趣的語氣，多使用感嘆句、疑問句，適當(dāng)加入網(wǎng)絡(luò)熱詞，增加親切感和趣味性。例如用“超酷”“松弛感”“寶藏打卡地”等詞語。學(xué)生家長語言專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、真誠，條理清晰，用數(shù)據(jù)和事實說話，展現(xiàn)可信度。教育同行使用專業(yè)、學(xué)術(shù)的語言，邏輯嚴(yán)密，突出深度和專業(yè)性。社會公眾語言通俗易懂、簡潔明了，兼具感染力和親和力。以本單元題目三寫學(xué)校的講解詞為例：2把握讀者需求要清楚地了解讀者希望通過閱讀文章獲得哪些具體信息或感受。那么，如何精準(zhǔn)把握讀者需求，提供符合其期待的內(nèi)容呢？可以參考以下的方法：進(jìn)行調(diào)查研究參考過往經(jīng)驗把握需求的方法搜集相關(guān)數(shù)據(jù)方法1：進(jìn)行調(diào)查研究通過問卷調(diào)查、訪談、實地調(diào)查等方式，了解讀者對相關(guān)主題的興趣點、疑惑以及期望從文章中獲取的關(guān)鍵信息。比如寫作本單元題目二，在就所在的學(xué)校中食堂存在的問題向校長寫建議書前，可以向同學(xué)發(fā)放問卷，了解大家對校園食堂的意見。我在學(xué)校里隨機(jī)調(diào)查了100名學(xué)生，有82%的同學(xué)表示食堂飯菜口味單一、營養(yǎng)搭配不合理，超過20%的學(xué)生反映中午用餐時間緊張，經(jīng)常因為吃太快導(dǎo)致消化不良。反饋真實、有依據(jù)方法2：搜集相關(guān)數(shù)據(jù)借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，搜集與主題相關(guān)的搜索熱度、話題討論趨勢等信息。比如寫作本單元題目三前，可以通過搜索引擎的趨勢分析工具，了解當(dāng)下學(xué)生、家長以及訪客對學(xué)校哪方面內(nèi)容關(guān)注度較高。發(fā)現(xiàn)“學(xué)校特色課程”搜索熱度持續(xù)上升，且在教育類論壇、社交媒體群組中，關(guān)于學(xué)校課程設(shè)置、特色課程成果的討論熱烈→在講解詞中著重突出這部分內(nèi)容關(guān)注熱點方法3：參考過往經(jīng)驗回顧以往針對類似受眾的寫作實例，分析哪些內(nèi)容受歡迎，哪些內(nèi)容需要改進(jìn)，以此為依據(jù)調(diào)整當(dāng)下的寫作內(nèi)容，更好地滿足受眾需求。比如寫作本單元題目二，就居住地存在的一個問題向有關(guān)負(fù)責(zé)人寫建議書：示例一：某小區(qū)關(guān)于增設(shè)電動車充電樁的建議書，不僅詳細(xì)統(tǒng)計了現(xiàn)有充電設(shè)施缺口，還提供了充電樁安裝位置規(guī)劃、費用分?jǐn)偡桨敢约鞍踩芾泶胧?。示例二：提出“改善小區(qū)環(huán)境”的建議，卻未明確指出垃圾清理不及時、綠化不足等具體問題，也未給出切實可行的改進(jìn)措施?？梢韵然仡櫼酝o居住地負(fù)責(zé)人寫的建議書：問題描述清晰方案具體可行充分考慮多方利益問題描述模糊方案缺乏實操性撰寫建議書時，明確具體問題并提供具有可行性的解決方案是關(guān)鍵。同時，充分考慮各方利益，確保建議的全面性和可操作性，才能有效提升建議被有關(guān)負(fù)責(zé)人采納的可能性。在寫作過程中，設(shè)想讀者可能產(chǎn)生的疑問，并在文中提前作出回應(yīng)。這不僅能增強文章的說服力，還能拉近與讀者的距離。比如寫作本單元題目二，就所在的學(xué)校中食堂存在的問題向校長寫建議書：3預(yù)判反應(yīng)并回應(yīng)我知道學(xué)校在財政預(yù)算上存在壓力，因此建議采取“分階段實施”的方式，先從增加一道健康湯品做起，逐步優(yōu)化菜單。這樣既能減輕財政負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生感受到變化。同時，我附上一份詳細(xì)的成本預(yù)算和實施計劃，確保每一步都有據(jù)可依，既符合政策要求，又能切實改善學(xué)生的用餐體驗。思考：校長關(guān)心什么？執(zhí)行成本？管理難度？是否符合政策規(guī)定？站在對方角度，預(yù)判問題，提出方案作出針對性的回答結(jié)合使用場景，合理安排結(jié)構(gòu)與形式三在寫作時，不僅要考慮“寫什么”，還要考慮“在哪兒用”。使用場景會影響文章的結(jié)構(gòu)安排、語言風(fēng)格以及呈現(xiàn)形式。

那有沒有什么方法，能幫助我判斷應(yīng)采用何種形式呢？問題1：這篇文章是說給別人聽的還是寫在紙上給別人看的？問題2：讀者是在正式場合閱讀或聽講，還是私下瀏覽？問題3：他們是否希望看到詳細(xì)的數(shù)據(jù)和分析？問題4：是否需要借助多媒體進(jìn)行展示？問題5：是否有時間限制或互動需求？通過回答問題，判斷寫作形式這篇講解詞是說給別人聽的。聽眾處于較為正式的參觀學(xué)校的場合，并非私下瀏覽。他們不需要太詳細(xì)的數(shù)據(jù)和分析，更想聽到生動有趣、簡潔易懂的介紹。可能需借助學(xué)校相關(guān)的圖片、視頻等進(jìn)行展示，增強直觀感受。有時間限制，可能存在簡單的互動需求，比如解答聽眾的疑問。

以本單元題目三寫學(xué)校的講解詞為例，展示一個回答示范！結(jié)構(gòu)上條理清晰，開頭引入自然、引人注意語言上親切、活潑，避免使用過于專業(yè)晦澀的詞語內(nèi)容上適當(dāng)插入學(xué)校特色景觀、活動等的相關(guān)展示時間上合理規(guī)劃時間，預(yù)留時間用于互動答疑由此可見，在寫講解詞時，我們可以注意：下面給出常見使用場景及寫作方式，一起來看看吧~使用場景面向?qū)ο髮懽髂康恼Z言風(fēng)格結(jié)構(gòu)建議呈現(xiàn)形式建議公開場合，面向大眾（如校園開放日、宣傳片旁白、校外推介）家長、社會公眾、潛在新生展示學(xué)校的整體形象，增強學(xué)校的可靠度和吸引力正式但不失親切感，有感染力，用詞準(zhǔn)確開篇引入亮點→分模塊介紹（歷史、設(shè)施、教學(xué)、文化等）→總結(jié)升華宣傳手冊/海報展示/視頻并輔以旁白/實地講解并輔以圖文資料課堂口頭講解同學(xué)、老師鍛煉表達(dá)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)口語化，自然流暢，有互動性開頭問候→學(xué)校概況→重點介紹特色之處→結(jié)尾感謝PPT演示／照片展示／小道具輔助講解常見使用場景及對應(yīng)寫作方式表（以本單元題目三寫學(xué)校的講解詞為例）使用場景面向?qū)ο髮懽髂康恼Z言風(fēng)格結(jié)構(gòu)建議呈現(xiàn)形式建議學(xué)校公眾號推文社會公眾、家長、校友、學(xué)生提升學(xué)校影響力，傳播校園文化生動活潑，富有畫面感，簡潔明了標(biāo)題吸引人→導(dǎo)語設(shè)置懸念→分板塊圖文介紹→結(jié)尾引導(dǎo)關(guān)注或留言圖文并茂／排版美觀／加二維碼或往期推文鏈接／插入短視頻或音頻書面報告提交教師、學(xué)校管理層完成作業(yè)或項目成果匯報正式、客觀、邏輯性強引言→正文分點論述（建筑設(shè)施、師資力量、辦學(xué)特色等）→總結(jié)→可附錄數(shù)據(jù)圖表插入表格、圖片／數(shù)據(jù)可視化（柱狀圖、扇形圖等）／打印裝訂使用場景面向?qū)ο髮懽髂康恼Z言風(fēng)格結(jié)構(gòu)建議呈現(xiàn)形式建議模擬推介會發(fā)言稿全班同學(xué)、評委模擬真實推介活動，鍛煉演講能力有節(jié)奏感，語氣自信，適當(dāng)加入提問或號召開場吸引注意→中間清晰介紹亮點→結(jié)尾呼吁支持或歡迎參觀配合P