—PAGE2——PAGE1—河北省名校聯(lián)考2025-2026學年高三上學期期中語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。對話跳水名將郭晶晶問一：剛開始學習跳水時，您才7歲，那么小，怎么堅持下來的？答：記得當時教練去幼兒園選運動員，我只知道是去學游泳，很害怕，因為小的時候被水嗆過。但我想要去克服，所以就選擇了這項運動。在嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)自己越來越熱愛跳水。問二：哪些教練對您的影響比較大？答：在我的運動生涯里有3位教練以及領隊周繼紅，是她們一路引導我走向成功。第一位是我的啟蒙教練——李芳教練。她選我去學跳水，那是我第一次知道跳水這項運動。初學階段，我打下了非常好的基礎，這才可以一路走得更遠。第二位是把我選入國家隊的于芬教練。我當時還是業(yè)余體校的孩子，在參加國家隊集訓時被于教練選中。她帶著我進入國家隊一線組，跟著奧運冠軍伏明霞一起訓練。那是我進步最快的一個階段。第三位就是后來在我人生低谷期，重新把我拉起來的鐘少珍教練。我們一起經歷了運動生涯中的很多時刻，從被質疑到一步一步走向成功，沒有她一路的扶持和鼓勵，不可能有站上最高領獎臺的我。還有就是我的領隊周繼紅。她不只是在我的運動生涯中帶領我一路走向成功，在我退役后，她還鼓勵我去考國際裁判資格，進入國際泳聯(lián)，一路走到現(xiàn)在。她幫我建立人生的規(guī)劃，讓我在自己的領域繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。每位教練在不同時期都給了我極大幫助，回過頭來看，每位教練的助力一步步造就了現(xiàn)在的我。問三：2004年雅典奧運會，您包攬女子三米板單人和雙人兩枚金牌，首次加冕奧運冠軍，當時的心情和感受如何？答：雅典奧運會，對于第三次參加奧運會的我來說，也許是最后一次機會。其實在那一刻，我沒有想那么多，只想著如何把自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來，如何跳好每個動作。奪冠后，我本來也以為自己會特別激動，會哭得一塌糊涂。但是當我站上冠軍領獎臺的那一刻，心情其實是比較平靜的，好像水到渠成，把每一個過程做好了，結果自然就在那里，這不是偶然。問四：回憶23年的跳水生涯，還有哪一次比賽經歷讓您難忘？答：最難忘的應該是2008年的北京奧運會。當時壓力很大，大家都覺得我應該是去拿冠軍的，我也沒有退路，只能往前沖。比賽前很長一段時間，自己都在反復模擬決賽的場景——遇到問題應該怎樣解決，讓自己不受外界的任何影響，發(fā)揮出應有的水平。在關鍵時刻，已經不是要戰(zhàn)勝別人了，最主要的對手是自己。問五：在職業(yè)生涯巔峰期，您為什么選擇退役、赴國外學習？答：人生不該只有一種可能，我想給自己更多成長空間。我一直主攻跳水，有很多知識要補充、也需要開闊自己的視野。離開跳臺時也猶豫過，畢竟那里有我最珍視的榮譽、有我奮斗的印記，但運動員生涯有限，人生有很長的路要走，所以我選擇用全新的視角去觀察世界、接觸不同領域，讓自己的人生擁有更多維度。問六：2024年巴黎奧運會，您作為裁判，見證了中國跳水運動員奪金，當時是怎樣的心情？答：當時的心情很復雜?？吹轿覀兊倪\動員站在賽場上，我特別理解他們的付出。同時作為裁判，我要全程專注于評分的核心維度，不能帶個人感情，要確保比賽的公平公正。總之這份感受很特別，既為我們中國跳水運動員驕傲，也為自己能以另一種方式繼續(xù)投入跳水事業(yè)而感到踏實。問七：……答：……問八：如果給體育、公益、家庭、自我探索等排序，您會怎么排？如何分配時間和精力？答：沒有絕對的排序，因為人生階段不同，重心一定會變，平衡才是核心。我不會把它們當成一種先后排序，而是像安排訓練計劃一樣，提前規(guī)劃、靈活調整，比如陪孩子時就放下工作，專注家庭；做體育或公益方面工作時，也會安排好時間，規(guī)劃好每一件事。對我來說，每個身份都很重要，都要全身心去投入和付出。問九：您認為互聯(lián)網的高曝光度對運動員成長有什么影響？運動員應該如何面對這種熱度？答：這是有兩面性的，高曝光能讓運動員更快被關注，獲得更多支持，乃至為體育項目帶來更多資源。但過度曝光也可能讓運動員承受額外的壓力，比如一些小失誤被放大、個人生活被過度關注等。我覺得運動員可以把外界的支持當成動力，學會過濾掉不必要的聲音，專注訓練和比賽。運動員的重點永遠是賽場上的表現(xiàn)，這樣才能更好體現(xiàn)自身的價值。問十：您認為運動員要取得優(yōu)異成績，除了天賦，還需要具備哪些品質？答：堅韌，我認為這是非常重要的。我從7歲開始訓練，遇到了各種困難，但一直沒有放棄，努力了很多年才真正實現(xiàn)夢想。還有一點，就是自律，運動員需要高度的自律，堅持不懈地練習，這是一切好成績的基礎。當然也離不開整個團隊的付出，我們的成績不單單是自己一個人的。問十一：作為過來人，您想給現(xiàn)在的年輕運動員什么樣的人生建議？答：要珍惜訓練的每一天，運動員生涯很短，每一次重復的練習都在為未來鋪路。不要怕苦，現(xiàn)在的苦都會變成以后的底氣。哪怕沒獲得理想的成績，也要享受過程，訓練中收獲的堅持和專注會成為人生的財富。還有一點就是提前規(guī)劃人生，運動員生涯只是人生的一部分，大家要趁年輕多學習、多積累，無論未來做什么，都要提前打下基礎。（節(jié)選自《人民日報》，有刪改）1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．郭晶晶7歲學習跳水是主動選擇，因從小熱愛這項運動，且未因曾被水嗆過而產生恐懼。B．于芬教練不僅將郭晶晶選入國家隊，還讓她跟隨奧運冠軍伏明霞訓練，這一階段是她進步最快的一個階段。C．雅典奧運會奪冠后，郭晶晶心情激動到哭得一塌糊涂，因為這是她第三次參加奧運會，終于實現(xiàn)奧運冠軍夢想。D．郭晶晶認為高曝光對運動員利大于弊，能為體育帶來更多資源，建議運動員將所有外界聲音轉化為動力。2．下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A．郭晶晶提及的三位教練和領隊周繼紅，分別在她的啟蒙、成長、低谷和轉型階段提供幫助，體現(xiàn)了團隊對運動員的重要性。B．北京奧運會對郭晶晶而言壓力巨大，她通過模擬決賽場景練習應對問題，最終戰(zhàn)勝自我，可見其強大的心理素質。C．郭晶晶在巔峰期退役赴國外學習，是因為她認為運動員生涯有限，希望開拓視野、補充知識，讓人生擁有更多可能。D．郭晶晶將體育、公益、家庭、自我探索等排序，明確家庭是核心，會優(yōu)先分配時間和精力，其他事務則靈活調整。3．根據(jù)原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字。一個運動員要取得優(yōu)異成績，天賦之外，還需具備，許多運動員年幼開始訓練，靠此克服諸多困難；其次，要保持，通過持續(xù)練習打下好基礎；最后，需明白也不可或缺，成績不單單是自己一個人的。4．根據(jù)上下文，問七提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。5．郭晶晶對年輕運動員的人生建議，與她自身經歷有哪些內在關聯(lián)？請簡要概括。閱讀下面的文字，完成小題。文本一：瞎鳥汪曾祺經常到玉淵潭遛鳥——遛畫眉的，有這幾位：老秦、老葛。他們固定的地點在東堤根底下。堤下有幾棵楊樹，可以掛鳥。有幾個樹墩子，可以坐坐。一邊是苗圃，空氣好。一邊是一片雜草，開著淺藍色的、金黃色的野花。他們選中這地方，是因為可以在草叢里捉到喂鳥的活食——蛐蛐、油葫蘆。老葛說：“鳥到了我們手里，就算它有造化！”老葛來得早，走得也早，他還不到退休年齡，趕八點鐘還得回去上班。老秦已經“退”了?？梢酝硪稽c走。他有個孫子，他來遛鳥，孫子說：“爺爺，你去遛鳥，給我逮倆玩意兒?！崩锨孛刻於家揭粌蓚€掛大扁、知了。實在沒有，至少也得逮一個“老道”——一種黃蝴蝶。他把這些玩意兒放在一個舊窗紗做的小籠里。老秦、老葛都是只帶一個畫眉來。堤面上的一位，每天蹬了自備的小三輪車來。他這三輪真是招眼：坐墊、靠背都是玫瑰紅平絨的，車上的零件锃亮。他每天帶四個鳥籠，掛在柳樹上。他自己就坐在車上架著二郎腿，抽煙，看報，看人。他的鳥叫得不怎么樣，可是鳥籠真講究，一色是紫漆的，洋金大抓鉤。鳥食罐都是成套的，繡墩式的、魚缸式的、腰鼓式的；粉彩是粉彩，逗彩是逗彩，油紅彩是油紅彩，叭狗、金魚、公雞。南岸是鳥友們會鳥的地方。湖邊有幾十棵大洋槐樹，樹下一片小空場，空場上石桌石凳。幾十籠畫眉掛在一起，叫成一片。鳥友們都認識，掛了鳥，就互相聊天。其中最活躍的有兩位。一個叫小龐，其實也不小了，不過人長得少相。一個叫陳大吹，因為愛吹。小龐一逗他，他就打開了話匣子。陳大吹是個鳥油子。他養(yǎng)的鳥很多，每天用自行車載了八只來，輪流換。他不但對玉淵潭的畫眉一只一只了如指掌，哪只有多少“口”，哪只的眉子齊不齊，體肥還是體瘦，頭大還是頭小，哪一只從誰手里買的，花了多少錢，一清二楚，就是別處有什么出了名的鳥，天壇城根的，月壇公園的，龍?zhí)逗?，他也能說出子午卯酉。大家愛跟他近乎，還因為他每天帶了裝水的壺來。一個三磅熱水瓶那樣大的淺黃色的硬塑料瓶，有個很嚴實的蓋子，蓋子上有一個彎頭的管子，攥著壺，手一仄歪，就能給水罐里加上水，極其方便。他提溜著這個壺，看誰籠里水罐里水淺了，就給加一點。他還有個脾氣，愛和別人換鳥。養(yǎng)鳥的有這個規(guī)矩，你看上我的鳥，我看上你的了，咱倆就可以換。有的愿意貼一點錢：一張（拾元）、二張、三張。說好了，馬上就掏。隨即開籠換鳥。一言為定，永不反悔。老王，七十多歲了，原來是勤行——廚子，他養(yǎng)了一只畫眉。他不大懂鳥，不知怎么誤打誤撞地叫他買到了這只鳥。這只畫眉，官稱“鳥王”。不但口全——能叫“十三套”，而且非常響亮，一摘開籠罩，往樹上一掛，一張嘴，叫起來沒完。他每天先到東岸堤根下掛一掛，然后轉到南岸。他把鳥往槐樹杈上一掛，幾十籠畫眉漸漸都停下來了，就聽它一個“人”一套一套地叫。真是“一鳥入林，眾鳥壓聲”。老王是個窮養(yǎng)鳥的，他的這個鳥籠實在不怎么樣，抓鉤發(fā)黑，籠罩是一條舊褲子改的，藍不藍白不白，而且泡泡囊囊的，和籠子不合體。他后來又托陳大吹買了一只生鳥，和鳥王掛在一起，希望能把這只生鳥“壓”出來。還有個每天來遛鳥的，叫“大褲襠”。他夏天總穿著一條齊膝的大褲衩，褲襠特大?！按笱澮d”獨來獨往，很少跟人過話。他騎車來，帶四籠畫眉。他愛讓畫眉洗澡，東堤根下有一條小溝，通向玉淵潭里湖，是為了苗圃澆水掘開的。水很淺，但很清。他把籠子放在溝底，畫眉就抖開翅膀洗一陣。然后掛在楊樹杈上過風；挨老王的鳥不遠。他提出要用一只畫眉和老王的生鳥換。老王隨口說了句：“換就換！”“大褲襠”開了籠門就把兩只鳥換了。老王提了兩只鳥籠遛了幾天，他有點納悶：怎么“大褲襠”的這只鳥一聲也不叫喚呀？他提到南岸槐樹林里讓大家看看，會鳥的鳥友們圍過來左端詳右端詳：唔？這是怎么回事？陳大吹過來看了一會，隔著籠子，用手在畫眉面前揮了幾下，畫眉一點反應也沒有。陳大吹說：“你這鳥是個瞎子！”老王一跺腳：“哎喲，我上了他的當了！”陳大吹問：“你是跟誰換的？”——“大褲襠”！——“你怎么跟他換了？”——“他說‘咱倆換換’，我隨便說了句：‘換就換’！”鳥友們都很氣憤。有人說：“跟他換回來！”但是，沒這個規(guī)矩?！按笱澮d”騎車過南岸，陳大吹截住了他：“你可缺了大德了！你怎么拿一只瞎鳥跟老王換？人家一個孤老頭子，養(yǎng)活兩只鳥，不容易！你這不是坑人嗎？”“大褲襠”振振有詞：“你管得著嗎？——這只鳥在我手里的時候不瞎！”這是死無對證的事。你說它本來就瞎，你看見了嗎？“大褲襠”登上車，疾駛而去。眾鳥友議論一陣，也就散開了。鳥友們還是每天會鳥，陳大吹還是神吹，老秦、老葛在草叢抓活食，堤面上蹬玫瑰紅三輪車的主兒還是抽煙，看報，看人。老王每天提了一只鳥王、一只瞎鳥，沿湖堤遛一圈。這以后，很少看見“大褲襠”到玉淵潭來了。文本二：小說創(chuàng)作隨談（節(jié)選）汪曾祺首先談生活問題。我還是認為文學必須反映生活，必須從生活出發(fā)。什么叫“創(chuàng)作自由”？我認為這個“創(chuàng)作自由”不只是說政策尺度的寬窄，容許寫什么，不容許寫什么。我認為要獲得創(chuàng)作自由，有一個前提，那就是一個作家對生活要非常熟悉，熟悉得可以隨心所欲，可以揮灑自如，那才有了真正的創(chuàng)作自由了。我深信我寫的東西都是真實的，不是捏造的，生活就是那樣。一個作家不但要熟悉你所寫的那個題材本身的生活，也要熟悉跟你這個題材有關的生活，還要熟悉與你這次所寫的題材無關的生活。一句話，各種生活你都要去熟悉。海明威這句話我很欣賞：“冰山之所以雄偉，就因為它露在水面上的只有七分之一。”6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文本一中老秦、老葛遛鳥有固定的地點，其中老葛因還未退休，所以要早走去上班。B．文本一中作者對玉淵潭苗圃、空氣、雜草、野花等環(huán)境狀況的描寫，意在營造愜意舒適的氛圍。C．文本一中大家愛跟陳大吹近乎，不僅因為他對整個玉淵潭的畫眉如數(shù)家珍，還因為他帶了可以給鳥水罐添水的水壺。D．文本二主要談論了汪曾祺自己對寫小說的看法，還詳細介紹了海明威的“冰山理論”創(chuàng)作理念。7．關于文本一中“堤面上的一位”，下列說法不正確的一項是（）A．他每天蹬著三輪車來遛鳥，顏色鮮艷的坐墊和靠背使他的三輪很顯眼。B．他連具體的稱呼都沒有，是作者故意為之，以凸顯其在文中舉足輕重的作用。C．作者通過“坐”“架”“抽”“看”的一系列動作描寫，刻畫了他遛鳥時的悠閑狀態(tài)。D．他格外精致講究的鳥籠、鳥食罐與“他的鳥叫得不怎么樣”形成了鮮明的反差。8．文本一多次提到養(yǎng)鳥的規(guī)矩，具體指什么？請簡要概括并分析其在文中的作用。9．文本二提出：“文學必須反映生活，必須從生活出發(fā)。”請談談文本一中的換鳥事件是如何體現(xiàn)作者這一觀點的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：齊侯問于晏子曰：“忠臣之事其君何若？”對曰：“有難不死，出亡不送?！本唬骸傲训囟庵?，疏爵而貴之，君有難不死，出亡不送，可謂忠乎？”對曰：“言而見用，終身無難，臣何死焉？謀而見從，終身不亡，臣何送焉？若言不見用，有難而死之，是妄死也；謀而不見從，出亡而送之，是詐為也。故忠臣者，能納善于君，而不能與君陷難者也?！保ü?jié)選自《說苑·臣術》）材料二：忠臣之事君也，莫先于諫。下能言之，上能聽之，則王道光矣。諫于未形者，上也。諫于已彰者，次也。諫于既行者，下也。違而不諫，則非忠臣。夫諫，始于順辭，中于抗議，終于死節(jié)，以成君休，以寧社稷。《書》云：“木從繩則正，后從諫則圣?！保ü?jié)選自馬融《忠經·忠諫章第十五》）材料三：君臣之政其猶天地之象天地之象明則君臣之道具矣。君以施下為仁，臣以事上為義。兩心不可以事君，疑政不可以授臣。上下好禮，則民易使；上下和順，則君臣之道具矣。君以禮使臣，臣以忠事君。君謀其政，臣謀其事。政者，正名也；事者，勸功也。君勸其政，臣勸其事，則功名之道俱立矣。是故，君南面向陽，著其聲響；臣北面向陰，見其形景。聲響者，教令也；形景者，功效也。教令得中則功立，功立則萬物蒙其福，是以三綱六紀有上中下。上者為君臣，中者為父子，下者為夫婦，各修其道，福祚至矣。君臣上下，以禮為本；父子上下，以恩為親；夫婦上下，以和為安。上不可以不正，下不可以不端。上枉下曲，上亂下逆。故君惟其政，臣惟其事，是以明君之政修，則忠臣之事舉。學者思明師，仕者思明君。故設官職之全，序爵祿之位，陳璇璣之政，建臺輔之佐；私不亂公，邪不干正，此治國之道具矣。（節(jié)選自諸葛亮《便宜十六策）10．材料三中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。君臣A之政B其猶C天地之象D天地之E象明F則G君H臣之道具矣。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．亡，逃跑，與《兼愛》中“故不孝不慈亡”的“亡”意思相同。B．“言而見用”與《屈原列傳》中的“是以見放”句式相同。C．正，正直，與《赤壁賦》中“正襟危坐而問客曰”的“正”意思不同。D．祚，福分，與《陳情表》中“門衰祚薄”的“祚”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．材料一晏子認為如果向君主進言不被采用，君主有難而臣子去殉死，那就是白白地送死。B．材料二認為君主已經犯了過失，但是做臣子的卻不去諫諍，那就不能算作是忠良之臣了。C．材料三認為君臣之間要一心，君主對政令不能有疑慮，否則不能把政令交給臣子。D．材料三中寫道君主面南向陽發(fā)號施令，臣子面北面向陰聽從執(zhí)行，強調了君臣關系。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）教令得中則功立，功立則萬物蒙其福，是以三綱六紀有上中下。（2）私不亂公，邪不干正，此治國之道具矣。14．三則材料都涉及忠臣事君的觀點，但側重點有所不同，請簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成小題。南鄉(xiāng)子·集句【注】宋·蘇軾何處倚闌干。弦管高樓月正圓。蝴蝶夢中家萬里，依然。老去愁來強自寬。明鏡借紅顏。須著人間比夢間。蠟燭半籠金翡翠，更闌。繡被焚香獨自眠?！咀ⅰ考洌狠嬊叭嘶騽e人整個詩句以成篇。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“何處倚闌干。弦管高樓月正圓”描繪出一幅高樓憑欄望月，伴隨著音樂演奏的畫面，營造出一種看似繁華熱鬧的氛圍。B．“明鏡借紅顏”中“借”字用得巧妙，暗示了時光流逝、容顏易老，而詞人只能借助明鏡來回憶往昔的青春。C．“繡被焚香獨自眠”直抒胸臆，直白地表達出詞人的孤獨寂寞之情，與蘇軾一貫的豪放豁達風格大相徑庭。D．整首詞采用集句的方式，將不同詩人的詩句組合在一起，卻渾然天成，體現(xiàn)了蘇軾高超的詩詞創(chuàng)作技巧。16．蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝”與本詞中“蝴蝶夢中家萬里，依然”都有關于“夢”的描寫，請比較二者在情感上的異同。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）退休教師王偉在被問到老年想在哪里養(yǎng)老時，引用《客至》中的“，”描述了他理想中養(yǎng)老居所周遭的自然風光。（2）在歡度春節(jié)的聯(lián)歡會上，一位老華僑吟詠《登岳陽樓》中的“，”來表達他遠離親朋，漂泊無依的孤苦處境。（3）與下圖內容相契合的古詩文名句，可以是：“，。”五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。暮春三月，是個充滿美學意味的時節(jié)。至此，春姑娘的腳步已經疲乏。從杏花春雨到①，從“三月和風滿上林”到“江南三月春光老”，似乎只是月初到月末的距離。韶光如此易逝，因而三月常常引文人傷懷，咀爵綻放與寂滅。民俗里的三月則和樂得多。天氣逐漸暖起來了，水邊飲宴、郊外游春，豈不悠哉？孩子們的目光隨著風箏扶遙而上，婦女們微笑著看一眼，低頭繼續(xù)挖薺菜，一派春和景明。三月三，不少地方還有吃春餅、吃薺菜的食俗。民諺曰“三月三，薺菜當靈丹”，簡直讓薺菜②。薺菜又稱地菜、地米菜、田兒菜等，是生長在田頭地角的一種野菜，鮮香可口、營養(yǎng)豐富，是春天里的美味。薺菜自古代起就有很多粉絲，《詩經》里有“其甘如薺”的吟詠；辛棄疾也有“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”的詩句。清朝葉調元的《漢口竹枝詞》曰：“三三令節(jié)重廚房，口味新調又一樁。地米菜和雞蛋煮，十分耐飽十分香?！贝送猓捎谒j菜的諧音是“聚財”，因而更贏得了老百姓的心。按照民俗，三月三這一天，在祭祖的時候，借助祖先的保佑，將新鮮薺菜洗干凈后捆扎成一小束，放入雞蛋、紅棗，再配兩三片生姜，煮上一大鍋，讓全家想用。這樣一來，既可交發(fā)財運，又可防治頭痛頭昏病，久而久之便形成一種民間特有的食療習俗。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．下列句子中的“還”與文中加點的“還”，意義和用法相同的一項是（）A．這么高的山，他還真爬上去了。B．你好歹還會兩句英語，我連字母都不認得。C．改完作業(yè)，還要做飯、打掃屋子，一天下來忙得沒空休息。D．十年沒見了，沒想到她還是那么年輕，那么有魅力。20．請結合文本，簡要分析畫波浪線句子的表達效果。21．文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22．文中“三月三，薺菜當靈丹”的民諺體現(xiàn)了什么民間智慧？請簡要分析，并再舉一例。六、作文題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。歷史告訴我們，越是困難時刻，越要秉持和平共處的初心，堅定合作共贏的信心，堅持在歷史前進的邏輯中前進、在時代發(fā)展的潮流中發(fā)展?！暯街裾让⑿p勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。——蘇軾能克服困難的人，可使苦難化為良機?！鸺獱栆陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！逗颖笔∶Ｂ?lián)考2025-2026學年高三上學期期中語文試題》參考答案1．B2．D3．堅韌的品質高度的自律團隊的付出4．示例：①問題：您退役后進入國際泳聯(lián)擔任裁判，這一身份轉變過程中遇到過哪些挑戰(zhàn)？如何克服的？②理由：從行文邏輯看，問六圍繞“2024年巴黎奧運會作為裁判的心情”展開，問八轉向“體育、公益、家庭等排序”，問七應銜接“裁判身份”與“人生選擇”，補充“身份轉變的挑戰(zhàn)”這一未提及的內容；且原文提到周繼紅鼓勵她“考國際裁判資格，進入國際泳聯(lián)”，但未說轉變中的困難，此問題可填補信息空白，符合“問答圍繞個人經歷與認知展開”的整體思路。5．①建議“珍惜訓練的每一天”，關聯(lián)她23年跳水生涯中“從7歲開始訓練，努力了很多年才實現(xiàn)夢想”的經歷，體現(xiàn)了“每一次重復練習都在為未來鋪路”的信念。②建議“不要怕苦，現(xiàn)在的苦都會變成以后的底氣”，關聯(lián)她初學跳水克服“被水嗆”的恐懼、低谷期在鐘少珍教練扶持下堅持的經歷，是自身抗挫折經驗的總結。③建議“享受過程，收獲的堅持和專注會成為人生的財富”，關聯(lián)她雅典奧運會“專注過程，結果水到渠成”、北京奧運會“戰(zhàn)勝自我”的經歷，是對比賽與人生關系的感悟。④建議“提前規(guī)劃人生，多學習、多積累”，關聯(lián)她巔峰期退役赴國外學習、退役后考取國際裁判資格進入國際泳聯(lián)的經歷，體現(xiàn)對“運動員生涯有限”的認知和“人生不該只有一種可能”的實踐?！緦дZ】這篇訪談圍繞郭晶晶展開，提問涵蓋其跳水生涯的起步、教練影響、重要賽事、退役抉擇、身份轉變等多方面?；卮鹫嬲\且具深度，既分享成功經驗，也傳遞人生感悟。通過問答形式，讓讀者全面了解郭晶晶的運動人生與心路歷程，展現(xiàn)其堅韌、自律、有規(guī)劃的品質，給人以啟發(fā)與思考。1．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“郭晶晶7歲學習跳水是主動選擇……且未因曾被水嗆過而產生恐懼”錯誤，原文提到郭晶晶7歲時被教練選中，是為了克服恐懼才選擇跳水，并非“主動選擇且未產生恐懼”。C.“雅典奧運會奪冠后，郭晶晶心情激動到哭得一塌糊涂”錯誤，雅典奧運會奪冠后她“心情其實是比較平靜的”，并非“激動到哭得一塌糊涂”。D.“郭晶晶認為高曝光對運動員利大于弊……建議運動員將所有外界聲音轉化為動力”錯誤，郭晶晶明確指出高曝光度“有兩面性”，需“過濾不必要的聲音”，而非“所有外界聲音”。故選B。2．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“明確家庭是核心，會優(yōu)先分配時間和精力，其他事務則靈活調整”錯誤，原文提到“沒有絕對的排序……平衡才是核心。我不會把它們當成一種先后排序，而是像安排訓練計劃一樣，提前規(guī)劃、靈活調整”，并非“明確家庭是核心，會優(yōu)先分配時間和精力，其他事務則靈活調整”。故選D。3．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。第一個空，原文中郭晶晶提到“堅韌，我認為這是非常重要的。我從7歲開始訓練，遇到了各種困難，但一直沒有放棄，努力了很多年才真正實現(xiàn)夢想”，這表明堅韌的品質是運動員取得優(yōu)異成績的重要因素之一，因此第一個空應填寫“堅韌的品質”。第二個空，原文中郭晶晶強調“還有一點，就是自律，運動員需要高度的自律，堅持不懈地練習，這是一切好成績的基礎”，這表明高度的自律也是運動員取得優(yōu)異成績的關鍵，因此第二個空應填寫“高度的自律”。第三個空，原文中郭晶晶提到“當然也離不開整個團隊的付出，我們的成績不單單是自己一個人的”，這表明團隊的付出也是運動員取得優(yōu)異成績不可或缺的因素，因此第三個空應填寫“團隊的付出”。4．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。全文按“運動生涯——轉型經歷——人生規(guī)劃”展開，此問題恰位于承前啟后的核心位置，延續(xù)訪談對個人成長的一貫關注。①從行文邏輯看，問六聚焦于“2024年巴黎奧運會作為裁判的心情”，問八則轉向“體育、公益、家庭等排序”，問七需銜接“裁判身份”與“人生選擇”，補充“身份轉變的挑戰(zhàn)”這一未提及的內容，使對話層次更連貫。②原文提到周繼紅鼓勵郭晶晶“考國際裁判資格，進入國際泳聯(lián)”，但未詳述轉變中的具體困難。此處所提問題應填補信息空白，引導郭晶晶分享身份轉型中的實踐與思考，以符合對話“圍繞個人經歷與認知展開”的整體思路。5．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。①建議“珍惜訓練的每一天”，源于她7歲開始訓練，歷經23年跳水生涯，深知“每一次重復練習都在為未來鋪路”，如啟蒙階段打下堅實基礎，才得以走得更遠。②建議“不要怕苦”，與她初學跳水克服被水嗆的恐懼、低谷期在鐘少珍教練扶持下堅持的經歷相關，是她自身抗挫折經驗的總結。③建議“享受過程”，關聯(lián)她雅典奧運會專注過程、結果水到渠成，北京奧運會戰(zhàn)勝自我的經歷，是對比賽與人生關系的深刻感悟。④建議“提前規(guī)劃人生”，與她巔峰期退役赴國外學習、退役后考取國際裁判資格進入國際泳聯(lián)的經歷相呼應，體現(xiàn)她對“運動員生涯有限”的認知和“人生不該只有一種可能”的實踐。6．D7．B8．①相互看上對方的鳥就可以互換；談好價錢就當場兌現(xiàn)；換了之后不能反悔。②作用：為下文老王被騙且對騙子無可奈何作鋪墊。9．①事件的發(fā)生真實地反映了生活?！袄贤酢辈淮蠖B，誤打誤撞地養(yǎng)了一只官稱“鳥王”的畫眉；“大褲襠”帶四籠畫眉，“獨來獨往，很少跟人過話”“挨老王的鳥不遠”以及給畫眉洗澡的細節(jié)，暗示他比老王養(yǎng)鳥經驗豐富，知道老王是個養(yǎng)鳥的門外漢，知道大家對他的鳥和他這個人都不熟悉，這些因素為“大褲襠”騙老王換鳥提供了條件，既合邏輯又反映真實生活中人的行為。②事件中各方的反應是基于生活的真實描寫。當老王被騙后，熱心者仗義執(zhí)言，施騙者有恃無恐地抵賴，圍觀的人議論后散去，符合日常生活中糾紛的發(fā)展情形。③事件的最終老王吃了啞巴虧，“大褲襠”被拆穿不來玉淵潭，是守規(guī)矩和不道德的結果，合情合理，合生活合實際?！緦дZ】《瞎鳥》以玉淵潭遛鳥日常為底色，用質樸筆觸還原市井生活。老秦捉活食、陳大吹侃鳥、三輪車主遛鳥的閑散，皆扎根真實生活肌理，無一不貼合日常人情。養(yǎng)鳥規(guī)矩的存在與破規(guī)的現(xiàn)實交織，既還原養(yǎng)鳥人的生活常態(tài)，也以小見大照見人性，盡顯汪曾祺“文學源于生活”的創(chuàng)作追求。6．本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。D.“詳細介紹了海明威的‘冰山理論’創(chuàng)作理念”錯誤。文本二僅引用海明威的這句話，并未詳細介紹“冰山理論”的創(chuàng)作理念。故選D。7．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。B.“以凸顯其在文中舉足輕重的作用”錯誤。由原文“堤面上的一位，每天蹬了自備的小三輪車來”“他的鳥叫得不怎么樣，可是鳥籠真講究”等內容可知，該人物僅為玉淵潭遛鳥人群的普通一員，無舉足輕重的作用，作者未給其稱呼是體現(xiàn)其普通性，而非凸顯重要性。故選B。8．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。①“養(yǎng)鳥的有這個規(guī)矩，你看上我的鳥，我看上你的了，咱倆就可以換。有的愿意貼一點錢：一張（拾元）、二張、三張。說好了，馬上就掏。隨即開籠換鳥。一言為定，永不反悔”可知，養(yǎng)鳥的規(guī)矩指相互看上對方的鳥就可以互換；談好價錢就當場兌現(xiàn)；換了之后不能反悔。②作用：“永不反悔”的規(guī)矩是后續(xù)情節(jié)的關鍵鋪墊，解釋為何老王發(fā)現(xiàn)換得瞎鳥后無法反悔、無可奈何，讓情節(jié)發(fā)展符合生活邏輯。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①原文“老王”不大懂鳥，“‘大褲襠’獨來獨往，很少跟人過話”“挨老王的鳥不遠”等細節(jié)，符合生活中“不懂行易被鉆空子、施騙者利用信息差行騙”的真實邏輯，體現(xiàn)“文學反映生活”。②原文陳大吹仗義指責“大褲襠”、“大褲襠”抵賴“這只鳥在我手里的時候不瞎”、眾鳥友“議論一陣，也就散開了”，貼合日常生活中糾紛發(fā)生后的真實反應，無刻意編造。③原文“老王每天提了一只鳥王、一只瞎鳥，沿湖堤遛一圈”“很少看見‘大褲襠’到玉淵潭來了”，結果符合“守規(guī)矩者吃啞巴虧、不道德者避走”的生活實際，體現(xiàn)“從生活出發(fā)”。10．BDF11．A12．C13．（1）政教法令符合，功業(yè)就能確立；功業(yè)確立，天下萬物都能蒙受福澤。因此，三綱六紀有上、中、下的區(qū)別。（2）私情不擾亂公事，邪說不干擾正道，這樣，治理國家的方法就完備了。14．①晏子認為忠臣要能向君主進獻善言善行，避免君主陷入危難。②馬融強調忠臣事君最重要的是諫諍，目的是成就君主的美善，安定國家。③諸葛亮認為臣當以忠事君，君當以禮使臣，強調君臣關系要和睦協(xié)調。【導語】三則材料圍繞忠臣事君展開，各有特色。晏子以對話形式，借事說理，強調忠臣應納善于君、不陷君難；馬融引經據(jù)典，層層遞進闡述諫諍的重要性與方式；諸葛亮則從君臣相處之道入手，系統(tǒng)論述雙方職責與關系。三者角度不同，卻共同豐富了對忠臣事君的認知，為后世提供了多維的借鑒。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：君主與臣子之間的關系，就如同天地之間的自然現(xiàn)象，天地運行的規(guī)律明晰，那么君臣之間的相處原則也就確立了?！熬贾笔侵髡Z，表強調可斷開，故在B處斷開；兩個“天地之象”之間斷開，故在D處斷開；“天地之象明”是主謂句，故在其后F處斷開。故選BDF。11．本題考查學生理解文言實詞的意義和用法、理解文言句式的能力。A.錯誤。亡：逃跑/沒有。句意：（君主）出逃不為他送行。/所以不孝不慈都沒有了。B.正確。兩句都是被動句，“見”表被動。句意：如果臣下的進言被采用。/所以才會被放逐。C.正確。正：正直/端正。句意：木依繩墨砍削就會正直。/整好衣襟坐端正向客人問道。D.正確。句意：福分就會到來。/門庭衰微而福分淺薄。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“君主對政令不能有疑慮”錯，材料中“兩心不可以事君，疑政不可以授臣”的意思是臣子有二心不可以侍奉君主，有疑問的政令不可以交給臣子去執(zhí)行，并沒有說“君主對政令不能有疑慮”。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“中”，符合；“蒙”，蒙受；“是以”，因此。（2）“亂”，擾亂；“干”，干擾；“具”齊備，完備。14．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。①晏子在回答齊侯時指出，忠臣并非在君主有難時盲目赴死、出亡時盲目相送，而是“能納善于君，而不能與君陷難者也”，即要善于向君主進獻良言善行，防止君主陷入困境，側重于忠臣對君主善言引導、避免危難。②馬融認為忠臣事君，諫諍最為重要，且諫諍分不同時機，從“諫于未形者”到“諫于既行者”有等級之分，最終目的是“成君休，以寧社稷”，重點在于通過諫諍成就君主、安定國家。③諸葛亮提出“君以禮使臣，臣以忠事君”，強調君臣之間要各自履行職責，以禮與忠為基礎，構建和睦協(xié)調的關系，側重于君臣關系的和諧有序。參考譯文：材料一：齊侯問晏子說：“忠臣侍奉自己的君主，該是怎樣的呢？”（晏子）回答說：“（君主）有難不為他殉死，（君主）出逃不為他送行。”齊侯說：“（君主）割裂土地封贈他，分封爵位讓他顯貴，君主有難卻不殉死，出逃也不送行，這能夠稱得上是忠臣嗎？”（晏子）回答說：“如果臣下的進言被采用，（君主）就會終身無難，臣子又為誰去殉死呢？臣下的謀劃被采納，君主就終生不會出逃，臣子又為誰去送行呢？如果向君主進言不被采用，（君主）有難而去殉死，那就是白白地送死；規(guī)勸君主不被聽從，（君主）出逃而去送行，那就是奸詐和虛偽。因此所謂的忠臣，是要能將善言善行獻納給君主，而不是與君主一起陷入災難之中的人啊。”材料二：忠良之臣侍奉君主，最首要的莫過于諍諫。臣子能大膽向君主直言進諫，君王也能積極聽取采納，那么帝王之道就前途光明了。在臣子對君主諍諫時，最好能在事情或過失尚未發(fā)生之前直言進諫，使缺點、錯誤消失在萌芽狀態(tài)，這種進諫方式屬于上等；事情或過失已經出現(xiàn)、發(fā)生了，再向君主直言進諫，這種進諫方式屬于次等；事情或錯誤已經造成不良后果了，再向君主直言進諫，這種進諫方式屬于下等。至于君主們已經犯了過失，但做臣子的卻不去諫諍，那就不能算作是忠良之臣了。忠臣諫諍最好的方式是用可以讓君主順心可意之辭去勸說，以便讓他能夠愉悅地接受。如果這樣不能被接受的話，就用據(jù)理力爭的辦法去爭取。這樣君主仍然對所言不能聽取采納，最后的辦法就是以死相諫了。通過以上方式成就君主的善舉，從而保證國家的安寧祥和?！渡袝飞险f：“木依繩墨砍削就會正直，君主依從諫言行事就會圣明?！辈牧先壕髋c臣子之間的關系，就如同天地之間的自然現(xiàn)象，天地運行的規(guī)律明晰，那么君臣之間的相處原則也就確立了。君主以對臣下施恩為“仁”，臣子以侍奉君主為“義”。臣子懷有二心就不能侍奉君主，君主也不能將令人疑慮的政令交給臣子。上下都崇尚禮法，百姓就容易驅使；上下和睦順暢，君臣之道就完備了。君主依據(jù)禮法來役使臣子，臣子用忠心侍奉君主。君主謀劃國家大政，臣子處理具體事務。所謂治國方略，就是端正名分、明確職責；所謂政策執(zhí)行，就是鼓勵功勞。君主勤勉地推行他的治國方略，臣子勤勉地執(zhí)行政策，那么國家的功業(yè)和名分就能共同建立了。因此，君主面南向陽，彰顯他的聲音與號令；臣子面北向陰，顯現(xiàn)他們的身形與影子。聲音與號令，就是君主頒布的教化與政令；身形與影子，就是政策的功效與成果。政教法令得當，功業(yè)就能確立，功業(yè)確立，天下萬物都能蒙受福澤。因此，三綱六紀有上、中、下的區(qū)別。（三綱之中）上等的是君臣關系，中等的是父子關系，下等的是夫婦關系。各自遵循其應有的規(guī)范，福分就會到來。君臣之間，以禮法為根本；父子之間，以恩情為紐帶；夫婦之間，以和睦為準則。在上位者必須行為端正，在下位者必須品行規(guī)矩。上面彎曲，下面必然歪斜；上面混亂，下面就會叛逆。所以，君主專注于他的大政，臣子專注于他的事務，因此，賢明君主的政教修明，忠臣的事業(yè)就能成功。求學的人渴望遇到明師，出仕的人渴望遇到明君。所以，要設立完整的官職體系，排列好爵位俸祿的次序，實施觀察天象（洞察時政）的政教，建立三公臺輔等輔佐大臣。私情不擾亂公事，邪說不干擾正道，這樣，治理國家的方法就完備了。15．C16．（1）相同點：兩首詞中的“夢”都表達了一種深切的思念之情。（2）不同點：①《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，蘇軾通過“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝”，寫在夢中見到亡妻，體現(xiàn)出對妻子的思念之深；②本詞中“蝴蝶夢中家萬里，依然”寫在夢中回到家鄉(xiāng)，醒來卻依然遠在他鄉(xiāng)的愁緒，表達了詞人對家鄉(xiāng)的思念之情?！緦дZ】蘇軾這首集句詞別具匠心。上闋以“何處倚闌干”起興，借夢抒思鄉(xiāng)之愁，自寬難掩落寞；下闋借“明鏡”“蠟燭”等意象，繪孤獨之景。全詞輯句渾然，情感細膩，將身世之感與羈旅之愁融于一體，韻味悠長。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“直抒胸臆，直白地表達出詞人的孤獨寂寞之情”錯，“繡被焚香獨自眠”并非直抒胸臆，而是通過描寫深夜獨自臥床的情景，含蓄地表達出孤獨寂寞之情。故選C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。（1）相同點：兩首詞中的“夢”都表達了一種深切的思念之情。《江城子》中“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”與《南鄉(xiāng)子》中“蝴蝶夢中家萬里，依然”均以夢境為媒介，抒發(fā)內心對遠方人或地的強烈眷戀。（2）不同點：①《江城子》“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝”，通過夢中與亡妻重逢的細節(jié)，聚焦于對逝去妻子的個人化懷念，情感深沉哀婉。蘇軾于夢中回到往昔與妻子相處場景，看到妻子在小軒窗前梳妝，展現(xiàn)出對亡妻刻骨銘心的思念。②《南鄉(xiāng)子》“蝴蝶夢中家萬里，依然”則強調夢中歸鄉(xiāng)卻醒來依舊“家萬里”的現(xiàn)實，突顯羈旅愁緒，表達了對家鄉(xiāng)的普遍性思念。詞人夢回萬里之外的家鄉(xiāng)，可夢醒后依舊身處異鄉(xiāng)，這種反差強化了漂泊在外的孤寂，突出對家鄉(xiāng)的深切思念，且多了幾分身不由己的無奈愁緒。17．舍南舍北皆春水但見群鷗日日來親朋無一字老病有孤舟千里澄江似練翠峰如簇/玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉/短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“鷗”“澄”“簇”“鑒”“蕭騷”。18．①落英繽紛②家喻戶曉19．C20．該句運用擬人手法，以“姑娘”“疲乏”賦予暮春時節(jié)以人的形象和神態(tài)，這樣來寫暮春既形象生動，又富有表現(xiàn)力。21．“咀爵”改為“咀嚼”；“扶遙而上”改為“扶搖而上”；“想用”改為“享用”。22．①“三月三，薺菜當靈丹”的民諺體現(xiàn)了民間在特定時節(jié)，利用當令食物來養(yǎng)生、防病的食療智慧。②示例：冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。①處，前文提到“春姑娘的腳步已經疲乏”“從杏花春雨到……”，后文有“韶光易逝”“綻放與寂滅”的描寫，故此處需要表現(xiàn)暮春花落的景象，與“杏花春雨”形成時序銜接，可填“落英繽紛”。落英繽紛：形容花瓣紛紛飄落的美麗景象。②處，前文通過民諺“三月三，薺菜當靈丹”強調薺菜的普及性，后文列舉《詩經》、辛棄疾詩詞等歷代文獻佐證其知名度，此處需要填入表示廣泛知曉的成語，可填“家喻戶曉”。家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。19．本題考查學生正確分析詞語語境義的能力。文中加點的“還”，是副詞，表示在某個范圍之外有所補充；承接上文，補充還有“吃春餅、吃薺菜”的食俗。A.副詞，表示不合理；不尋常；沒想到如此，而居然如此。B.副詞，表示程度上勉強過得去。C.副詞，表示在某種程度之上有所增加或在某個范圍之外有所補充。D.副詞，表示現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行，仍舊。故選C。20．本題考查學生分析語句表達效果的能力?！按汗媚锏哪_步已經疲乏”運用擬人手法，將“暮春三月”這一抽象的時間概念擬人化為“春姑娘”，使其具有人的形象和行為特征?！捌７Α币辉~進一步賦予春天以人的狀態(tài)，暗示暮春時節(jié)的生機逐漸減弱，與“初春的活力”形成對比。此句通過擬人化，將季節(jié)更替轉化為可感知的動態(tài)畫面，如“腳步”，使讀者更容易想象暮春的慵懶與倦怠感，這種表達更富詩意，增強了文本的感染力，深化了文本的抒情意味。21．本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。第①處，“爵”是古代酒器，如爵位，與動作無關；“嚼”才是用牙齒磨碎食物的正確用字。“咀嚼“指用牙齒反復咬磨，引申為對事物反復體會，故應將“咀爵”改為“咀嚼”。第②處，原文語境描寫風箏隨春風上升的狀態(tài)?！斑b”指遙遠，形容詞；“搖”才是旋轉上升的動詞。成語“扶搖而上”出處《莊子·逍遙游》“摶扶搖而上者九萬里”，形容急速盤旋上升，故應將“扶遙而上”改為“扶搖而上”。第③處，原文語境描述全家分食薺菜雞蛋的習俗?！跋搿笔切睦砘顒樱缦胂?；“享”才是受用的意思。故應將“想用”改為“享用”。22．本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。①民諺將薺菜比作“靈丹”，體現(xiàn)了民間對春季時令野菜藥用價值的認知。三月薺菜鮮嫩，富含維生素和礦物質，古人通過食