《寫日記》課堂實錄小學語文三年級上冊第二單元個人簡介：現(xiàn)任云南省昆明市盤龍區(qū)東華小學語文教師，一級教師。全國十大青年名師、昆明市學科帶頭人、昆明市骨干教師、昆明市名班主任、盤龍區(qū)學科帶頭人。一、創(chuàng)設(shè)真實情景，明確任務(wù)師：通過這個單元的學習，我們不僅跨域時空與古人一起走進秋天，還看到了在上學路上鋪在金色巴掌水泥道的秋景之美，感受了秋雨帶來的繽紛風景；又聽到了秋天大自然里的聲音。當然，這些都是別人眼中的秋。師：還記得“我為秋天做代言”這個活動嗎？（指名讀活動內(nèi)容）生：秋天已經(jīng)悄悄走進我們的生活里，為了給同學們增添生活的色彩，本班級決定創(chuàng)辦“我為秋天代言”的刊物，瞧瞧誰能用筆留下動人的回憶。師：非常棒，同學們這就要求我們每天注意觀察生活，并把它記錄下來。在這兒老師想問問大家，你們平時寫不寫日記呀？生：有的寫，有的沒寫過。點評：在導(dǎo)入新課時回顧本單元所學，讓學生明白我們的單元主題，激發(fā)寫作興趣。詢問學生之前是否寫過日記，是在調(diào)查學情，結(jié)合學情進行教學。二、初步了解日記師：我想問問寫過的同學。日記和我們平時的習作有什么不同呀？生：寫日記要寫星期、天氣和幾月幾日。師：也就是格式不一樣，誰再說？生：我們寫習作時寫過編童話故事，日記不可以。師：是呀，日記就得要求真實。生：習作有字數(shù)要求，而日記沒有。師：在我們生活中，每天會遇到許多事，或者是看到的不同的風光，生活中的點點滴滴，都可以寫下來。我們今天就要來學寫日記。師：可以寫什么？生：可以寫平常在家的時候跟爸爸玩游戲，或者遇到的新奇的事兒。生：可以寫自己的心情，不論是傷心還是高興，都可以寫。生：自己感興趣的寫可以記錄。生：還有自己的小秘密。師：對，也可以有秘密的日記。師：咱們的日記可以記錄的實在是太多了，王老師也寫了一篇日記，讀給大家聽聽——9月19日，星期一，天氣晴，昨晚跟果果約定今天下班又帶他到玩具反斗城買禮物，可是臨時有事，也許不能帶他去了，這怎么辦呢？他會不會失望呀？我的心里有些歉疚，明天一定要履行我們的約定。師：看完這篇日記，你想說點什么？生：老師寫出了內(nèi)心自己的想法。生：雖然字數(shù)不多，但是老師關(guān)注到了果果的感受。師：所以你們在寫日記的時候也可以把自己的真情實感寫下來。師：老師用鏡頭也記錄下了你們的生活，一起看看。（生觀看生活中的照片）師：我們就來聊聊最近咱們的生活中有沒有什么新鮮的事情，或者是你身上發(fā)生了什么有趣的事。生：媽媽每天接我放學會給我買一點好吃的，但昨天沒買，我有些失望。生：周末媽媽帶我登山，還搭了帳篷，晚上我們住在帳篷里，特別有意思。生：暑假里我去了香港迪士尼樂園，可好玩兒了?！c評：習作就是要激發(fā)學生的表達欲望，聯(lián)系生活實際，讓學生回憶自己生活中的點滴，積累寫作的素材，當學生進行了充分交流后，學生會說了，也就不怕寫了。

三、讀例文找發(fā)現(xiàn)師：剛才大家聊了很多特別有意思。書上有一個小朋友也與你們分享了自己的經(jīng)歷，讀一讀，看看他又遇到了什么事。生：他寫了自己的拔牙的事。師：再來看這篇日記，它的格式上跟我們平時有什么區(qū)別？生：先寫幾月幾日，再寫星期幾,最后寫天氣。師：非常棒，你來擺一擺順序。（生粘貼板書）師：今天天氣怎么樣？生：今天陰。師：當出太陽的時候，咱們說這是——晴；如果是一會兒陰一會兒晴，叫——多云；下雨了就是——雨。點評：《寫日記》不同于平時的其他習作，有格式的要求，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)日記的格式，動手擺一擺有更加強學生記憶，突破學習寫日記的難點。四、第一次寫日記師：看開頭空兩格，現(xiàn)在就一起動手來寫一寫吧，把你的生活記錄下來，注意格式，然后要把句子寫通順，拿出我們的習作單。（生第一次習作，師巡視，相機點評）師：時間差不多了，我們一起來分享你們寫的。先看評價單，你來讀。生：格式正確，一顆星；寫通順，再得一顆星，加起來就是兩顆星。師：現(xiàn)在就按照這個標準來給他評一評。（生讀習作）師：你給他幾顆星。生：兩顆。因為他寫的通順，而且格式也正確。師：聽的很認真。再來看看你的。（生讀習作）生：我給他兩顆星，因為他寫的很清楚。師：有道理，但是你看他寫了多少事？生：好多，從早上起床到到吃早點，又到看電影。師：是呀，一天中會發(fā)生很多事，但是不是每件都寫，選重點來寫才能讓人印象深刻。師：如果有這個問題的同學再改一改。點評：第一次習作的要求，全班繼續(xù)絕大多數(shù)學生可以達成，把格式寫正確，句子寫通順。讓學生發(fā)現(xiàn)寫日記其實并不難，評價單的使用不僅是搭建習作階梯，更是激發(fā)學生的寫作興趣。另外寫流水賬的日記，作為學生常出的問題，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

五、第二次寫日記師：剛才我們看了兩位同學的日記，有個同學也想跟你們分享，一起來讀讀，看看他的日記與你們有什么不同？生：秋天來了，爸爸媽媽帶我去山上郊游，一路上看到了許多以前沒見過的風景。我覺得最美的是稻田里金黃的稻子，像給大地穿上了金色的衣裳，路邊的大樹葉子也變黃了。如果下次有機會來，我一定要帶上相，照相機把它們照下來。師：對比你寫的日記，有什么不一樣的地方嗎？生：他的景寫得好，用上了比喻。師：對，如果你能把自己平時積累的東西用上，也許你的習作會更精彩。還有嗎？生：他還把自己內(nèi)心的感受也寫下來了。師：所以孩子們，咱們在寫習寫日記的時候也可以用上這樣的方法，就能讓我們的日記給別人留下更深的印象。那究竟該怎么做呢？微課老師告訴你。（看微課）師：學會了嗎？那現(xiàn)在就拿紅筆來改一改你的習作吧。（生修改習作）師：時間差不多了，王老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)大家都改的特別的認真，同學們跟老師一起來看這張評價表，誰來為我們讀一讀呢？（讀第二張評價單）生：格式正確，有一顆星；語言通順，一顆星；有意思，一顆星；有想法，一顆星，如果你都有，那加起來一共就有四顆星。現(xiàn)在就進行同桌交換評。（學生互評）師：有沒有四顆星的同學？生：有。師：你為什么給他四顆心？生：我覺得他寫出了自己的感受，日記也很有意思，所以我給了他四顆星。師：還有沒有寫的好的？生：他寫的很通順，格式正確，而且寫了摩天輪上看到的景象，很有意思。師：是呀，他坐著摩天輪來到最上空的時候，看到的景色實在是太美了，以后如果還要來，就要帶上照相機把它記錄下來。寫得多好！我也覺得他是可以得四顆星。點評：習作的進階點就在于突破格式與句子的通順，要學生學會選擇自己印象比較深的內(nèi)容，寫得有意思；另外還能夠?qū)懗鲎约簝?nèi)心的感受。這就對內(nèi)容的選材上提