《霧在哪里》課堂實錄及點評小學(xué)語文二年級上冊第七單元一、導(dǎo)入新課，讀好課題任務(wù)一：認識捉迷藏高手——霧1.勾連舊知，創(chuàng)設(shè)情境。張老師：上節(jié)課，我們跟著張老師還有郭老師，看到了山寺的高聳入云，也感受到了草原的高原遼闊。景觀廳好玩嗎？全

班：好玩張老師：還想繼續(xù)嗎？全

班：想張老師：讓我們讓想象再飛一會兒。其實藏物廳呀，更加妙不可言，一起認識一種新的天氣現(xiàn)象吧，看看圖片，你看到了些什么？最后一排男生……學(xué)

生：我看見了樹、還有霧。張老師：嗯，樹還有霧。好，還有嗎？請你……學(xué)

生：我看見了樹，啊不，我看到了霧把樹埋了起來。張老師：哦，遮住會不會更好？學(xué)

生：遮住了起來。張老師：好，遮起來了。他，會完整的說一句話，真棒，還有嗎？請你……學(xué)

生：我看到了一片霧。學(xué)

生：我看到了高山，高山上長著樹，霧把樹和高山都藏了起來。張老師：哎呀，此處應(yīng)該有掌聲來……（鼓掌聲……）表達能力可真強啊!同學(xué)們有知道霧是怎么形成的嗎？

我看看小科學(xué)家在不在，請你……學(xué)

生：霧是由水蒸汽升到半空，很多的時候就會形成霧。張老師：你是怎么知道的？學(xué)

生：我是，我是在每天晚上我閱讀的時候發(fā)現(xiàn)的。張老師：看來，閱讀真重要。沒錯，霧呀，就是當(dāng)空氣中含有大量的水分，遇到地面有冷的感覺之后，就形成了霧。聽了張老師和這個小小科學(xué)家的介紹，你會怎么記這個生字呢？來，請你……來……2.認讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)

生：我覺得，霧既然是由水形成的，那我就覺得它上面應(yīng)該會有一個雨字頭。張老師：掌聲送給他。（鼓掌聲……）謝謝你！特別會發(fā)現(xiàn)，好，那你能給它組個詞嗎？學(xué)

生：云霧張老師：謝謝！請你……學(xué)

生：水霧張老師：好，同學(xué)們。組詞高手也出現(xiàn)了，其實呀，雨字頭的字我們認識，你積累了哪些呢？來，請你……學(xué)

生：雪張老師：組個詞……學(xué)

生：雪花張老師：謝謝你！你呢？學(xué)

生：需，需要。張老師：哎呀，識字高手。還有嗎？請你……學(xué)

生：雷、打雷。張老師：謝謝，沒錯，看來大家學(xué)的非常的扎實，在一年級語文園地的時候，我們就已經(jīng)認識了許多雨字頭的字，例如……全

班:雷(霧)、雷。暴……張老師：暴？暴、是嗎？全

班：不是張老師：不是全

班：雹，霜張老師：謝謝你們！看來學(xué)會積累呀，對后面的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。那么雨字頭的字大多與……全

班：水有關(guān)張老師：情不自禁的就說出來了。沒錯，雨字頭的字，大多和水有關(guān)。

這個神奇的霧啊，它還有不一般的本領(lǐng)呢，讓我們一起走進這一課的學(xué)習(xí)，一起齊讀課題……全

班：霧在哪里張老師：連著課題、題號……全

班：20霧在哪里張老師：其實、還能讀的更好聽一些，再來一遍。全

班：20霧在哪里點評：借助圖片，貼近生活，訓(xùn)練學(xué)生口語表達。采用了多種識字方法，如學(xué)習(xí)“霧”字采用歸納法，先讓學(xué)生進行自主識記“霧”字，并讓學(xué)生拓展關(guān)于“雨”字頭的字有“雷”“霜”“霞”等，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關(guān)，都屬于形聲字。這樣的學(xué)習(xí)遷移，讓新舊知識有了進一步的融合，不再是孤零零的單純識字。

二、初讀課文，整體感知——任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)霧的本領(lǐng)張老師：這個有趣的霧呀，它、不僅是個捉迷藏的高手。它還喜歡喜歡藏東西，藏自己，可有意思了，讓我們一起去看看它的本領(lǐng)究竟是什么呢？

自由讀課文，要求、讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子要多讀幾遍，并標上序號，自然段的序號。好，翻開語文書……拿出鉛筆……

放聲的自由讀、開始吧……張老師：咱們班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，讀完書還會舉手示意呢。好，手放下。究竟，霧有什么樣的本領(lǐng)呢？我們一起去看看吧……

我們發(fā)現(xiàn)呀，在本文當(dāng)中，出現(xiàn)了最多的一個字是……全

班：藏張老師：沒錯，這就是霧的……全

班：本領(lǐng)（1）霧藏字張老師：對，它首先藏了字。好，趁霧還沒來之前，借助拼音把這幾個字讀好了，開始……全

班：wù霧、霧，táo淘、淘，wán頑、頑，yú于、于，àn岸、岸，jiē街、街，liáng梁、梁，shèn甚、甚，zhì至、至，duǒ躲、躲。張老師：咦，霧、飄來了。沒有了拼音，你還能讀好它嗎？

咱們班男生可真積極，好、男生來第一行，男生、霧預(yù)備起……男生齊：霧、霧，淘、淘，

頑、頑，于、于，岸、岸。張老師：女生……女生齊：街、街，梁、梁，甚、甚，至、至，躲、躲。張老師：在霧孩子沒有發(fā)現(xiàn)之前，這三個生字寶寶跑了出來，你認識它們嗎？你認識嗎？學(xué)

生：是岸、街、梁。張老師：謝謝你，讀的非常的準確。好、看到第一個字……全

班：岸張老師：我們把水路相接的地方，這里叫什么？全

班：海岸張老師：那……全

班：湖岸張老師：太聰明了……看到這是一條小河……全

班：河岸張老師：那河岸的兩邊我們會稱為……全

班：兩岸張老師：呀，真是生活中的高手呀。好，這兩個字都讀什么？全

班：àn張老師：怎么區(qū)別它？教教老師呀，來，請你……學(xué)

生：岸、它的部首是山，是關(guān)于山字。暗、它的部首是日。它是暗，那個暗，是黑暗的暗。這個岸、是海岸的岸。張老師：好，哪個岸是海岸的岸。學(xué)

生：有山字頭的岸是海岸的岸。張老師：越說越清楚了。學(xué)

生：有日字旁的暗、是黑暗的暗。張老師：好，非常好，說明日字是個很關(guān)鍵的部首，沒有了太陽不就……

暗下來了嗎？這個字有沒有同學(xué)在哪兒見過呀？來，女生……學(xué)

生：我回老家的時候，我爸爸和媽媽帶我去紫堂街玩，我剛到門口的時候，我看到了街字。張老師：哎呀，謝謝你！生活中的觀察者。來，你在哪見過？

學(xué)

生：我每次路過花園的話，我都會看到。就是人走的街路學(xué)

生：是張老師：好，謝謝你！我們每天上學(xué)呀，都容易看到這幾個，看到了嗎？這是哪里？全

班：波羅街張老師：所以，在生活中也能積累不少的生字呢。大家看這個字，你能……哎喲，我聽到了，你能通過觀察它，猜一猜梁跟什么有關(guān)嗎？

這個字和什么有關(guān)？我看看你能不能窺探到一點古人的智慧呢？來、請你……學(xué)

生：我覺得、我覺得跟橋梁有關(guān)，也就是跟木頭有關(guān)。張老師：謝謝你！因為它字里面有一個……學(xué)

生：木字張老師：謝謝！識字達人，沒錯，這個梁字呀，在古代的時候是指在水上用木頭造橋，后來演變成架在柱子上的長木。那么房子上的那個長木我們會稱為什么？會稱為什么？學(xué)

生：房梁張老師：大聲一點。學(xué)

生：房梁張老師：跟他說……全

班：房梁霧藏詞（出示ppt）張老師：霧、藏了一些詞，它可太調(diào)皮了。出現(xiàn)了……全

班：淘氣、頑皮、于是、變暗。張老師：好、這個組準備……三

組：岸邊張老師：這個組……二

組：街道張老師：下一個組……一

組：甚至張老師：這個組……四

組：橋梁張老師：全班……全

班：散步、消失霧藏句（聚焦霧說的話）張老師：看來，我們跟霧孩子玩的越來越開心了。它不僅藏字藏詞，還想藏句呢。誰能讀好第一句，霧孩子就會出現(xiàn)，把它藏起來。

好，請你男生……學(xué)

生：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。張老師：你的聲音可太好聽了。你做到了。誰再來？

請你……學(xué)

生：無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。張老師：謝謝你，你也做到了。請你……學(xué)

生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。張老師：謝謝你！那么長的句子還讀的這么好，我們像她一樣讀一讀這個句子，房屋，預(yù)備起……全

班：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。張老師：謝謝你們！看來我們和霧玩游戲、玩的越來越默契，越來越投入了。捉迷藏高手們，請你們自由朗讀課文，找出霧說的話，并用波浪線畫下來，明白要求的同學(xué)先舉手示意……好，手放下，開始吧……（學(xué)生自由朗讀、勾畫中……）張老師：特別喜歡她，一直保持腰挺直的狀態(tài)，視力一定好……特別喜歡你，文具還回家了……我也很喜歡她，還會模仿好多同學(xué)……好，手放下，我們一起看看，勾的對不對呢？和張老師勾的一樣的，請舉手……手放下，你們能從霧說的話當(dāng)中，知道霧藏了哪些東西嗎？高手們……請你……學(xué)

生：霧藏了大海，還把天空連同太陽也藏了起來，它也把城市藏了起來，也把自己藏了起來。2.學(xué)生匯報張老師：謝謝你！找的還那么完整，不愧是捉迷藏的高手啊。那藏了這么多東西，你覺得霧是個怎么樣的霧呢？

請男生最后一排男生……學(xué)

生：淘氣的張老師：好，說一句完整的話。學(xué)

生：霧是一個淘氣的孩子。張老師：好，你覺得霧是淘氣的霧……（板書……）

還是怎么樣的物呢？你說……學(xué)

生：是頑皮的霧張老師：哎呀，你還知道頑皮這個詞呢……（板書……）還有沒有想說的同學(xué)，請個女生吧。來，請你……學(xué)

生：我覺得物是調(diào)皮的霧張老師：調(diào)皮，也很好，這個詞語……（板書……）嗯，咱們班同學(xué)自己找到的這些詞語來形容霧，那你能用這樣的語氣讀出霧說的話嗎？誰想來試試，我聽聽誰最淘氣，誰最調(diào)皮……來，請你……第一句……3.出示句子4.學(xué)生交流后出示句子：學(xué)

生：我要把大海藏起來。張老師：嗯，感受到了你很想玩這個游戲。第一句，誰想再來試試？第一句，來……學(xué)

生：我要把大海藏起來。張老師：很想和你做游戲。第二句，誰來？學(xué)

生：現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。張老師：可以再調(diào)皮一點，想不想試試？來，再試試……學(xué)

生：現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。張老師：好，謝謝你！來，請你第三句……學(xué)

生：現(xiàn)在我要把海岸藏起來。張老師：我感覺到他的決心了，可能我都會找不到呢。好，誰再來讀，挑戰(zhàn)一下他……學(xué)

生：現(xiàn)在我要把海岸藏起來。張老師：很想和你一起玩。好，后面的句子。我看看誰？最想和霧做游戲呢？你來試試吧……學(xué)

生：我要把自己藏起來。張老師：好，上面還有一句，試試看……學(xué)

生：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？張老師：嗯，老師覺得你可以再思考思考，語氣再往上揚一點試試……學(xué)

生：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？張老師：感覺到你有點猶豫，不知道藏誰了，好，全班來試試這個句子，現(xiàn)在……預(yù)備起……全

班：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？張老師：最后呀，它下定決心，它決定……全

班：我要把自己藏起來張老師：好，它想把自己都給藏起來，真不愧是淘氣、頑皮、調(diào)皮的霧呀。

那，捉迷藏高手們，你還會藏些什么？比霧還厲害？你還會藏……學(xué)

生：我會把學(xué)校藏起來張老師：哎呀，真好，太有想象力了，你來……學(xué)

生：我想把……我的家藏起來張老師：好，謝謝你！請你，男生……學(xué)

生：我想把路燈藏起來張老師：哇，真會觀察，路上的路燈都被你捕捉到了，你一定可以做到。你想藏什么……學(xué)

生：我想把山藏起來張老師：哇，大山大河也可以藏呢，你們可比霧孩子厲害多了。那接下來，請同學(xué)們輕聲讀課文三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏了起來，藏起來之后的景象是什么樣子的呢？這次用橫線畫出相關(guān)的句子?？纯凑l，不僅是捉迷藏的高手，還是一位捕捉高手呢？開始……張老師：嗯，文具回家了，做的一次比一次好……而且還越來越快呢……

真好……我們一起來看看吧,第一句……我請咱們班男生起立。來，精神抖擻的讀一讀啊，無論是，預(yù)備起……男

生：無論是海水，船只，還是藍色的遠方，都看不見了。張老師：哎呀，第一個起來讀，男生給我們那么高的標準，女生應(yīng)該也可以做到吧？好，請坐，謝謝！第二個句子……女生起立，來挑戰(zhàn)一下男生，走……女

生：無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。張老師：男生給女生一點掌聲……(鼓掌聲……)張老師：最后一個句子，你們找到的是哪一句呀？

捕捉高手，誰是名副其實的呢？你找到的是……學(xué)

生：霧、把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來，房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，把一切都藏了起來，什么都看不見了。（1）比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。張老師：把掌聲送給捕捉高手……(鼓掌聲……)同學(xué)們，看這兩個句子……好，這兩個組的同學(xué)讀第一句，那邊兩個組的同學(xué)讀第二句，來，第一個組，開始……三、四組：無論是海水，船只，還是藍色的遠方，都看不見了。張老師：那二個組……二組：無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。張老師：咦，你們亮晶晶的眼睛，能不能發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么相同之處？我看誰的眼睛最雪亮，請你……學(xué)

生：它前面的都有無論,后面的都有都看不見了。張老師：好，她找到了，無論、都還沒有。有沒有更完整的？你來……學(xué)

生：我看見了第一句：無論是。有兩個無論是，還有兩個還是，和最后還有兩個——的，和最后的都看不見了。張老師：謝謝你！太完整了，沒錯，這兩個句子呀，那么相似，說明霧非常的……全

班：調(diào)皮張老師：調(diào)皮，哦，好，那么多東西都能遮了看不見，也說明霧非常的……全

班：淘氣張老師：它只是淘氣和頑皮嗎？如果是薄薄的霧能遮得住嗎？全

班：它是很大張老師：哦，我聽到了，這個霧非常的……全

班：大張老師：誰能讀出霧的大呢？請你示范一下……學(xué)

生：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。張老師：好，他強調(diào)了“都”字，讓老師感覺到了霧很大，誰再讀的濃一點？想讀的同學(xué)起立……無論是天空走……部

分：無論是天空，還是藍空中的太陽，都看不見了。張老師：一次比一次濃，謝謝！請坐。大家看，霧呀，非常調(diào)皮，藏了這樣又藏了那樣，這次它藏了些什么呢？看看圖片，再對照對照文字，這次它藏了些什么？請你……學(xué)

生：霧把房子，還有橋梁和樹木，和海水，啊不，還有……這是湖嗎？張老師：哦，對，小河流學(xué)

生：還有小河流都藏了起來。張老師：好，謝謝你！剛剛你在說它藏的東西，你覺得什么東西是大物件，什么東西是小的？學(xué)

生：我覺得霧是大物件張老師：啊，它藏的東西……學(xué)

生：它藏的東西都是小物件張老師：全部都是小的嗎？你覺得什么他藏的什么東西稍微大一些……學(xué)

生：它藏的房子或還有橋梁和天空張老師：哦，稍微大一點是不是？謝謝你！它還能藏小的東西呢，比如說……學(xué)

生：小黑貓和樹木，還有、還有街道張老師：嗯，好，小黑貓。大家看，大的也能藏，小的也能藏，這種霧真的很濃。哎呀，濃的我們連字都快看不清了，誰愿意來讀一讀，我看看這個霧到底是有多大呢，請你……學(xué)

生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓。霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。張老師：好，謝謝你！再大一點。請那個男生來……學(xué)

生：房屋、街道、樹木、橋梁甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。張老師：好，什么都看不見了。好，這個霧可真大，房屋能藏，就連小黑貓它也能藏，大的能藏，小的能藏，這不就是甚至的意思嗎？全班一起再來讀一讀，房屋、街道、預(yù)備起……全

班：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。6.出示課文三四六自然段。男女生和老師合作讀每個自然段。張老師：張老師，聽了大家的朗讀呀，太好聽了，也想加入大家。一起和大家讀一讀，張老師讀黑色部分，男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。明白朗讀要求的同學(xué)請坐正示意。

好，開始……我要把大海藏起來女

生：于是，它把大海藏了起來男

生：無論是海水、

船只、還是藍色的遠方，都看不見了。張老師：現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來女

生：于是，它把天空連同太陽一起藏了起來男

生：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。張老師：現(xiàn)在我要把海岸藏起來女

生：霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來男

生：房屋、街道、樹木、橋遙，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。點評：張老師設(shè)置了有趣的情景，讓學(xué)生如同捉迷藏般，找到霧說的話，霧藏的事物、霧來了之后的情景。非常重視學(xué)生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣。課堂上很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進入文本，放生朗讀，大膽展示，真是讓朗讀走進學(xué)生的心。三、同桌合作說一說——任務(wù)三：我是生活中的游戲高手張老師：和大家合作朗讀真是愉快極了。接下來你是生活中的游戲高手嗎？看一看，同桌合作，首先想一想，霧還會把什么藏起來？幫一幫，如果他說的不夠完整，我們幫他補充。說一說，仿照課文，每位同學(xué)都完整的說一說，霧來到了哪里，我要把什么藏起來？于是它怎么樣了？無論是什么還是什么都看不見了。好，和你的同桌試一試吧，開始……（討論中……）張老師：明星同桌，完成就舉手。咱們班明星同桌可真多。好，誰想來展示展示，剛剛老師聽到了很多精彩的，你來……學(xué)

生：霧來到草原，我要把草原藏起來。于是它把草原藏了起來，無論是房屋還是草，都看不見了。張老師：多么精彩的答案呀，掌聲送他……（鼓掌聲……）誰再來呢？你來……學(xué)

生：霧來到草原，我要把草原藏起來，于是它把草原藏了起來，無論是牛還是羊，都看不見了。張老師：謝謝你，剛剛那個要藏學(xué)校的呢，我想聽一聽，來，請你……學(xué)

生：霧來到云波小學(xué)，我要把云波小學(xué)藏起來。于是它把云波小學(xué)藏了起來，無論是老師還是同學(xué)們，都看不見了。張老師：還會從生活中找素材呢，掌聲送他……(鼓掌聲……)張老師也非常期待，我們學(xué)校被霧藏起來之后啊，我們也可以和霧，和同學(xué)們一起玩捉迷藏，誰再來最后一個機會，來，請你……學(xué)

生：霧來到大山旁，我要把大山連同石頭一起藏起來。于是，它把大山連同石頭，一起藏了起來，無論是大山還是大山上的石頭，都看不見了。點評：整堂課最大的亮點就是語言訓(xùn)練點多，學(xué)生的思維徹底地打開了，不再完全局限于文本的內(nèi)容，能夠發(fā)散思維進行語言概括和表達。在讓孩子說霧去了哪些地方時，給予學(xué)生練說支架，拓展學(xué)生思維。學(xué)習(xí)語文最終的目的是為了能夠正確運用，讓孩子根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)，進行“霧還會去哪里”的自創(chuàng)說話練習(xí)，當(dāng)生活綻放在語文課堂時，孩子們是個個說精彩非常。四、指導(dǎo)書寫——云開霧散張老師：張老師為你點個贊，謝謝你！云開霧散了……這兩個字同學(xué)們認真觀察，我們觀察生字，一看……全

班：結(jié)構(gòu)張老師：二看……全

班：占格張老師：三看……全

班：關(guān)鍵筆畫張老師：好，看看結(jié)構(gòu)，這兩個字什么結(jié)構(gòu)的字？哎呀，大家都忍不住，告訴我……全

班：左右結(jié)構(gòu)張老師：好，那么在占格或者是關(guān)鍵筆畫上，你有什么要提醒同學(xué)的嗎？

呀，你太積極了，一定要請你……學(xué)

生：我想提醒大家的是，“論”字張老師：嗯，哪一筆??？學(xué)

生：