《月光曲》課堂實錄小學(xué)語文六年級上冊第七單元一、過目不忘回憶美師：之前我們剛剛走出中國古典音樂廳。今天，我們要繼續(xù)漫步維也納金色大廳，重識“交響樂之王”——生：貝多芬。師：他曾鄭重地許下諾言，讀。生：用我的藝術(shù)，造福于窮人。師：是的，他是這樣說，也是這樣做的。200多年前的某個秋天的夜晚，他來到萊茵河畔的一個小鎮(zhèn)上，發(fā)生了一件讓他刻骨銘心的事情。過目不忘的你，是不是能用這些詞語回憶起那個唯美的傳說呢？誰愿意為我們讀一讀這些詞？師：請你讀，其他同學(xué)用心回憶。（生讀詞語）師：請你用這些詞回憶傳說，誰愿意說給大家聽？生：在萊茵河的旁邊，有一條幽靜的小路。小路旁有一座茅屋，里面閃著微弱的燭光。屋里有一架鋼琴，幽清的月光照在琴鍵上，貝多芬彈起了那首《月光曲》。點評：本環(huán)節(jié)緊扣單元整體教學(xué)框架，簡潔明了迅速進入新課學(xué)習(xí)。借助貝多芬的名言，帶領(lǐng)學(xué)生重溫第一課時學(xué)過的詞語，回顧美好的傳說。二、用心體會發(fā)現(xiàn)美師：孩子們，清幽的月光下，貝多芬按下了琴鍵，一首《月光曲》流淌而出。皮鞋匠靜靜地聽著，他好像看到了什么呢？默讀第九自然段，用橫線勾畫出皮鞋匠看到的畫面。生（默讀、勾畫）師：來，孩子，請你匯報。生：我勾到的是：他好像面對著大海，到一個連一個朝著岸邊涌過來。師：大家同意嗎？誰愿意為我們讀一讀？生：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……師：同學(xué)們思考一共寫到了幾個畫面呢？生：一共寫了五個。師：其他同學(xué)有不同意見嗎？能不能合并？生：一共寫了兩個畫面。師：好的，別著急，和你的同桌一起討論一下，哪些畫面可以合并？可以合并為幾個畫面？生（同桌討論）師：已經(jīng)有想法的孩子，來和我們一起說說看。生：我一共看到了三個畫面，畫面一是他好像面對著大海，到霎時間灑滿了銀光。我看到的畫面，非常輕緩，非常清幽。師：好，我們先說畫面一。這位孩子看到了第一幅畫面，海上一片平靜。此時，我們可以看到，月亮已經(jīng)升了起來，海面上滿是銀光。（板書）師：畫面二又在哪？誰來說？生：我看到的畫面二是月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。師：仿佛讓你感覺到了什么？生：月亮升起來了，與微云相伴。師：微云相伴是不是非常美？請你讀出這份美感。生：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。師：是呀，孩子們此刻的畫面有所變化，同學(xué)看到了不一樣的海面。她似乎看到了：一縷微云的陪伴下，月亮已經(jīng)升了起來。接下來的第三幅畫面又在哪里呢？生：第三幅畫面就是：忽然海面上刮起了大風(fēng)，直到一個連一個朝著岸邊涌過來。這里就是寫了月光下大海刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪的場景。師：你似乎能想到哪個成語？生：我想到了波濤洶涌。師：你還能想到什么成語？生：洶涌澎湃。師：你呢？生：（未作答）師：其他同學(xué)幫幫她。生：驚濤巨浪。師：孩子們，這樣的景象讓我們看到了不一樣的海面。此時的浪已經(jīng)不像剛才那么平靜，此時的月亮也升高了。接下來，就讓我們想著這些畫面，再來讀一讀這些文字。生：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……師：多美的畫面啊！孩子們，在這些畫面中有沒有提到音樂？生：沒有。師：而是寫出了兄妹倆聽貝多芬彈琴時的聯(lián)想，這就叫聽覺想象。點評：默讀有助于思考。通過默讀第九自然段，讓學(xué)生在“文字”“畫面”“音樂”三者間進行思維轉(zhuǎn)換，及能力提升。在學(xué)生一時緊張概括不出來時，不急于告訴她，而是讓生生互助，完成深入理解。三、側(cè)耳傾聽感受美師：接下來請你一起來聽，樂曲的第二、第三樂章，說說你的發(fā)現(xiàn)。生：這首曲子前面還是特別的舒緩緩慢的，可到了后面卻變得快速激情了起來。師：你聽出了它的速度的變化。繼續(xù)補充，請說出你的發(fā)現(xiàn)。生：我感覺他的音樂更加高昂，而且激動了。師：其他同學(xué)請說出你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)第二樂章變得比較活潑，歌曲的旋律比較跳躍。第三樂章比較急速，讓人感覺有點反應(yīng)不過來。師：請你結(jié)合你學(xué)到的知識，來說一說你的感受。生：我的感受就是第二樂章和第三樂章對比起來，第二樂章聽著更舒適一點。而到了第三樂章，從節(jié)奏來看，變得越來越快，就感覺氣勢很強烈。師：他說到了一個詞：強烈。請你接著說。生：我的感受是第一、二樂章輕緩舒適，而到了第三樂章氣氛就越來越烈。而第二樂章在課本中對應(yīng)的也就是：月亮越升越高，在輕紗之間穿梭。第三樂章的話則代表了巨浪卷起來，一個一個向岸邊涌來。師：真會體會！大家知道，其實如果說第一樂章是慢而弱的，那么到了第二樂章就應(yīng)該是怎樣的？第三樂章則應(yīng)該是怎樣呢？（板書）師：孩子們，三個樂章分別對應(yīng)我們的三個畫面，接下來，我們也來讀一讀這些畫面。生1：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。生2：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。生3：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……師：誰來評？生：我要評價讀第一部分的同學(xué)。他讀得快慢適中，而且也帶著感情。他朗讀的語氣也是對應(yīng)著這一段要表達的情感。我建議這位同學(xué)，讀的時候可以不用讀那么快，因為他這里是比較舒緩的，可以讀慢一些。師：非常善于傾聽，很會總結(jié)。第二位評委在哪里？生：我覺得第二位同學(xué)讀得特別好。他把月亮越升越高的場景，讀得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。我建議他再讀快一點，這樣能把月亮穿過微云情景讀出來。師：第三位評委，請你來吧。生：我要評價的是讀第三部分的同學(xué)。他讀得也很好，把海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪時的場景都讀了出來。我的建議是他可以放慢一點，而且可以把刮起了卷起了涌過來等這些詞語加重一下語氣。師：說得真好！我們就請剛才這三位小評委再次讀一讀，大家歡迎他們！這一次，希望你們有所提高。生1：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。生2：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。生3：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……師：同一首奏鳴曲，為何前后會有這么大的變化呢？請說說你的想法。生：我的想法是一首樂曲能有這么多的變化，應(yīng)該是要凸顯出海面上月亮升起時，到月亮越升越高，海平面的變化。師：這是描寫的需要。其他同學(xué)的猜想是？生：我覺得是因為前后關(guān)注的地方不太一樣。第一幅和第二幅畫面，他關(guān)注的是月亮的升起。到了第三幅畫面，關(guān)注的是海浪。師：除了描寫的需要，可能還會受什么影響？生：我認(rèn)為他前后差異這么大，因為是他想讓人有一種身臨其境的感受。師：他是誰？生：貝多芬。師：樂曲的變化，受控于演奏者的情感。那么貝多芬的情緒又因何而變呢？請同學(xué)們拿出作業(yè)單一起讀一讀。生：我從這篇文章中找到了三個句子，分別是：艱辛又羞愧的少年時期，苦難重重的中青年時代，凄涼孤獨的晚年時代。從這三個句子中我又找到了四個詞語：艱辛羞愧、苦難重重、凄涼孤獨。而《月光曲》也是可以分成三個階段的。我就是按照《月光曲》的三個階段和貝多芬人生中的三個階段進行分析。三個樂章顯現(xiàn)出了他人生中經(jīng)歷的第三個苦難的階段，很不容易。所以節(jié)奏逐漸加快，變得急促，而貝多芬的人生也變得越來越苦難。師：你通過閱讀把三個樂章與貝多芬的三個人生階段相結(jié)合，讀出了自己的理解。其他同學(xué)有補充嗎？生：我針對一個內(nèi)容補充：貝多芬從四歲開始就一直練琴，給他一種心理負(fù)擔(dān)。二十七歲時，慈愛的母親死于肺病，貝多芬得了嚴(yán)重的憂郁癥。后來母親死了，所以他就沒有什么東西可以寄托給誰了。師：他的生活和他的樂章相對應(yīng)。但是在面對這么苦難的生活時，他卻反應(yīng)如何呢？生：從資料中我們可以得知：貝多芬到四十五歲的時候，已經(jīng)完全耳聾。而我覺得他所彈的這一首《月光曲》，是以自己眼睛前面看到的一些景象，然后把這種景象在音樂中表達出來，讓更多的人聽出他的心聲，讓更多的人了解他。師：他的心聲是怎樣的心聲？生：我覺得他的心聲是一種堅持，對自己夢想的堅持不懈的心聲。在他的樂曲里，節(jié)奏慢慢變快，表現(xiàn)出來他一定要堅持完成自己的夢想。師：是呀，是一種堅持不懈、永不放棄、絕不服輸?shù)男穆?。此刻老師也想和大家一起來合作，讀一讀畫面。（師生合作讀）師：孩子們多美的畫面呀，咱們一起把它背下來，好不好？關(guān)于背誦你有什么好辦法？生：可以在腦海中想象著這個畫面。生：我認(rèn)為背誦的好辦法就是可以大聲朗讀，讓自己的記憶更加深刻。生：還可以抓住關(guān)鍵詞來背誦。師：孩子們，接下來啊我們就一起借著這些方法，加上音樂背誦畫面，好嗎？（全班背誦）點評：聽覺想象可以幫助我們更好地理解課文。誦讀則是最好的理解方法，熟讀方能成誦，熟讀方能走近作者，熟讀方能理解文字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過多樣的朗讀，充分讓學(xué)生談感受，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成課后背誦的要求。四、妙筆生花創(chuàng)造美師：請大家繼續(xù)欣賞貝多芬的另一經(jīng)典名作《歡樂頌》展開聯(lián)想和想象，把你想到的畫面寫下來。誰來匯報？生1：我仿佛看到了在海邊的一間小屋中，一家不算富裕的人們圍坐在一張小小的木桌旁，正為小兒子過著生日。老舊的收音機里播放著《歡樂頌》。生2：我仿佛看到了世界上的一切苦難和疾病都消失不見，不再被病痛所折磨的人們打開了窗戶，燦爛而溫暖的陽光灑在了人們幸福的臉上。人們舉國同慶，萬人空巷，開始了巨大的派對，慶祝這一切的苦難都消失不見。生3：我仿佛看到了一場殘酷的戰(zhàn)爭，終于結(jié)束了。人們迎來了光明的未來，燦爛的陽光照在人們的臉上。戰(zhàn)士們坐著戰(zhàn)車，凱旋。人們歡呼雀躍，歡聚在廣場上，放起了輕快的《歡樂頌》，與整個城市的人一同慶祝著戰(zhàn)爭的勝利。生4：我仿佛看到了，在春天的森林里，一條蜿蜒的小河，正在舒緩地流淌。幾只小鹿在森林中快樂地奔跑。幾只小鳥站在樹梢唱歌，還有幾只小動物，在樹下乘涼、喝水。生5：我仿佛看到了有一個小女孩跑到了森林里。她牽著自己的小狗在樹下開心地奔跑。這時，她看見了一朵漂亮的花。她把這朵花摘了下來，戴到了自己的頭上。拿出自己的相機和小狗笑嘻嘻地拍了一張合照，還放了一首《歡樂頌》開心地跳起舞來。生6：我仿佛看到了在一個冠冕堂皇的大廳，臺上人們奏著樂曲。大提琴與小提琴的聲音，回蕩著整個大廳。臺下人們伴著這首《歡樂頌》，跳起了雙人舞。大廳中充滿著歡快的氛圍，但也不失優(yōu)美的節(jié)奏。生7：我仿佛看到了在一棵大榕樹上，鳥兒們嘰嘰喳喳，像在唱著歌。一陣風(fēng)吹過，鳥兒們?nèi)荚谔炜罩凶杂傻仫w翔。在這里，猶如他們的天堂，沒有人打擾，一切都屬于他們。一艘小船上，老舊的收音機放著歌曲《歡樂頌》十分和諧美好。師：孩子們，這是人們所向往的生活，也是貝多芬所想用音樂傳遞給所有人的向往和信念。點評：在理