山東省青島市部分學(xué)校2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期12月月考化學(xué)試卷一、單選題1．物質(zhì)世界充滿了變化。下列變化過(guò)程中，只發(fā)生物理變化的是A．火箭發(fā)射 B．燒制陶瓷 C．干冰升華 D．呼吸作用2．下列物質(zhì)的性質(zhì)與用途，不相匹配的是（）A．氧氣可以支持燃燒工業(yè)上可用作燃料B．氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)定穩(wěn)工業(yè)上可用作焊接保護(hù)氣C．白醋含有醋酸，顯酸性家庭中可用作除水垢D．硫酸鋇既不溶于水，也不與酸反應(yīng)醫(yī)療上可用于“鋇餐”造影3．正確規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功和人身安全的重要保證。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是A．稱量NaCl B．稀釋濃硫酸C．測(cè)定溶液的pH D．檢查氣密性4．下列對(duì)宏觀事實(shí)的微觀解釋不正確的是A．水變成水蒸氣，體積變大——分子間隔變大B．熱脹冷縮——分子大小隨溫度的變化而改變C．紅墨水在熱水中比在冷水中擴(kuò)散快——溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快D．稀鹽酸和稀硫酸化學(xué)性質(zhì)相似——溶液中都含氫離子5．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，正確的是A．打開(kāi)盛濃硫酸的試劑瓶，瓶口會(huì)形成白霧B．鐵與稀硫酸反應(yīng)時(shí)有氣泡產(chǎn)生，形成黃色溶液C．將銅片放入稀硫酸中，銅片逐漸消失，形成藍(lán)色溶液D．用稀硫酸除鐵銹時(shí)，鐵銹逐漸溶解，形成黃色溶液6．化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，下列化學(xué)用語(yǔ)描述正確的是A．Cl2表示2個(gè)氯原子 B．3CO表示3個(gè)一氧化碳分子C．4Fe2+表示4個(gè)鐵離子 D．表示氧化鎂中鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)7．下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是A． B．C． D．8．邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的思維方法，下列邏輯推理合理的是A．NaOH溶液中的能與酸反應(yīng)，則KOH溶液中的也能與酸反應(yīng)B．酸堿中和反應(yīng)有鹽和水生成，則有鹽和水生成的反應(yīng)一定是酸堿中和反應(yīng)C．復(fù)分解反應(yīng)生成沉淀、氣體或水，有沉淀、氣體或水生成的反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)D．物質(zhì)燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件，因此滅火也需要同時(shí)破壞這三個(gè)條件9．海水淡化可采用膜分離技術(shù)。如下圖所示，對(duì)淡化膜右側(cè)的海水加壓，水分子可以透過(guò)淡化膜進(jìn)入左側(cè)淡水池，而海水中有些溶質(zhì)離子不能通過(guò)淡化膜，從而得到淡水。對(duì)加壓后右側(cè)海水成分變化情況進(jìn)行的下列分析中，正確的是

A．溶質(zhì)質(zhì)量增加 B．溶劑質(zhì)量減少 C．溶液質(zhì)量不變 D．溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小10．下列各組離子在水中一定能大量共存，并形成無(wú)色溶液的是A． B．C． D．11．要使如圖裝置中的b液面下降，則使用的固體和液體的組合是A．石灰石和稀鹽酸 B．鐵和稀硫酸C．生石灰和水（放熱） D．硝酸銨和水（吸熱）12．下列各組固體物質(zhì)，只用加水溶解的方法不能鑒別的是A．NaCl、KCl B．CaCO3、CaCl2C．CuSO4、Na2CO3 D．NH4NO3、NaOH13．某校化學(xué)小組在利用鹽酸和氫氧化鈉兩溶液探究酸堿中和反應(yīng)時(shí)，利用數(shù)字化傳感器測(cè)得燒杯中溶液pH的變化圖象如圖1所示，二者恰好完全反應(yīng)的微觀示意圖如圖2所示?下列說(shuō)法不正確的是（）

A．該實(shí)驗(yàn)是將稀鹽酸逐滴滴入到盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中B．圖1中a點(diǎn)所示溶液中含有的溶質(zhì)是NaCl和HClC．圖1中由c點(diǎn)到d點(diǎn)的變化過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D．該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成14．下列四個(gè)圖像中能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是A．電解水B．用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣C．高溫煅燒一定質(zhì)量的石灰石D．某溫度下，向一定量飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體二、填空題15．按要求從氫氧化鈣、二氧化碳、氧化銅、氯化銀、二氧化硫、硝酸鋇中選擇合適的物質(zhì)，將其化學(xué)式填寫(xiě)在下列橫線上。(1)一種空氣污染物；(2)一種金屬氧化物；(3)熟石灰的主要成分；(4)一種難溶性的鹽。16．硫酸是一種重要的化工生產(chǎn)原料，也是實(shí)驗(yàn)室中常用的試劑，為了探究稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)小組做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：（已知：六支試管中均發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）(1)物質(zhì)X是與其他試管中類別不同的物質(zhì)請(qǐng)舉一個(gè)例子（填化學(xué)式）；(2)上述六支試管中，一定會(huì)有氣泡產(chǎn)生的是（填序號(hào)）。(3)試管C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：，基本反應(yīng)類型是。17．為探究碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(1)A試管中觀察到的現(xiàn)象是。(2)下圖是B試管中發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖，其中參與反應(yīng)的離子是。(3)C試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(4)D試管中觀察到的現(xiàn)象是。18．“十四五”時(shí)期是我國(guó)邁向海洋強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵階段，綜合利用海洋資源，推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)的重要保障。(1)蒸餾法淡化海水，該方法是利用海水中各物質(zhì)的不同進(jìn)行分離的。(2)在蒸餾前會(huì)對(duì)海水中的雜質(zhì)進(jìn)行預(yù)處理，先讓活性炭“飽餐一頓”，再通過(guò)超濾膜凈化?；钚蕴俊帮柌鸵活D”利用了活性炭的性。(3)凈化過(guò)的水蒸餾后可用于配制溶液。用5g氯化鈉配制10%的氯化鈉溶液，若量取水的體積時(shí)仰視量筒讀數(shù)，則得到的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)（填“偏大”“偏小”或“無(wú)影響”）(4)海洋對(duì)于人類社會(huì)生存和發(fā)展具有重要意義，加強(qiáng)海洋生態(tài)保護(hù)，可讓浩瀚海洋持續(xù)造福人類。下列關(guān)于海洋保護(hù)的措施正確的是（填字母序號(hào)）。A．大肆捕撈海洋生物 B．定期清理海洋垃圾C．污水直接排入海洋 D．建立海洋自然保護(hù)區(qū)三、實(shí)驗(yàn)題19．制取氣體是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，根據(jù)要求回答下列問(wèn)題：(1)寫(xiě)出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：。(2)實(shí)驗(yàn)室利用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，可選擇的發(fā)生裝置是（填字母序號(hào)，下同）。(3)若要得到干燥的氧氣，所選擇裝置的連接順序?yàn)椋築→→。四、科學(xué)探究題20．在學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸和堿后，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，在老師引導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與下列活動(dòng)?！緦?shí)驗(yàn)探究】將氫氧化鉀溶液與稀硫酸混合，觀察不到明顯現(xiàn)象，為證明氫氧化鉀溶液與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)，三位同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。(1)測(cè)混合過(guò)程中的溫度變化乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)得反應(yīng)混合溶液的溫度變化如圖2所示，說(shuō)明稀硫酸與氫氧化鉀溶液發(fā)生的反應(yīng)是（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)。借助于酸堿指示劑丙同學(xué)通過(guò)圖3所示實(shí)驗(yàn)，他觀察到溶液由紅色變成無(wú)色，也證明氫氧化鉀溶液與稀硫酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。【提出問(wèn)題】針對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，大家紛紛提出了猜想?！静孪肱c假設(shè)】猜想一：只有；猜想二：有和；猜想三：有和KOH【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(2)為了驗(yàn)證猜想，學(xué)習(xí)小組選用粉末、溶液，進(jìn)行如下探究：實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論方案一取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，加入粉末溶液中有，猜想二正確方案二取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，滴加溶液產(chǎn)生白色沉淀溶液中有，猜想二正確【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)探究，同學(xué)們一致確定猜想二是正確的。【評(píng)價(jià)與反思】(3)丁同學(xué)針對(duì)上述方案提出疑問(wèn)，認(rèn)為方案二是不合理的，理由。(4)同學(xué)們經(jīng)過(guò)反思與討論，最后認(rèn)為方案一中的粉末可以用下列的某些物質(zhì)代替，也能得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)你選出可用試劑的字母序號(hào)。A．Mg B．CuO C．KCl D．21．學(xué)習(xí)化學(xué)開(kāi)啟了我們的認(rèn)識(shí)物質(zhì)之旅，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了探究，如圖所示，同學(xué)們用氫氧化鈉溶液進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題。(1)A試管中觀察到的現(xiàn)象是溶液變紅，說(shuō)明溶液顯。（填“酸性”，“堿性”或“中性”）(2)寫(xiě)出B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。(3)C、D試管中均無(wú)明顯現(xiàn)象。【提出問(wèn)題】怎樣證明C、D試管中發(fā)生了反應(yīng)？【分析討論】同學(xué)們討論后認(rèn)為，可以用兩種思路探究上述反應(yīng)是否發(fā)生。思路Ⅰ：驗(yàn)證反應(yīng)物減少或消失；思路Ⅱ：驗(yàn)證。按照思路Ⅰ設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，向C試管中加入酚酞試液，溶液變紅，然后加入稀鹽酸，觀察到的現(xiàn)象是溶液證明C中氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。為了證明D中已發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同學(xué)們按照思路Ⅱ設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論取少量通入二氧化碳一段時(shí)間后的溶液于試管中，向其中加入氫氧化鈉溶液和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)五、計(jì)算題22．中國(guó)是把香椿當(dāng)作蔬菜的唯一國(guó)家，它不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，而且具有極高的藥用價(jià)值，如香椿中含有的皂甙，具有抗菌、防癌的作用。皂甙的化學(xué)式為C27H42O3，請(qǐng)你計(jì)算：(1)皂甙分子中碳、氫、氧的原子個(gè)數(shù)比為；(2)皂甙的相對(duì)分子質(zhì)量為。23．家庭食用面堿（主要成分為碳酸鈉）中往往混有少量氯化鈉。某課外探究小組同學(xué)測(cè)定食用面堿中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：稱取面堿樣品22g，全部溶解在100g水中，向其中加入稀鹽酸，至不再生成氣泡為止。如圖是所加稀鹽酸質(zhì)量與生成氣體質(zhì)量的關(guān)系圖。請(qǐng)完成下列計(jì)算：(1)的質(zhì)量為g；(2)食用面堿中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（保留到0.1%）參考答案1．C2．A3．D4．B5．D6．B7．D8．A9．B10．B11．D12．A13．B14．A15．(1)SO2(2)CuO(3)Ca(OH)2(4)AgCl16．(1)NaOH（合理即可）(2)BE(3)Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O復(fù)分解反應(yīng)17．(1)溶液變紅(2)、(3)(4)產(chǎn)生白色沉淀18．(1)沸點(diǎn)(2)吸附(3)偏小(4)BD19．(1)分液漏