實施研學(xué)三階七步策

劃

研

學(xué)

活

動目

錄CONTENTS行

前

準(zhǔn)

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七

步行

前

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l這個階段相當(dāng)于我們研學(xué)活動的行前課程。可以是線上視頻形式也可以是線下與孩子們面對面交流。主要是為了讓孩子們更加充分地認(rèn)知此次研學(xué)活動的安排和意義，便于孩子們做好行前學(xué)科知識上、心理上、生活上的準(zhǔn)備。實

施

研

學(xué)

三

階

七

步·

強調(diào)在研學(xué)旅行途中的特殊性------------

出

行

說

明

·

根據(jù)旅行特殊性做好充分物質(zhì)準(zhǔn)備·

培養(yǎng)獨立自主的能力和勇于挑戰(zhàn)的勇氣·

開展研學(xué)活動之前了解溫習(xí)知識要點---------------知識準(zhǔn)備

做好知識儲備量準(zhǔn)備養(yǎng)成行前預(yù)習(xí)的習(xí)慣·

設(shè)置研學(xué)主題、研學(xué)活動相關(guān)的高階問題·做好知識儲備量準(zhǔn)備養(yǎng)成行前預(yù)習(xí)的習(xí)慣實

施

研

學(xué)

三

階

七

步問題思考----------------------行

中

實

施實

施

研

學(xué)

三

階

七

步行

中

實

施研學(xué)旅行活動中的問題探究、活動體驗的一個過程。研學(xué)活動是考察探究活動的主要類型，以考察探究的關(guān)鍵要素為依據(jù)，站在學(xué)生的角

度，在不刪減原有內(nèi)容、內(nèi)涵的情況下，根據(jù)研學(xué)活動和研學(xué)資源特點

對設(shè)計的研學(xué)活動課程進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，并針對研學(xué)受眾對象的學(xué)段學(xué)情

特點，做部分內(nèi)容的延展。實

施

研

學(xué)

三

階

七

步·

導(dǎo)師引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)一些問題·

讓學(xué)生明白目標(biāo)和觀察的重點是什么第一步：融入情境

第二步：明確目標(biāo)·

視頻播放·

真實故事講解·

英雄人物引領(lǐng)實

施

研

學(xué)

三

階

七

步實

施

研

學(xué)

三

階

七

步第三步：確認(rèn)方案●進(jìn)行分組討論、思考，各自提出相應(yīng)的假設(shè)，解決問題的方法以及

相應(yīng)的研制工具?！裥纬梢粋€初步的解決思路和方法。第四步：體驗探究在思考和討論后，按照提出的方案進(jìn)行實踐體驗和動手探索。三調(diào)研走訪利用工具測量或制作就地取材DIY實

施

研

學(xué)

三

階

七

步實

施

研

學(xué)

三

階

七

步第五步：展示成果

●各小組學(xué)生對自己的完成任務(wù)的成果和作品進(jìn)行展示與交流，大膽地表

達(dá)自己的設(shè)想與觀點，與老師、與同伴自由交流?！窆膭詈⒆觽円恍┨祚R行空的創(chuàng)想和思考，根據(jù)孩子們的思考和成果，給

予正面的、積極地引導(dǎo)和鼓勵，讓孩子們更加積極、自信與大方。反

思讓孩子們反思和改進(jìn)在活動中，可能存在

的一些不科學(xué)、不文明、

不合理的一些問題進(jìn)行

及時的糾正。獎

勵給予有儀式感的激勵，可以是通關(guān)卡也可以是積分或者是某種物

資獎勵形式第

六

步

：

復(fù)

盤

評

價研學(xué)導(dǎo)師引導(dǎo)孩子們自我復(fù)盤實

施

研

學(xué)

三

階

七

步縱向：研究深度的思考橫向：研究方法在其他領(lǐng)域的運用第七步：拓展延伸

一

在活動結(jié)束前，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)針對研學(xué)活動的核心問題進(jìn)行縱向和橫向的引導(dǎo)。實

施

研

學(xué)

三

階

七

步行

后

總

結(jié)實

施

研

學(xué)

三

階

七

步針對中小學(xué)生的行后任務(wù)主要是研學(xué)活動的收獲與感想、或者是研學(xué)核心任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，從而形成研學(xué)手賬、自然筆記、小作文、小論文等

形

式

。開展形式多樣的，多維評價方式，有過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，形成自我評價、組間評價、導(dǎo)師評價的等級。實

施

研

學(xué)

三

階

七

步●針對中小學(xué)生的行后任務(wù)主要是研學(xué)活動的收獲與感想、或者是研學(xué)

核心任務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，從而形成研學(xué)手賬、自然筆記、小作文、小論

文等形式。●開展形式多樣的，多維評價方式，有過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，

形成自我評價、組間評價、導(dǎo)師評價的等級。