2026小學教師資格證考試《綜合素質》能力測試含答案1.（單選）某校四年級學生林可常在課間把廢紙揉成團投向遠處的垃圾桶，命中率極低，班主任王老師沒有當眾批評，而是讓他擔任“環(huán)保小衛(wèi)士”，負責監(jiān)督同學分類投放垃圾。兩周后，林可主動撿起別人遺落的紙屑，命中率也顯著提高。王老師采用的教育策略最符合下列哪一理論？A.最近發(fā)展區(qū)理論B.觀察學習理論C.道德認知發(fā)展階段理論D.自我效能理論2.（單選）教師劉某因家長未在微信群回復“收到”而罰學生抄課文五遍，校方責令其作出書面檢查。劉某不服，認為教師有懲戒權。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，校方的處理主要基于哪一條原則？A.教育與宗教分離B.教育公平C.尊重人格尊嚴D.終身教育3.（單選）下列對“教育敘事研究”理解正確的是：A.以實驗數(shù)據(jù)為核心驗證假設B.強調(diào)研究者價值中立C.通過講述與重構教育故事獲得意義解釋D.需嚴格控制變量以保證信度4.（單選）小學科學課上，教師出示“隔夜菜亞硝酸鹽含量變化”實驗數(shù)據(jù)，引導學生思考“剩菜能否食用”。這一做法旨在培養(yǎng)學生的：A.規(guī)則意識B.媒介素養(yǎng)C.科學理性精神D.法治信仰5.（單選）教師張某把學生美術作品拍照上傳至個人公眾號并標注“原創(chuàng)”，未署名學生。依據(jù)《中華人民共和國民法典》，該行為主要侵犯學生的：A.生命權B.署名權C.隱私權D.監(jiān)護權6.（單選）“學生如同花草，教師需提供陽光雨露而非拔苗助長”，這一隱喻體現(xiàn)的教師角色是：A.社會代表者B.文化傳遞者C.成長引導者D.國家雇員7.（單選）下列詩句與“因材施教”思想最接近的是：A.落紅不是無情物，化作春泥更護花B.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同C.隨風潛入夜，潤物細無聲D.問渠那得清如許，為有源頭活水來8.（單選）一年級新生入學適應階段，教師最宜采用的支持性評價方式是：A.百分制排名B.延遲評價C.末位淘汰D.標準化常模參照9.（單選）學校組織“模擬法庭”活動，學生扮演法官、律師等角色，該活動最直接體現(xiàn)的核心素養(yǎng)是：A.社會責任B.國家認同C.法治意識D.人文底蘊10.（單選）教師李某在期末評語中寫道：“你的朗讀像山澗清泉，讓人回味。”這種評語屬于：A.診斷性評價B.定量評價C.質性描述D.常模參照11.（單選）下列行為中，最能體現(xiàn)教師“關愛學生”職業(yè)道德的是：A.放學后留學生補寫作業(yè)至晚上七點B.發(fā)現(xiàn)學生情緒低落，主動聯(lián)系家長并協(xié)同心理教師干預C.公開宣讀未交作業(yè)學生名單D.用“你怎么這么笨”提醒學生認真聽講12.（單選）關于教師專業(yè)發(fā)展“PDCA循環(huán)”，下列排序正確的是：A.計劃—執(zhí)行—檢查—處理B.執(zhí)行—計劃—處理—檢查C.檢查—計劃—執(zhí)行—處理D.處理—檢查—執(zhí)行—計劃13.（單選）“雙減”政策背景下，學校開展“5+2”課后服務，首要遵循的基本原則是：A.自愿與普惠B.競爭與選拔C.效率優(yōu)先D.學科競賽導向14.（單選）教師王某在課堂提問后，留給學生3秒等待時間，這一做法被稱為：A.延遲評價B.提問停頓C.二次提問D.追問技術15.（單選）下列關于信息技術的說法，符合《中小學教師信息技術應用能力標準》的是：A.教師只需掌握辦公軟件即可B.信息技術與學科教學融合需體現(xiàn)學生中心C.電子白板可完全替代傳統(tǒng)板書D.微課時長必須控制在30秒以內(nèi)16.（單選）“學生學會學習”這一核心素養(yǎng)的關鍵指標是：A.記憶力B.學習策略C.應試技巧D.服從性17.（單選）教師發(fā)現(xiàn)學生偷拿他人物品，最符合德育“認知—情感—行為”連續(xù)體順序的干預步驟是：A.批評—懲罰—告知家長B.共情對話—價值澄清—行為契約C.賠償—警告—隔離D.說教—處分—觀察18.（單選）下列對《兒童權利公約》“兒童最佳利益原則”理解正確的是：A.兒童意愿在任何情況下均具有決定作用B.成人判斷優(yōu)先于兒童表達C.所有公共決策應以兒童利益作為首要考慮D.國家可因經(jīng)濟原因降低兒童福利標準19.（單選）教師與家長溝通時，使用“三明治”反饋技巧的順序是：A.批評—表揚—建議B.表揚—批評—表揚C.建議—批評—表揚D.表揚—建議—批評20.（單選）學?！案x園”課程讓學生種植水稻并記錄生長日志，該課程最突出的學習方式是：A.接受學習B.體驗學習C.機械學習D.觀察學習21.（單選）下列關于教師“課堂領導力”的表述，正確的是：A.依靠權威壓制學生B.通過清晰規(guī)則與情感支持建立秩序C.完全放任學生自主D.以成績高低決定學生座位22.（單選）“學生給教師打分”屬于哪類評價？A.形成性評價B.終結性評價C.同行評價D.學生評教23.（單選）教師引導學生用“思維導圖”整理知識結構，這一做法主要提升學生的：A.動作技能B.元認知能力C.感覺記憶D.條件反射24.（單選）下列哪項不屬于《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》內(nèi)容？A.堅持言行雅正B.秉持公平誠信C.堅守廉潔自律D.追求升學率第一25.（單選）“教師即研究者”理念最早系統(tǒng)提出的學者是：A.斯滕豪斯B.布魯納C.杜威D.赫爾巴特26.（單選）下列關于“班級平行管理”的表述，正確的是：A.班主任直接控制一切B.通過班集體影響個體，通過個體促進集體C.取消班干部制度D.以懲罰為主要手段27.（單選）教師用“成長型思維”話語表揚學生，下列表述最恰當?shù)氖牵篈.你真聰明B.你的成功全靠天賦C.我看到你通過調(diào)整策略取得了進步D.你比別人都強28.（單選）“學生質疑教材觀點”這一現(xiàn)象，教師應當：A.立即制止以維護權威B.鼓勵證據(jù)意識并共同探究C.罰站反思D.告知學生考試以教材為準29.（單選）下列哪項最能體現(xiàn)“課程校本化”？A.完全使用國家教材B.學校結合社區(qū)資源開發(fā)“老街文化”主題課程C.購買校外機構整套課程包D.統(tǒng)一使用兄弟學校教案30.（單選）教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是：A.情緒衰竭、去個性化、個人成就感降低B.工資低、福利差C.學生聽話D.家長支持31.（單選）“學生自評—同伴互評—教師再評”體現(xiàn)了評價的：A.單一主體B.多元主體C.行政主體D.市場主體32.（單選）下列關于“學習共同體”的表述，正確的是：A.以競爭為主要特征B.成員共享愿景、合作對話、共同建構知識C.教師是知識唯一來源D.學生成績必須分層33.（單選）教師引導學生探究“校園植物葉片顏色變化”，首要培養(yǎng)的科學探究步驟是：A.得出結論B.提出問題C.表達交流D.制定政策34.（單選）“教師對后進生降低期望”現(xiàn)象被稱為：A.馬太效應B.皮格馬利翁效應反向表現(xiàn)C.暈輪效應D.首因效應35.（單選）下列哪項屬于《中華人民共和國未成年人保護法》中的“社會保護”？A.學校不得體罰B.禁止向未成年人銷售電子煙C.父母不得虐待D.教師不得泄露學生隱私36.（單選）“把評價嵌入教學過程”體現(xiàn)的理念是：A.教學與評價分離B.評價即學習C.一考定終身D.評價僅用于甄別37.（單選）教師用“角色扮演”教學《完璧歸趙》，主要提升學生的：A.計算能力B.共情與表達能力C.運動技能D.繪畫技能38.（單選）“教師公開學生考試成績排名”主要違背的教育倫理是：A.公平競爭B.隱私尊重C.獎懲分明D.效率優(yōu)先39.（單選）“學生投訴教師教學進度過快”屬于哪類權利主張？A.生存權B.發(fā)展權C.參與權D.受保護權40.（單選）下列關于“翻轉課堂”的表述，正確的是：A.課堂時間主要用于知識講授B.學生課前自學，課堂用于討論與問題解決C.取消教師作用D.無需信息技術支持41.（單選）“教師用紅筆批改作業(yè)”容易誘發(fā)學生焦慮，這提示教師應關注：A.符號暴力B.顏色心理學C.格式塔原則D.行為主義42.（單選）“家長學?！弊钪饕墓δ苁牵篈.提高家長學歷B.指導科學家庭教育C.替代學校教育D.組織家長旅游43.（單選）“教師對全班說：‘這次運動會我們一定能拿第一！’”體現(xiàn)了哪種領導風格？A.交易型B.變革型C.放任型D.科層型44.（單選）“學生在校時間不得超過國家規(guī)定”屬于對哪一主體的保護？A.教師B.學校C.學生D.家長45.（單選）“教師將學生作文修改后投稿并發(fā)表，未署學生姓名”，該行為主要侵犯：A.財產(chǎn)權B.著作權C.姓名權D.名譽權46.（單選）“教師用‘過去經(jīng)驗’解決新問題”屬于：A.再造性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺思維D.抽象思維47.（單選）“學校安排學生參加商業(yè)慶典”主要違背的文件是：A.《教師法》B.《義務教育法》C.《未成年人學校保護規(guī)定》D.《民辦教育促進法》48.（單選）“教師讓學生輪流當‘值日班長’”主要培養(yǎng)學生的：A.權威意識B.責任與民主意識C.服從意識D.精英意識49.（單選）“教師用‘鼓掌’強化學生積極行為”屬于：A.正懲罰B.負強化C.正強化D.消退50.（單選）“教師記錄學生課堂發(fā)言次數(shù)”屬于：A.質性評價B.量化評價C.診斷性評價D.終結性評價51.（材料分析）閱讀材料并回答問題：材料：某小學推行“無作業(yè)日”，周三晚上不布置書面作業(yè)，鼓勵學生做家務、運動、閱讀。家長反響不一：部分家長點贊，認為孩子終于有時間跳繩、畫畫；也有家長焦慮，怕孩子“輸在起跑線”，私下買練習冊加量。教師李某發(fā)現(xiàn)，一名學生周四上午打瞌睡，家長解釋“昨晚寫到十一點”。問題：（1）從教育目的角度分析“無作業(yè)日”的價值。（2）教師如何引導家長形成科學教育觀？（3）學校如何完善“無作業(yè)日”制度？答案要點：（1）“無作業(yè)日”契合全面發(fā)展目的，保障學生休息權、運動權、審美體驗權，彌補書面作業(yè)擠占生活教育的缺失，促進身心和諧。（2）教師可召開家長沙龍，用數(shù)據(jù)展示睡眠與學業(yè)成績正相關；分享“生活即教育”案例；提供家務勞動清單，讓家長看見孩子能力成長；建立家校聯(lián)系本，記錄孩子非書面收獲。（3）學校應出臺細則：統(tǒng)一規(guī)定“無書面作業(yè)”底線，允許實踐任務；設立反饋平臺，收集學生睡眠時長；對違規(guī)加碼班級通報；開發(fā)體育、藝術、閱讀資源包供家長選擇；引入社區(qū)場館預約系統(tǒng)，豐富學生晚間生活。52.（材料分析）閱讀材料并回答問題：材料：數(shù)學課上，教師出示題目：“12÷4×2=？”學生甲答6，乙答1，雙方爭執(zhí)。教師未立即評判，而讓兩組分別用“分蘋果”情境演示。甲組先分12個蘋果給4人，每人3個，再乘以2得6；乙組把12個蘋果先平均分成4份，每份3個，再把每份又平均分給2人，得1.5，認為1是近似。教師追問：“哪種情境更貼近原式運算順序？”學生發(fā)現(xiàn)乙組誤解運算級，最終共識得6。問題：（1）該教師的做法體現(xiàn)了哪些教學原則？（2）如何理解“錯誤也是資源”？（3）結合案例說明培養(yǎng)學生批判性思維的策略。答案要點：（1）啟發(fā)性、直觀性、循序漸進、理論聯(lián)系實際原則；教師利用情境讓學生自我修正，而非灌輸。（2）錯誤暴露認知沖突，為概念重建提供切入點；教師善待錯誤，學生才敢表達真實想法，課堂生成更豐。（3）策略：鼓勵多元答案，延遲評判；引入辯論，要求證據(jù)；讓學生設計實驗驗證；建立“錯誤銀行”，定期分析高頻誤區(qū)；用“蘇格拉底詰問”促反思。53.（寫作）請以“那一次，我懂得了尊重”為題，寫一篇教育敘事，體現(xiàn)教師專業(yè)倫理，800字以上，文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。范文示例：那一次，我懂得了尊重午后的陽光斜斜地穿過窗欞，落在講臺上。我抱著一摞作文本走進教室，心里盤算著如何講評。這次題目是“我的媽媽”，大多數(shù)孩子寫“媽媽冒雨送傘”“媽媽深夜背我去醫(yī)院”。我翻開小睿的本子，卻看到一行字：“我沒有媽媽，她走了?！弊舟E被水漬暈開，像一片湖。我愣住。小睿平時安靜得像教室最后一盆綠蘿，成績中等，不惹事。我竟不知道他的家庭情況。原本設計的“范文朗讀”環(huán)節(jié)，第一人選就是他。我下意識跳過，叫了另一個孩子。下課鈴響，小睿低頭整理書包，我喊他留下。“老師，我是不是寫得不好？”他先開口，聲音輕得像羽毛。那一刻，我羞愧難當。我用一個所謂“標準”去衡量，卻忘了面前是一個鮮活的生命。我遞給他作文本，說：“能和老師講講媽媽的故事嗎？”他沉默良久，說：“我三歲那年，媽媽生病去世。爸爸說她變成了星星。我怕寫假話，就寫了真實。”我蹲下來，視線與他平齊：“謝謝你信任老師，把真實交給我。你的作文最動人，因為它有生命?！钡诙?，我把題目改為“星星下的思念”，請愿意分享的同學朗讀。小睿舉手，他讀得緩慢，卻堅定。教室里安靜得能聽見心跳。讀完，全班自發(fā)鼓掌。我懂得了：尊重不是居高臨下的同情，而是俯下身來，與兒童視線平齊；不是把“完美”強加，而是讓每顆星星都能發(fā)光。后來，我在教案本扉頁寫下：先看見人，再看見文；先聽見心，再聽見答案。那一課，我教的是作文，小睿教的是尊重。54.（寫作）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作：材料：人工智能時代，知識獲取方式發(fā)生革命性變化。有人擔憂教師會被技術替代，也有人認為“技術+人文”才是未來教育方向。要求：結合小學教育特點，用“技術與人文”為主題，自擬副標題，寫一篇議論文，1000字以上，論點明確，論據(jù)充分，語言流暢，不得抄襲。范文示例：技術與人文：讓冰冷的芯片長出溫暖的靈魂當阿爾法狗戰(zhàn)勝圍棋冠軍，當ChatGPT幾秒鐘生成一篇作文，教師的焦慮被點燃：知識不再稀缺，我們會不會被算法取代？然而，走進小學課堂，我們會發(fā)現(xiàn)：再精妙的代碼，也替代不了一個擁抱；再高速的芯片，也計算不出孩子眼角的淚光。技術之于教育，是望遠鏡，也是顯微鏡。它把銀河系拉近到屏幕，讓蠶寶寶的呼吸清晰可見；它把每個孩子的學習軌跡數(shù)據(jù)化，讓教師精準識別“最近發(fā)展區(qū)”。然而，如果只有技術，教育將淪為流水線：統(tǒng)一的課件、標準的答案、冰冷的